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Multitarea en el Aprendizaje Infantil

El documento describe una propuesta de multitarea para estudiantes de segundo grado durante el turno tarde. La propuesta busca favorecer el desarrollo integral de los estudiantes a través del juego libre, generando confianza, autonomía y vínculos afectivos. Los estudiantes podrán elegir entre actividades de construcción, dramatización y arte. La docente Paula Elgoyhen supervisará durante un mes para observar el desarrollo de capacidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación.

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Maria Paula Elgoyhen
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Multitarea en el Aprendizaje Infantil

El documento describe una propuesta de multitarea para estudiantes de segundo grado durante el turno tarde. La propuesta busca favorecer el desarrollo integral de los estudiantes a través del juego libre, generando confianza, autonomía y vínculos afectivos. Los estudiantes podrán elegir entre actividades de construcción, dramatización y arte. La docente Paula Elgoyhen supervisará durante un mes para observar el desarrollo de capacidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación.

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Multitarea

Sección: segunda. Turno tarde

Docente: Paula Elgoyhen

Duración: 1 mes

Fundamentación:

El juego les permite a los niños/as aprender a comprender el mundo que los rodea y actuar sobre
él, descubrir, explorar y dominar.

Los niños/as encuentran en el juego un medio de comunicación. A través de éste, representan sus
estados de ánimo, sus deseos o pensamientos. Es por esto que la propuesta de multitarea está
pensada para que los alumnos puedan elegir libremente a qué jugar, con quién y cómo jugar.

Propósito: en relación con los niños:

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando


confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral
del niño.
 Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad de sus posibilidades y
deseos de aprender.
 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.

Capacidades:

 Trabajo con otros


 Compromiso y responsabilidad
 Resolución de problemas
 Pensamiento crítico
 Comunicación
 Aprender a aprender

Ámbitos:

 De experiencias de juego.

Actividades:

 Se ofrecerán el sector de construcciones, dramatizaciones y arte.


 Construcciones: bloques de plástico, rampas, cubos de goma espuma, pista de
autos, autos medianos y pequeños.
 Dramatización: caja lúdica oficina, cocina, muñecos, accesorios para bebés, ropa.
 Arte: diversas herramientas para dibujar y pintar ( lápices, crayones, pinceles,
témperas, acrílicos, acuarelas); diferentes soportes( hojas de diferentes tamaños y
formas, papel madera, cartones, afiches, etc)

Los materiales no se ofrecerán todos en el mismo momento, se incorporarán al juego cuando éste
avance.
Formas de enseñar:

 Mirar/observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como espacios
decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Realización de acciones conjuntas.
 Ofrecer disponibilidad corporal.
 Acompañar con la palabra.
 Acompañar desde el andamiaje afectivo.

Indicadores de avance:

 Trabajo con otros: participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e
individuales.
 Compromiso y responsabilidad: incorporar hábitos ligados al cuidado personal y de su
entorno.
 Resolución de problemas: identificar situaciones-problema en el marco de variadas
experiencias. Plantear problemas como modo de complejizar tareas y promover desafíos.
 Pensamiento crítico: validar sus ideas al formular opiniones.
 Comunicación: participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar,
describir, relatar, opinar, explicar.
 Aprender a aprender: identificar lo aprendido.

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