PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : MOQUEGUA
UGEL : MARISCAL NIETO
I.E. : “ESTATAL TOLAPALCA” ICHUÑA
DIRECTORA : TRINIDAD LINARES MAMANI
AREA CURRICULAR : DPCC
CICLO : VII
GRADO : 4°
HORAS SEMANALES :2
DOCENTE : LIDIA LUPACA CHOQUE
II.- FUNDAMENTACION DEL AREA
EL El desarrollo de la persona es uno de los principales objetivos de la educación por ello se considera al
ser humano como el centro de sus propósitos. El área de persona familia y relaciones humanas, está
organizada en competencias, capacidades y contenidos, indicadores actitudes y valores, por ello es que se
promueve en los adolescentes la reflexión sobre sus necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre
los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal permitiéndoles aprender sus
propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consoliden si identidad.
III.- MATRIZ DE PROGRESO DE APRENDIZAJE
Que deben lograr los estudiantes al termino del VII ciclo.
AFIRMA SU IDENTIDAD: utiliza diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus
características personales en diversos contextos y situaciones expresa su satisfacción orgullo y agrado de
sus logros y esfuerzos al participar en situaciones con diversos grupos familiares, escolares, etc.
SE DESENVUELVE ETICAMENTE: argumenta su posición ética que relacioné los horizontes colectivos con
los personales defendiendo y debatiendo posiciones diversas a partir de la interpretación de fuentes y
considerando referentes filósofos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición ética en
situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo
tiempo los horizontes colectivos y personales.
IV.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRU Debe conocerse y apreciarse, Se valora así Implica un proceso de conocimiento, valoración y
CCION DE partiendo por reconocer las mismo aceptación de uno mismo como ser singular y
distintas identidades que lo definen diferente a los demás. Ello supone el
LA y las raíces históricas y culturales reconocimiento de sus características personales
AUTONO que le dan sentido de pertenencia y de sus raíces familiares, sociales y culturales.
MIA implica aprender a mejorar sus
emociones y su comportamiento
cuando interactúa con otros. Todo
ello le permite desarrollar seguridad
y confianza en si mismo,
necesariamente actuar de manera
autónoma en diferentes contextos.
autorregula Implica la habilidad de reconocer y tomar
sus conciencia de las propias emociones a fin de
emociones y poder expresarlas de manera regulada.
comportamie Considerando el contexto. Ello permite aprender
ntos a modular su comportamiento de acuerdo a su
proceso de desarrollo , en forma de su bienestar y
el de los otros.
PROFESORA: LIDIA LUPACA CHOQUE
Se cuestiona Implica ser un análisis profundo de las situaciones
RELACION Actúa éticamente ante la realidad éticamente cotidianas que la involucren. Ello supone
ES supone poner discernir y formular ante identificar y evaluar críticamente los mensajes del
argumentos que orientan juicios, situaciones carácter moral sobre lo que es considerando
INTERPER cotidianas. correcto e incorrecto. Supone también ser capaz
decisiones y acciones a partir de la
SONALES ética mínima compartida, mas allá de de cuestionar las opiniones y posiciones
automáticas y las pautas distadas por el sentido
la particularidad grupales étnicas,
común, evaluando los valores, perjuicios e
religiosa y políticas tales como el intereses que están detrás.
reconocimiento del otro el respeto Sustenta sus Supone construir argumentos consientes y
de las reglas de juego, la solidaridad, principios razonados desde el dialogo con otros con diversas
la justicia o la honestidad. éticos fuentes de información. Requiere conceptualizar
los principios éticos, organizando racionalmente
la información proveniente de la propia
experiencia de la cultura y de la teoría, tomando
en cuenta los horizontes personales y de los
colectivos.
Reflexiona Supone tomar conciencia de las propias
sobre las decisiones y acciones, procurando identificar
relaciones intenciones y motivaciones, medios y fines,
entre sus resultados y consecuencias. América afrontar la
principios, propia acción con los principios éticos asumidos.
decisiones y Implica también considerar efectos inmediatos y
acciones. posibles de las acciones, preguntándose por la
responsabilidad para con uno mismo y para los
demás.
V.- TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL
1 ENFOQUE DE DERECHOS
2 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
3 ENFOQUE INTERCULTURAL
4 ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
5 ENFOQUE AMBIENTAL
6 ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
7 ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VI.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
RESPETO Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
RESPONSABILIDAD
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un bien común.
/ PUNTUALIDAD
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
SOLIDARIDAD
VII.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2018.
TRIMESTRE
FECHA SEMANAS DIAS HORAS OBSERVACIONES
PROFESORA: LIDIA LUPACA CHOQUE
I TRIMESTRE Del: 12 de Marzo AL 15-de junio 14 60
2018 SEMANAS
II TRIMESTRE Del: 18 DE JUNIO AL 27 DE JULIO 06 30
2018 SEMANAS
30 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO DEL 2018
VACACIONES
II TRIMESTRE Del: 13 DE AGOSTO AL 28 DE 07 35
SETIEMBRE 2018 SEMANAS
III TRIMESTRE Del: 01 DE OCTUBRE AL 21 DE 13 65
DICIEMBRE 2018 SEMANAS
TOTAL DE SEMANAS 40 200 TOTAL DE 40 SEMANAS
SEMANAS SEMANAS
VIII.- CRITERIOS DE EVALUACION:
7.1 Capacidades del ares
Expresión artística
Apreciación artística
IX.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIME UNIDA TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMP CRONOGRAMA
STRE DES O BIMESTRE
I II III
ADOLESCENCIA Y UNIDAD DE
I N° 01 AUTOCONOCIMIENTO APRENDIZAJE X
SEXUALIDAD Y GENERO, UNIDAD DE X
II N° 02 VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
N° 03 VINCULO FAMILIAR Y UNIDAD DE X
III APRENDIZAJE APRENDIZAJE
N° 04 PROYECTO DE VIDA Y VIDA UNIDAD DE X
SALUDABLE Y VIDA SALUDABLE APRENDIZAJE
X.-CAMPOS TEMATICOS:
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMATICO
Reconoce y afirma sus cambios físicos y psicológicos. Ya no soy un niño, pero todavía
Valora la influencia de su entorno en la definición de no son un adulto.
sus intereses. Entre gustos, modas y colores.
Analiza las manifestaciones de su identidad cultural. Yo, tu ellos: en la variedad esta
Distingue los afectos de amistad propios de esta etapa el gusto.
de desarrollo. La amistad es como una flor.
Respeta las normas de convivencia propuestas por los Las normas me permiten
grupos sociales. convivir mejor.
Identifica sus características personales y las ¿qué puedo hacer para
diferencias de las demás. conocerme?
Organiza la información de acuerdo a sus propósitos. Me valoro como soy.
PROFESORA: LIDIA LUPACA CHOQUE
Aplica técnicas de autoconocimiento personal. Yo soy único e irrepetible.
Maneja de manera afectiva sus emociones y estado de Puedo manejar mis emociones.
ánimo.
TITULO DE LA SUGUNDA UNIDAD. SEXUALIDAD Y GENERO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMATICO
Analiza la relación entre dimensión socio afectiva y Me respeto y se expresar mi
la sexualidad. afecto.
Identifica los elementos que construyen la Fortalezco mi identidad sexual.
identidad sexual. ¡Me ciento en las nubes! ¡estoy
Reflexiona la responsabilidad que se asume al enamorado!
formar una pareja. Vivo mi sexualidad
Reconoce lo que significa tomar decisiones para saludablemente.
una sexualidad saludable. Me cuido porque me quiero.
Valora el correcto uso de las redes sociales. El carrusel familiar.
Identifica las etapas del ciclo vital familiar y su Pasa en las mejores familias.
responsabilidad frente a ella. Padres e hijos: el éxito de un buen
Juzga las causas que generan la crisis en las acuerdo.
familias.
Conoce distintas formas de resolver conflictos,
asumiendo una actitud de dialogo y tolerancia.
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD. VINCULO FAMILIAR Y APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMATICO
Se cuestión éticamente ante situaciones cotidianas. Pasa en las mejores familias.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, Padres e hijos: éxito de un buen
de decisiones y acciones acuerdo.
Autorregula sus emociones y comportamientos Me protejo de la violencia
Se valora así mismo. familiar.
Autorregula sus emociones y comportamiento. ¿Cómo aprendo?
Sustenta sus principios éticos. Selecciono la información que
Se cuestiona éticamente ante situaciones necesito.
cotidianas. Organizo la información para
Autorregula sus emociones y comportamientos. comprenderla mejor.
Se valora si mismo. Recuerdo y aplico lo que aprendí.
Mis estilos de aprendizaje.
¿inteligente yo?
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD. PROYECTO DE VIDA Y VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMATICO
Se valora así mismo. ¿para que soy bueno?
PROFESORA: LIDIA LUPACA CHOQUE
Autorregula sus emociones y comportamientos. Elaboro mi proyecto de vida.
Se cuestiona éticamente ante situaciones El tiempo es oro, no hay que
cotidianas. perderlo.
Sustenta sus principios éticos. Soy capaza de afrontar los riesgos
reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, Puedo salir adelante.
decisiones, acciones. Adicciones, al filo de la muerte.
Se cuestiona éticamente ante situaciones Kilos de más, kilos de menos.
cotidianas. Mente sana en cuerpo sano.
Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
XI.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo. mapas conceptuales
Método deductivo (análisis) Dinámica grupal mapas semánticos.
Método cooperativo. Observación. Organizadores
Método de descubrimiento. Torbellino de clases. - visuales.
Phillips 66. Redes conceptuales.
Rompecabezas. Cuestionarios.
rally
XII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de
evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII.-BIBLIOGRAFIA:
DPCC Editorial Santillana.
Relaciones familiares Inés silba de Santillana.
Psicología. Diferentes autores.
Moquegua Marzo del 2019
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Vº Bº DIRECTORA Profesora de Educación Física
PROFESORA: LIDIA LUPACA CHOQUE
