Texto

expositivo

Marte Yvonne Morrin

YVONNE MORRIN

LECTURA Zach, el marciano

COMPLEMENTARIA
 ESTRATEGIAS Y DESTREZAS
Comprensión Estándares curriculares
Estrategia: Hacer y Ciencias
responder preguntas Ciencias de la Tierra
Destreza: Causa y efecto y del espacio

Vocabulario
aproximadamente,
astronómico, cálculo, criterio,
diámetro, esfera, evaluar,
orbitar Número de palabras: 1,842**

Photography Credit: Stock Trek/Photodisc/Getty Images

**El número total de palabras incluye las palabras del cuerpo del texto y de los títulos. No se incluyen
las cifras ni las palabras en los pies de foto, rótulos, diagramas, tablas y recuadros.

[Link]/prek-12

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Two Penn Plaza
New York, New York 10121

ISBN: 978-0-02-126685-2
MHID: 0-02-126685-9

Printed in the United States of America.

4 5 6 7 8 DRN 22 21 20 19 18 C
 Género Texto expositivo

Pregunta esencial
¿Cómo pueden los conocimientos científicos cambiar
con el tiempo?

MARTE YVONNE MORRIN

Tabla de Contenido
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  2
Capítulo 1
Descubrimiento de Marte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4
Capítulo 2
Órbita y exploración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  10
Capítulo 3
¿Vida en Marte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   13
Conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   17
Respuesta a la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  18

LECTURA Zach, el marciano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  19

COMPLEMENTARIA

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Enfoque: Ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

STEM
INTRODUCCIÓN

A través de la historia, el ser humano siempre ha

estado fascinado con Marte. Los antiguos pobladores
veían una luz roja en el cielo y se preguntaban qué
podría ser. A diferencia de las estrellas, que eran blancas
y parecían moverse en un arco cada noche, esta luz roja
vagaba alrededor del cielo.

Los antiguos egipcios denominaron a esta luz Her

Desher, que significa “la roja”. Los romanos la llamaron

Stock Trek/Photodisc/Getty Images

Marte, en honor a su dios de la guerra. Tal vez su color
rojo les recordaba la sangre en las batallas.

Los primeros científicos observaron el movimiento

del planeta. Después, los astrónomos
descubrieron más sobre Marte
usando telescopios. Sin embargo,
aún quedaban preguntas: ¿De
qué está compuesto Marte?
¿Cuál es su forma? ¿Cuál
es su tamaño? ¿Tiene una
atmósfera? ¿Es caliente o
frío? ¿Podría haber vida
en Marte? En la actualidad
algunas de estas preguntas
siguen sin respuesta.

Marte se conoce
como el planeta rojo.

2
 Las misiones espaciales recientes han respondido
algunas de estas preguntas. Estas misiones a Marte han
ampliado nuestro conocimiento sobre el planeta.

Sin embargo, aún hay preguntas sobre Marte que solo

pueden responderse con mayor exploración científica. Es
posible que algún día el ser humano visite el planeta
rojo y lo vea por sí mismo.

MARTE Y LAS ESTRELLAS: SUS TRAYECTORIAS

cielo nocturno
e una e
ria d st r
c to ell
aye a
tr

ctoria de Marte
traye

la Tierra

Marte y las estrellas

siguen diferentes
trayectorias en el cielo.

3
Capítulo 1 Descubrimiento de Marte

DESCUBRIMIENTO
DE MARTE

Los visitantes a Marte hallarían un lugar muy hostil:

árido, frío, cubierto de rocas y aparentemente sin vida.
Sin embargo, es el planeta de nuestro sistema solar que
más se parece a la Tierra. Tiene estaciones y atmósfera,
y su día tiene casi la misma duración que el nuestro.

COMPARACIÓN ENTRE MARTE Y LA TIERRA

MARTE LA TIERRA
Distancia promedio 142 millones 93 millones
desde el Sol de millas de millas

Diámetro 4,220 millas 7,926 millas

24 horas, 23 horas,
Duración de un día
39 minutos 56 minutos
Duración de un año 687 días terrestres 365 días
Temperatura promedio -81°F 57°F
En su mayoría En su mayoría
Atmósfera
dióxido de carbono nitrógeno y oxígeno
3/8 de la
Gravedad 1
de la Tierra*
* En Marte pesarías tres octavos de lo que pesas en la Tierra.

4
 Los hechos que conocemos sobre ese fascinante
planeta se han recopilado con el tiempo gracias a la
labor de los astrónomos. Sin embargo, ellos pueden
cometer errores. Algunas veces han interpretado mal sus
observaciones sobre Marte y se han equivocado en sus
conclusiones . Algunas de sus teorías estaban equivocadas .
Decían que Marte era ardiente; que estaba cubierto por
densos bosques. E incluso
dijeron que ¡tenía ciudades
llenas de personas como
UNA PALABRA
nosotros! DE MARTE
Aunque los antiguos
Como la ciencia es romanos lo llamaron
flexible, las ideas de Marte en honor a su dios
de la guerra, nosotros
los astrónomos pueden
no lo relacionamos con
probarse o no a partir
batallas. Sin embargo, sí
de la evidencia . Si una existe una palabra que
teoría no se prueba, lo hace. Marcial significa
(bc) Stock Trek/Photodisc/Getty Images, (br) Ingram Publishing

se reemplaza por una “perteneciente o relativo a

la guerra o la milicia”. Por
nueva. A medida que las
ejemplo, las artes marciales
investigaciones científicas
son deportes de defensa o
avanzan, estas nuevas de ataque, como el judo y
teorías también podrían el karate.
reemplazarse.

El diámetro de la
Tierra casi duplica el
diámetro de Marte.

5
 Antes de la invención del telescopio, hace
aproximadamente 500 años, un astrónomo llamado
Nicolás Copérnico usó las matemáticas para descubrir
que los planetas giran alrededor del Sol. Las personas se
sorprendieron porque consideraban que la Tierra era el
centro del universo. Con seguridad, ¡los planetas y el Sol
debían orbitar la Tierra! Sin embargo, Copérnico tenía razón.

En 1609, las teorías de otro astrónomo causaron

conmoción. En esa época, la mayoría de las personas
creían que los planetas que orbitan el Sol se movían
en círculos perfectos. Johannes Kepler usó un cálculo
matemático para probar que los planetas se mueven
en una trayectoria oval, llamada órbita elíptica .

ÓRBITAS ELÍPTICAS DE LOS PLANETAS

Saturno La Tierra El Sol Venus Neptuno

Urano Marte Mercurio Júpiter

Los planetas se mueven en órbitas elípticas,

o en forma ovalada, alrededor del Sol.

6
 En el mismo año, otro
astrónomo, Galileo Galilei,
fue el primero en usar un
telescopio astronómico para
observar el planeta Marte.
Su telescopio era un aparato
extremadamente simple,
Los primeros telescopios, pero le permitió observar
como el que usó Galileo, la forma del planeta. A
eran muy simples, medida que la tecnología se
pero ayudaron a los
desarrolló con el tiempo, los
astrónomos a aprender
sobre Marte. astrónomos observaron algunas
características de la superficie
de Marte, como las líneas y las manchas de oscuridad y luz.

En 1784, William Herschel, un astrónomo británico,

especuló que algunas manchas de luz en los polos de
Marte podrían ser casquetes de hielo polar, similares a
los de la Tierra. Fue acertadísimo.
(tc)Jim Sugar/Corbis Documentary/Getty Images, (bc)Sheila Terry/Science Source

El telescopio de Herschel
le permitió observar más
de una característica del
planeta rojo.

7
 Herschel dedujo correctamente que Marte tenía
atmósfera. Sin embargo, una de sus teorías resultó
equivocada. Él creyó que las áreas claras de la
superficie de Marte eran tierra y que las áreas oscuras
eran océanos. También creyó que al haber tierra,
océanos y atmósfera debía haber vida en Marte.

Un astrónomo italiano, llamado Giovanni Schiaparelli,

vio unas líneas en Marte . Las denominó canali, que en
italiano significa “cauces”. Aunque los cauces son vías
fluviales naturales formadas por el movimiento del agua,
la palabra se tradujo como “canales”. ¡Los canales son
vías fluviales hechas por el ser humano! Este error hizo
que se pensara que los marcianos habían hecho canales
en Marte. La gente se mostraba emocionadísima, pero
las líneas que Schiaparelli pensaba que había visto en
realidad nunca existieron; fueron una ilusión.

Schiaparelli dibujó estos mapas de los

supuestos cauces de Marte.

Science Source

Detective Busca en esta página un adjetivo

del lenguaje superlativo.

8
 Ese mismo año,
un astrónomo llamado PRIMEROS
Asaph Hall hizo otro DESCUBRIMIENTOS
importante y acertado SOBRE MARTE
descubrimiento. Observó
que Marte tenía dos
300 a.  C.
Aristóteles ve pasar la luna
lunas. Las llamó Phobos,
frente a Marte y se da cuenta
que significa “temor” en de que Marte está a mayor
griego antiguo, y Deimos, distancia de la Tierra que la
que significa “pánico”. luna.
Estas lunas se ven muy
1514 d.  C.
diferentes de la luna de
Copérnico descubre que los
la Tierra, que es una
planetas orbitan alrededor del
esfera. Su diámetro es Sol.
más pequeño y tiene
1609 d.  C.
Viking Project, JPL, NASA

formas irregulares.
Kepler prueba que los
planetas se mueven en órbitas
elípticas.

Galileo observa Marte a través

de un telescopio.

La superficie de 1780 a 1790 d. C.

Phobos tiene muchos Herschel descubre que Marte
cráteres.
tiene casquetes polares y una
atmósfera.

1877 d. C.
Schiaparelli cree que
ve líneas en Marte.

Hall descubre que Marte

posee dos lunas.

9
Capítulo 2 Órbita y exploración

ÓRBITA Y
EXPLORACIÓN

Durante más de 300 años, los telescopios fueron

la única manera de observar Marte. Eso cambió con
el comienzo del programa espacial . En 1965, la sonda
espacial Mariner 4 sobrevoló la superficie de Marte,
tomando 22 fotografías mientras pasaba. En dichas
fotografías se mostraban enormes cráteres como los
que tiene la luna de la Tierra.

En 1971, el Mariner 9 se convirtió en la primera sonda

en orbitar alrededor de Marte. Las primeras fotografías
mostraron una enorme tormenta de polvo, pero luego
llegaron fotos de casquetes polares, volcanes, cañones y
antiguos lechos de ríos. ¡Marte debió haber tenido agua!

NASA/Brown RPIF
Tal vez, también hubo vida.

Las fotografías tomadas por las

sondas espaciales permitieron a los
científicos observar detalladamente
la superficie de Marte.

10
 Para averiguar sobre la vida en Marte, se necesitaba
explorar su superficie . En 1976, dos sondas de aterrizaje,
llamadas Vikingo 1 y Vikingo 2, aterrizaron en Marte .
Tenían cámaras, aparatos para analizar el suelo y equipos
para medir el clima. Estas sondas solo pudieron enviar
información a la Tierra desde su sitio de aterrizaje.

La misión Pathfinder en 1997 puso un explorador llamado

Sojourner sobre la superficie de Marte . Tenía seis ruedas,
se desplazaba sobre la superficie y realizaba experimentos.
Desde entonces, muchos otros orbitadores, sondas de
aterrizaje y exploradores se han enviado a Marte.

PLANETA EXTREMO
(bl) NASA-JPL, (br) NSSDC/NASA

Gracias al programa espacial, sabemos que Marte posee

dos récords en el sistema solar: la montaña más alta y
el cañón más largo. Olympus Mons es aproximadamente
tres veces más alto que el monte Everest, la montaña
más alta de la Tierra. Valles Marineris es un cañón de
casi 2,500 millas (4,000 kilómetros) de longitud. ¡Este
podría atravesar Estados Unidos de costa a costa! Por
comparación, el Gran Cañón tiene solo 277 millas (446
kilómetros) de longitud.

Las áreas oscuras en

Valles Marineris son dunas
formadas por el viento.

El Olympus Mons
es un enorme
volcán extinto.

11
 Los diseños de los exploradores y las sondas de
aterrizaje son probados en los desiertos de la Tierra
antes de viajar a Marte. Existen muchos criterios para
evaluar el desempeño de estas máquinas. Deben poder
aterrizar con seguridad y continuar operando. Necesitan
tener suministro de energía confiable, aparatos de
comunicación y equipo científico. Los exploradores
también necesitan desplazarse sobre terreno irregular.
Sus cámaras deben enviar
información visual precisa.
LOS COLORES
Como en el futuro DE MARTE
los exploradores y las La tecnología de las
sondas usarán tecnología cámaras ha avanzado
más avanzada, nuestro muchísimo desde que
conocimiento continuará Mariner 4 envió fotos
de Marte a la Tierra.
actualizándose y podríamos
Las fotos modernas son
responder la pregunta: ¿hay mucho más nítidas y
vida en Marte? claras. Pero las fotos
tienen un problema:

Brand X Pictures/PunchStock /Getty Images

es casi imposible
saber si los colores
son correctos. Los
colores pueden cambiar
dependiendo de los
filtros que se usen
y de las condiciones
climáticas. El cielo de
Marte puede verse azul,
cobrizo o incluso rosado.

¿Cuál es el verdadero
color de Marte?

12
 Capítulo 3 ¿Vida en Marte?

¿VIDA EN
MARTE?
(NASA-JPL), (bc) Ingram Publishing, (br) Stock Trek/

La Tierra está perfectamente ubicada para permitir

(l)NASA/SDO, (bl)NASA Jet Propulsion Laboratory

la vida. Tiene agua líquida para beber, una atmósfera

respirable y la cantidad adecuada de sol. Los científicos
llaman a esta zona Ricitos de oro. La Tierra no es tan
Photodisc/Getty Images

caliente ni tan fría. ¡Es ideal!

Aunque Marte es más frío que la Tierra, algunos

científicos consideran que también podría estar en la
zona Ricitos de oro.

ideal
demasiado calor

demasiado frío

Sol

Venus La Tierra Marte

La Tierra es el único planeta

del sistema solar donde
puede vivir el ser humano.

13
 Solíamos pensar que todos los seres vivos de la Tierra
obtienen energía del sol, pero ahora sabemos que algunas
plantas y animales la obtienen de sustancias químicas o
del calor del núcleo de la Tierra. Los extremófilos viven
aquí en condiciones extremas de calor o frío. Esto ha
hecho que los científicos piensen que otros extremófilos
podrían vivir en Marte. Aunque solo una pequeña área
de Marte ha sido explorada, esto podría ser posible.

Estos extremófilos, llamados psicrófilos,

pueden vivir en temperaturas de 5
grados Fahrenheit o menos.

Los científicos creen que hallar agua es la mejor clave

para encontrar vida. Igual que la Tierra, Marte tiene
vapor de agua en la atmósfera y agua congelada en los
polos. Los lechos de ríos secos deben haberse formado
por las corrientes de agua en el pasado. ¿Qué pasó con
el agua? ¿Podría estar debajo de la superficie?
Penn State University/Science Source

Detective ¿Qué palabras en esta página forman

del lenguaje un comparativo de igualdad?

14
 Las diminutas formas de vida, como las bacterias, son
las formas de vida más probables en Marte. En 1984, se
pensó que un meteorito encontrado en la Tierra venía
de Marte. Algunos científicos pensaron que el meteorito
contenía bacterias fosilizadas, pero otros no estuvieron
de acuerdo.

¡UN ROSTRO EN MARTE!

En 1976, cuando el Vikingo 1 envió fotografías de
Marte a la Tierra, ¡una de las imágenes parecía un
rostro! Sin embargo, mejores fotografías de esta
superficie, tomadas entre 1990 y 2010, demuestran
que no hay tal rostro.
(cl) NASA Jet Propulsion Laboratory (NASA-JPL) (cr) NASA Jet Propulsion Laboratory (NASA-JPL)

La foto de 1976 tomada

por el Vikingo 1 parecía
mostrar un rostro en Marte. Una imagen de mayor
resolución de 2001 niega
la teoría de un rostro
en Marte.

15
 Las misiones futuras a Marte incluyen planes para
explorar la atmósfera con aeronaves y globos, excavar
con perforadoras y traer a la Tierra muestras de suelo y
roca. Los científicos se interesan en aprender más sobre
el clima y la geología de Marte, y en la búsqueda de
evidencias de vida en Marte, ahora o en el pasado.

También hay planes para que los seres humanos

exploren Marte. Las personas necesitarían transporte
especial, trajes adecuados y lugares para vivir. Algunos

Pat Rawlings/SAIC/NASA Human Spaceflight Collection

creen que los humanos podrían vivir en Marte en el
futuro . Tal vez para entonces, ¡seremos la vida en Marte!

Este es el equipo y la ropa que un

artista imagina que la gente podría
necesitar en Marte en el futuro.

16
CONCLUSIÓN

El ser humano siempre se ha interesado en observar

y comprender su entorno. El conocimiento de las plantas,
los animales, el clima y la naturaleza ayuda a la gente
a sobrevivir.

Aunque nuestro conocimiento sobre Marte crece, aún

nos fascinamos por este planeta y deseamos aprender
más. Quizá la nueva tecnología y el avance de los
estudios contribuirán a la exploración e, incluso, a la
adaptación del ser humano en Marte en el futuro.

17
 Respuesta a la
lectura
Resumir
Causa Efecto
Usa detalles importantes de Marte
para resumir cómo el conocimiento
sobre ese planeta ha cambiado con
el tiempo. Usa el organizador gráfico
como ayuda.

Evidencia en el texto
1. ¿Cómo sabes que Marte es un texto expositivo? ¿Qué
características del texto apoyan la información que
aparece en él? G
 ÉNERO

2. ¿Qué causó que la gente creyera que había un rostro

gigantesco en Marte? ¿Cómo cambió esta idea gracias
a la nueva información?CAUSA Y EFECTO

3. La raíz griega tele- significa “lejos” y la raíz -scopio

significa “objeto para observar”. Usa esta información
y las claves de contexto para definir la palabra
telescopios en la página 2. RAÍCES GRIEGAS

4. Escribe cómo la observación de Marte y el desarrollo

de la tecnología causaron que las ideas sobre ese
planeta cambiaran con el tiempo. Incluye detalles del
texto en tu respuesta.ESCRIBIR SOBRE LA LECTURA

18
 Género Ciencia ficción

Compara los textos

Lee sobre cómo disfruta un niño la vida en Marte
al comprender las ciencias.

Lectura Complementaria: Zach el marciano

Nunca es fácil ser el nuevo niño de la escuela, pero Zach

estaba seguro de que ¡era peor ser el nuevo niño en el planeta!

—La mamá de Zach es la nueva embajadora de la Tierra en

Marte —dijo la maestra.

Todo el mundo miró a Zach como el extraño terrícola

que era.

En la Tierra, Zach tenía una estatura

promedio, pero los niños de Marte
crecían esbeltos y alargados, debido
a la baja gravedad del planeta. Zach
refunfuñaba cuando salían a jugar
básquetbol. Se sentía en tierra de
gigantes.

Zach no podía controlar sus

movimientos. Tardó dos semanas en
caminar con propiedad en la baja
gravedad de Marte. Al fin, logró agarrar
el balón. Pero al lanzarlo, golpeó a una
compañera y la tumbó.

19
 —Zach ha luchado contra la gravedad de la Tierra toda su
vida —dijo la maestra—, de modo que sus músculos son más
desarrollados que los nuestros. Pronto aprenderá a ser suave.

Zach se sentía terrible. “Necesito tomar aire fresco”,

pensó. Pero no había. Toda la colonia estaba cubierta por un
gigantesco domo lleno de aire reciclado.

—¿Estás bien? —le preguntó una voz.

Era Gemma, la niña golpeada con el balón.

—Eso debería preguntártelo yo —dijo Zach.

—Estoy bien —dijo Gemma sonriendo—. Debe ser difícil

haber venido a Marte. Yo nací aquí, por eso no tuve que
adaptarme. Te voy a demostrar que Marte no es tan malo.
Esta tarde, nuestra clase estará trabajando en los jardines.

Zach se sorprendió cuando su clase fue a un enorme

invernadero, lleno de frutas y vegetales frescos, todos eran
cultivos hidropónicos.

—Mira —dijo Gemma, mientras la clase revisaba

las soluciones de agua—. Estamos logrando nuevos
descubrimientos todo el tiempo y cada vez los mejoramos.
Ahora trabajamos en el cultivo de alimentos y en el reciclaje
de agua y aire.

20
 Al finalizar la clase, Gemma y Zach salieron afuera, debajo
del domo. Zach se sorprendió al ver un trampolín. Gemma se
subió y dio algunos volatines. Cuando fue el turno de Zach,
rebotaba lentamente, pero la combinación de sus fuertes
músculos y la baja gravedad lo hacían ir cada vez más y
más alto. Se sentía como un superhéroe.

“¡Tal vez no es tan malo ser un marciano!”, pensó.

Haz conexiones
¿Qué cosas han aprendido a hacer mejor con el tiempo las
personas que viven en Marte en Zach, el marciano?
PREGUNTA ESENCIAL

¿De qué manera vivir en Marte como los personajes de Zach,

el marciano nos permitiría responder algunas de las preguntas
que aparecen en el texto Marte? EL TEXTO Y OTROS TEXTOS
21
 Glosario
astrónomo p  ersona que observa y estudia el espacio
exterior (página 2)

atmósfera capa de gas que rodea a un planeta(página 2)

deducir a
 veriguar algo usando hechos que ya
se conocen(página 8)

elíptico de forma ovalada(página 6)

evidencia a lgo que ayuda a probar que algo más

es cierto(página 5)

explorador m áquina de ruedas que recolecta datos de

la superficie de un planeta(página 11)

fosilizado transformado en fósil o rastro preservado de

un ser vivo de hace mucho tiempo(página 15)

meteorito p
 edazo de roca o metal que cayó a la Tierra
desde el espacio exterior(página 15)

polar relativo a un polo o a la región alrededor de un

polo (página 7)

sonda de aterrizaje v
 ehículo espacial diseñado para
aterrizar sobre un planeta; también se le conoce por
su nombre en inglés, lander (página 11)

sonda espacial n ave espacial no tripulada, diseñada

para explorar el espacio y enviar datos a la Tierra
(página 10)

teoría idea que no ha sido probada (página 5)

vapor p
 artículas gaseosas suspendidas en el aire
(página 14)

22
Índice
bacterias, 15
Copérnico, Nicolás, 6, 9
exploración humana a Marte, 16, 17
extremófilos, 16, 17
Galilei, Galileo, 7, 9
Hall, Asaph, 9
Herschel, William, 7–9
Kepler, Johannes, 6, 9
lunas
–Deimos, 16, 17
–Phobos, 9
misiones espaciales, 3, 10–12, 15–17
Schiaparelli, Giovanni, 8, 9
telescopio, 2, 7, 9, 10
zona Ricitos de oro, 13

23
 Enfoque:
Ciencias
Propósito Dar a los estudiantes la oportunidad de ver a Marte
por sí mismos

Procedimiento
Paso 1  on un compañero o una compañera o por tu cuenta,
C
usa internet para averiguar cuándo puedes ver Marte
desde donde vives.

Paso 2 Habla con un adulto en casa y elijan una noche

en la que puedan salir juntos a ver Marte.

Paso 3 Lleva un cuaderno y dibuja lo que veas. ¿Dónde se ve

Marte en el cielo? Trata de usar marcas en el suelo para
que puedas dibujar Marte en el lugar indicado. Mira si
puedes salir unas pocas horas después para buscarlo
de nuevo. ¿Crees que Marte estará en el mismo lugar?
¿Por qué?

Paso 4 Describe tus observaciones al resto de la clase.

Conclusión ¿Qué notaste sobre Marte? ¿Era o no era lo que

esperabas? Si hay un planetario o un observatorio cerca de
donde vives, visítalos de modo que puedas ver el planeta a
través de un telescopio. ¿Cuál será la diferencia de ver a Marte
a través de un telescopio que desde tu casa?

24
 Rincón literario

No ficción

CríticaMENTE
Rincón literario No ficción CríticaMENTE

Tema
¿De qué se trata principalmente Marte?

Vocabulario
¿Qué palabras nuevas aprendiste en el texto?
¿Qué te ayudó a comprender lo que estas
palabras significan?

Propósito de la autora
¿Por qué crees que la autora escribió Marte?
¿Qué quería la autora que aprendieras?

Conclusiones
¿Qué conclusiones sacas acerca de cómo y por
qué el conocimiento cambia con el tiempo?

Haz conexiones
¿Cuándo cambiaste tu manera de pensar sobre
algo porque aprendiste información nueva
sobre eso?
 Ahora sabemos      Ciencias

GR U • Benchmark 50 • Lexile 810

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