REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR
ESCUELA DE COMERCIO EXTERIOR (EJEMPLO)

CÓMO ELABORAR EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO EN EL INSTITUTO

UNVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR (EJEMPLO. DEBEN COLOCAR
SU TÍTULO)

Trabajo Especial de Grado para optar al Título de Técnico Superior Universitario en

Comercio Exterior

Realizado por:

González F., José. C.I. 22.345.678

Martínez H., María. C.I. 24.321.654

Asesor:
Licenciado Carlos Azuaje

Maracaibo, Enero de 2015

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 CÓMO ELABORAR EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO EN EL INSTITUTO
UNVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR (EJEMPLO. DEBEN COLOCAR
SU TÍTULO)

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 AGRADECIMIENTO

Agradezco, infinitamente, a todas aquellas personas que me

apoyaron para culminar esta meta, para superar este desafío. Por
ello, doy las gracias a mi familia, a mis amigos, a mis profesores, a
todos, Gracias… (Ejemplo)

José

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

Dedico este esfuerzo a lo más importante en la vida para todo ser
humano, mis Padres y mis Hijos!!!
(Ejemplo)

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

APROBACIÓN DEL TUTOR

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

González F., José y Martínez H., María. CÓMO ELABORAR EL TRABAJO ESPECIAL
DE GRADO EN EL INSTITUTO UNVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC UNIR.
Instituto Universitario de Tecnología Readic Unir. Escuela de Comercio Exterior.
Trabajo Especial de Grado. Maracaibo, 2015. 150 Págs. (EJEMPLO. AJUSTARLO A
SUS DATOS).

RESUMEN

Mencionar el propósito general del proyecto. Igualmente, los autores que sustentan
teóricamente la investigación. Especificar que el tipo de investigación fue proyectiva,
aplicando como método el proyecto factible, y estableciendo el diseño de investigación
puesto en práctica. Identificar qué técnicas para la recolección de datos fueron
empleadas. Explicar, brevemente, en qué consistió la propuesta. Cuál fue la conclusión
general del proyecto. El resumen no debe exceder las 300 palabras.

Palabras Clave: Elaboración, Trabajo Especial de Grado, UNIR.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 ÍNDICE

Pág.

PORTADA……………………………………………………………………………………
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………..
DEDICATORIA……………………………………………………………………………..
APROBACIÓN DEL TUTOR……………………………………………………………..
RESUMEN…………………………………………………………………………………
ÍNDICE……………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….
PRELIMINARES
Datos de Identificación del Estudiante (s)….…………………………………………
Nombre y Apellido del Estudiante (s)…………………………………………………..
Correo Electrónico. Número Telefónico……………………………………………….
Modalidad de la Investigación…………………………………………………………..
Beneficiarios (directos e indirectos) del Proyecto…………………………………….
Delimitación de la Investigación (Espacial y Temporal)…………….……………….
MOMENTO I
EL PROBLEMA………………….…………………………………………………………
1.1. Contextualización Histórica del Problema…………………………………………
1.2. Justificación de la Investigación…….……………………………………………..
1.3. Alcance Desarrollo Estratégico Nacional, Regional y Local……………………
MOMENTO II
PERSPECTIVA CONCEPTUAL REFERENCIAL…………………………………..
2.1. Descripción Teórica Referencial del Problema………………………………….
Nota: Incluir todas las Categorías a definir……………………………………………
2.2. Propósito y Acciones de la Investigación…………………………………………
2.3. Plan de Trabajo………………………………………………………………………
2.4. Metodología…….……………………………………………………………………
2.4.1. Técnicas de Recolección de Datos………………………………………….
MOMENTO III
LA PROPUESTA……………………………………………………………………..

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

3.1. Título de la Propuesta…………………………………………………………………
3.2. Justificación de la Propuesta…………………………………………………………
3.3. Propósitos de la Propuesta……………………………………………………………
3.4. Estructura de la Propuesta……………..…………………………………………….
3.5. Lineamientos de la Propuesta………………………………………………………..
CONCLUSIONES………………………………………………………………………
RECOMENDACIONES……………………………………………………………..
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………
ANEXOS…………………………………………………………………………………

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 INTRODUCCIÓN

Es una redacción sencilla (se recomienda una extensión de 2 a 3 páginas como

máximo) en la que se hace un recuento de:

. La identificación de la situación o tema; descripción del mismo.

. Los antecedentes del tema investigado.
. El por qué y para qué del estudio.
. Una panorámica general de la estructura de la investigación con el fin de
contextualizar la investigación.
. Propósito de la investigación.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 PRELIMINARES

Datos de Identificación del Estudiante (s) (Ejemplos)

José González.
Correo josegonzalez@[Link] - 0424 664 28 03

María Martínez.
Correo mariamartinez@[Link] - 0426 675 22 32

Modalidad de la Investigación

Proyecto Factible.

Beneficiarios (Directos e Indirectos) del Proyecto

Establecer a quiénes se favorecerá de manera inmediata con la ejecución del

proyecto (cuantificarlos), y quiénes serán beneficiados secundariamente. Por ejemplo:
Los beneficiarios directos del presente proyecto serán todos los estudiantes del
Tecnológico UNIR, sede centro, que tendrán un apoyo para desarrollar su trabajo
especial de grado; indirectamente, serán beneficiados tanto docentes en el área de
investigación como la misma institución donde se podrán generar trabajos con calidad.

Delimitación de la Investigación (Espacial y Temporal)

Especificar dónde y cuándo se llevará a cabo el proyecto. Por ejemplo: El presente

proyecto se llevará a cabo en el Instituto Universitario de Tecnología Readic UNIR,
sede centro, ubicado en la Avenida Libertador, frente al muelle, en el casco central de la
ciudad; parroquia Bolívar del municipio Maracaibo, estado Zulia. El mismo tendrá una
duración de ocho meses comprendidos entre enero y agosto de 2018.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

MOMENTO I

EL PROBLEMA

Nota: El color de la línea corresponde al color que identifica a cada Carrera.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 MOMENTO I

EL PROBLEMA

1.1. Contextualización Histórica del Problema

Qué definición tiene la situación a estudiar. Qué importancia tiene la situación a

estudiar para el adecuado desarrollo del proceso al que pertenece, o del contexto del
que forma parte. Hacer el desarrollo del análisis de lo macro a lo micro, es decir,
partiendo de lo general hasta llegar a lo particular, de este modo, establecer cómo se
manifiesta esa situación en algún contexto a nivel mundial (en otro país). Cómo se
manifiesta esa situación en algún contexto a nivel nacional (en otro estado del país).
Cómo se manifiesta esa situación en algún contexto a nivel regional (en otro municipio
del estado o en el mismo municipio Maracaibo). De estos tres ámbitos anteriores
(mundial, nacional y regional) se debe establecer dónde se hizo la investigación,
cuándo se hizo, quién la hizo, cómo se llamó, qué problemática abordó, cómo se
solucionó, y cuál fue la principal conclusión a la que se llegó.

Por último, se debe establecer cómo se manifiesta esa situación en el lugar donde
se desarrolla la investigación (ámbito local; mencionando el lugar de la investigación y
la o las técnicas utilizadas para poder obtener la información). De allí, se debe señalar
cuál fue la problemática diagnosticada, cuáles son sus causas (es decir, el por qué
sucede) y sus consecuencias (o sea, los efectos negativos que está dejando).
Finalmente, señalar qué plantea la investigación para contribuir a solventar la situación
establecida (propósito de la investigación).

Nota: Mencionar todas las fuentes consultadas al realizar las respectivas citas
bibliográficas; y las técnicas empleadas.
Nota: Revisar en los Anexos un Ejemplo.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

1.2. Justificación de la Investigación

Para qué se está desarrollando la investigación. Qué efectos tendrá la propuesta a

desarrollar. Cuáles serán los cambios o transformaciones que se darán a partir de la
aplicación de la propuesta. Qué beneficios o aportes traerá en el ámbitos teórico,
metodológico, práctico y social.

1.3. Alcance Desarrollo Estratégico Nacional, Regional y Local

En el ámbito nacional revisar el Plan de la Patria; la Ley Orgánica de Ciencia,

Tecnología e Innovación; la Ley de Universidades; el Reglamento de Institutos
Universitarios de Tecnología. En el ámbito regional, revisar los estatutos, misión, visión,
objetivos, valores, estrategias… de los organismos que rigen a nivel del estado Zulia el
área a desarrollar en la investigación. Y a nivel local, revisar el Reglamento del Unir.
Todo esto con el fin de seleccionar aquellos objetivos o artículos que se apeguen a la
investigación planteada y explicar cómo la misma (la investigación) puede contribuir a
lograr dichos objetivos o a dar cumplimiento a los artículos seleccionados.

Nota: Para enlazar los párrafos y darle coherencia a lo escrito deben utilizarse los
conectores o conectivos, claro está, sin abusar de ellos. En los anexos pueden
encontrar una lista de conectores, además, de las normas básicas para la presentación
del informe de Trabajo Especial de Grado.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

MOMENTO II

PERSPECTIVA CONCEPTUAL REFERENCIAL

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 MOMENTO II

PERSPECTIVA CONCEPTUAL REFERENCIAL

2.1. Descripción Teórica Referencial de Problema

Consiste en establecer las definiciones que sustenten teóricamente la investigación.

Para ello, se debe consultar la opinión de dos autores, como mínimo, para luego
realizar la debida tensión crítica, es decir, analizar lo expresado por los autores y ser
capaces de formar un concepto propio sobre determinada definición. Igualmente, es
pertinente acotar que se debe definir el evento a estudiar y sus generalidades y,
además, lo que se exprese en la acción específica número dos del proyecto la cual
tiene que ver con lo que se quiere lograr en el momento II con respecto a la teoría a
desarrollar para darle fundamento teórico al proyecto.

Para estructurar los referentes conceptuales corresponde realizar citas

bibliográficas, es decir, las referencias que aportan la información necesaria para poder
localizar la fuente utilizada. Para ello, se debe colocar el apellido del autor y el año de
publicación de la fuente consultada. Estas citas pueden ser de referencia o textuales; si
son de referencia consiste en escribir con sus propias palabras lo que expresa el autor;
y son textuales cuando se escribe exactamente lo que dice el autor sin alterar su
definición. La cita textual puede incorporarse dentro del párrafo y entre comillas cuando
no excede las tres líneas (o las 40 palabras); si por el contrario, excede las tres líneas,
se coloca en párrafo aparte, sin comillas, a interlineado sencillo, y con una sangría de
1.25 cms. a ambos lados del margen. A continuación, se muestra un ejemplo de cómo
se estructuran los referentes conceptuales.

Educación

Según Fonseca (2010), es la “formación destinada a desarrollar la capacidad

intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de
convivencia de la sociedad a la que pertenecen”. Igualmente, Pérez (2006) expresa
que,

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 La educación (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir')
puede definirse como: el proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente
en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Cabe resaltar, que la educación, en palabras de Medina (2009), consiste en la

transmisión de conocimientos a una persona para que esta adquiera una determinada
formación. Para esta investigación, educación no es más que la vía que permite adquirir
un conjunto de datos que sirven para configurar el nivel de conocimiento de un ser
humano; además de un conjunto de valores que permiten configurar sus cualidades
como persona.

Otro ejemplo,

Publicidad

Difusión o divulgación de información, ideas u opiniones de carácter político,

religioso, comercial, etc., con la intención de que alguien actúe de una determinada
manera, piense según unas ideas o adquiera un determinado producto (Ramírez,
2008). Además, la publicidad es “una forma de comunicación comercial que intenta
incrementar el consumo de un producto o servicio a través de los medios de
comunicación y de técnicas de propaganda” (Bermúdez, 2011). Entre tanto, para este
proyecto, mediante la investigación, el análisis y estudio de numerosas disciplinas, que
son halladas en un estudio de mercado, se podrá, desde el punto de vista del vendedor,
desarrollar un mensaje adecuado para el público, siendo dicho mensaje lo que se
conoce como publicidad.

Nota: Como se logró observar en los ejemplos, puede hacerse la referencia de la cita al
comienzo o al final de la misma.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

2.2. Propósito y Acciones de la Investigación

Una acción es la intención que establece el desarrollo de un proyecto. También, es

la manifestación de un propósito, una finalidad y está dirigido a alcanzar un resultado,
una meta o un logro asociados directamente a la naturaleza de la investigación. E s el
fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o trabajo de investigación.
Todo propósito es algo que se pretende: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar
o ejecutar. Para construir las acciones deben considerarse las siguientes interrogantes:
Qué, Cómo, En Quién, Dónde, y Cuándo (este último es opcional, sólo cuando la
investigación lo establezca como un factor determinante de la misma). Las acciones del
proyecto se deben redactar partiendo de un verbo en infinitivo y deben ser claros,
alcanzables y pertinentes.

En resumidas cuentas, ¿Cuáles son los elementos que debe contener una acción
del proyecto?:

. El verbo que indica el grado de complejidad de la investigación.

. El evento en estudio o el objeto de estudio.
. La unidad de análisis o los sujetos de estudio.
. El contexto del estudio donde se realizará la investigación.
. La temporalidad o ubicación en el tiempo (opcional). 
 
Propósito General

La acción general se establece para ser alcanzada a largo plazo (es una sola); es el
propósito principal del proyecto que se logrará al final cuando se hayan ido cumpliendo
cada una de las acciones específicas del proceso de investigación.

Acciones Específicas

Las acciones específicas se van cumpliendo en cada etapa (momento) de una

investigación (son tres acciones). En primer lugar, se debe diagnosticar una realidad
(utilizar verbos como diagnosticar, identificar, describir…), en segundo lugar, darle un

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

fundamento teórico y metodológico al proyecto (caracterizar, explicar, analizar…), y por
último, generar una propuesta de solución (diseñar, desarrollar, elaborar, crear,
construir…); por tanto, dichas acciones específicas deben girar en torno al alcance de
estos tres aspectos antes mencionados. A continuación, se mostrará un ejemplo.

Propósito General

Desarrollar actividades a favor del ambiente para que los estudiantes del
Tecnológico UNIR tomen conciencia sobre la importancia del mismo.

Acciones Específicas

1. Diagnosticar las necesidades ambientales que presenta el Tecnológico UNIR en su

sede centro.
2. Explicar las estrategias aplicadas, hoy en día, en el ámbito educativo, para la toma
de conciencia en cuanto al tema ambiental.
3. Programar eventos (talleres, cine foro, clases magistrales, rescate de áreas verdes,
entre otros) que permitan al estudiante del Tecnológico UNIR vincularse con el cuidado
del entorno donde estudia.

Nota: Revisar en los Anexos la Lista de Verbos.

2.3. Plan de Trabajo

Consiste en planificar, en el tiempo, el desarrollo de la investigación, lo que permitirá

concebir el proyecto en el lapso establecido. Igualmente, permite lograr mediante
actividades planificadas previamente, y con el uso de los recursos necesarios, el
resultado esperado.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Cuadro del Plan de Trabajo

Propósito General: Propósito General del Proyecto.

Resultados
Acciones Actividades Lapso de Esperados
Específicas Principales Recursos Actores Ejecución y/o
Consolidados
Acción Qué tareas Con qué Quiénes Cuándo se Qué se logrará
Específica se llevarán a medios se serán los desarrollará o qué se logró
N° 1 del cabo para realizarán garantes de n las
Proyecto poder lograr las tareas las actividades.
la Acción actividades En qué
Específica a realizar fecha
N° 1
Acción Qué tareas Con qué Quiénes Cuándo se Qué se logrará
Específica se llevarán a medios se serán los desarrollará o qué se logró
N° 2 del cabo para realizarán garantes de n las
Proyecto poder lograr las tareas las actividades.
la Acción actividades En qué
Específica a realizar fecha
N° 2
Acción Qué tareas Con qué Quiénes Cuándo se Qué se logrará
Específica se llevarán a medios se serán los desarrollará o qué se logró
N° 3 del cabo para realizarán garantes de n las
Proyecto poder lograr las tareas las actividades.
la Acción actividades En qué
Específica a realizar fecha
N° 3

Ejemplo de un Plan de Trabajo

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

Propósito General: Desarrollar actividades a favor del ambiente para que los estudiantes del
Tecnológico UNIR tomen conciencia sobre la importancia del mismo.
Resultados
Acciones Actividades Lapso de Esperados
Específicas Principales Recursos Actores Ejecución y/o
Consolidados
2. Explicar las . Llevar a . Hojas . González Del 02-03-18 Se explicaron
estrategias cabo la . Lápiz F., José. al 07-03-18. las 10
aplicadas, búsqueda de . . Martínez principales
hoy en día, información Computador H., María. estrategias
en el ámbito visitando a educativas que
educativo, bibliotecas, se emplean hoy
para la toma consultando en día en las
de conciencia en internet. instituciones
en cuanto al . Realizar las educativas con
tema lecturas el fin de motivar
ambiental. pertinentes. al estudiante a
. Efectuar un que se interese
análisis de por el tema
todo lo ambiental.
recabado.

2.4. Metodología

Investigación Proyectiva

Definir, apoyados en un autor, en este caso, en Jacqueline Hurtado de Barrera, el

tipo de investigación denominado proyectiva.

Método: Proyecto Factible

Definir, apoyados en un autor, el tipo de método denominado proyecto factible.

También, definir aquellas metodologías o métodos que, por especificaciones de cada
carrera, deben ponerse en práctica para el desarrollo del proyecto.

2.4.1. Técnicas de Recolección de Datos

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Definir, apoyados en un autor, por lo menos tres técnicas de recolección de
información o datos utilizadas en cada uno de los momentos de la investigación.

CONCLUSIONES

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Las conclusiones son la parte final de cualquier proceso de investigación, pues allí el
investigador o tesista debe señalar lo más importante que logró, en este caso, en el
desarrollo de ese proceso; debe sintetizar los resultados. En concreto, debe indicar
cómo se desarrollaron los objetivos planteados, tanto el general como los específicos, y
qué se obtuvo luego del alcance de cada uno de ellos. Finalmente, las conclusiones
pueden incorporar las cuestiones no resueltas o limitaciones del proyecto que pudieron
haber repercutido en los resultados; y dejar abierta, asimismo, la posibilidad para que
futuros proyectos retomen lo que no pudo ser resuelto. Resumiendo, las conclusiones
de una tesis permiten establecer el logro de los objetivos, tanto general y específicos,
señalados al inicio del proceso de investigación.

RECOMENDACIONES

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 En este apartado deben incluirse las sugerencias de los autores del estudio. Se
formulan sobre lo que se evidenció como aspecto susceptible de mejorar. Deben
direccionalizarse, atendiendo a las siguientes preguntas: qué cosa se debe hacer
(acción), quién lo hará, dónde se hará, cuándo lo hará, por qué debe hacerse, a quién
beneficiará. Ejemplo: Docentes y alumnos de la cátedra Desarrollo Ambiental y
Sustentable deben realizar visitas periódicas (una vez al mes por lo menos) a sitios
naturales de la región zuliana con el fin de ponerse en contacto directo con el entorno
que les rodea, a manera de promover el aprecio hacia lo que conocen.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Consisten en dar cuenta de las fuentes consultadas que sirvieron de sustento teórico
a lo desarrollado en el proyecto de investigación. Deben contener elementos como:
datos del autor (apellido e inicial del nombre), año de publicación del texto, revista,
prensa…, el título del libro, artículo, informe, ensayo…, el número de la edición, el lugar
donde se elaboró (ciudad, país), y la editorial. Se realizan por separado: las referencias
consultadas en textos, en revistas, en prensa, en trabajos de investigación (tesis), en
leyes y reglamentos, en sitios electrónicos. Se deben ordenar alfabéticamente.

Además de los datos anteriores, si es una revista, se debe colocar también el

nombre de la revista, el número del volumen de la misma, las páginas consultadas. Si
es prensa, el cuerpo o página donde está la información, el número del ejemplar que se
ha realizado hasta ese momento y el año de publicación que lleva la institución
circulando. Si es una tesis, la institución donde se realizó y qué tipo de trabajo es (para
optar a licenciatura, maestría, doctorado, a un ascenso…). Si es una ley, el nombre de
la ley o reglamento, el organismo que la refrendó, la gaceta oficial donde fue emitida y
su fecha. Finalmente, si se trata de sitios electrónicos, copiar la dirección electrónica
exacta y la fecha en la que fue consultada dicha información. A continuación, se
presentarán ejemplos donde se visualizará la construcción de cada tipo de referencia.

Libro

Martínez, G. (2005). La Educación en Venezuela. Segunda Edición. Caracas,

Venezuela. Editorial Renacer.

Revista

Pérez, M. (2010). La Ciencia y sus Generalidades. Revista Científica del Zulia. Vol.
V. Maracaibo, Venezuela. Editorial ARCO. pp. 34-37.

Prensa

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 González, R. (2015, 19 de enero). Análisis Cultural en la Venezuela de Hoy.
Panorama. N° 77.216. Año 100. pp. 3-10.

Trabajo Especial de Grado

Fuentes, M. (2010). Influencia de las Actividades Recreativas en la

Productividad del Capital Humano en la Empresa HS&SC, C. A. Trabajo Especial de
Grado para optar al Título de Licenciado en Administración. La Universidad del Zulia.
Maracaibo.

Leyes

Ley Penal del Ambiente. (1999). Asamblea Legislativa. Gaceta Oficial N° 33.523.

Fuentes Electrónicas

Hernández, E. (2007). La Administración y sus Procesos. Disponible en

[Link] (2015, 19 de febrero).

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

ANEXOS

Nota: Los Anexos estarán constituidos por información original de referencia, tales
como, los modelos de los instrumentos utilizados, resúmenes de entrevistas, fotocopias
de documentos, artes finales y cualquier material que de alguna manera contribuya a
dar una visión más completa sobre la situación analizada. Deben estar numerados en
secuencia y se debe evitar su presencia en exceso.

ANEXOS DE LA GUÍA

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 ANEXO N° 1

Ejemplo de un Diagnóstico Particular

La presente investigación se llevó a cabo en el sector Los Haticos, donde luego de

aplicar una entrevista entre los miembros de la comunidad, se pudieron conocer los
problemas que los afectan. Al aplicar un análisis FODA, se establecieron las
debilidades y amenazas que tienen como comunidad, identificando problemas como: la
falta de servicios públicos, la inseguridad, la deserción escolar, entre sus debilidades; y
entre sus amenazas, la contaminación ambiental, producto de su cercanía con el Lago
de Maracaibo y algunas empresas ubicadas en sus alrededores, y, el no ser tomados
en cuenta por los organismos gubernamentales dentro de su planificación anual para
atender a las comunidades. Atendiendo a las competencias de los investigadores, el
problema a tratar en este trabajo será el de la deserción escolar; atacando,
básicamente, la falta de valoración hacia la educación que manifiestan los miembros de
la comunidad, especialmente padres y representantes, y que obviamente es transmitido
a sus hijos (as) y/o representados (as).

ANEXO N° 2

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Ejemplo de una Contextualización Histórica del Problema

La deserción escolar, en palabras de Lyche (2010), es un término común utilizado en

Latinoamérica para referirse al abandono de la escuela. Se trata de aquella situación en
la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente,
comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener
un certificado. En una sociedad, la pobreza es un indicador de subdesarrollo, de la
misma forma que lo es la poca escolaridad de una población. Curiosamente, todos esos
factores van entrelazados unos con otros, siendo la poca escolaridad y la pobreza, dos
variables indirectamente proporcionales, donde a menor índice de escolaridad mayor es
el índice de pobreza (Gaete Figueroa, 2008).

A nivel mundial, en países como Chile, tal situación se puede ver en la Encuesta
CASEN (Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional), que arrojó lo
siguiente: alrededor de 81.177 jóvenes entre 14 y 17 años, 93.556 jóvenes entre 18 y
19 años y 308.469 jóvenes entre 20 y 24 años se encuentran fuera del sistema escolar
sin haber finalizado su enseñanza media. Ellos representan el 6,9%, el 30,7% y el
86,3% de la población sin enseñanza media completa de los respectivos grupos de
edad (2003). En el caso chileno, algunas de sus causas se reflejan en la falta de
recursos económicos, el embarazo juvenil y la paternidad, la falta de interés de los
padres, y la falta de interés en estudiar.

En Venezuela, según el portal web v | lex venezuela (2014), l a matrícula oficial se

redujo 4,4% en el año escolar 2012-2013, mientras que la privada se incrementó 1,7%,
de acuerdo con la Memoria y Cuenta 2013 del Ministerio de Educación. Especialistas
en materia educativa consideran que esta disminución de la cobertura de estudiantes
en el sector público podría deberse a una deserción escolar parcial. En el periodo
escolar 2011-2012, desde educación inicial hasta bachillerato 6.769.751 estudiantes
estaban en planteles oficiales, mientras que en el siguiente periodo 2012-2013 estaban
6.471.630, por lo que 298.121 estudiantes salieron de la matrícula. El sector privado
pasó de tener 1.694.435 alumnos a 1.722.461 en los años 2012-2013.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Hay 298.121 estudiantes que se perdieron en el sistema oficial. Los 28.026 que
subieron en el privado se les puede atribuir a la migración de los colegios públicos a los
privados o al mismo crecimiento de la población, puntualizó la especialista en políticas
públicas educativas Bruni Celli. En el año escolar 2011-2012 abandonaron el sistema
2.298 niños de primer grado, 1.095 de segundo grado, y 7.743 de cuarto grado. La
deserción total en educación media se ubicó en 34,6%: 112.946 jóvenes dejaron la
escuela en 2010-2011. En el período siguiente, de 2011-2012, 151.998 adolescentes
dejaron la escolaridad. Aragua, Mérida, Monagas y Sucre fueron los estados que
registraron mayor disminución de la matrícula total de primaria en el año 2012-2013.

En el estado Zulia, según Sánchez, autora del Trabajo de Grado para optar por el
Título de Magister Scientiarum en Orientación mención Educación, realizado en La
Universidad del Zulia (2013), en el Liceo Básico Ignacio Carrasquero ubicado en el
municipio Mara, entre los periodos escolares 2007-2008 y 2011-2012 se obtuvo una
matrícula inicial de 4.557 estudiantes observándose un descenso progresivo de la
matrícula a excepción de un leve aumento en el periodo 2011-2012. Entre los periodos
escolares 2007-2008 y 2011-2012 se llegó a una matrícula final de 4.216 estudiantes.
Observándose un descenso progresivo de la matrícula a excepción de un aumento en
el periodo 2010-2011, desertando 341 estudiantes equivalentes a 7,48% del total de la
población que ha ingresado a la institución entre los años 2007 y 2012.

En el sector Los Haticos, a través de entrevistas a los habitantes de la comunidad,

quedó reflejada la deserción escolar como uno de los problemas que aqueja a esta
comunidad. Mediante la observación, se pudo constatar que dicho problema se da a
raíz de la falta de recursos económicos, manifestada en la pobreza en la que viven los
habitantes de este sector. Entre otras más de sus causas, se notó la falta de interés de
los padres porque sus hijos (as) vayan a la escuela. Por supuesto, situaciones como
estas son las que fomentan la ociosidad entre niños y jóvenes llevándolos en muchos
casos a transitar por el camino incorrecto, generando a su vez una serie de problemas
sociales que se pueden observar en los altos índices de inseguridad que se viven
actualmente. Aunado a esto, destaca el hecho de que la deserción escolar no permite al
ser humano prepararse para obtener una mejor calidad de vida, por lo tanto, se

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

convierte esto en un círculo de pobreza del que salir no es tarea fácil para niños,
jóvenes y adultos.

En este sentido, esta investigación busca proponer un plan educativo para sembrar
valores tanto en los niños (as) y jóvenes como en los adultos; que aprehendan la
educación como un proceso vital en el ser humano, vital porque le da vida, le ofrece las
herramientas para crecer desde lo intelectual, lo moral, lo económico, hasta el aspecto
social, pudiendo satisfacer todas sus necesidades básicas y sentirse pleno como ser
humano.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 ANEXO N° 3

Lista de Verbos

Verbos para el Propósito General

Aplicar, Crear, Construir, Desarrollar, Diseñar, Efectuar, Ejecutar, Elaborar, Hacer,
Implementar, Llevar a cabo, Planear, Planificar, Presentar, Programar, Proponer,
Proyectar, Realizar…
Verbos para la Acción Verbos para la Acción Verbos para la Acción
Específica N° 1 Específica N° 2 Específica N° 3
Detallar, Detectar, Caracterizar, Clasificar, Aplicar, Armar, Bosquejar,
Diagnosticar, Enumerar, Describir, Determinar, Confeccionar, Combinar,
Identificar, Indagar, Indicar, Distinguir, Enunciar, Componer, Crear,
Listar, Medir, Observar, Especificar, Establecer, Desarrollar, Dibujar, Dirigir,
Obtener, Precisar, Ordenar, Reunir… Diseñar, Documentar,
Recolectar, Recopilar, Dramatizar, Efectuar,
Registrar, Señalar… Comprender, Definir, Ejecutar, Ejercitar,
Discriminar, Estudiar, Elaborar, Evaluar, Exponer,
Justificar, Reconocer, Fabricar, Formular, Hacer,
Relacionar… Ilustrar, Implementar,
Llevar a cabo, Modelar,
Agrupar, Asociar, Mostrar, Operar, Organizar,
Comparar, Cotejar, Planear, Planificar,
Desglosar, Diagramar, Plantear, Practicar,
Diferenciar, Formular… Preparar, Presentar,
Probar, Programar,
Argumentar, Analizar, Realizar, Reconstruir,
Categorizar, Criticar, Reestructurar,
Explicar, Fundamentar, Representar…
Interpretar, Razonar…

Resumir, Sintetizar…
Lista de Verbos para los Propósitos de la Propuesta

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Verbos para los Propósitos General y Específicos de la Propuesta
Acrecentar, Adaptar, Adoptar, Adquirir, Afianzar, Apoyar, Aumentar, Beneficiar,
Cambiar, Completar, Consolidar, Convertir, Dar, Enriquecer, Ensayar, Enseñar,
Estimar, Experimentar, Favorecer, Fijar, Formular, Fortalecer, Garantizar, Impulsar,
Incrementar, Informar, Integrar, Intensificar, Mejorar, Modificar, Ordenar, Organizar,
Orientar, Potenciar, Preparar, Progresar, Promover, Proporcionar, Reafirmar,
Reconstruir, Reducir, Reestructurar, Reforzar, Reproducir, Resolver, Restablecer,
Sumar, Sustituir, Transferir, Transformar, Transmitir, Trasladar, Validar, Valorar…

ANEXO N° 4
Lista de Conectores

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Función Conector
Adición además, asimismo, del mismo modo, de la
misma manera, igualmente, no sólo, sino
también, también…
Causa a causa de, como, debido a, gracias a, por
culpa de, porque, puesto que, visto que,
dado que, ya que…
Condición a menos que, con la condición de que, con
tal (de) que, en caso de que, si, siempre
que, suponiendo que…
Consecuencia a consecuencia de, así, de ahí, en
consecuencia, entonces, por consiguiente,
por esa razón, por eso, es por eso que, por
lo tanto…
Finalidad a fin de, a fin de que, con el fin de, con el
fin de que, con el objetivo de, con la
intención de, con objeto de, de (tal) manera
que, de (tal) modo que, para, para que…
Ilustración a saber, así, en efecto, en otras palabras,
es decir, o sea, por ejemplo…
Oposición a pesar de, al contrario, aunque, de lo
contrario, si no, en cambio, en comparación
con, comparado con, mientras que, no
obstante, pero, sin embargo…
Orden ante todo, antes que nada, después,
después de lo cual, en primer/ segundo/
último lugar, finalmente, luego, para
empezar, para concluir, para terminar, por
otra parte, por otro lado, por último, por una
parte, por un lado, primero,
primero/segundo, sobre todo, y así
sucesivamente, y demás…
Referencia (con) respecto a , (con) respecto de, a
propósito de, al respecto, como se ha
dicho, como se menciona anteriormente,
con relación a, en lo relativo a, de esa
manera, en cuanto a, en ese caso, en lo
que respecta a, según…
Resumen como se ha mostrado, en conclusión, en
definitiva, en pocas palabras, en resumen,
en suma, para resumir…
Temporalidad a partir de ahí, actualmente, ahora, ahora
que, al principio, al final, antes, apenas, tan
pronto como, cuando, desde, desde
entonces, después, durante, en estos días,
en otro tiempo, enseguida, entonces,
hasta, hoy en día, luego, más tarde,
mientras, mientras que, mientras tanto, una
vez que…
ANEXO N° 5

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Normas Básicas del UNIR para Presentar un Informe
• Márgenes: Superior, Derecho e Inferior 2 cms. Izquierdo 3 cms.
• Letra Arial o Tahoma N° 12.
• Sangría de 5 espacios (con la barra espaciadora) al comenzar cada párrafo.
• Los párrafos deben tener mínimo 5 y máximo 10-12 líneas.
• Interlineado 1.5
• Sólo lleva interlineado sencillo: el título en la portada, el resumen y las citas textuales
de más de tres líneas.
• Los títulos y subtítulos no llevan al final ni punto ni dos puntos.
• Entre título y subtítulo, entre subtítulo y párrafo, y entre párrafos: darle dos veces a
“enter” y comenzar a escribir.
• Los títulos van todos en mayúscula, en negrita y centrados.
• Los subtítulos sólo llevan en mayúscula la primera letra de las palabras principales,
van en negrita y alineados a la izquierda, sin sangría.
• No se deben destacar palabras dentro del texto: ni todo en mayúscula, ni en negrita, ni
en cursiva.
• No se debe abreviar.
• La primera vez que se utilicen unas siglas se escribe completo lo que significa y entre
paréntesis las siglas, de ahí en adelante se pueden utilizar estas.
• La redacción debe ser en tercera persona.
• Para las citas bibliográficas utilizar apellido del autor y año del texto, documento,
revista… utilizado.
• Si la cita es textual y tiene hasta tres líneas (o 40 palabras) debe ir incorporada en el
mismo párrafo entre comillas, si por el contrario, excede las tres líneas, se coloca en
otro párrafo en bloque, dejando una sangría a ambos lados de 1.25 cms., se le quitan
las comillas y se coloca a espacio sencillo.
• No deben quedar subtítulos solos al final de una hoja.
• El margen derecho debe estar justificado.
• Consultar sitios web oficiales y al citarlos colocar, por ejemplo, para el portal de
internet MedlinePLus, la medicina es…
• Hacer buen uso de las reglas de ortografía y de los signos de puntuación.
ANEXO N° 6

Elaborado por: Soc. Ana Áñez

 Enumeración de las Páginas

- La página de presentación no se enumera, es decir, no se le coloca el número pero

si se toma en cuenta a la hora de contabilizar las páginas.

- Las páginas de agradecimiento, dedicatoria, aprobación del tutor, resumen, índice

e introducción deben ir con números romanos en mayúscula (Ej.: II, III), los cuales se
ubican en la parte inferior centrado.

- Las páginas que llevan el nombre de los momentos no se numeran pero se toman
en cuenta al momento de contar las páginas del informe al igual que la portada.

- Se deben utilizar números arábigos (Ej.: 1, 2, 3, etc.) para el resto de las páginas
del informe y deben ir en la esquina superior derecha de las páginas.

- Aunque exista una diferencia al momento de colocar los números (romanos y

arábigos) no se debe recomenzar el conteo de las páginas cuando se cambie el estilo,
se debe hacer de manera secuencial, siguiendo la misma cuenta.

Elaborado por: Soc. Ana Áñez