PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N: PLANIFICACIÓN: gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión
de modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, • Resuelve multiplicaciones en función del modelo grupal,
mentalmente, gráficamente y de manera numérica. geométrico y lineal.
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente y
gráficamente.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Resuelve multiplicaciones Técnica: Prueba
•Activar conocimientos previos a través de series numéricas estudiante con el modelo grupal,
• Realizar sumas de dos en dos, de tres en tres y así sucesivamente geométrico y lineal Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo
• Comprender el concepto y el proceso que conlleva multiplicar a través •Suma y multiplica
del modelo grupal(a través de sumandos iguales); geométrico(arreglos Guía telefónica
geométricos, utilizando filas y columnas y lineal (utilizando la recta • Multiplica en la semirrecta
numérica) numérica
• Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas
• Identificar los términos de la multiplicación •Representa la multiplicación
• Ejercitar la multiplicación de 2, 3 y 4 cifras en el multiplicando, por 2 3 x 7 en la semirrecta
cifras en el multiplicador numérica
CONSOLIDACIÓN
• Multiplicar con el modelo grupal, geométrico y lineal • Multiplica de acuerdo al
modelo geométrico
• Realiza los ejercicios de las
páginas 49 hasta la 52 del
cuaderno de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Escritura incorrecta de los números. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Ubicación incorrecta de los números • Trabajar con material concreto.
para realización de operaciones. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N: PLANIFICACIÓN: gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión
de modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números • Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y de
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, rectángulos.
>,).
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Mide los lados de los Técnica: Prueba
•Activar conocimientos previos a través de las figuras geométricas. estudiante cuadrados, rectángulos y
• Observarcuadrados y rectángulos en el entorno (obras de arte, lugares determina el perímetro. Instrumento
históricos que se puedan identificar las figuras geométricas) y en material Cuaderno de Ejercicios
concreto. trabajo
•Presentar el objetivo de la clase. • Calcula y escribe el
• Dibujar el cuadrado y el rectángulo en el pizarrón Cuadrados perímetro del cuadrado y del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Rectángulos rectángulo graficado
• Determinar los elementos del cuadrado y rectángulo: lados, vértices y
ángulos Entorno •Realiza los ejercicios de las
• Medir los lados del cuadrado y rectángulo inmediato páginas 55 y 56 del cuaderno
• Definir qué es el perímetro de trabajo.
• Sumar los lados para determinar el perímetro de cuadrados y Patrimonio
rectángulos. cultural
•Calcular perímetros de cuadrados y rectángulos
CONSOLIDACIÓN
• Calcular perímetros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Escritura incorrecta de los números. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Ubicación incorrecta de los números • Trabajar con material concreto.
para realización de operaciones. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N: PLANIFICACIÓN: gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión
de modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submúltiplos (dm, cm, • Determina pares ordenados relacionando el conjunto de
mm) en la estimación y medición de longitudes de objetos de su entorno. salida con el conjunto de llegada
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Relaciona los elementos Técnica: Prueba
• Activar conocimientos a través de laestrategia cálculo mental estudiante del conjunto de salida con
•Presentar el objetivo de la clase. los elementos del conjunto Instrumento
• Conversatorio de las relaciones de conjuntos Cuaderno de de llegada para formar Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo pares ordenados
• Observación: de material para construir conjuntos • Establece la relación de
•Experimentación: Manipular y operar con patrones numéricos, para Conjuntos de correspondencia uno a uno
formar conjuntos de partida y relacionar con los conjuntos de llegada de salida y conjuntos (observa la posición de los
acuerdo a la relación numérica dada entre los elementos. de llegada niños para darles el
Establecer las relaciones de correspondencia. instrumento que les
• Comparación: entre los dos conjuntos. corresponde)
• Abstracción: Analizar mentalmente de acuerdo a la relación numérica.
Generalización: Asociar los elementos del conjunto de salida con los • Completa los elementos que
elementos del conjunto de llegada de acuerdo a la relación dada, faltan en el conjunto de
transferir a otros ejercicios llegada y forma el par
CONSOLIDACIÓN ordenado
• Realizar otros ejercicios de correspondencia.
•Realiza los ejercicios de las
páginas 57 y 58 del cuaderno
de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Escritura incorrecta de los números. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Ubicación incorrecta de los números • Trabajar con material concreto.
para realización de operaciones. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
Mena
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N: PLANIFICACIÓN: gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión
de modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus • Memoriza paulatinamente las tablas de multiplicar.
submúltiplos.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del Usa estrategias para Técnica:
• Activar conocimientos previos a través de ejercicios de cálculo mental estudiante construir las tablas de Prueba
• Evocar experiencias sobre las tablas de multiplicar multiplicar.
• Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de Instrumento
trabajo Memoriza las tablas de Ejercicios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO multiplicar.
Manipular varios objetos para formar, agrupar conjuntos y multiplicar. Tablas de • Escribe los resultados de las
Elaborar diagramas creativos para visualizar las tablas de multiplicar multiplicar tablas de multiplicar
Memorizar paulatinamente las tablas de multiplicar
Construir series de dos en dos de tres en tres y así sucesivamente hasta Series numéricas • Forma las multiplicaciones y
el 12 y relacionarles con las respuestas de las tablas escribe los resultados
CONSOLIDACIÓN
• Realizar la tabla reducida de las tablas de la multiplicación • Realiza los ejercicios de las
Memorizar las tablas de multiplicar. páginas 69 hasta la 71 del
cuaderno de trabajo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Escritura incorrecta de los números. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Ubicación incorrecta de los números • Trabajar con material concreto.
para realización de operaciones. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
N: PLANIFICACIÓN: gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión
de modelos matemáticos.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones cotidianas
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
- Dificultades de inversiones • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
- Confusión de signos aritméticos. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Errores en la seriaciones numéricas. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Escritura incorrecta de los números. • Ejercitar actividades de cálculo mental.
- Ubicación incorrecta de los números • Trabajar con material concreto.
para realización de operaciones. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
- Dificultad para recordar significados
de los signos, procesos para resolver
los cálculos, para recordar conceptos
básicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
