Second Handbook of
Information Technology in
Primary and Secondary
Education
Technological Pedagogical Content
Knowledge
Educación híbrida
La educación híbrida es un método que busca mezclar la educación a distancia con la
tradicional. Así mismo, se centra en plantear una enseñanza que se dé de manera, tanto
sincrónica como asincrónica.
Esto, permite que los espacios de enseñanza-aprendizaje sean más amplios y el acceso a
la información, al conocimiento y a las distintas formas de interactuar y trabajar en equipo
sean multidimensionales.
Estos espacios digitales permiten que los estudiantes tengan diversas herramientas para
la conexión, y que así mismo las puedan usar para la elaboración de actividades, proyectos
y demás en línea. Sin desvirtuar la gran potencialidad que los espacios presenciales tienen
para este proceso.
Por lo que, la educación híbrida trae aspectos positivos de cada una de esas modalidades
y maximiza la eficiencia general del aprendizaje.
Sin embargo, dicho proceso no solo requiere de una buena sincronía entre espacios
digitales y presenciales, sino de un modelo que permita encontrar los factores más
importantes y necesarios a tener en cuenta para un buen desarrollo del mismo:
La colaboración y la red de trabajo de investigación puede llevar a pensar o
ubicar espacios diferentes de aprendizaje, donde hay una multimodalidad,
asincrónica y sincrónica, que permite a diferentes actores reunirse para
compartir ideas, lo cual crea una comunidad del aprendizaje.
El aprendizaje digital puede aportar a un mejoramiento dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje.
Los espacios digitales que los estudiantes y los profesores
utilizan, también tienen un lugar relevante dentro del proceso.
El modelo TPACK
TPACK es la sigla que corresponde en inglés al concepto Technological Pedagogical
Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).
Este modelo tiene como objetivo la integración de las tecnologías en la educación.
Sin embargo, plantea la necesidad de incorporar los conocimientos pedagógicos a este
proceso, puesto que se entiende que para que se dé un resultado efectivo en la
educación, no se puede entender a la tecnología solo desde la perspectiva de la
instrumentalización.
Por lo tanto, cada docente debe formarse en el uso de las tecnologías a partir de su
conocimiento pedagógico y del contenido.
La combinación de estos tres tipos de saberes le permiten al docente poder explicar de
forma práctica conceptos teóricos, a partir de una serie de herramientas que conoce y
sabe utilizar, y que permiten que los y las estudiantes tenga acceso a diversas formas de
aprendizaje.
"Es decir, más allá de la integración de las TIC en el aula, los profesores han de estar
formados para ser capaces de integrar el uso de la tecnología en su visión de enseñanza
y aprendizaje."
El modelo TPACK
Según el modelo TPACK los maestros disponen de tres áreas de conocimiento:
La disciplina o contenidos (CK) sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua…)
Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula.
Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.
Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma
interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.
Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos:
PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías
pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.
TCK o conocimiento tecnológico del contenido: al dominar la materia sobre la que imparten clase serán capaces de entender las
necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje.
TPK o conocimiento tecnológico pedagógico: implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje
y saber si son las óptimas o no para determinados fines.
Estas tres relaciones bilaterales entre dos elementos del TPACK lleva a la conjugación de los tres elementos: el conocimiento
tecnológico pedagógico del contenido.
la investigación educativa es
necesaria para innovar y
profundizar en los usos cotidianos
de las TIC en la enseñanza en la
aplicación del TPACK.
e d e v a ria r e n s u im p l e m e n t a c ió n
puesto que e s u n m o d e lo q u e p u
d e s a rr o l l e , e s im p o r t a n t e q u e s e
n t e x t o e n q u e s e
dependiendo del co f u n c io n a m ien t o
y r e fle x ió n c o n st a n t e s o b r e s u
pueda hacer un aná l is is
y/o posibles avances.
e u n p a p e l r e l e v a n t e d e n t r o d el
v es t ig a c ió n t ie n
Es por esto que la in
proceso.
LAS ACTITUDES COMPETENCIAS Y
ENSEÑANZAS PARA EL
APRENDIZAJE
Son importantes para la integración desde su publicación en un artículo, 1800
años ha cambiado mucho, se reconoció el vínculo de las emociones, la motivación,
la creatividad y otros parajes a través de la relación del aprendizaje con la
tecnología y el incremento de la misma manera y el reconocimiento de fortalecer
el proceso de adquisición de muchas formas de competencias necesarias para la
productividad en la sociedad moderna, la comunicación, la confianza la
colaboración relacionadas con las tic en la educación y también de simple
enfoque el del objetivo final en origen se empeñó.
Se integran los 3 dominios de la psicología y en otra conceptualización utilizan la
educación desarrollado en evolucionar y otras vertientes que se extiende
alrededor de la psicología del aprendizaje incluye lo computacional, sociológico
por lo que estos enfoques se relacionan.
Las cualidades humanas, disposiciones y las actitudes de la
persona como valores y creencias se muestran a través de la
comunicación o comportamientos verbales y no verbales y las
interacciones con uno mismo y con otros
Desarrolla un marco teórico de diversos campos cognitivos de la ciencia , teoría social cultura y
psicología educacional ciencias computarizadas y antropología el cual da su principal enfoque con
las herramientas y los contextos necesarios, mientras que muchos investigadores de la educación en
instituciones de educación incluyen prácticas estructuras organizacionales y políticas y otros se
aprendizaje en las ciencias y se enfocan en cómo las personas aprenden y cuál es la necesidad que
ejercen para soportar el aprendizaje.
Desarrolla un marco teórico de diversos campos cognitivo de la ciencia , teoría social cultura y psicología educacional
ciencias computarizadas y antropología el cual da su principal enfoque con las herramientas y los contextos necesarios,
mientras que muchos investigadores de la educación en instituciones se enfocan en cómo las personas aprenden e
incluyen prácticas estructuras organizacionales y políticas y otros estudios en las ciencias y cuál es la necesidad que
ejercen para soportar el aprendizaje.
Educación han demostrado que el arte no había sido crucial para los estudiantes, pero ahora es fundamental
en donde el conocimiento es de formato en la integración de la evolución se hace más y más necesario que
desarrollen e la integración de las tecnologías y se enfrenten con esto para lograr un aprendizaje más
significativo en cuanto a la influencia de la enseñanza.
Integrantes
Sara bermudez natalia contreras
manuel ocampo
¡gracias!
____________Bibliografía______________
La metodología TPACK: en qué consiste este modelo y cuáles son sus ventajas:
[Link]
¿Sabes qué es el TPACK y cómo implementarlo en tus cursos?:
[Link]
implementarlo-en-tus-cursos/
Segundo Manual de Tecnologías de la Información en Educación Primaria y
Secundaria: [Link]
information-technology-in-primary-and-secondary-education
Conocimiento del contenido pedagógico tecnológico:
[Link]
knowledge
