CAPíTULO 3

LA LEY DE LA ACTIVIDAD
El conocimiento no se puede pasar de una
mente a otra como si fuese una sustancia Su tarea como comunicador no es impresionar a las personas,
material, porque los pensamientos no son sino impactarlas; no solo convencerlas, sino cambiarlas. Hoy, la
objetos que se sostienen en las manos y se educación cristiana es demasiado pasiva. Y esto es incongruente
palpan... Las ideas deben volverse a pensar, porque el cristianismo es la fuerza más revolucionaria sobre el pla-
la experiencia debe volverse a experimentar. neta. Cambia a las personas.
Sin embargo, con frecuencia hemos tomado esa fuerza que es
-John Milton Gregory la más revolucionaria sobre la tierra y la hemos revestido de con-
creto. La actitud del cristiano promedio está bien expresada cuan-
do se canta: «Como era en el principio, es hoy y habrá de ser eter-
namente». Las iglesias y el cristianismo a menudo resisten los mis-
mos cambios que ellos mismos esperan que se realicen.
Romanos 8 me deja saber que cada creyente está predestina-
do a ser conforme a la imagen de Jesucristo. Si esto es realmente
cierto... ¿cuánto cambio deberíamos esperar legítimamente?

Máxima participación -Máximo aprendizaje

Si enseñar solo consistiera en decir algo, mis hijos serían increí-
blemente brillantes; pues ya les he dicho todo lo que necesitan sa-
ber. Probablemente sea así con la mayoría de los padres. Puedo oír
a un padre gritar:
-Hijo, ¿cuántas veces te he dicho eso?
y el adolescente contesta despreocupadamente:
-No sé, papá. La computadora se descompuso.

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Pero el proceso de enseñanza-aprendizaje es algo más. -Entonces esos son los veinticinco mejores motivos que se
La ley de la actividad nos dice que el Máximo aprendizaje es me ocurren para enterrarla.
siempre el resultado de la máxima participación. Esto es cierto, Renuncié a la junta, pero ellos siguen adelante -con qué pro-
con una condición: La actividad en la cual el estudiante se involucra pósito, nunca lo sabré.
debe ser significativa. La actividad con propósito implica una actividad de calidad.
Dicha condición infiere otra importante verdad de la enseñan- Piense por un momento en estas tres declaraciones, y pregúntese
za: La actividad en el aprendizaje nunca es un fin en sí, es siempre cómo, si es posible, podría mejorar cada una:
el medio para llegar al fin. 1. La práctica hace la perfección.
-¡Hemos logrado que los estudiantes estén ocupadísimos! dice 2. La experiencia es la mejor maestra.
la maestra con orgullo. 3. Aprendemos haciendo.
-¿Haciendo qué? -pregunta el observador. Con respecto a la primera afirmación: No, realmente la prácti-
-Nada, pero la están pasando muy bien. ca no hace la perfección; 10 que hace es la permanencia. Si usted
Nunca olvide su propósito. Su objetivo determina el resultado. juega tenis o golf, puede practicar por años y nunca mejorar su
Uno logra lo que se propone. juego si está practicando de manera equivocada. Usted necesita un
Por algunos años fui miembro de la junta de una organización entrenador que le señale la mejor manera de colocar sus pies, o
sin rumbo que había existido por un cuarto de siglo. Con el tiempo mover su muñeca, o sostener la raqueta. Entonces mejorará. Así
comencé a pensar: «¿Y cuál es el propósito de esta cosa?» que una afirmación más precisa podría ser: La práctica bien guia-
Por fin, en una reunión de la junta, dije: da hace la perfección.
-Señores, ¿cuál es el propósito de esta organización? Respecto a la segunda afirmación: Sin duda, la experiencia es
-Bueno, hermano Hendricks, esa es una buena pregunta. una buena maestra. Pero usted no tiene que convertirse en un adic-
Hermano Brown, usted ha estado aquí durante mucho más tiempo to a la cocaína para conocer su devastación. Incluso muchos que
que cualquiera de nosotros. ¿Cuál diría usted que es el propósito de son adictos no comprenden el peligro. Así que una mejor forma de
esta organización? decirlo sería: La experiencia correctamente evaluada es la me-
Todos los que estaban alrededor de la mesa trataron de contes- jor maestra.
tar la pregunta y ninguno pudo responder de manera clara y con- Hasta donde he podido investigar, Platón fue la primera perso-
vincente. Así que yo dije: na en la historia en darnos la tercera afirmación. Es cierto que
-¿Puedo hacer una moción? aprendemos haciendo, pero tal vez aprendemos las cosas incorrec-
-Oh sí, siempre es propio hacer una moción. tas. Por 10 tanto, una mejor afirmación es: Aprendemos haciendo
-Propongo que enterremos esta cosa. las cosas correctas. Es cierto que a veces aprendemos haciendo
-¡ Pero hermano Hendricks, hemos estado en funcionamiento las cosas incorrectas, pero ese aprendizaje fácilmente puede ser
por veinticinco años! destructivo en lugar de constructivo.

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Así que hay una correlación directa entre aprender y hacer. Desafortunadamente, la mayor parte de la educación cristiana
Mientras mayor sea la participación del estudiante, mayor será su está orientada hacia el oír. Por eso a menudo es tan ineficiente.
potencial para aprender. Los mejores estudiantes son participan- Si al oír agregamos el ver, los psicólogos dicen que nuestro
tes; ellos no solo están mirando la acción desde afuera, están pro- potencial para recordar aumenta hasta un cincuenta por ciento.
fundamente envueltos en ella, participando hasta lo máximo. Ade- Por eso las ayudas visuales son tan importantes. Vivimos en una
más, también disfrutan más que los alumnos que no se involucran. sociedad orientada hacia lo visual. La persona promedio a la que
Imagínese que yo le quiera enseñar más acerca de la Tierra enseño en el seminario ha pasado más tiempo viendo televisión
Santa, y le doy a escoger entre tres métodos de enseñanza. que en las aulas desde el kindergarten hasta la universidad. Esto
Primero, una conferencia acerca de la Tierra Santa. Espere, es una dosis masiva de TV -y puede ser letal por ser tan sutil,
no rechace la opción de inmediato. Yo soy una autoridad en este tan penetrante. Y debido a la verdadera eficacia de combinarse el
tema y lo he estudiado por años. Tengo información histórica y ver con el oír, los que ven la televisión poco a poco se lavan el
arqueológica que pienso que lo impresionará. cerebro con lo que ven.
La segunda opción es una presentación audiovisual: Tengo fo- ¿Qué si agregamos el hacer al ver y al oír? Los psicólogos
tografías que son muy impresionantes acompañadas de buena mú- dicen que esta combinación aumenta la memoria hasta un 90% -
sica. Inclusive la presentación termina con una puesta de sol en el y el hecho de haber estado enseñando por décadas en una institu-
Mediterráneo. ción especializada me ha proporcionado toda la evidencia que ne-
La tercera opción es: Acompañarme en un viaje a la Tierra cesito para convencerme que eso es cierto.
Santa y verla personalmente. Creo saber cuál usted escogería. Nunca, durante más de treinta años, he dado un examen en un
curso del seminario sobre «Cómo estudiar la Biblia por sí mismo».
Yo hago -y yo cambio En treinta y cinco años de enseñar, a nivel de seminario, la asigna-
Esta ley de la actividad se confirma tanto con una buena canti- tura «Cómo estudiar la Biblia por sí mismo» nunca he requerido un
dad de investigaciones modernas en la psicología de la educación, examen. Eso deja perplejos a los demás profesores. ¿Cómo es
como por un antiguo proverbio chino: posible enseñar sin dar un examen? Muy sencillo: Procure que los
Oigo, y olvido. estudiantes participen activamente en el proceso del aprendizaje.
Veo, y recuerdo. Desde temprano aprendí que los estudiantes pueden memori-
Hago, y entiendo. zar información de cualquier manera que uno les pida que lo hagan,
Yo le añadiré algo a este proverbio. A mi juicio, cuando usted y que en un examen ellos se la pueden decir toda. Por hacer eso les
hace, el resultado es más que entender, usted también cambia. puede otorgar un gran «Sobresaliente» como nota. Qué brillantes.
Los psicólogos nos dicen que tenemos el potencial de recordar Sin embargo, repita el mismo examen tres días después y no lo
hasta un diez por ciento de lo que oímos. Y que esto es potencial, aprobarían aunque sus vidas dependieran de este.
no realidad. A propósito, si usted recuerda un diez por ciento de lo Pero habiendo hecho participar a los estudiantes en el proceso,
que oye, usted está en la categoría de genio. al examinarlos veinticinco años más tarde todavía saben y están

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usando los mismos principios para estudiar la Biblia que aprendie- La esencia de la educación cristianano es conocimiento, es la obe-
ron en mi clase -y que nunca memorizaron. Aprendieron al hacer. diencia [Link] un debate constante con el Señor.Fíjese, siem-
Aprendieron en el proceso de la actividad. pre estoy tratando de impresionarlocon lo mucho que sé de Su palabra,
Esto también es cierto en otros aspectos de la vida cristiana. sin embargo, por alguna extraña razón Él nunca se impresiona.
La mejor manera de aprender a testificar, por ejemplo, es testifi- ¿Por qué tendría que impresionarse? Todo lo que yo sé es el
cando, no leyendo libros acerca de cómo testificar. producto de lo que me ha revelado. Y siempre me está recordando
¿Alguna vez ha leído uno de esos libros acerca de cómo evan- lo poco que me asemejo a Jesucristo.
gelizar? Siempre están llenos de ilustraciones. Un hombre sube a En la esfera espiritual, lo opuesto a ignorancia no es conoci-
un avión, se sienta y quince minutos más tarde el que está a su lado miento, es obediencia. En la comprensión del Nuevo Testamento,
conoce a Cristo. Media hora después ya toda la fila nació de nue- saber y no hacer es en sí no saber.
vo. Pasa una hora y todas las aeromozas recibieron a Cristo. Al Así que el Señor dice:
aterrizar, todos los que iban en el avión ya son salvos. -Hendricks, ¿entiendes esto?
La persona promedio lee esto y piensa: «Sabes, yo debería -Sí, Señor, lo entiendo.
probar esto». Así que lo hace, trata de seguir las instrucciones -Bien -me dice-o El próximo paso es tuyo.
exactamente y no tiene aceptación ninguna. Se arrastra hasta su
vieja guarida diciendo: «Parece que no tengo el don de Actividad significativa
evangelismo», Veamos de nuevo la Ley de la actividad: El máximo aprendi-
No, para aprender a testificar sencillamente testifique. Participe zaje es siempre el resultado de la máxima participación. Diji-
en el proceso. Esa es la mejor manera de aprender cualquier cosa. mos que esta leyes cierta con una condición: La actividad debe ser
En las Escrituras la verdad y la vida siempre están relaciona- significativa. ¿Qué clase de actividades son significativas?
das. Me encanta como Pablo lo expresa en Tito 1.1: «oo. la verdad Quiero darle cinco respuestas a esa pregunta --cinco formas
que es según la piedad». de actividad significativa. Cada una de ellas está a su disposición,
Jesús dijo: «El que tiene oídos para oír, oiga». La primera vez no importa qué clase de grupo esté enseñando, ni qué tema.
que yo leí eso, pensé: «Señor, tienes que estar bromeando. ¿ Qué
más vas a hacer con los oídos? ¿Coleccionar cerilla? ¿Colgar 1. Actividad que provee dirección sin ser dictatorial.
aretes?» Pero Jesús pensó en algo más. Cuando usted asigna tareas -y debe hacerlo- para que los
Cuando usted lee la palabra oír en el Nuevo Testamento, tam- estudiantes participen más en el proceso de aprendizaje, recuerde
bién lee hacer. Porque el Señor Jesús soldó estas palabras cuando ofrecer siempre una esfera de libertad. Usted quiere estructura
dijo: «El que tiene mis mandamientos y los guarda, ése es el que me -no una camisa de fuerza.
A menudo le pido a un alumno que estudie un pasaje específico
ama ¿Por qué me llamáis, Señor, Señor, y no hacéis lo que yo
oo,

de las Escrituras y que busque y enumere los principios del

digo?» ¿Su implicación? «O dejas de llamarme «Señor», o empie-
mismo. Entonces viene la reacción:
zas a hacer lo que te pido».

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-Dr. Hendricks, ¿cuántos quiere usted? el río cuando cuatro canoas se nos volcaron y tres de ellas no
-No sé -le digo-, ¿cuántos quieres tú? tenían las cosas amarradas.
-Ehhh -gaguea él-, pero ... usted es el profesor. Después de una noche no muy buena de descanso para aquellos
- y tú ereselestudiante. Tú está') pagandoporestaeducación, no yo. con las camas mojadas, nos levantamos todos a la mañana
Con esto le quemo todos sus fusibles. siguiente para desayunar. Ahora bien, en el aula nos habíamos
Por lo general me lleva dos ó tres años encaminar a un estudiante dividido en grupos, y le pedí a cada grupo que planeara su propio
como este porque proviene de un sistema educativo donde lo que menú para el viaje, «lo que más crean conveniente. Realmente
cuenta es adivinar lo que el maestro quiere. Nunca se le ocurre no hará mucha diferencia, ya que de todas formas casi todo lo
pensar que se está traicionando a sí mismo educacionalmente. que cocinen se quemará. Pero sea lo que sea que decidan cocinar,
Nuestros estudiantes están trabajando para las personas asegúrense de pensar detalladamente en todo lo que necesitarán».
equivocadas -para los maestros en lugar de para ellos mismos. Así que los que no durmieron durante toda la noche, ahora están
Así que la pregunta más importante para el estudiante es: «¿Qué listos para preparar su muy planeado desayuno de panqueques.
quieres tú?», y no «¿Qué quiere el maestro?» La educación Pero se les olvidó traer la espátula para voltearlos. Además, el
debe venir del individuo que está aprendiendo. Usted como fuego no estaba lo suficientemente caliente, por lo que los
maestro no se la puede introducir-tiene que extraérsela. Y a resultados fueron panqueques pegajosos.
propósito, «extraer» es el significado de la raíz de la palabra ¿Alguna vez ha visto a alguien usar ramitas para voltear
educación. panqueques pegajosos? La mayoría cae al fuego. Tarde o
Enseñé una asignatura sobre acampar para estudiantes de temprano el resto también termina allí.
seminario, una materia divertida que ofrece algunas experiencias Le aseguro que ninguno de estos muchachos volverá a acampar
emocionantes. Comenzamos con un repaso de la teoría sobre sin traer una espátula para voltear los panqueques. Así que
acampar en el aula, y después salimos en un viaje en canoa por provea dirección, no dictadura. Deje que ellos mismos se
el río Brazos. cuelguen, si así fuera el caso. De esa manera aprenderán mucho.
-Ahora, recuerden hombres -les dije en la clase-, un
principio básico de viajar en canoa es amarrar todas las cosas; 2. La actividadque pone énfasis en la función y la aplicación -
asegurar todo en la canoa de manera que si se vuelca su equipaje es decir, la actividad que inmediatamente permiteque losestudiantes
no se salga. ¿Entendieron? pongan en uso todo lo que acaban de [Link] implica que es
~orrecto, Profe. Aquí está, aquí mismo en las notas. mejorno enseñarde una vez más de lo que se puedeabsorbery usar.
-Me alegro que lo tengan en las notas. Magnífico. Pero lo que Siempre usamos lo que yo llamo educación al estilo almacén.
quiero saber es si van a amarrar las cosas. ¿Saben lo que es Pensamos: Ellos tienenque recibirtoda esta información de MÍ
dormir en una cama mojada? Y la deben obtenertodaAHORA. Así que se la echamos encima.
-Bien, Profe, entendemos. También se llama el método de la hamburguesa y el ventilador.
Así que fuimos al río Brazos y lanzamos diez canoas. Y aunque Toda la carne molida va a las aspas del ventilador, usted lo
no lo crea, no habían pasado ni tres minutos después de estar en enciende... y el grupo queda todo rociado.

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Exactamente lo que hizo Jesús, ¿verdad? ¿Recuerda aquella jóvenes. Nunca los entretiene solamente. Nunca los mima. Todos
ocasión cuando le dijo a sus discípulos: «Miren, yo solo estaré los años el grupo hace un difícil viaje de entrenamiento a México.
con ustedes tres años. Así que aprendan estas cosas ahora Todos los que van tienen que aprender español, y además exigen
mismo». No, por supuesto que usted no recuerda esto porque muchos otros requisitos que llevan a los jóvenes hasta el punto
Jesús, la Personificación de la verdad, nunca lo hizo así. Por el extremo de tensión. Pero a los jóvenes les encanta. Van en un
contrario, Él les dijo: «Aún tengo muchas cosas que deciros, ómnibus con espacio para solo veinticinco jóvenes, sin embargo,
pero ahora no las podéis sobrellevar. Pero cuando venga el el año pasado ochenta y siete jóvenes se inscribieron para ir.
Espíritu de verdad, él os guiará a toda la verdad».
4. La actividad que se preocupa tanto del proceso como del
3. La actividad con un propósito planeado. resultado -de manera que los estudiantes no solo saben QUÉ
Como dijimos antes, los objetivos determinan los resultados. creen, sino POR QUÉ lo creen.
Usted logra lo que se propone. Si usted solo les da a sus estudiantes el resultado --en lo cual
Por favor anote esto: Olvídese del «trabajo inútil». No involucre tendemos a especializamos- los limitará con sus propias
a los estudiantes en actividades que no tengan un objetivo limitaciones. Pero si les da el proceso, los lanzará por un camino
significativo. No hay nada que los seres humanos resientan más que no tiene límites. Por cierto, ellos pueden ir más allá y llegar
que el trabajo inútil. Y es por eso que, francamente, la mayoría a ser más eficaces que usted.
de las revistas trimestrales para las escuelas dominicales se Una razón por la cual he permanecido tanto tiempo en el
usarían mejor como leña en la chimenea. seminario enseñando es la satisfacción de ver a tantos de mis
Si usted está enseñando una lección que contiene «requisitos» estudiantes graduarse y hacer mucho más de lo que yo jamás
pregúntese: ¿ Cuál es mi objetivo? ¿Qué se debe lograr al leer podré lograr. La verdadera satisfacción es contribuir a sus vidas
esos libroso al realizar esa investigacióno al escribiresos reportes? y luego ver como ellos toman esto y lo llevan mucho más lejos
¿Escribir más palabras y leer más libros hacen que la educación de lo que yo jamás podría.
sea mejor? ¿Oponemos requisitos sencillamente porque siempre Varias organizaciones cristianas que trabajan con jóvenes han
los hemos tenido? Muchas cosas que se hacen en el nombre de patrocinado investigaciones cuyos resultados en las áreas de
la erudición no tienen sentido. El mero entretenimiento valores, moral y conducta indican una similitud sorprendente
pertenece a la misma liga que los trabajos inútiles. Como escribió entre muchachos cristianos y no cristianos. La única gran
un alumno en un ensayo de investigación: «¿Cuándo dejará la diferencia es la verbal. Los cristianos responden «no» cuando
iglesia de ser un centro de entretenimiento? No voy a la iglesia les preguntan si mentirían o harían trampas o robarían o se
para entretenerme. Si eso es lo que quiero, puedo ir a un buen acostarían con alguien, mientras que los muchachos no cristianos
espectáculo en el centro de Dallas», dicen: «Claro que sí, si es para mi beneficio». Pero al nivel
Me quedé profundamente impresionado con el programa para actual de conducta, en esencia no hay diferencia.
estudiantes de secundaria que ofrece una iglesia cercana. Es Esto señala un fracaso que no podemos negar, por no decir más.
una de las pocas que he visto que constantemente desafía a los Piense en las implicaciones. Nos estamos conformando con las

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cosas erróneas. Nos conformamos con palabras. Los jóvenes Prosigamos

cristianos conocen la fraseología de la vida cristiana pero no la Usted recordará que dijimos que el aprendizaje es un proceso.
están experimentando. No presente a las personas una sola experiencia para luego decir-
les: «Bueno, lo captaron. Yalo saben. Ahora, ¿qué más les puedo
5. La actividad realista que incluya situaciones que requieran enseñar?»
la resolución de problemas.
Los evangelios nos cuentan de aquella vez en que Jesús y los
¿Un estudiante busca respuestas a las preguntas de quién? ¿A
discípulos alimentaron a cinco mil. Usted conoce el relato: Comen-
las que usted tiene? No, a las que él tiene. Si traemos nuestros
zaron con cinco panes y dos peces, y con esto Jesús satisfizo a
propios problemas a la clase para que el estudiante los resuelva,
cinco mil hombres hambrientos,sin contar a las mujeres y los niños.
ellos no se identificaráncon las soluciones,y estamos en peligro
de producir un cristianismo débil. Después que todos quedaron completamente satisfechos, recogie-
A menudo fracasamos en tratar los problemas reales que las ron doce cestas de lo que sobró -así hubo más comida al final que
personas tienen. Así que averigüe: ¿ En qué situación se al [Link] milagro asombroso.
encuentran? ¿Con qué están luchando? ¿Qué tentaciones Pero un poco más adelante leemos acerca de los discípulos:
enfrentan? «Porque aún no habían entendido lo de los panes»
En este momento hay un creciente número de personas en Entonces viene la alimentación de los cuatro mil. La misma
nuestras iglesias cuya moralidad se está deteriorando cosa, pero esta vez comienzan con solo siete panes y unos pocos
rápidamente. ¿Pero cuánto tiempo le dedicamos a hablar del peces pequeños. No obstante, todos quedan satisfechos, y quedan
tema -y enseñar al respecto? siete cestas con sobras.
¿Cuántas veces enseñamos acerca de los personajes de la Biblia Un poco después fue obvio que los doce todavía no habían
como si fueran fugitivos de un museo de cera? Como si fueran aprendido lo que Jesús quería que ellos aprendieran de estos mila-
una colección de cristianos de cartón que realmente no tienen gros. Jesús dijo:
los problemas y sentimientos que nosotros tenemos. -¿ y no recordáis? Cuando partí los cinco panes entre cinco
Así que haga que las actividadesreflejen la vidareal, y descubra mil, ¿cuántas cestas llenas de los pedazos recogisteis?
el ¡abréte sésamo! que dé acceso a los corazones de las perso- y ellosdijeron:
nas. Pero no predisponga la situación. Muchas veces he oído a -Doce.
un maestro decir: «Ahora niños y niñas, ¿qué quieren ustedes? -¿ y cuando los siete panes entre cuatro mil, cuántas canas-
¿Quierenla voluntadde r ros para su vida,con paz y satisfacción tas llenas de los pedazos recogisteis?
y plenitudy éxito? ¿O preferiríansu propia voluntadcon miseria
-Siete ---contestaron.
y pobreza y vacío?» Interaccionescomo esta señala lo ingenuos
y entonces Jesús les dice:
que somosmuchosde nosotrosfrentea lo divertidoque el pecado
-¿ Cómo aún no entendéis?
puede ser.
Recuerde también el incidente cuando Jesús caminó sobre las
aguas. Aquí están unos pescadores profesionales en medio del mar.

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Miran a lo lejos y ven lo que parece ser un fantasma. Se están Un estudio de la vida del Salvador deja claro que el gran Maes-
muriendo de miedo. tro no llenó un montón de cabezas hasta el tope con una colección
Pero Jesús les dice: de datos teológicos. No, Él hizo que sus discípulos participaran en
-Yo soy. el proceso para que luego el mundo pagano se viera obligado a
Pedro, de modo típico, dice: testificar: «Estos son los que han vuelto el mundo al revés». Este es
-Señor, si eres tú, manda que yo vaya a ti sobre las aguas. el desafío para la educación cristiana de nuestros tiempos.
Jesús dice:
-Ven. Para reflexionar
Salir de la borda del bote probablemente fue una de las cosas (Preguntas para su evaluación personal y para discusión con
más difíciles que hizo Pedro. Pero lo hizo, y es posible que Felipe y otros maestros).
Andrés se quedaran en el bote diciendo:
-¡Mira como Pedro camina! 1. ¿Cuán involucrados -realmente involucrados- están sus
Pero entonces Felipe grita: alumnos en el proceso del aprendizaje? ¿Quiénes parecen estar
-jPedro, cuidado con esa ola! más involucrados -y por qué piensa usted que lo están?
Pedro la ve, se pasma y se cae por el hueco de la alcantarilla. ¿Quiénes parecen estar menos involucrados -y por qué piensa
Entonces pronuncia la oración más hermosamente concisa de la Bi- usted que no lo están?
blia: «¡Señor, sálvame!» No se puede eliminar ni una sola palabra sin
cambiarle el sentido. ¿Se imagina qué hubiera ocurrido si él hubiera
hecho una de esas oraciones que a menudo oímos en las reuniones
2. Mentalmente seleccione tres alumnos que representen su clase
de oración; aquella en la que alguien se está poniendo al día con su
y haga una lista del tipo de actividades-dentro, fuera, en
vida de oración, y se eleva hasta la Vía Láctea y hace un viaje por los
cualquier lugar- que usted piensa que probablemente ellos
campos misioneros y además hasta repasa su teología? Al fmal de la disfrutan más. ¿Qué claves dan estas listas que puedan hacer
oración ya Pedro estaría hundido seis metros debajo del mar. el proceso de aprendizaje más efectivo y más agradable a los
Ahora permítame preguntarle: ¿Cómo cree que Pedro regresó estudiantes?
al bote? ¿Cree usted que Jesús lo cargó? No, volvió caminando,
pero le garantizo que nunca apartó los ojos del Salvador.
Esto es aprender.
A menudo he visto a alguien caerse en algo parecido a ese 3. ¿Puede usted pensar en algunos ejemplos de actividades que
hueco en el agua, y luego he visto a esa persona emerger y conver- pueden obstaculizar al aprendizaje efectivo?
tirse en un hombre o mujer que cree a Dios. Se dieron cuenta de
que no pueden hacerlo solos. El Señor se los demostró por aquel
fracaso en la mismísima área de su fortaleza.

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