MATERIA:
FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. ACTIVIDAD INTEGRADORA.
PARTE 2: POSTURAS FILOSÓFICAS PROPIAS
MIS POSTURAS FILOSÓFICAS
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo presentaré las posturas filosóficas por las que tengo afinidad, de
las cuatro que se abordaron durante estas últimas semanas (empirismo/racionalismo e
idealismo/realismo) considero que se apegan más al ámbito educativo en el que me
desempeño, en general las cuatro corrientes parten de grandes exponentes, que en su
momento fueron bien aceptadas y criticadas, y que en la actualidad siguen generando
controversia pues no se puede abordar una sola sin hablar de las otras. Ambas posturas
irán relacionadas con las siguientes categorías: la naturaleza del hombre, la función de la
educación, ideas sobre los alumnos e ideas sobre los docentes.
Una de mis posturas es el empirismo tomando en cuenta a John Locke y como en su
trabajo destaca que en la búsqueda de la verdad y la obtención de conocimiento a partir
de la experiencia nuestros sentidos e ideas ya establecidas juegan un papel muy
importante de igual manera en que sucede en la actualidad, para Locke la mente humana
al nacer es una tabula rasa, una hoja en blanco donde la experiencia va plasmando sus
propias características mediante ideas simples y complejas, cualidades primarias y
secundarias, combinando todas las anteriores podemos generar el conocimiento que
tenemos del mundo, de nosotros y de nuestra mente (Locke, 1999, p. 26); para completar
este texto hago mención del realismo el cual se basa en el objeto, en la percepción de la
realidad como algo que no depende de nuestra conciencia y cómo podríamos ubicarlo en
nuestra realidad educativa para que el alumno conozca la verdad y obtenga
conocimientos que situándolo en la cotidianeidad de la vida con cuestionamientos y
problemas que le permitan reconocer la verdad, esta verdad la puede percibir mediante
cinco actos perceptivos, el acto de ver, el acto de oír, el acto de oler, el acto de saborear y
el acto de tocar, sumando todo lo anterior para que el alumno pueda desarrollarse en la
sociedad como un ser cultural, con experiencia y útil.
LA NATURALEZA DEL HOMBRE
Considero que el hombre, como menciona Locke es una tabula rasa, una hoja en blanco
donde la experiencia va plasmando sus propias características que nos permiten generar
conocimiento (Locke, 1999, p. 26); Lanfranco (2013) menciona que “durante nuestros
primeros años de vida obtenemos conocimientos mediante tres factores a) las prácticas y
el sentimiento de los individuos con los que nos rodeamos; b) las circunstancias en las
que estamos insertos; y c) la propia organización” (p.13); con lo anterior respecto a la
naturaleza del hombre puedo afirmar que él aprende en base a la experiencia mediante
los sentidos, en el mundo real y bajo diferentes factores o circunstancias respecto al
contexto en el que se encuentre. No nacemos con conocimientos previos del mundo o de
alguna ciencia en específico, sino que los vamos generando y llegado el momento los
reafirmamos, apropiamos o reestructuramos en función de la situación. Necesitamos una
guía y orientación para generar dichos conocimientos, dando lugar al papel de la
educación en la sociedad.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN
En la actualidad la educación se ha visto influenciada por grandes cambios, como son: la
urbanización mundial, creación sin precedentes de intelectuales, la posición de la mujer, y
la transformación del hábitat humano (Amar, 2000, p.75), lo anterior aunado a la
globalización y los avances tecnológicos, han hecho que la educación tenga nuevos
desafíos respecto a su función, por ejemplo, ya no solo es estar en el salón de clases
exponiendo de manera oral un tema a los alumnos, quienes, a su vez, toman notas que
probablemente no lo vuelvan a leer o se les olvide qué anotaron, ahora sabemos que hay
diversas maneras en las que el alumno aprende, uno de ellos es cuando ellos manipulan
objetos o perciben la realidad como tal, bajo este punto, la educación debe beneficiarse
de los avances tecnológicos para que el alumno cree sus conocimientos. La educación
actual se centra en los cuatro pilares del conocimiento: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos; buscando una educación más realista
(Amar, 2000).
IDEAS SOBRE LOS ALUMNOS
Para que el alumno logre generar conocimientos ya no debe ser solo auditivo que tome
notas, memorice y repita lo que el maestro le indique, sino un ser deseoso y curioso por el
conocimiento, debe ser autónomo en sus decisiones respecto a la educación (Alonso,
2012); esa autonomía la logrará en función de su contexto, como sabemos nuestra
naturaleza está influenciada por herencia de nuestros padres, vecinos, familia, etc. por
eso debe usar todo lo que tiene a su alcance situado en la nueva era digital, por ejemplo,
hay alumnos que saben usar, mejor que un adulto, un dispositivo electrónico (smartphone,
tablet, computadora, etc.) pero solo lo usan para jugar, usar redes sociales, crear memes
y demás, entonces considero que una manera de generar conocimientos en esta
situación, sería explicar cada una de las características, funciones, ventajas y desventajas
del buen y mal uso de dichos aparatos, pero para que esto pueda ser logrado el alumno
tendría un dispositivo para su uso personal; ya se ha implementado esta estrategia, pero
considero que ha sido mal aplicada o mal percibida por la sociedad; pues no es lo mismo
hablarle y exponer en una pizarra a que él mismo interactúe, descubra y reformule el
conocimiento que tiene.
IDEAS SOBRE LOS DOCENTES
En este punto pienso que se debe dejar totalmente en la historia aquella figura en la que
la palabra del maestro era ley, y no había ningún motivo por el cual cuestionar los saberes
que se transmitían, donde se aplicaban el castigo corporal; al contrario el docente debe
tener una presencia sutil en el aula, me refiero a que sea un guía o un mediador entre la
realidad y el alumno, buscando autonomía que ayude a generar conocimientos,
implementando diversos materiales, dinámicas y estrategias que lo permitan, se deben
aprovechar las características de cada alumno, su contexto, la manera en la que aprende
mejor cada uno, haciendo cada vez más interesante esa búsqueda de conocimientos para
que el alumno se interese en aprender y conocer más acerca del mundo que lo rodea,
aprovechando el avance tecnológico, en la actualidad queda el salón de clases como
herencia medieval usado como un recurso para aprender pues con las nuevas
tecnologías y el internet se genera ese conocimiento que tanto se busca sin importar que
sean alumnos de diferentes partes del mundo.
CONCLUSIÓN
En el presente trabajo, he expuesto que para mí, el empirismo y el realismo son dos
posturas que se utilizan en la actualidad, a veces sin tener un conocimiento base respecto
a ellas, pero que siempre han estado ligadas a lo largo de la historia en el ámbito
educativo, y no solo desde que se estableció la pedagogía como ciencia, sin experiencia
no se puede obtener conocimiento y esa experiencia esta situada esperándonos en la
vida real, palpable a nuestros sentidos y percepciones físicas, que nos vuelven curiosos
respecto a conocer cada vez más el funcionamiento del mundo y el porqué de las cosas
que suceden a nuestro alrededor.
Por lo tanto concluyo que los cuatro aspectos abordados la naturaleza del hombre, la
función de la educación, las ideas sobre el alumno y las ideas sobre el maestro, están
ligadas pues debemos conocer o establecer la manera en la que el hombre actúa para así
determinar cómo intervendrá la educación en su naturaleza, como vamos a intentar
educarlo, que estrategias podemos usar, como esperamos que el hombre actúe ante un
aula, un docente, la sociedad, y como el docente buscará implementar esa educación en
él. Es necesario conocer el contexto en el que se encuentra el alumno, saber sus
relaciones, indagar en sus conocimientos previos para identificar la manera adecuada
para abordar su enseñanza, hay que escudriñar cual es la mejor manera que tiene de
aprender, pero siempre utilizando la experiencia para generar aprendizaje situando al
alumno en la realidad para que se sienta con la disposición de aprender lo que es de
relevancia para él, que busque siempre ser autónomo en su toma de decisión respecto a
lo que va aprender y siempre este abierto a diversas formas de hacerlo, pero siempre
debemos vincular cada concepto con el uso de nuevas formas de educar que a diario son
cambiantes y gracias a la tecnología están al alcance nuestro de manera instantánea.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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pdf
Amar Amar J. (2000). La Función Social De La Educación. Investigación y Desarrollo N°
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Lanfranco González, M. F. (2013). La teoría sobre la naturaleza del hombre y la sociedad
en el pensamiento de Robert Owen como base del socialismo británico (1813-
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Locke, John. (1999). Ensayo sobre el entendimiento humano. Fondo de Cultura
Económica, Buenos Aires. Recuperado de https://hum.unne.edu.ar/biblioteca/
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Pensamiento%20Contemporaneo/DOSSIER%202 014.pdf#page=20
