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MICROHABILIDADES

Este documento clasifica las microhabilidades de la comprensión auditiva en varias categorías: reconocer (fonemas, morfemas, palabras), seleccionar (palabras relevantes vs irrelevantes), interpretar (significado global y detalles), anticipar (usar información previa), inferir (datos del emisor), comprender la forma del discurso (estructura, tono), y retener (memoria a corto plazo). Señala que las microhabilidades más básicas como la atención y retención son más importantes para los niños pequeños

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Flor De María Malca
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Este documento clasifica las microhabilidades de la comprensión auditiva en varias categorías: reconocer (fonemas, morfemas, palabras), seleccionar (palabras relevantes vs irrelevantes), interpretar (significado global y detalles), anticipar (usar información previa), inferir (datos del emisor), comprender la forma del discurso (estructura, tono), y retener (memoria a corto plazo). Señala que las microhabilidades más básicas como la atención y retención son más importantes para los niños pequeños

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MICROHABILIDADES

Podemos clasificar las microhabilidades siguientes:

RECONOCER : SELECCIONAR

-Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la - Distinguir las palabras relevantes de un


lengua. discurso (nombres, verbos, frases clave,
etc.) de las que no lo son (muletillas: o sea,
- Discriminar las oposiciones fonológicas de la
eeeeh, repeticiones, redundancia, etc.).
lengua: vocal tónica/ vocal átona, cama/cana,
paja/caja, vamos/manos, etc. - Saber agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas: los
INTERPRETAR sonidos en palabras, las palabras en
sintagmas, los sintagmas en oraciones, las
- Comprender el significado global, el oraciones en párrafos o apartados
mensaje temáticos, e-ktc.
- Comprender la intención y el propósito
comunicativo. COMPRENDER LA FORMA DEL DISCURSO

- Discriminar las informaciones relevantes -Identificar las palabras que marcan la


de las irrelevantes. estructura del texto, que cambian de tema, que
abren un nuevo tema y lo concluyen.
- Comprender los detalles o las ideas
secundarias. -Captar el tono del discurso: agresividad, ironía,
humor, sarcasmo, etc.

ANTICIPAR - Comprender la estructura o la organización


del discurso (sobre todo en los monólogos
-Saber activar toda la información extensos: las diversas partes, los cambios de
que tenemos sobre una persona o un tema, etc.).
tema para preparar la comprensión
de un discurso.
RETENER
- Saber anticipar lo que se va a decir a
partir de lo que ya se ha dicho. -Recordar palabras, frases e ideas
durante unos segundos para poder
interpretarlas más adelante.
INFERIR - Utilizar los diversos tipos de
-Saber inferir datos del emisor: edad, memoria (visual, auditiva, olfativa,
sexo, carácter, actitud, procedencia etc.) para retener información.
socio-cultural, propósitos, etc.

- Saber interpretar los códigos no


verbales: mirada, gesticulación,
movimientos, etc.
A TENER EN CUENTA!!!

Estas microhabilidades tienen una incidencia variada según la edad y el


nivel de los alumnos

Los más pequeños necesitan trabajar los aspectos más globales de la comprensión (tema e ideas
básicas), de la atención y de la retención y que son transcendentales para su desarrollo cognitivo.
En cambio, los mayores ya pueden trabajar las microhabilidades más refinadas: comprender la
forma y los detalles del texto o inferir datos de la situación.

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