MAPA DE IDEAS CALIDAD EDUCATIVA Y DIMENSIONES
MARÍA ANGÉLICA NAVARRO DURÁN
SANDRA MILENA SALAS ATENCIA
MÓDULO ELECTIVO:
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
RAFAEL RICARDO MANCILLA GÜIZA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BARRANCABERMEJA / BUCARAMANGA SANTANDER
FEBRERO DE 2021
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo que corresponde al entregable 1 del Módulo Electivo:
Evaluación de la calidad de las Tecnologías Digitales, tiene como objetivo principal
aproximarnos al concepto de calidad educativa y a la forma en que podemos
abordar las tecnologías digitales para lograr ese propósito.
Para empezar, en una primera parte encontraremos una profundización de los
aspectos mencionados anteriormente tomando como referente principal el enfoque
que al respecto plantea la UNESCO, además de otros planteamientos de
diferentes autores el cual será plasmado a través de un mapa de ideas que será
elaborado siguiendo una de las herramientas sugeridas por el docente que busca
dar respuesta a las preguntas orientadoras establecidas para el desarrollo de esta
actividad, relacionadas con las dimensiones de la calidad educativa, otros autores
que den sus aportes en este campo y dé qué manera las tecnologías digitales
conducen al logro de la calidad educativa.
En una segunda parte, se observará el análisis de la situación actual de una
Institución Educativa conocida por nosotras en relación a sus características
actuales de acuerdo con las tecnologías digitales existentes, así como la
propuesta de un plan de mejoramiento con posibles acciones que conlleven al
logro de objetivos que se pretende alcanzar teniendo muy presente el concepto de
calidad educativa.
Lo anterior será presentado siguiendo las indicaciones del docente del módulo y la
sugerencia acerca del uso de algunas herramientas digitales apropiadas para la
organización de ideas y construcción del esquema propuesto y tomando como
referentes los sugeridos en la agenda de avances de aprendizaje.
1.1 ELABORE A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA UN MAPA
DE IDEAS, TENIENDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS. EN EL MAPA
ORGANICE LAS IDEAS PRINCIPALES VINCULADAS CON LA LECTURA Y
LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS SOBRE CALIDAD EDUCATIVA Y
TECNOLOGÍAS DIGITALES, ASÍ COMO EL DIAGNÓSTICO Y LAS ACCIONES.
Link mapa de ideas herramienta MindMeister
https://mm.tt/1136493031?t=9Vint1nEup
Fuente: creación del propia
1.2 SELECCIONE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA E IDENTIFIQUE LAS
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
EXISTENTES, COMO PUNTO DE PARTIDA PARA UN DIAGNÓSTICO.
AUSENCIA DE EQUIPOS Y AULA DE TECNOLOGÍAS EN LA INSTITUCIÓN.
Actualmente la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar sede D ubicada en
la Comuna 5 de la ciudad de Bucaramanga, cuenta con un aula de tecnología sin
los respectivos equipos, puesto que estos debido a que se encontraban en
condiciones regulares para su uso, se fueron deteriorando y dejaron de funcionar,
al punto de no poder contar más con ellos y considerarse que no tenían reparo.
En su reemplazo se hizo la gestión de 2 maletas con sus respectivas tablets, (40)
para uso de los estudiantes, obtenidas como resultado de un curso y
capacitaciones realizadas por los maestros. Estos dispositivos funcionan a través
de un software específico que contiene actividades interactivas, pero no les
permite tener acceso a Google, Internet Explorer, You Tube, ni ningún tipo de
buscador o plataforma en la red.
POCA CONECTIVIDAD
La Institución Educativa Nuestra señora del Pilar sede D cuenta con un servicio de
internet de muy poca velocidad y capacidad, teniendo en cuenta todas la
funciones que a diario el personal que allí labora realiza, la señal que nos
proporciona este servicio, es distribuido entre una oficina principal, la sala de
informática, que solo cuenta con un dispositivo para la proyección de videos e
información en reuniones y 9 aulas ubicadas en 3 plantas de la Institución, por lo
cual se puede decir que constantemente en las aulas de clase se presentan
inconvenientes para acceder a Internet, en las aulas en las que sí es posible la
conectividad, esta ocurre de forma intermitente, haciendo muy demorado el envío
de información vía correo electrónico, la búsqueda de información en la red y el
descargue de archivos, por lo cual la mayoría de docentes recurrimos a traer esta
información generalmente en memorias y en el computador personal de cada uno.
CONECTIVIDAD DESDE LA VIRTUALIDAD.
Haciendo un sondeo en los diferentes cursos de las dos jornadas de la institución
de preescolar a quinto, encontramos que dentro de grupos conformados por 30 y
36 estudiantes, aproximadamente por aula, 5 de ellos tienen acceso a un
computador con internet
Unos muy pocos tienen disponibilidad de otro celular distinto al de sus padres para
conectarse o tablets.
Otros 10, tienen Internet pero solo cuentan con un celular como dispositivo para
conectarse a las clases, que es el mismo de sus padres y deben compartir con sus
hermanos para el envío de actividades escolares.
Por otro lado, algunos padres debido a la informalidad de sus empleos utilizan
este recurso para trabajar, o deben llevarlo consigo como medio de comunicación,
por lo que los estudiantes quedan al cuidado de un familiar como: abuelos o tíos
que muchas veces poco conocimiento tienen sobre el uso de estos recursos
tecnológicos o no poseen teléfonos inteligentes.
Lo anterior para resumir que, un poco menos de la mitad asiste a los encuentros
sincrónicos, los demás realizan sus actividades de acuerdo a sus facilidades y las
envían mediante fotografías, audios o videos cortos.
1.3 PROPONGA ACCIONES DE MEJORAMIENTO POSIBLES DE
DESARROLLAR PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA, DE
ACUERDO CON LAS DIMENSIONES REVISADAS INICIALMENTE Y SEGÚN
LOS ASPECTOS A MEJORAR IDENTIFICADOS EN EL DIAGNÓSTICO.
De acuerdo con lo que la UNESCO (2007) plantea acerca de la calidad educativa,
esta debe medirse en términos de 5 las 5 dimensiones que garantizan e que el
acceso a la educación sea en igualdad de condiciones para a toda la comunidad
sin discriminar la diversidad de esta.
Las acciones de mejora, aunque a simple vista se tornan sencillas, muchas de
ellas en realidad no dependen de la buena intención de docentes, coordinadores,
ni rectores, aunque estos últimos si se toman en serio su rol de líderes en cada
Institución Educativa. La mayoría de las veces, la solución depende de los entes
gubernamentales que son los encargados del suministro de recursos y
herramientas tecnológicas.
Sin embargo, como docentes comprometidos con nuestra labor y con nuestra
comunidad educativa, sabemos que es nuestro deber indagar y explorar en la
búsqueda de estrategias de solución que nos acerquen a una educación de
calidad de la mano de las tecnologías digitales como herramientas pertinentes y
eficaces.
En este sentido podría considerarse como alternativas de solución las siguientes:
EN LA INSTITUCIÓN:
Solicitud de la dotación del aula de tecnología, con sus respectivos equipos
aptos para el uso por parte de estudiantes y docentes.
Requerimiento del adecuado mantenimiento de los equipos para garantizar su
cuidado y duración.
Ampliación del ancho de banda de Internet con el fin de garantizar la
conectividad en todas las áreas de la Institución, y facilitando la realización de
las actividades propias del quehacer pedagógico.
Instalación de softwares educativos y búsqueda de juegos educativos
interactivos y otras herramientas gratuitas que le permita a docentes crear
material de trabajo y a los chicos afianzar sus conocimientos y desarrollar sus
competencias.
DESDE LA VIRTUALIDAD.
Circulación de material didáctico (guías y cuadernillos de trabajo) a las
papelerías cercanas del sector donde los viven los estudiantes.
Comunicación telefónica vía llamada o mediante WhatsApp.
Implementación de actividades, haciendo uso de los programas que plantean
las parrillas en los canales formativos, como: Señal Colombia, Canal Regional
TRO, entre otros.
Gestión de convenios con Canales y emisoras locales que faciliten la
transmisión de información y videos educativos realizados por docentes con el
fin de apoyar el proceso formativo de los estudiantes.
Fomentar el uso de la Plataforma Integra de la Institución para la circulación de
información, registro de actividades escolares y calificaciones por períodos.
CONCLUSIONES
Con la elaboración de este documento pudimos concluir que hablar de calidad
educativa siempre ha sido y será un tema importante a la hora de replantear y
transformar todo lo que compete al quehacer pedagógico y al alcance de objetivos
concretos en contextos de enseñanza – aprendizaje, de igual forma puede
asegurarse que gracias a las Tecnologías Digitales estos procesos se fortalecen y
se llevan a cabo con altos niveles de profundización y compromiso.
Tomando como referencia lo planteado por la UNESCO definir la calidad educativa
en términos de: Relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y eficiencia, nos hace
pensar en elementos indispensables a la hora de garantizar un alto nivel en los
procesos que se realizan.
Una vez más queda claro que las tecnologías digitales aportan de manera
significativa a los procesos de verificación y validación de cada uno de las tareas
que se emprenden en una Institución Educativa, permiten un acercamiento directo
entre todos los miembros de la comunidad educativa y aportan al proceso
educativo y pedagógico de los estudiantes, en la medida que incentivan el auto
aprendizaje, el auto conocimiento y la formación auto didacta.
Por otra parte la realización de un diagnóstico de acerca de las realidad que
enfrentan nuestras Instituciones Educativas y su comunidad en términos de
tecnologías digitales en tiempos de pandemia, nos invita a reflexionar a cerca de
nuestras limitaciones, pero al mismo tiempo nos motiva a la búsqueda de
estrategias que ayuden a mitigar las carencias con el fin de avanzar y lograr
cualquier objetivo planteado.
BIBLIOGRAFÍA
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technology use, get results. Blog post disponible en:
http://educationnext.org/digital-providers-let-great-teachers-drive-
technology-use-get-results/
Schleicher, Andreas (2015) Are schools ready to join the technical revolution? Blog post
disponible en: http://oecdeducationtoday.blogspot.com/search?updated-
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UNESCO (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa. Una propuesta de
cambio centrado en el aprendizaje para
todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245115.
