r SUNEDU

......
·- SUPERINTENDENCIA
·,- NACIONAL Of. EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSITARIA

Consejo Directivo

Modelo de Licenciamientode Programa de

Pregrado de Medicina

Junio, 2019
 Contenido
Glosario 5
1. ANTECEDENTES 8
2. MARCO CONCEPTUAL 15
2.1. Definición de calidad educativa universitaria 15
2.2. Aseguramiento de la calidad de la educación superior 16
2.3. Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) de la Educación Superior
Universitaria Peruana 17
2.4. Sistemas de aseguramiento de la calidad en Medicina 18
2.5. Sistematización de los modelos de aseguramiento de la calidad en el programa
de medicina en el ámbito internacional 25
3. DOCUMENTOS NORMATIVOS Y POLÍTICAS QUE FUNDAMENTAN EL MODELO
DE LICENCIAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE MEDICINA 27
4. EL MODELO DE LICENCIAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE
MEDICINA 28
4.1. Objetivo del licenciamiento 29
4.2 Naturaleza y fundamentación de la evaluación de condiciones 29
5. LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE
MEDICINA 34
5.1. Marco general 34
5.2. Licencia del Programa de Pregrado de Medicina 34
5.3. Plazo de vigencia de la Licencia del Programa de Medicina 36
5.4. Metodología para determinar el plazo de vigencia de la Licencia del Programa
de Pregrado de Medicina 36
,<,;,;;~.j,~->, 5.5. Licenciamiento de nuevos programas de pregrado de Medicina 37

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39

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~;:;t¡.,¡;•.,·,·:::/
-...•. · ANEXO Nº 2: Cronograma del proceso de Licenciamiento de Programas de
Pregrado de Medicina (PPM) 59
ANEXO Nº 3. Formatos de Licenciamiento de Programas de Pregrado de Medicina
................................................................................................................................ 62
FORMATO P1: Identificación y ubicación de la Facultad I Escuela/ Programa 62
FORMATO P2: Información de cursos de la malla curricular actual. 63
FORMATO P2.1: Información de cursos dictados 64
FORMATO P3: Relación de docentes tutores en campos clínicos 65
FORMATO P4: Relación de docentes del programa 66
FORMATO P5: Relación de aulas que utiliza el programa 67
FORMATO P6: Reporte de laboratorios de enseñanza por programa 68

2
 FORMATO P6.1: Infraestructura, equipamiento y seguridad en anfiteatro de
anatomía 69
FORMATO P6.2: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
cirugía experimental 70
FORMATO P6.3: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
histología 71
FORMATO P6.4: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
fisiología 72
FORMATO P6.5: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
microbiología y parasitología 74
FORMATO P6.6: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
bioquímica 76
FORMATO P6.7: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
farmacología 78
FORMATO P6.8: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
patología 79
FORMATO P6.9: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
química 80
FORMATO P6.10: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
biología 82
FORMATO P6.11: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
física 84
FORMATO P6.12: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
computación/aula interactiva 85
FORMATO P6.13: Infraestructura, equipamiento y seguridad en centro de
simulación 86
FORMATO P6.14: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
Investigación 88
FORMATO P6.1A: Infraestructura, equipamiento y seguridad en Anfiteatro de
Anatomía Alternativo (Ejemplo de formato para laboratorio alternativo) 89
FORMATO P7: Información de campos clínicos de enseñanza por programa 90
ANEXO Nº 4. Matriz de Condiciones Básicas de Calidad de los Programas de
Pregrado de Medicina con justificación por cada indicador 91
ANEXO Nº 5. Relación de programas de pregrado de Medicina por universidad,
según estado del Proceso para Licenciamiento Institucional, tipo de gestión y
departamento 104
Tabla 1. Programas de pregrado de Medicina de universidades con
Licenciamiento Institucional y de gestión privada, por departamento 104
Tabla 2. Programas de pregrado de Medicina de universidades con
Licenciamiento Institucional y de gestión pública, por departamento 104
Tabla 3. Programas de pregrado de Medicina de universidades en proceso de
Licenciamiento Institucional y de gestión privada, por departamento 105

3
 Tabla 4. Programas de pregrado de Medicina de universidades en proceso de
Licenciamiento Institucional y de gestión pública, por departamento 105
ANEXO Nº 6. Cuadro comparativo de los sistemas de aseguramiento de la calidad
internacionales y la propuesta peruana 106
ANEXO Nº 7. Diagrama de flujo: Procedimiento de Licenciamiento de Programas de
Pregrado de Medicina 119
ANEXO N° 8. Línea de tiempo de la implementación del Licenciamiento de
Programas de Pregrado de Medicina 120
ANEXO Nº 9. Perfil del médico evaluador 121

4
Glosario
CAMPO CLÍNICO Y SOCIOSANITARIO: espacio de prestación de atención de salud
individual y colectiva en un establecimiento de salud (y su territorio asignado para
labores de prevención, promoción y recuperación de salud) que es sede docente, para
el desarrollo de experiencias de aprendizaje que contribuyan al logro de las
competencias de un estudiante de pregrado de medicina. Comprende:
• Campo Clínico: Espacio de prestación de atención de salud individual en las sedes
docentes, para el desarrollo de experiencias de aprendizaje que contribuyan al logro de
las competencias de un estudiante de ciencias de la salud.
• Campo Sociosanitario: Espacio de prestación de atención colectiva en el ámbito de
responsabilidad de las sedes docentes, para el desarrollo de experiencias de aprendizaje
que contribuyan al logro de las competencias de un estudiante de ciencias de la salud.
• Campo de gestión administrativa: Espacio de formación de estudiantes en las áreas
administrativas de las sedes docentes, donde se llevan a cabo actividades de docencia
e investigación y gestión en salud.

CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD DEL PROGRAMA DE PREGRADO DE

MEDICINA: conjunto de elementos que toda universidad debe tener mínimamente, sin
las cuales no podría realizar acciones orientadas al cumplimiento de sus fines; desde
una perspectiva de mejora continua, exigibles a los programas de estudios de medicina
para la prestación del servicio educativo y autorización de su funcionamiento.

CONVENIO DE COOPERACIÓN DOCENTE ASISTENCIAL: convenios realizados

entre establecimientos de salud y la facultad o escuela de medicina que brinda la
autorización de acceso a los campos clínicos y sociosanitarios donde se realiza la
práctica clínica formativa.
CRÉDITO ACADÉMICO: unidad de medida del tiempo formativo exigido a los
estudiantes para lograr aprendizajes teóricos y prácticos, cuyo valor para estudios
presenciales se define en el artículo 39 de la Ley Universitaria.
DOCENTE TUTOR: docente que realiza la docencia en servicio en el campo clínico y
sociosanitario.
ESTABLECIMIENTO DE SALUD: establecimientos que prestan el servicio de salud y
pueden pertenecer a cualquiera de los tres niveles de atención establecidos por el
Ministerio de Salud.
ESTUDIOS GENERALES: periodo de formación integral de los estudiantes del
programa de pregrado de medicina, que se consolida durante el transcurso del
programa con los estudios específicos, cuyas características se definen en el artículo
41 de la Ley Universitaria.
FILIAL: sede desconcentrada de la universidad, constituida fuera del ámbito provincial
de la sede universitaria, destinada a la prestación del servicio educativo superior y al
cumplimiento de los fines previstos en la Ley Universitaria.
GRADUADOS: quienes han culminado sus estudios de pre o posgrado y reciben el
grado correspondiente en una universidad, luego de haber cumplido con los requisitos
académicos exigibles. Forman parte de la comunidad universitaria.
GRUPOS DE INTERÉS: instituciones que reciben los beneficios indirectos del servicio
educativo y, por tanto, plantean demandas a la calidad de los mismos, tales como ,,
empleadores, gobiernos regionales, gobiernos locales, asociaciones profesionales,
entre otras.
5
HORA DEDICADA A LA INVESTIGACIÓN: unidad de tiempo destinada por un docente
a actividades y gestión de la investigación, la misma que será calculada considerando
las horas de forma semanal.
INVERSIÓN: empleo de recursos que realizan las universidades en infraestructura,
equipamiento para fines educativos, investigación e innovación en ciencia y tecnología,
capacitación y actualización de docentes, proyección social, concesión de becas, apoyo
al deporte de alta calificación y programas deportivos.
LICENCIA INSTITUCIONAL: resolución administrativa que autoriza el funcionamiento
de la universidad para que pueda ofrecer el servicio educativo superior universitario. La
Licencia Institucional comprende a la universidad, detalla sus filiales y anexa la lista de
programas que ofrece. Es un requisito para el licenciamiento de programas.
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO DE PROGRAMAS: resolución administrativa que
autoriza la prestación de programas a aquellas universidades que cuentan con Licencia
Institucional.
OBJETIVO ACADÉMICO: propósitos definidos por la universidad en el programa de
estudio.
OFERTA EDUCATIVA: conjunto de programas de estudio que una universidad ofrece.
PERFIL DE EGRESO: descripción de las competencias principales que deberán tener
los egresados como resultado de haber culminado el programa de pregrado de
medicina. Dichas características deberán permitir la satisfacción de alguna o algunas
necesidades sociales.
PLAN DE ESTUDIO: documento que recoge la secuencia formativa, medios y objetivos
académicos del programa de pregrado de medicina.
PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD: documento que define una estrategia
institucional orientada a la gestión de la calidad del servicio de educación superior
universitaria que brinda.
PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO: documento que permite
tener un registro de aspectos que conciernen al mantenimiento de las instalaciones y
equipos. Plantea una relación detallada de las actividades preventivas y correctivas que
necesita un bien, y los costos e intervalos de tiempo para optimizar su funcionamiento y
facilitar las actividades de la institución.
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL: documento de gestión que comprende
análisis y evaluación de las oportunidades o limitaciones del entorno, como de las
fortalezas y debilidades de la entidad, y su proyección al futuro; en el cual se definen
objetivos, metas, estrategias y recursos para un periodo de tres años.
PLAN OPERATIVO: plan de acción para la ejecución de las actividades de los distintos
órganos de una institución. Tiene alcance de un periodo anual de gestión.
PROGRAMA DE PREGRADO DE MEDICINA: programa de estudios que conduce a la
obtención del grado académico y título de médico cirujano en el territorio nacional
asociado a la circunscripción territorial de la sede o filial donde se brinda el programa y
se encuentra asignado el recurso para ello.
PROTOCOLO DE SEGURIDAD: contiene todas aquellas acciones y actividades que
permiten a los docentes y estudiantes laborar en condiciones de no riesgo, tanto

6
personales como ambientales, para preservar su salud, y conservar así los recursos
humanos y materiales. Los protocolos son diseñados tomando en cuenta los riesgos a
los que el personal está expuesto.
SEDE UNIVERSITARIA: establecimiento universitario autorizado mediante licencia
otorgada por la Sunedu, constituido en el ámbito provincial en el que se encuentra su
domicilio, conforme figura en el instrumento legal de su creación, destinado a la
provisión del servicio educativo superior universitario y al cumplimiento de los fines
previstos en la Ley Universitaria.
SERVICIO EDUCATIVO SUPERIOR UNIVERSITARIO: servicio público que puede ser
ofrecido únicamente por una universidad licenciada a sus estudiantes matriculados.
Dicho servicio está orientado a la formación de capacidades de investigación científica
y tecnológica; a la creación, innovación y difusión de conocimientos intelectuales y
artísticos; y al logro de competencias ciudadanas y profesionales de acuerdo con la
demanda de la sociedad y del mercado laboral, así como a las necesidades de
desarrollo del país.
TALLERES Y LABORATORIOS DE ENSEÑANZA: espacios físicos destinados al
desarrollo de las actividades académicas del programa de pregrado de medicina, cuyo
diseño cuenta con equipamiento especializado, pertinente y adecuado a los objetivos
académicos de dicho programa.
UNIVERSIDAD: una comunidad académica conformada por docentes, estudiantes y
graduados, orientada a la investigación, docencia y proyección social; que brinda una
formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro país
como realidad multicultural.

7
1. ANTECEDENTES1
El Tribunal Constitucional, en la Sentencia recaída en el Expediente STC 00017-2008-
PI/TC2, señaló que resulta imprescindible tener en cuenta que la educación no solo
constituye un derecho fundamental, sino también un servicio público3. En dicha
sentencia también se señaló que la educación universitaria se encontraba en una
profunda crisis que había llevado a "un estado de cosas inconstitucional de carácter
estructural", puesto que no se estaba garantizando ni su naturaleza como derecho
fundamental ni como servicio público. Por todo ello señaló que el Estado debía cumplir
con su obligación de garantizar la continuidad de los servicios educativos, así como de
aumentar progresivamente la cobertura y calidad de los mismos.

En razón de lo señalado es que la Ley Nº 30220, Ley Universitaria (en adelante, Ley
Universitaria) crea la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(en adelante, Sunedu) y establece entre sus funciones normar, ejecutar y supervisar el
licenciamiento del servicio educativo superior de las universidades5, así como el
licenciamiento de filiales, facultades, escuelas y programas de estudios conducentes a
grado académico6.

En el ejercicio de dicha función, para regular lo concerniente a las Condiciones Básicas

de Calidad (en adelante, CBC) -sobre las cuales versa el procedimiento de
licenciamiento-, la Sunedu aprobó el "Modelo de Licenciamiento y su implementación
en el Sistema Universitario Peruano", mediante Resolución del Consejo Directivo Nº
006-2015-SUNEDU-CD7 (en adelante, Modelo de LicenciamientoInstitucional).

Teniendo en cuenta que la Sunedu se encuentra facultada para revisar, verificar y

evaluar los aspectos relativos a las CBC, en forma previa a que cualquier universidad
pueda prestar el servicio educativo superior universitario, se evidencia que la Ley
Universitaria establece un orden lógico respecto al licenciamiento conducido por la

El presente documento compila, para su publicación, el Modelo de Licenciamiento de Programas de Pregrado

de Medicina aprobado en la sesión SCD Nº 11-2019 del 22 de marzo del 2019 y la modificación a sus Anexos 2,
5 y 7, aprobadas en sesión SCD Nº 23-2019 del 21 de junio del 2019.
Resuelve la demanda de inconstitucionalidad interpuesta por más de 5000 ciudadanos contra la Ley Nº 28564,
Ley que deroga la Ley Nº 27504 y restituye el tercer párrafo del artículo 5° de la Ley Universitaria. Esta sentencia
fue emitida el 15 de junio de 201 O y publicada el 28 de junio de 201 O en el diario oficial El Peruano.
Si bien este concepto ha ido evolucionando, de tal manera que su amplitud acaba distorsionando la figura, detrás
de la calificación de servicio público siempre hay una necesidad generalmente consentida que no puede ser
satisfecha individualmente, la cual debe proveer el Estado para garantizar la cohesión social. Sobre el particular:
TORNOS MAS, Joaquín, "El Concepto de Servicio Público a la luz del Derecho Comunitario" en Revista de
Administración Pública, número 200, mayo-agosto de 2016, Madrid, p. 194. La finalidad pública colectiva de la
educación reside en que entre sus objetivos está la inserción plena del educado a la sociedad y el desarrollo de
la acción solidaria por medio de "la creación de un nexo ético y común para las personas adscritas a un entorno
social" (STC 4232-2004-AAffC, fundamento 13).
Fundamento 217.
El licenciamiento es el procedimiento mediante el cual se verifica el cumplimiento de las condiciones básicas de
calidad para ofrecer el servicio educativo superior universitario con la finalidad de autorizar su funcionamiento.
Ley Nº 30220, Ley Universitaria
Artículo 13. Finalidad
La Sunedu es responsable del licenciamiento para el servicio educativo superior universitario, entendiéndose el
licenciamiento como el procedimiento que tiene como objetivo verificar el cumplimiento de condiciones básicas
de calidad para ofrecer el servicio educativo superior universitario y autorizar su funcionamiento.
Artículo 15. Funciones generales de la Sunedu
La Sunedu tiene las siguientes funciones:
15.1 Aprobar o denegar las solicitudes de licenciamiento de universidades, filiales, facultades, escuelas y
programas de estudios conducentes a grado académico, de conformidad con la presente Ley y la normativa
aplicable.
( ... )
15.5 Normar y supervisar las condiciones básicas de calidad exigibles para el funcionamiento de las
universidades, filiales, facultades, escuelas y programas de estudios conducentes a grado académico, así como
revisarlas y mejorarlas periódicamente.
(Énfasis añadido)
Publicada el 24 de noviembre de 2015 en el diario oficial El Peruano.

8
 Sunedu. Esto significa que antes de licenciar un programa en particular se debe licenciar
a la universidad a nivel institucional.
En tal sentido, el primer procedimiento de licenciamiento que debe conducir la Sunedu
es uno de alcance institucional, es decir, abarca a la Universidad como organización,
sus filiales y sus programas académicos. Lo señalado es sin perjuicio de que la
universidad deba obtener la licencia correspondiente por cada programa de estudios".
Lo mencionado previamente se desprende del siguiente gráfico que ha quedado
plasmado en el Modelo de Licenciamiento Institucional.

Gráfico Nº 01: Enfoque del Modelo de Licenciamiento

Renovación do Licencia
Institucional

Renovación de Licencia de
Programas
Licenciamiento de Programas

Liconcismionto Institucional

Fuente y elaboración: Modelo del Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano

Asimismo, de acuerdo con el Modelo de Licenciamiento Institucional, a medida que la

Sunedu implemente el licenciamiento institucional, diseñará y desarrollará el
licenciamiento de programas con el fin de aprobar o denegar las solicitudes conducentes
a grado académico y título profesional, para lo cual se deberán elaborar CBC aplicables
a programas y diseñar procedimientos específicos.

Considerando este marco normativo, y que la Sunedu ha avanzado en el proceso de

Licenciamiento Institucional (a fines de junio de 2019 se cuenta con 86 procedimientos
de licenciamiento institucional resueltos en primera instancia), se da inicio, con
aprobación del Consejo Directivo, al diseño y desarrollo del Modelo de Licenciamiento
del Programa de Pregrado de Medicina con la finalidad de llevar adelante los procesos
/ -~;;~;~·:-ó~~:.:,. de licenciamiento de todos los Programas de pregrado de Medicina, de universidades
ff::,-~A/~r;.,::c\"::~l{úblicas y privadas que cuenten con Licenciamiento Institucional, en todo el país.

\\ ~·.··.'.·-.· .·· '". //La necesidad de iniciar el pro~e?imiento de Lícenci~miento de Programas con los
~"'"'. ;~/ Programas de Pregrado de Medicina obedece a lo senalado por la Ley Nº 26842, Ley
----- General de Salud, que establece que es de interés público la provisión de servicios de
salud y que es responsabilidad del Estado promover las condiciones que garanticen una
adecuada cobertura de prestaciones de salud. Asimismo, extiende esta responsabilidad,
agregando que el Estado promueve la investigación científica y tecnológica en el campo

Reglamento del procedimiento de licenciamiento institucional, aprobado por Resolución del Consejo
Directivo Nº 008-2017-SUNEDU/CD
Artículo 5.- Del licenciamiento institucional
( ... )
5.2 El otorgamiento de la licencia institucional, no exime a los administrados del cumplimento, durante toda la
vigencia de la licencia institucional, de las condiciones básicas de calidad especificas que establezca la Sunedu.
Asimismo, la obligación de obtención y mantenimiento de la licencia institucional es independiente de la
obligación de los administrados de la obtención de la licencia para cada programa de estudios conducente a
grado, título y/o especialidad que ofrezcan, de acuerdo a las condiciones básicas de calidad por programa que
establezca la Sunedu.
( ... )
(Énfasis añadido)

9
de la salud, así como la formación, capacitación y entrenamiento de recursos humanos
para el cuidado de la salud9.

Ello tiene como fundamento el poder contar con profesionales de ciencias de la salud
con formación adecuada para la realización de sus funciones. Es competencia directa
de Sunedu el asegurar que los centros de formación universitaria cuenten con las CBC
para el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación, entre otros,
que estos futuros profesionales requieren. Así, se espera que el aseguramiento de las
políticas de calidad en la formación de profesionales médicos tenga un impacto en la
mejora de la salud pública y calidad de vida de los ciudadanos, en concordancia con las
necesidades del sector Salud y el Plan Nacional Concertado de Salud".

Sobre el particular, desde hace casi dos (2) décadas existe una preocupación por la
calidad de los programas universitarios de medicina en nuestro país. En efecto, a
mediados del año 1999, el Ministerio de Salud (en adelante, Minsa), en coordinación
con organismos académicos y gremiales, creó la Comisión de Acreditación de
Facultades y Escuelas de Medicina (en adelante, Cafme). Esta comisión tenía entre sus
funciones elaborar las normas para establecer los "estándares mínimos de
acreditación", así como la administración del proceso, su supervisión y evaluación
permanente. Cabe señalar que el numeral 4.2 del artículo 4 de la Ley Nº 27154, Ley que
institucionaliza la acreditación de facultades o escuelas de medicina", estableció que
para la creación de facultades o escuelas de medicina por universidades
institucionalizadas o en reorganización, se requería la evaluación previa del Cafme.
Cabe resaltar que, por la naturaleza de la evaluación del Cafme, pese a referirse a
acreditación de Facultades o Escuelas de Medicina, lo que buscaba su proceso era
garantizar una calidad mínima de los programas de enseñanza de medicina.

Posteriormente, mediante Decreto Supremo Nº 005-2000-SA, se aprobó el Reglamento

de la Ley Nº 27154, que en su artículo 3 establecía que las universidades, públicas y
privadas que cuenten con licencia provisional o definitiva de funcionamiento debían
necesariamente cumplir los estándares mínimos de acreditación establecidos en las
normas técnicas, las cuales estarían referidas a los siguientes aspectos: organización
académica, currículo, proceso de admisión de nuevos estudiantes, plana docente,
prevención de riesgos de salud asociados a las prácticas pre profesionales,
competencias adquiridas por estudiantes y graduandos, metodología para la evaluación

Ley Nº 26842, Ley General de Salud

Título preliminar
( ... )
VI. Es de interés público la provisión de servicios de salud. cualquiera sea la persona o institución que los provea.
Es responsabilidad del Estado promover las condiciones que garanticen una adecuada cobertura de prestaciones
de salud a la población, en términos socialmente aceptables de seguridad, oportunidad y calidad.
Es irrenunciable la responsabilidad del Estado en la provisión de servicios de salud pública. El Estado interviene
en la provisión de servicios de atención médica con arreglo a principios de equidad.
( ... )
XV. El Estado promueve la investigación científica y tecnológica en el campo de la salud, así como la formación,
capacitación y entrenamiento de recursos humanos para el cuidado de la salud.
XVI. El Estado promueve la educación en salud en todos los niveles y modalidades.
( ... )
(Énfasis añadido)
10
Plan Nacional Concertado de Salud
2.3 Problemas del Sistema de Salud
( ... )
INADECUADO DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS: Localización inequitativa de recursos humanos
calificados en salud, falta de regulación de la formación profesional, falta de conciliación entre necesidades
y demandas.
( ... )
(Énfasis añadido)
11 Publicada el 11 de julio de 1999 en el diario oficial El Peruano.

10
 y seguimiento del proceso de aprendizaje, organización administrativa, servicios
académicos complementarios e infraestructura física y equipamiento.

Esta ley se mantuvo vigente hasta el año 2006 cuando, con la promulgación de la Ley
Nº 2874012, se creó el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa (en adelante, Sineace) y se le confirió la responsabilidad de
acreditar todos los programas. Asimismo, dicha ley estableció que la Asamblea Nacional
de Rectores (en adelante, ANR), a través del Consejo Nacional para la Autorización de
Funcionamiento de Universidades (en adelante, Conafu), debía emitir la autorización
de funcionamiento.

Respecto a los programas de medicina, la autorización de funcionamiento realizada por

el Conafu no exigía la aplicación de las normas técnicas establecidas por Cafme, cuyos
estándares podrían ser considerados ahora como requisitos básicos. Por el contrario,
no contó con un modelo de autorización sobre la base de condiciones o estándares,
terminando por configurarse como un proceso administrativo sin impacto en el
aseguramiento de la calidad educativa.

Cabe señalar que un tercio de las universidades del sistema universitario peruano
cuentan con un Programa de Pregrado de Medicina. Es notorio el incremento del
número de facultades o escuelas de medicina en el país, que ha aumentado de veintitrés
(23) programas de medicina en 1966 a cincuenta y un (51) programas ofrecidos en
cuarenta y cinco (45) universidades (6 programas se desarrollan en filiales) en la
actualidad y atendiendo aproximadamente a treinta y nueve mil (39 000) estudiantes13.
Tal incremento se ha dado, como se ha señalado, sin filtros adecuados en la
autorización, lo que a su vez ha producido la baja calidad en la formación de los futuros
médicos, situación que ha levantado la alerta en el gremio médico14. Evidencia de ello
puede observarse en el Gráfico 2, donde se ve el gran aumento de programas de
medicina luego del 2006.

12 Publicada el 23 de mayo de 2006 en el diario oficial El Peruano.

12 Información al 2018, recolectada por las Direcciones de Licenciamiento, Supervisión y Registro de Grados y
Títulos.
14
Cfr. MAYTA-TRISTÁN, Percy; CUENTAS, Mariano y NÚÑEZ-VERGARA Manuel, "Responsabilidad de las
instituciones ante la proliferación de escuelas de medicina en el Perú" en Acta Médica Peruana, número 33,
2016, p. 179.

11
 Gráfico Nº 2: Incremento de programas de medicina

NÚMERO DE PROGRAMAS DE MEDICINA CREADOS

[INTERVALO A 2 AÑOS]

60

50

LIO 39mil
matriculados*
30

20

10

o
1960 1996 2006 2011-1

*Información al 2018, recolectada por las Direcciones de Licenciamiento, Supervisión y Registro de Grados y Títulos.

Una de las evidencias sobre las consecuencias negativas del aumento descontrolado
de la oferta en la calidad de la formación médica, son los bajos promedios generales en
el Examen Nacional de Medicina (en adelante, ENAM)15, que van desde 9.9 hasta 13.01
sobre 20, entre el 2011 y el 2018. En este sentido, el Minsa ha realizado evaluaciones
diagnósticas sobre conocimientos y competencias a médicos en sus servicios, como
estrategia para la mejora del desempeño en la atención. Los resultados de estos
estudios fueron: i) Solo 29% de los médicos generales demostraron competencia para
atender niños con infección respiratoria en el 2012 (Lima, Puno y Loreto); ii) Solo 24%
de los médicos serumistas demostraron competencia para atender pacientes con
emergencia obstétrica en el 2015 (Amazonas, Huancavelica, Madre de Dios y Lima
Región); y iii) Solo 8% de los médicos serumistas demostraron competencia para
atender pacientes con emergencia obstétrica en el 2016 (La Libertad)16.

Pese a las limitaciones de estos estudios en cuanto al muestreo incidental y el tamaño

de las muestras, los resultados sugieren un bajo desarrollo de competencias en los
médicos generales y, especialmente, los recién egresados (serumistas). Asimismo, se
debe añadir que, pese a que el Reglamento de la Ley de Creación de Sineace, el
Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, estableció que era obligatoria la acreditación de
dicha carrera, en 12 años solo seis (6) universidades cuentan con acreditación nacional
por parte de Sineace17 y cuatro (4) con alguna acreditación internacional para la carrera
de medicina. Ello, sin desmedro del trabajo de Sineace, señala que la falta de
mecanismos legales para sancionar a aquellas universidades que no logren la
acreditación ha hecho que el proceso sea lento y no cumpla con el objetivo de garantizar
la calidad.

15 La existencia de una moderada correlación entre la calificación del ENAM y el promedio ponderado universitario
de los estudiantes de medicina denota que los alumnos con mejor rendimiento académico durante su formación
en el pregrado obtienen las calificaciones más altas en el ENAM. El que exista una correlación positiva y
moderada sugiere una medida útil para las universidades, pues les permite conocer si sus procesos de formación
van de la mano con un estándar nacional en materia de conocimientos. Al respecto, HUAMANÍ, Charles;
GUTIÉRREZ, César y MEZONES-HOLGUÍN, Edward, "Correlación y concordancia entre el examen nacional de
medicina y el promedio ponderado universitario: análisis de la experiencia peruana en el periodo 2007 - 2009" en
Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, número 28, 2011, pp. 62-71.
16 Informe preliminar de la Comisión Ministerial de Salud sobre educación médica en el Perú, creada por resolución
ministerial Nº 810-2016/Minsa
17 Información consultada el 18 de noviembre de 2018 de [Link]

12
Asimismo, el incremento desregulado señalado anteriormente, reviste problemas
críticos en una carrera como medicina, la cual exige por su naturaleza, que los alumnos
tengan periodos de práctica en sedes hospitalarias o internado. Diversos estudios han
señalado la saturación o sobresaturación de campos clínicos tanto para la docencia en
servicio como para el internado en ciencias de la salud. Dada la necesidad de los
programas de medicina de tener prácticas clínicas desde el 4to año en promedio, es
importante contar con campos clínicos donde realizar dicha práctica. Para comprender
esta situación, se parte del cálculo de la oferta de campos clínicos para estudiantes de
pregrado de los estudios que se reseñarán a continuación: i) el campo clínico
hospitalario se define como el número de camas en establecimientos de salud que
prestan servicios de docencia; ii) un estudiante, de práctica clínica o de internado, debe
contar con al menos cinco (5) camas para su estudio.

El primer estudio de este tipo, "Cohabitación o calidad de la formación: Dilema en los

campos clínicos"18, señala un estado alarmante. Por un lado, identificó una severa
desregulación de las prácticas clínicas de los estudiantes de pregrado de ciencias de la
salud, puesto que en ese momento no había ninguna norma que regule esas prácticas.
Por otro, señaló que no puede soslayarse que los establecimientos de salud no solo
reciben a estudiantes de Medicina, sino también de otras ciencias de la salud como
enfermería y obstetricia, que constituyen un contingente de estudiantes aún mayor que
los médicos. Finalmente, calculó que la demanda de campos clínicos solo de medicina
(estudiantes del 4to a ?to año) fue de alrededor de ocho mil (8 000) estudiantes (datos
del 2003) y la oferta era de cuarenta y cuatro mil (44 000) camas (según datos del Minsa
para el 2007). Considerando que se necesitaban cinco (5) camas por estudiante, a nivel
nacional hay apenas un equilibrio que, al sumar las demás carreras de salud, indican
una sobre saturación de los campos clínicos ya en el 2007 y sin considerar las cohortes
de alrededor de tres (3) programas de medicina recientemente creados y que se
sumarían prontamente a la demanda de campos clínicos.

Por su parte, el artículo "Oferta y demanda de campos de práctica clínica para la

formación de pregrado de estudiantes de ciencias de la salud en el Perú, 2005-2009",
publicado en 2011, indicó:

"Considerando la cobertura solo en función de estudiantes de medicina y que se usa la

totalidad de las camas de hospitales públicos y privados, existe un déficit de campos
clínicos de 16 061 a nivel nacional, 7 574 en La Libertad, 6 918 en Lima, 3 719 en Arequipa
y 1 270 en Lambayeque. Si se ajustara estos datos por el número real de camas
disponibles o por el número total de estudiantes que requieren de campos clínicos
(medicina, odontología, obstetricia y enfermería), el déficit sería aún mayor.

Cuando se realizó el cálculo de número de camas por alumno considerando el total de

estudiantes que demandan campos clínicos, el valor osciló entre 0,5 en La Libertad a 0,82
en Lima, siendo el promedio nacional de 0,45, pero el estándar internacional es de 5,0,
estos valores fueron considerando que todas las camas son accesibles, cuando se realizó
la estimación de las camas disponibles estos valores fueron inferiores. Aun considerando
solo a los estudiantes de medicina, en ninguna de las regiones estos valores fueron
mayores a cinco."19

Finalmente, en el 2016, Sunedu encargó una consultoría para analizar los campos
clínicos disponibles. Este informe concluyó que:

18 IDREH, "Cohabitación o calidad de la formación: Dilema en los campos clínicos". 2007. Lima
19
ALVA, Javier et al. Oferta y demanda de campos de práctica clínica para la formación de pregrado de estudiantes
de ciencias de la salud en el Perú, 2005-2009. Rev. Perú. med. exp. salud pública [online]. 2011, vol.28, n.2
[citado 2018-11-28], pp.194-201.

13
 "1. En el Perú al año 2016, si existe saturación y sobresaturación de los campos clínicos
para medicina en los cursos de clínica, situación que empeoraría en los siguientes años.
Ello no sucede en el internado donde si existe aceptable número de campos clínicos. La
escasa oferta de plazas de internado, en especial en EsSalud, sería por temas
administrativos o presupuestales no por déficit de campos clínicos.

2. En los hospitales que hacen docencia la cantidad de camas por estudiantes de los
cursos de clínicas es 1,2 y en internado 7,3".2 º
Lo señalado constituye una dificultad para la calidad en la formación y un trato
inadecuado al paciente, pues agrava el desfase existente entre el perfil del egresado y
las necesidades del sistema de salud21. Esta situación hace necesario el aseguramiento
de las políticas de calidad en los Programas de Pregrado de Medicina, lo cual contribuirá
a la mejor formación de los profesionales médicos. Al respecto, hay evidencia sobre que
una mejor formación en los futuros profesionales médicos repercute en la salud pública,
de acuerdo con los esquemas de vida de la sociedad actual. En efecto, si bien se han
realizado esfuerzos por lograr mejorar la expectativa de vida, y disminuir la morbilidad y
la mortalidad; aún existe un riesgo de colapso en los sistemas sanitarios, a partir de que
no se ha considerado fortalecer la formación de uno de los activos más relevantes en
este proceso: el personal médico (y en general el sanitario)22.

Sin desmedro de esta situación, es cierto que el Perú enfrenta una brecha importante,
como la mayoría de los países de ingresos medios y bajos, en cuanto a cobertura básica
en salud. En este sentido, la Organización Mundial de la Salud (en adelante, OMS)23
estableció que, para cumplir con el Objetivo de Desarrollo Sostenible de Cobertura
universal en salud, es necesario que cada país cuente con 44.5 médicos, enfermeros y
obstetras por cada diez mil (1 O 000) habitantes. Según los últimos datos publicados por
la Dirección General de Personal de la Salud del Minsa, el Perú cuenta con 31.9
médicos, enfermeros y obstetras por cada diez mil habitantes: 12,8 médicos, 14.1
enfermeros y 5.0 obstetras24.

Cabe resaltar que la OMS, en su Estrategia para los recursos humanos para salud hacia
el 2030, considera que la meta de 44.5 servidores básicos de salud es una meta que
debe ser evaluada por el sistema de Salud de cada país, en la cantidad total y su
composición relativa (qué porcentaje debe ser médico, qué porcentaje enfermero y qué
porcentaje obstetra), según sus necesidades particulares. No obstante, si se observa
solo el caso de los médicos, se reconoce que, si bien hay un aumento sostenido del
personal médico brindando servicio a la población, seguimos en la cola de la región con
respecto al número de médicos por cada 1 O 000 habitantes, solo por encima de Chile
(9.3), Paraguay (6) y Bolivia (4.9) con datos del 200925. Esta situación no ha variado al
revisar los últimos datos con los que dispone la OMS26. Si bien esta es una problemática

20
SUAREZ, Raúl. Oferta y demanda de los campos clínicos y sedes hospitalarias (acreditadas y no acreditadas)
para realizar actividades de Docencia-Servicio en los cursos de pre-clínica, clínica, externado e internado de los
programas de medicina de pregrado en el Perú. 2016. Producto de consultoría encargado por Sunedu.
21
La sobredemanda en campos clínicos también constituye un problema de calidad, entendida como la capacidad
de la institución formadora para empatar con el escenario en que el médico formado ejercerá principalmente su
labor. Sobre el particular: MAYTA-TRISTÁN, Percy, et. al., Ob. Cit., p. 179.
22
Cfr. PÉREZ-GÓMEZ, Raúl y RAMOS ZÚÑIGA, Rodrigo, "La educación médica y su impacto en la salud pública.
Perspectivas y retos" en Cirugía y Cirujanos, volumen 80, número 2, marzo-abril del 2012, México D.F., p. 201.
Disponible en: <[Link] (Consulta: 15 de noviembre del 2018).
23
OMS. Global strategy on human resources for health: workforce 2030. 2016, Génova.
24
Minsa-Dirección General de Personal de la Salud. Información de Recursos Humanos en el Sector Salud, Perú
2017. 2018. Lima
25
Minsa-Dirección General de Gestión del Desarrollo de Recursos Humanos. Recursos Humanos en Salud al 2011,
Evidencias para la toma de decisiones. 2011. Lima
26
OMS. Mapa del indicador de densidad de médicos en el mundo.
[Link] charts/health workforce/PhysiciansDensity Total/[Link]
consultado el 26 de noviembre de 2018.

14
reconocida por el Minsa, a esta se le suma la concentración de profesionales de la salud
en zonas urbanas y la falta de médicos especialistas27. Es la reducción de la brecha de
atención primaria la que ha concentrado los esfuerzos del sector, llevando a reducir la
razón entre los servidores de salud del quintil menos pobre sobre el más pobre de 3.05
en el 2005 a 1.67 en el 201728.

Teniendo en cuenta que la salud constituye un servicio público obligatorio, cuya

dirección, coordinación y control está a cargo del Estado, la situación detallada ha
generado una preocupación compartida tanto por el Minsa29, principal empleador de los
médicos que se forman en el país, el Ministerio de Educación (en adelante, Minedu),
ente rector de la Política de Aseguramiento de la Calidad Educación Superior
Universitaria, y la Sunedu, responsable de velar por el cumplimiento de las CBC -a
través del licenciamiento (ex ante) y la supervisión (ex post)- de las instituciones
formadoras de dichos profesionales. Por tanto, existen razones suficientes para
considerar prioritario que Sunedu evalúe, en primer orden, las CBC de los programas
de medicina a nivel de pregrado.

En consecuencia, la inversión del Estado en la implementación del Modelo de

Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina generará beneficios que se
verán reflejados en la mejora de las instituciones formadoras de profesionales médicos
y, por consiguiente, en la mejora de dichos profesionales; todo lo cual impacta de
manera positiva en la salud pública.

2. MARCO CONCEPTUAL
2.1. Definición de calidad educativa universitaria

En el Perú, la definición adoptada en la Política de Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Superior Universitaria" (en adelante, Política de Aseguramiento) es la
referida a calidad como adecuación a propósitos; es decir, la calidad se define como el
grado de ajuste entre las acciones que lleva a cabo la universidad o programa
académico para implementar las orientaciones contenidas en la misión y propósitos
institucionales, y los resultados que dichas acciones obtienen.
Es importante mencionar que la definición de dichos propósitos institucionales debe
contemplar dos dimensiones: la consistencia externa y la consistencia interna.

• La primera refiere al ajuste de las exigencias del medio externo (mercado laboral,
la comunidad académica y el entorno socioeconómico de cada institución de
educación superior), que asegura la pertinencia de los propósitos y permite
comparar instituciones y programas. Dentro de estas exigencias externas, están
las que el ordenamiento jurídico establece. Al respecto, el Tribunal Constitucional
ha señalado que "solo una educación de calidad asegura el desarrollo integral

27
Minsa-DirecciónGeneral de Gestión del Desarrollo de Recursos Humanos. Recursos Humanos en Salud al 2011,
Evidencias para la toma de decisiones. 2011. Lima
28
Minsa-Dirección General de Personal de la Salud. Información de Recursos Humanos en el Sector Salud, Perú
2017. 2018. Lima
29
lnfonne final grupo de trabajo adscrito al Ministerio de Salud creado por Resolución Suprema Nº 010-2017-SA
(modificado por la Resolución Suprema Nº 012-2017-SA), encargado de revisar la normativa vinculada a la
calidad de la formación y del entrenamiento, a nivel de pre y posgrado (residentado), de los médicos cirujanos
en el Perú.
30
Aprobada mediante Decreto Supremo Nº 016-2015-MINEDU, publicado en el diario oficial El Peruano el 26 de
septiembre de 2015.

15
 de la persona humana"31. El concepto de calidad en educación lo define según
dos principios: "el primero considera que el desarrollo cognitivo del educando es
el objetivo explícito más importante de todo el sistema, y por consiguiente su
éxito en este ámbito constituye un indicador de la calidad de la educación que
ha recibido. ( ... ) El segundo hace hincapié en el papel que desempeña la
educación en la promoción de actitudes y los valores relacionados con una
buena conducta cívica, así como las condiciones propicias para el desarrollo
afectivo y creativo del educando"32.

Por su parte, Ley Nº 28044, Ley General de Educación, plantea que la calidad
educativa es "el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida" (artículo 13). Además, señala que el fin de la
calidad es que se "asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente" (artículo 8).

• Por su parte, la segunda es la traducción de las exigencias mencionadas en

función de las prioridades y principios de la institución de educación superior,
que le otorga mayor capacidad de proponer, innovar y ampliar la oferta en el
sistema de educación superior.
Por tanto, la adecuación entre acciones, propósitos y resultados que supone la calidad,
deben estar orientadas por la búsqueda de mejora continua, enmarcados en las
prioridades y principios de la propia institución para formar profesionales íntegros con:
adecuado desarrollo cognitivo, afectivo y creativo; capaces de comprender y ejercer su
rol como ciudadanos a partir de una reflexión rigurosa del país y con las competencias
para aprender a lo largo de su vida, en búsqueda de su perfeccionamiento
permanente33.

2.2. Aseguramientode la calidad de la educaciónsuperior

El aseguramiento de la calidad es el conjunto de mecanismos diseñados para garantizar

y promover la calidad de las instituciones de educación superior. Estos mecanismos
tienen como objetivo principal la provisión de información de los aspectos más
importantes de la educación superior a todos los actores involucrados en ella y que las
instituciones puedan cumplir sus propios fines. Los propósitos del aseguramiento de la
calidad pueden agruparse en tres categorías: control de la calidad (cuyo mecanismo en
el Perú es el licenciamiento), garantía de la calidad (cuyo mecanismo en el Perú es la
acreditación) y mejoramiento de la calidad34.
El control de la calidad se refiere al rol del Estado para evaluar que la provisión de la
educación superior esté asociada a condiciones mínimas o básicas de calidad. La
garantía de la calidad evalúa una institución en función de sus propósitos declarados y
de un conjunto de estándares definidos en relación con los actores pertinentes, mientras
que el mejoramiento se centra en la capacidad de la institución para aplicar políticas y
mecanismos eficaces de autorregulación, y en su avance continuo hacia la calidad. El
primer mecanismo se conoce como licenciamiento y es el que permite la obtención de

31
STC 00017-2008-PlfTC, fundamento 13.
32
STC 4646-2007-AAfTC, fundamento 21.
33
Ello en la línea del objetivo general de Política de Aseguramiento: "Garantizar que todos los jóvenes del país
tengan la oportunidad de acceder a un servicio educativo universitario de calidad, que ofrezca una formación "
integral y de perfeccionamiento continuo, centrado en el logro de un desempeño profesional competente y, en la
incorporación de valores ciudadanos que permitan una reflexión académica del país, a través de la investigación.
Centro lnteruniversitario de Desarrollo (CINDA) (2016) "Aseguramiento de la calidad en lberoamérica. Informe
2016".

16
 una licencia o autorización para el funcionamiento, una vez realizada la verificación de
que la universidad cuenta con un conjunto de CBC para prestar el servicio.
En el marco del aseguramiento de la calidad, el licenciamiento busca (i) proteger a los
ciudadanos separando del sistema a aquellas instituciones que no cumplan con las
CBC, (ii) constituirse como una habilitación legal del Estado para el otorgamiento de los
grados y títulos y (iii) ser un proceso evaluativo renovable.
Así, las CBC que requiere el Licenciamiento son el conjunto de elementos que toda
universidad debe tener mínimamente sin las cuales no podría realizar acciones
orientadas al cumplimiento de sus fines desde una perspectiva de mejora continua de
la calidad.

2.3. Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) de la Educación

Superior Universitaria Peruana

Con la promulgación de la Ley Universitaria, el Estado inició el diseño de procesos hacia

el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones universitarias, de
manera que existan mecanismos eficientes para la creación, funcionamiento y
supervisión de las universidades. Como primer paso, el Minedu elaboró la Política de
Aseguramiento, documento que orienta la reorganización del ámbito universitario, y
establece como objetivo principal la organización sistémica de los actores involucrados
en la educación superior universitaria y el desarrollo de un SAC.
La política establece cuatro pilares que sientan las bases para la creación e
implementación gradual del SAC en la educación superior universitaria: i)
licenciamiento, ii) acreditación, iii) establecimiento de sistemas de información para el
sistema de educación superior universitaria y iv) establecimiento de incentivos para la
mejora continua35. Así, el licenciamiento y la acreditación son distintos, pero
complementarios. El primero es un proceso obligatorio para el funcionamiento de
universidades; mientras que el segundo es, en casi todos los casos, un proceso
voluntario36.
El licenciamiento hace referencia al papel del Estado para asegurar que la provisión de
la educación superior cumpla con las CBC, y constituye un mecanismo de protección
del bienestar individual y social de aquellos que buscan acceder al sistema de educación
superior. Por su parte, la acreditación evalúa a una institución en función de sus
-·- propósitos declarados, mediante la autoevaluación como principal instrumento que
,,{,,;,;;:;" E,,.,,;;;:::~ responde a un conjunto de estándares definidos con los actores pertinentes y da
{/ VºBº \\ garantía pública del grado en que satisfacen sus propósitos con los estándares
l ~ M,\l/i)'ih1,WIDES ; j definidos .
.,. \ '..:,,:¡iuu.l":¡¡(l,;f1,;1" . .::· /

~.::::,~ "";' ' ;_}:/ En el marco de la Política de Aseguramiento, el licenciamiento y la acreditación

.,....... conforman dos (2) etapas complementarias del aseguramiento de la calidad; donde el
licenciamiento es una condición necesaria para iniciar el proceso conducente a la
acreditación voluntaria. En el licenciamiento se evalúa si la universidad tiene o cumple
ciertas condiciones, y en la acreditación se juzga el grado en que en las instituciones
logran sus propósitos declarados, bajo estándares definidos por actores pertinentes.

35
Política para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior Universitaria, aprobada mediante Decreto
Supremo Nº 016-2015-MINEDU, del 26 de setiembre de 2015.
36
En el Perú, la acreditación se estableció como obligatoria para los casos en que el servicio educativo esté
directamente relacionado a la formación de profesionales de la salud o de la educación, de acuerdo al artículo 7
del Decreto Supremo N° 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. No obstante, el mencionado reglamento no ,,.
establece consecuencias ni mandato legal para la emisión de un instrumento normativo que contemple alguna
tipificación ante el incumplimiento del procedimiento de acreditación en el caso que, siendo obligatorio (medicina,
educación) no logre superarse.

17
Es en este marco que se desarrolla el Modelo de Licenciamiento de Programas de
Pregrado de Medicina, que reorientaría y complementaría los procesos de acreditación
de dichos programas. Así ambos procesos deben encontrarse articulados metodológica
y procedimentalmente, en la línea de la búsqueda de la mejora progresiva y continua de
los programas de medicina.

2.4. Sistemas de aseguramiento de la calidad en Medicina

La preocupación por el mantenimiento de la calidad de la enseñanza en medicina, tras

la expansión de la oferta educativa, es compartida internacionalmente. Este fenómeno
expansivo ha levantado la preocupación de la Asociación Mundial de Medicina (WMA,
por sus siglas en inglés), que en su declaración sobre el aseguramiento de la calidad en
educación médica advierte: "Hay muchas amenazas a la calidad de la educación médica
básica. [ ... ] el crecimiento de la educación básica en medicina a nivel mundial,
junto con el rápido incremento del número de escuelas de medicina en algunos
países, levanta la preocupación sobre la calidad de los graduados"37. Ante esta
realidad, la WMA recomienda, entre otras cosas: que"[ ... ] las Asociaciones Nacionales
de Medicina (ANM) apoyen y promuevan el desarrollo en curso de sistemas de
acreditación/reconocimiento nacionales y regionales para las escuelas de
medicina", que "[ ... ] los sistemas de acreditación usen estándares nacionalmente
relevantes, aplicados consistentemente por evaluadores y tomadores de decisiones
entrenados, cuando se evalúen las escuelas de medicina" y que "[ ... ] las ANM
promuevan ante los decisores de políticas la participación de todas las escuelas de
medicina del país en el sistema nacional de acreditación".
Esta preocupación es abordada en los diversos países de distinta manera y responde a
las necesidades particulares de sus propios sistemas educativos y de salud. Por un lado,
la Federación Mundial por la Educación en Medicina (WFME, por sus siglas en
inglés), ha desarrollado un modelo general de estándares para la educación médica
(básica, de posgrado y de desarrollo profesional continuo), con miras a ser adaptado
por las instituciones o países que deseen adoptarlo para crear sus sistemas de
aseguramiento de la calidad de la educación médica. Este modelo, aprobado por la
Organización Mundial de Salud (en adelante, OMS) y la WMA, ha sido implementado y
usado extensamente alrededor del mundo38.
La importancia de este esfuerzo por crear estándares globales reside, según la OMS,
en la legitimidad que ha tenido alrededor del mundo y en establecer guías aplicables
para el aseguramiento de la calidad de la educación en medicina (previa adaptación a
su medio) a cualquier país del mundo. Asimismo, el modelo diferencia "estándares
básicos" que toda escuela o programa de medicina debería cumplir, de aquellos que
apuntan a un desarrollo continuo de la calidad. Este modelo plantea nueve (9) áreas
importantes para evaluar la calidad de la educación en medicina, luego de un amplio
debate internacional y de la aplicación en diversos países del modelo desde el 2003.
Las áreas son:

• Misión y resultados, que comprende la necesidad de la claridad de objetivos de

la institución formadora como los resultados esperados del programa específico,
así como la alineación entre estos.
• Programa educativo, que comprende el aseguramiento de que los currículos
garantizan el desarrollo de las habilidades necesarias para desarrollar la labor
médica, sin imponer un currículo básico, pero sí exigiendo la concordancia entre
el currículo del programa, el perfil de egreso y los últimos avances médicos.

37
WMA. Declaratíon of Chícago on Qua/íty Assurance in Medica/ Education. Adoptada por la 68ava Asamblea
General de la WMA. Chicago, USA, 2017. Énfasis añadido. Traducción propia.
38
WFME. Basic Medica/ Education WFME Global Standards for Qualíty /mprovement. 2015.

18
 Asimismo, recoge la necesidad de una autoridad encargada del currículo y la
vinculación de este con la práctica clínica necesaria en el sector salud del país
donde se desarrolla el programa.
• Evaluación de estudiantes, que busca garantizar la transparencia de los métodos
de evaluación, así como la variedad y adecuación de estos para el programa.
• Estudiantes, que comprende la política de selección y admisión, el
establecimiento de la cantidad de vacantes ofrecidas por el programa, los
servicios de bienestar al estudiante y la representación estudiantil.
• Personal docente, que comprende las políticas de selección docente,
capacitación y formación docente y actividades distintas a la docencia.
• Recursos educativos, que comprende estándares sobre la disponibilidad de
espacios físicos para la comunidad educativa del programa, como laboratorios,
campos clínicos, laboratorios de investigación, entre otros.
• Evaluación del programa, que comprende mecanismos para detectar falencias y
oportunidades de mejora en el programa, considerando las opiniones de
docentes, estudiantes, sector salud y otros interesados.
• Gobierno y administración, que se refiere a la estructura de gobierno de la unidad
que administra el programa, que debe permitir la representación en la toma de
decisiones de todos los interesados para el diseño e implementación de las
políticas curriculares de manera transparente. Asimismo, se refiere a la
administración transparente y adecuada del presupuesto, y de una estructura
administrativa que soporte y apoye el desarrollo del programa.
• Renovación continua, que establece la necesidad de programar procesos de
renovación del programa de manera periódica y tomando en cuenta los procesos
de evaluación del programa, además de proveer el presupuesto necesario para
implementar dichos procesos.

En la línea de la búsqueda de aseguramiento de la calidad se han desarrollado

experiencias internacionales a través de la acreditación. Si bien la acreditación persigue
otros objetivos y busca dar cuenta sobre un grado de calidad de la institución mayor a
las condiciones básicas, resulta útil revisar estas experiencias internacionales. Ello
debido a que hay una continuidad entre los modelos de licenciamiento y acreditación en
el Perú, y los estándares y dimensiones establecidos en los procesos de los últimos
sirve como referencia para fijar condiciones básicas necesarias para poder alcanzar
estos estándares. Además, en algunos países, la acreditación para los programas de
medicina resulta obligatoria. Ello permite dar cuenta de las expectativas públicas para
que puedan operar dichos programas y puede servir de referencia para fijar las
condiciones para que opere dicho programa en nuestro país. Finalmente, no existen
experiencias suficientes a nivel de las políticas de control de la calidad (rol del Estado
para evaluar que la provisión de la educación superior esté asociada a condiciones
mínimas o básicas de calidad) que permitan extraer aprendizajes para el modelo de
licenciamiento de programas de medicina.

En Estados Unidos, la acreditación de la carrera de medicina consiste en un proceso

voluntario y de revisión de pares. El Liaison Committee on Medica! Education (LCME)
es una institución reconocida por haber introducido, tanto en este país como en Canadá,
normas para evaluar y acreditar escuelas de medicina, específicamente los programas
que llevan al grado de doctor en medicina (MD). El logro de la acreditación se decide a
través de la evaluación del desempeño de un programa con respecto a los estándares
definidos en el documento "Functions and Structure of a Medica! School"39. Este

39
Association of American Medica! Colleges and American Medica!. Functions and Structure of a Medica/ School:
Standards for Accreditation of Medica/ Education Programs Leading to the MD Degree. Marzo, 2018.

19
documento establece doce (12) estándares de acreditación, cada uno de los cuales es
desagregado en variables a ser evaluadas en su conjunto para definir el desempeño de
un programa de acuerdo con un estándar específico. Los estándares van desde el nivel
institucional hasta el nivel del estudiante y estipulan que el programa de educación
médica debe contar con lo siguiente.

• Misión, objetivos, planificación estratégica y estatutos escritos, que describan

una estructura organizativa efectiva y procesos de gobierno.
• Número suficiente de docentes en funciones de liderazgo, de personal
administrativo directivo adecuado y de apoyo administrativo necesario para
lograr los objetivos del programa.
• Entornos académicos y de aprendizaje profesionales y respetuosos de la
diversidad, donde se promueva el logro de las competencias requeridas.
• Preparación, calificación y experiencia adecuada del equipo docente para
alcanzar los objetivos de investigación y educativos.
• Recursos educativos (suficiente personal, recursos financieros, equipo y
recursos clínicos, entre otros) y de infraestructura (instalaciones físicas
adecuadas, seguridad física de los estudiantes, entre otros) disponibles y
accesibles.
• Establecimiento de competencias a ser alcanzadas por los estudiantes acorde a
los objetivos curriculares y diseño curricular del programa.
• Inclusión de contenido adecuado en el currículo, que prepare al estudiante para
su ingreso a un programa de residencia y para el consiguiente ejercicio de la
profesión.
• lnvolucramiento de los docentes en las actividades de revisión curricular y la
evaluación del programa de tal modo que la calidad del programa se mantenga
y mejore.
• Aseguramiento de un sistema de evaluación formativa y sumativa integral,
objetivo y equitativo que proteja la seguridad de los estudiantes de medicina, al
garantizar la preparación del personal para la enseñanza, supervisión y
evaluación de los estudiantes de medicina.
• Establecimiento y publicación de requisitos de admisión para postulantes y uso
efectivo de políticas y procedimientos para su selección, matrícula e inscripción.
• Apoyo académico y tutoría a los estudiantes.
• Servicios de bienestar estudiantil (de salud, de orientación personal, de apoyo
económico).

En América Latina, las políticas de aseguramiento de la calidad (en adelante, PAC) por
carreras o programas de grado, han sido promovidas desde finales del siglo pasado
como parte de las reformas de educación superior. Durante la década del 2000, las PAC
implementadas por países como Argentina, Ecuador y Chile llevaron a iniciar procesos
de acreditación de la carrera de medicina de modo obligatorio a las instituciones que la
impartían. Ello, en tanto el título al que conducía tal carrera había sido reconocido como
de interés público.

En casos como el de Colombia", la acreditación a la carrera de medicina continúa

siendo un procedimiento voluntario, pero cuentan con un sistema de control de la calidad
llamado Registro Calificado. Este sistema es equivalente al licenciamiento peruano, con

40
Según la Ley 30 de diciembre 28 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación en Colombia,
las instituciones de educación superior cuentan con la libertad de acogerse al Sistema Nacional de Acreditación.
Ello, en tanto, la acreditación no funciona como un mecanismo de autorización de un programa o de evaluación
de condiciones mínimas de funcionamiento, sino que se enmarca en una política de 'Fomento a la Calidad'.

20
 la diferencia que solo se otorga por programa de estudios y no por universidad41. Las
condiciones de calidad que se evalúan en el registro calificado42 son catorce (14),
aplicables a todos los programas de educación superior, entre las que se identifican
nueve (9) cuyo cumplimiento la institución debe demostrar con respecto a los
programas, y seis (6) que son condiciones de carácter institucional. Entre las primeras
se encuentra: Denominación, Justificación, Contenidos Curriculares, Organización de
las Actividades Académicas, Investigación, Relación con el sector Externo, Personal
Docente, Medios Educativos, e Infraestructura Física. Entre las condiciones cuya
evaluación aplica a la institución que ofrece el programa se encuentran: Mecanismos de
Selección y Evaluación, Estructura Administrativa y Académica, Autoevaluación,
Programa de Egresados, Bienestar Universitario y Recursos Financieros Suficientes. No
existe en la actualidad un modelo que establezca condiciones específicas para el
programa de medicina43, pero sí cabe resaltar que además del cumplimiento de las
condiciones establecidas en la Ley Nº 1188, el otorgamiento del Registro Calificado en
el caso del programa de medicina también considera el cumplimiento del Decreto N°
2376 del 201 O, el cual regula la relación docencia - servicio para los programas de
formación superior en área de la salud.

A continuación, se presentarán los casos de países de América Latina que acreditan de

manera obligatoria44 la carrera de medicina, en la medida en que estos sistemas, en su
diseño, consideran criterios de evaluación como requisitos de cumplimiento mínimo para
el desarrollo de los programas de medicina.

En el marco de la PAC de Argentina, la acreditación de la carrera de medicina es de

carácter obligatorio y otorga validez nacional al título. Esto se debe a que en el país, de
acuerdo con lo que establece el artículo 43 de la Ley de Educación Superior, es una
prioridad acreditar de modo periódico la calidad de las carreras de grado declaradas de
interés público45. En el caso del título de medicina, este fue declarado de interés público
mediante Resolución Ministerial Nº 238/99, en tanto se reconoce que su ejercicio puede
poner en riesgo de modo directo la salud de los habitantes del país.

Así, en 1999, la Resolución Ministerial Nº 535/99 aprobó, con respecto a la carrera de

grado de medicina, los contenidos curriculares básicos, la carga horaria mínima, los
criterios de la intensidad de la formación práctica, los estándares de acreditación y las

á~ ,~~;;:,ü,s,.'i\
IJ.1~;;:;;:;;:;;'.;~i\. actividades reservadas al título. Esta norma fue aplicada durante el primer ciclo de
acreditación de la carrera. Posteriormente, producto de la reflexión sobre su aplicación,
'v\·;_,pj"'"'"'·' '.,// 4_1 _

,;.~·:L.'."·'•'.,._::.'.>'' Según el Decreto N° 1295, que reglamenta la Ley Nº 1188, para que una institución de educación superior ofrezca
...... y desarrolle un programa académico, es obligatorio que cuente previamente con el registro calificado de dicho
programa, el cual le da validez al título y cuenta con una vigencia de siete años.
42
Según la Ley Nº 1188 "Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior y se dictan
otras disposiciones" del 25 de abril del 2008.
43
Con anterioridad era de aplicación la Resolución Nº 2772 del 2003, por la cual se definían las características
específicas de calidad para los programas de pregrado en Ciencias de la Salud, así como el Decreto Nº 2566 del
mismo año, marco de dicha resolución, el cual establecía condiciones de calidad para los procesos de registro
calificado de todos los programas. Sin embargo, ambas fueron derogada el 2010 con la entrada en vigencia del
Decreto N° 2195, que reglamentó el nuevo modelo de condiciones aprobado por la Ley 1888 del 2008.
44
En el Perú, la acreditación se estableció como obligatoria para los programas de medicina, según lo dispuesto
en el articulo 7 del Decreto Supremo N° 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. No obstante, el mencionado reglamento no
establece consecuencias ni mandato legal para la emisión de un instrumento normativo que contemple alguna
tipificación ante el incumplimiento del procedimiento de acreditación en el caso que, siendo obligatorio (medicina,
educación y derecho) no logre superarse.
45
La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), es el organismo encargado de
organizar los procesos de evaluación que conducen a tal acreditación en Argentina, los cuales son llevados a
cabo a través de convocatorias que involucran a todas las carreras que ofrecen el título correspondiente.

21
una versión revisada fue aprobada mediante Resolución Ministerial Nº 1314/07. Esta
redujo los estándares de calidad de ciento veintiséis (126) a sesenta y siete (67)46.

Los estándares para la acreditación de la carrera de medicina vigentes47 son planteados

para evaluar cinco (5) áreas, cada una de las cuales cuenta con un número de
indicadores. Estas son las siguientes: Contexto institucional, con quince (15)
indicadores; Plan de estudios y formación, con veintiséis (26) indicadores; Cuerpo
académico, con siete (7) indicadores; Alumnos y graduados, con cuatro (4) indicadores;
e Infraestructura y equipamiento, con quince (15) indicadores. A lo largo de estas áreas
son mencionados aspectos relacionados a la pertinencia social de la carrera, la política
de investigación y las condiciones para la ejecución de la Práctica final obligatoria
(internado rotatorio, pasantía rural u otras denominaciones).

Además de su obligatoriedad para todas las instituciones académicas que imparten la

carrera de medicina y su carácter vinculante para la obtención de la validez del título, el
modelo de acreditación de Argentina cuenta con la característica de haber plasmado las
expectativas públicas del medio académico argentino sobre los estándares que debería
cumplir la carrera de medicina. En efecto, las dos (2) versiones del modelo, incluidos
criterios y estándares de calidad, fueron elaboradas por la Asociación de Facultades de
Ciencias Médicas de la República Argentina (Afacimera) -organización de la sociedad
civil conformada por representantes de las carreras de medicina dictadas en
universidades estatales y privadas- y luego consultadas al Consejo de Universidades
del país antes de ser aprobadas por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología48.

En Ecuador, según la Ley Orgánica de Educación Superior, con Registro Oficial Nº 298,
del año 2010, la acreditación de la carrera o programas educativos es una validación de
vigencia quinquenal, y resulta de la evaluación obligatoria e independiente del
cumplimiento de lineamientos, estándares y criterios de calidad, necesarios para
funcionar y garantizar una adecuada formación de sus estudiantes49. La evaluación de
carreras fue, en este país, un proceso posterior a la evaluación y acreditación de
universidades y centros politécnicos. Desde 2014, la carrera de medicina fue la primera
en ser evaluada, por ser su acreditación considerada de interés público'".

El proceso de evaluación de la carrera de medicina contempla dos (2) aspectos: la

evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de último año, a través
de aplicación del ENAM; así como la evaluación del entorno del aprendizaje, que evalúa
propiamente las condiciones académicas y físicas en las que se desarrolla la carrera. El
resultado final de los dos (2) procesos determina la acreditación de la carrera.

46
Actualmente, la Asociación de Facultades de Ciencias Médicas de la República Argentina (Afacimera), y el Foro
Argentino de Facultades y Escuelas de Medicina Públicas (Fafemp) se encuentran trabajando en una nueva
revisión de los estándares y criterios de acreditación.
47
"Estándares para la acreditación de la carrera de Medicina", aprobados mediante Resolución Nº 1314 e incluidos
en su anexo IV. Consultado en: [Link] el 17 de noviembre de 2018.
48
CONEAU (2017). Medicina: impacto en la calidad educativa. Buenos Aires. p. 17.
49
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) es
el organismo de rectoría política encargado de realizar procesos continuos de evaluación y acreditación a
instituciones de educación superior, sus programas y carreras en Ecuador.
50
Reglamento de Evaluación y Acreditación de Carreras. Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior del Ecuador, Artículo 6.

22
 El modelo para la evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera de medicina51
define estándares y fue estructurado a partir de un método de decisión multicriterio que
concibe la calidad como un concepto pluridimensional. Consta de siete (7) criterios,
quince (15) subcriterios y cuarenta y cuatro (44) indicadores, que pueden ser
cuantitativos, cualitativos o mixtos. La fuente de la cual será extraída la información
pertinente a cada indicador también es especificada. Los criterios son los siguientes:
Pertinencia, Plan curricular, Academia, Ambiente institucional, Estudiantes, Prácticas
pre-profesionales, e Investigación.

Es importante señalar que el modelo fue resultado de un proceso de elaboración

participativa en el que aportaron distintos actores del sistema universitario vinculados al
área de la salud y, especialmente, a la formación en medicina: decanos, coordinadores,
directores de carreras de medicina y estudiantes. Una propuesta técnica preliminar
elaborada por un equipo de especialistas del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) fue socializada y
discutida en una serie de encuentros en los que se pudo recoger insumos para la mejora
de criterios, indicadores y medios de verificación. Así, el modelo final aprobado en el
2014 recoge estándares de calidad que "representan un acuerdo común para el sistema
[. . .] que busca incentivar la mejora del sistema de educación superior en lugar de
certificar su estado actuar 52. Son, pues, horizontes para un sistema, de los cuales es
relevante extraer criterios y estándares como referencias según las que, ciertas
condiciones mínimas de calidad para la carrera de medicina pueden ser establecidas en
un modelo que sigue una lógica de licenciamiento.

En el caso de Chile, de acuerdo con la Ley de Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Superior Nº 20.129, la acreditación de las carreras conducentes al título
profesional de médico cirujano es un procedimiento obligatorio para las universidades
autónomas que las imparten. Esta es realizada por instituciones denominadas agencias
acreditadoras, que pueden ser nacionales o internacionales. Según el artículo 27 de ley
mencionada, la acreditación consiste en una certificación como resultado de la
evaluación y verificación del cumplimiento de criterios y estándares de calidad en la
carrera. Esta puede tener una vigencia máxima de siete (7) años.

El proceso de acreditación contempla tres etapas, según el reglamento que establece

la Comisión Nacional de Acreditación (CNA)53 para su desarrollo: la autoevaluación, la
...-;~.1Ó';r~;:::.;;:... evaluación externa a través de un comité de pares, y el pronunciamiento de la CNA o la
/f? V' "'·t\ agencia acreditadora autorizada.
¡,, ''Bº \'
~t "t~'.;,:'~~~?"»Asimismo, la CNA ha definido criterios y estándares para orientar los procesos de
\~~~;;'_,, ... , :_'.:/ evaluación mencionados de carreras de medicina54, tanto para aquellas en régimen,
~ · como para aquellas que aún no cuentan con una cohorte de egresados55. Estos deben
ser satisfechos para la obtención de la acreditación por parte de las unidades que

51 "Actualización del modelo de Evaluación del entorno de aprendizaje de la carrera de Medicina (aprobado en julio
de 2014)", abril de 2018. Consultado en:
[Link] [Link]. ec/d ocuments/20143/142873/MODE LO+ DE+EVALUACl%C3%93N+ DE+LA+CARRERA+
DE+[Link]/544c6dd2-586b-4169-485b-a37e1f817dcc, el 17 de noviembre de 2018.
52
Op. Cit. p. 8
53 Según la mencionada Ley Nº 20.129, corresponde a la Comisión Nacional de Acreditación verificar y promover
la calidad de la educación superior en Chile.
54 "Perfil profesional y criterios para la acreditación de carreras de Medicina", definidos por el CNA de Chile.
Consultado en: [Link] el 17 de noviembre de 2018.
Entre los modelos revisados, solo en el caso de Chile se incluyen criterios específicos para la acreditación de las
carreras de medicina sin titulados.

23
imparten la carrera. De este modo, han sido establecidas dimensiones de evaluación a
estas unidades, las cuales se centran en áreas de desarrollo de la carrera referentes a
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a sus condiciones de operación y a su
capacidad de autorregulación. Estas dimensiones consideran nueve (9) criterios
generales: Estructura Curricular; Efectividad del Proceso de Enseñanza Aprendizaje;
Resultados del Proceso de Formación; Vinculación con el Medio; Estructura
organizacional, Administrativa y Financiera; Recursos Humanos; Infraestructura, Apoyo
Técnico y Recursos para la Enseñanza; Propósitos e Integridad. Así también, cada uno
de ellos contiene estándares, los cuales pueden ser mínimos cuandose utiliza la
expresión "debe",o recomendaciones cuando es usada la palabra "debiera".

La diferenciación de los estándares mínimos y sugeridos en el modelo de Chile es

importante en un marco normativo en el que solo las universidades que cuentan con la
acreditación de la carrera de medicina pueden impartirla. Así, la consideración de este
modelo aporta a la lógica de licenciamiento en tanto, a la vez de otorgar un plazo de
vigencia de acreditación según el grado de cumplimiento de criterios y estándares, se
identificatambién un mínimo indispensablepara el funcionamientode la carrera
de medicina. Otro aporte radica en que se establece que la aplicación de los criterios y
estándares se dará en una evaluación que considerará la satisfacción de estos en el
marco de los fines, propósitos y orientaciones generales declarados y desarrollados por
la institución que imparte la carrera56.

Finalmente, en el caso peruano, como ya se mencionó anteriormente, ha habido dos

sistemas de aseguramiento de la calidad específicos para programas de medicina.
Ambos sistemas tomaron el nombre de acreditación. No obstante, en la revisión de sus
documentos se observa que se buscaron estándares mínimos para el aseguramiento
de la calidad (más acorde al licenciamiento), mas no condiciones para la mejora
continua de la calidad de los programas (más acorde con los procesos de acreditación).
Cabe mencionar que ambos esfuerzos fueron previos a la Política de Aseguramiento de
la Calidad y significaron un avance significativo en la búsqueda de la calidad de los
programas de medicina.

El primero, el establecido por la Cafme en coordinación con la Academia Nacional de

Medicina (ANM) y la Asociación Peruana de Facultades de Medicina (Aspefam),
evaluaba la idoneidad de la organización académica (por ej. Indicador 1.1: "La facultad
o escuela está estructurada en unidades académicas"), del currículo (por ej. Indicador
8.1: "Currículum aprobado"), de los procesos de admisión (por ej. Indicador 13.3:
"Modalidades de ingreso y requisitos de admisión para nuevos estudiantes"), plana
docente, entre otros.

El segundo, el de Sineace, vigente desde el 2009 hasta el 2016, con consenso similar
del gremio médico peruano, creó un modelo de 3 dimensiones: i) Gestión del programa
(planificación, organización, dirección y control), ii) Formación profesional (enseñanza-
aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social) y iii) Servicios de
apoyo para la formación profesional (docentes, infraestructura y equipamiento,
bienestar, recursos financieros y relación con grupos de interés del programa)57.

56
Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior N° 20.129, artículo 27.
57
Sineace-Coneau. Modelo de Calidad para la Acreditación de la Carrera Profesional de Medicina. 2009. En "El
Peruano-Separata especial", 25 de noviembre de 2009.

24
2.5. Sistematización de los modelos de aseguramiento de la calidad en el
programa de medicina en el ámbito internacional

A través de la revisión de los criterios y estándares desarrollados en los modelos de

aseguramiento de la calidad del programa de medicina en los países mencionados, es
posible identificar patrones en la inclusión de ciertos aspectos o rubros a ser evaluados.
En primer lugar, suelen ser incluidos estándares respecto a la propuesta de formación
académica de la unidad que imparte el programa. Además de la definición explícita y
clara de propósitos, metas, y objetivos, la existencia de un proceso de seguimiento y
evaluación del documento que desarrolla el currículo del programa es un aspecto
principal en este sentido. Ello se sustenta en que la planificación curricular es la base
para la formación académica e integral del estudiante. En Ecuador, por ejemplo, se
sigue un enfoque que plantea indicadores que van desde el macrocurrículo hasta el
micro currículo; es decir, desde la correspondencia entre el currículo y el perfil de egreso
del estudiante, hasta la correspondencia entre los contenidos de los sílabos y las
actividades de práctica.

En Chile, por otro lado, se agrega que para que la unidad académica demuestre que el
proceso de enseñanza y aprendizaje es efectivo, los mecanismos de evaluación
aplicados a los estudiantes deben permitir comprobar el logro de los objetivos
planteados en el plan de estudios.
En segundo lugar, la pertinenciasocial de las actividades de la unidad académica es
reconocida como una condición básica en todos los modelos. Refiere a la capacidad del
programa para vincularse con lo que demanda su entorno, en términos de necesidades
y problemas sociales a nivel local, regional o nacional. Se puede dar con dos énfasis
distintos.

• El primero, en el caso de Chile, por ejemplo, se manifiesta en la promoción de

un vínculo activo con el entorno profesional del programa, de modo que se pueda
identificar información relevante a fin de actualizar la formación y las actividades
que se ofrecen en la misma. En Ecuador, este vínculo también es promovido en
términos del recojo de información que permite la toma de decisiones y el
mejoramiento del programa; por ejemplo, a partir de mecanismos como el
seguimiento a los graduados u otros estudios vigentes.
• El segundo énfasis, es aquel en el cual el vínculo social se da en términos de
extensión universitaria. Por ejemplo, el modelo de Ecuador incluye un indicador
que busca que la unidad académica evidencie la ejecución de programas o
proyectos de vinculación con la sociedad, específicamente en el ámbito de la
salud. En la misma línea, en el modelo de Argentina se requiere que se
consideren los problemas y sistemas de salud locales, regionales y nacionales
en la definición de la misión, fines, propósitos y programa de enseñanza del
programa; la participación de alumnos y docentes en actividades de extensión
universitaria, así como la existencia de convenios de cooperación
interinstitucional para contribuir al estudio y desarrollo de proyectos orientados a
problemas sanitarios locales, regionales y nacionales.

En tercer lugar, la conformaciónde la plana docente resalta en los modelos como un

pilar de la calidad en las condiciones de operación de la unidad académica. En ese
sentido, los estándares se relacionan a la dotación de docentes adecuada en número y
calificaciones; así como a las condiciones de estabilidad del cuerpo docente (dedicación,
titularidad) y establecen como requisito mínimo la inclusión de procesos para la

25
 selección y evaluación de este personal. En Argentina destaca un indicador que señala
que los profesionales pertenecientes a hospitales, consultorios, unidades asistenciales
u otras instituciones no universitarias que cumplen con funciones docentes, deben ser
capacitados para la docencia y reconocidos académicamente por el programa de
medicina.

En cuarto lugar, las prácticas clínicas (Internado, Internado Rotativo, Práctica Final
Obligatoria, etc.) conforman un rubro atendido por los modelos revisados, en tanto los
estudiantes de medicina deben acreditar su cumplimiento en la última etapa de su
formación de grado como requisito previo a la obtención del título profesional. Los
indicadores a ser evaluados con respecto a este periodo de entrenamiento clínico
intensivo y supervisado refieren a la normativa académica, el programa de estudios
(ubicación, carga horaria, currículo, etc.) y la provisión adecuada de recursos humanos
y materiales. Por ejemplo, en el caso de Argentina, se exige la existencia de una unidad
operativa específica que se encargue de su organización, coordinación, supervisión y
evaluación de la Práctica Final Obligatoria, así como su realización en ámbitos
asistenciales y comunitarios.

En quinto lugar, los indicadores relacionados a la investigaciónsuelen constituir

requisitos mínimos en los modelos revisados, refiriéndose sobre todo a la existencia de
políticas que promuevan la investigación -así como la asignación de un presupuesto
para ello- y de una unidad responsable de la coordinación de las líneas de investigación
del programa. Se espera que estas últimas estén relacionadas a áreas biomédicas,
clínicas o epidemiológicas. En Ecuador se busca verificar la institucionalización de un
Comité de Bioética. En el caso de Argentina, por otro lado, se señala explícitamente que
la unidad académica también debe promover la participación de los estudiantes en
programas de investigación a lo largo del programa.

En sexto lugar, se observan indicadores relacionados con la organización

administrativa. En el modelo de Chile, se requiere que la unidad académica demuestre
que dispone de un sistema de gobierno adecuado y que cuente con una gestión
institucional, administrativa y financiera eficaz, lo cual incluye mecanismos de
seguimiento y monitoreo a sus metas y objetivos. En esa misma línea, en Ecuador se
evidencian indicadores relacionados a la administración, los recursos financieros y el
liderazgo.

En sétimo lugar, respecto a la infraestructuray recursos para la enseñanza, los

indicadores hacen referencia a una adecuada dotación (instalaciones, laboratorios,
talleres, biblioteca, equipamiento, etc.) en número y calidad de acuerdo a los fines y
. ·º' ""' », propósitos de la propuesta académica. Asimismo, debe garantizarse los recursos para
/'".c~~ ,' .'~.; :~:~\
1
\\. ";e
su adquisición, mantenimient?, renovación y ~~eración. En el_ caso d~ Ecuad~~· se
} espera que ello no solo contribuya a la formación de los estudiantes, sino también al
'\'.> ,,. , ·</ desarrollo profesional del cuerpo docente. Finalmente, Argentina incluye indicadores
·-"- ;,,," afines específicos del programa de medicina, entre los que se encuentran:

• La propiedad y administración por parte de la universidad -o por convenios

interinstitucionales escritos debidamente formalizados- de todos los ámbitos
de aprendizaje, incluidos los servicios asistenciales; ,
• La evaluación de los establecimientos asistenciales como unidades
docentes, para su uso en la enseñanza
• La integración a redes de bibliotecas biomédicas

26
 • La existencia de recursos físicos y de personal adecuados para el cuidado y
seguridad de animales cuando estos sean usados en docencia e
investigación

En octavo lugar, son incluidos en los modelos, estándares referidos a los mecanismos
y procesos que promueve la unidad académica para generar un ambiente que garantice
la seguridad y el bienestar de los estudiantes. Así, en el caso de Ecuador, los
indicadores se relacionan al servicio de tutoría, la participación estudiantil, y servicios
de bienestar estudiantil. En Argentina se requiere la existencia de normas de
bioseguridad en relación con la exposición de los estudiantes a riesgos infecciosos y
ambientales durante su formación académica. En el Anexo 6 se puede encontrar un
cuadro comparativo de los distintos modelos de aseguramiento de la calidad reseñados
y el modelo que se propone para el Perú.

Cabe mencionar que, en el Perú, a diferencia de los países reseñados que optan por la
acreditación, el modelo de aseguramiento de la calidad incide en una evaluación de
base para autorizar el programa de medicina, denominado licenciamiento, y un segundo
proceso de promoción de la calidad acorde a los propósitos de la institución,
denominado acreditación. No obstante, considerando que ambos procesos son
obligatorios para medicina, se hace necesaria una articulación de criterios y
dimensiones para ambas evaluaciones, por lo que los sistemas de aseguramiento
reseñados son una fuente valiosa para establecer las CBC del Modelo de
Licenciamiento de Programas de Pregrado de Medicina que se presenta a continuación.
Asimismo, este se enmarca en lo señalado por el artículo 15 de la Ley Universitaria y en
las particularidades del sector salud y el sistema universitario peruano.

3. DOCUMENTOS NORMATIVOS Y POLÍTICAS QUE

FUNDAMENTAN EL MODELO DE LICENCIAMIENTO DE LOS
PROGRAMAS DE PREGRADO DE MEDICINA
El presente modelo se fundamenta en las siguientes normativas y políticas.

1. Ley Nº 30220, Ley Universitaria.

2. Ley Nº 26842, Ley General de Salud.
3. Ley Nº 249414, Ley que establece los derechos de las personas usuarias de los
servicios de salud, y su reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 027-
2015-SA.
4. Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
5. Sentencia del Tribunal Constitucional recaída en el Expediente STC 00017-
2008-PlfTC.
6. Decreto Supremo Nº 016-2015-MINEDU, Decreto que aprueba la Política de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria.
7. Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, Decreto que aprueba el Reglamento de la
Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
8. Decreto Supremo Nº 013-2006-SA, Decreto que aprueba el Reglamento de r:
Establecimientos de Salud y Servicios Médicos de Apoyo.
9. Decreto Supremo Nº 007-2017-SA, Decreto que aprueba el Reglamento de la
Ley del Sistema Nacional del Residentado Médico.

27
 1 O. Resolución de Consejo Directivo Nº 006-2015-SUNEDU-CD, Resolución que
aprueba el Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistema
Universitario Peruano.
11. Resolución del Consejo Directivo Nº 008-2017-SUNEDU/CD, Resolución que
aprueba el Reglamento del procedimiento de licenciamiento institucional y sus
modificatorias.

4. EL MODELO DE LICENCIAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE

PREGRADO DE MEDICINA
El Modelo de Licenciamiento de los Programas de Pregrado de Medicina (en adelante,
el Modelo) está concebido para que se constituya en una herramienta útil, estructurada
y transparente, que sirva como elemento de protección del bienestar individual y social
al solo permitir la formación de profesionales médicos en Programas de Pregrado de
Medicina que cumplan con las CBC propuestas en el Modelo, bajo un enfoque de
aseguramiento de la calidad educativa.

El Modelo ha sido elaborado con base en la revisión de experiencias de aseguramiento

de la calidad de programas de Medicina descrita líneas arriba. Otra fuente importante
fue el Informe Final de la Comisión de Alto Nivel nombrada por el Minsa58. Esta Comisión
recibió el encargo de revisar la normativa vinculada a la calidad de la formación y
entrenamiento a nivel de pregrado y posgrado de los médicos cirujanos del país y estuvo
conformada por representantes del Minsa, el Minedu, el Colegio Médico del Perú y la
ANM.

En dicho informe se señala que desde el año 2007 no se ha verificado si las Facultades
o Escuelas de Medicina existentes o nuevas cumplen con estándares mínimos de
calidad. Del análisis minucioso que realizó esta Comisión, se recogen las
recomendaciones relacionadas con la necesidad de una mayor formalización de los
campos clínicos y el fortalecimiento de los procesos de licenciamiento por la Sunedu y
de acreditación por el Sineace.

Además, en abril del año 2017, la Sunedu publicó el proyecto de la Matriz de

Condiciones Básicas de Calidad de los Programas Académicos de Medicina en su portal
institucional y también la remitió a los actores relevantes como: el Minsa, Minedu a
través de la Digesu, Aspefam, el Colegio Médico del Perú, la Organización
Panamericana de la Salud, universidades, docentes y estudiantes. Los aportes y
sugerencias recibidas fueron sistematizadas y contribuyeron a la elaboración del
Modelo. También incorpora aportes de consultores expertos en el tema procedentes de
universidades peruanas, con amplia experiencia tanto en docencia, como en la gestión
de la calidad de sus respectivas instituciones.

En consideración a que los programas de pregrado de Medicina están insertos, en la

mayoría de los casos, en una unidad de formación académica, profesional y de gestión
de la universidad (sea esta una facultad, escuela u otro órgano en el caso de las
universidades privadas), es necesario para los fines de su licenciamiento que algunos

58
Informe final grupo de trabajo adscrito al Ministerio de Salud creado por Resolución Suprema N° 010-2017-SA
(modificado por la Resolución Suprema Nº 012-2017-SA), encargado de revisar la normativa vinculada a la
calidad de la formación y del entrenamiento a nivel de pre y posgrado (residentado), de los médicos cirujanos en
el Perú.

28
 indicadores estén referidos a la organización de la unidad como instancia responsable
de la gestión del programa.

Para tal efecto, la Sunedu, mediante Resolución de Consejo Directivo Nº 066-2019-

SUNEDU-CD del 24 de mayo del 2019, aprobó los "Estándares para la creación de
facultades y escuelas profesionales" que constituyen los criterios que deben ser
observados por las universidades para la creación de facultades y escuelas con el
objetivo de vincularlos a la actividad académica de los programas de estudios.

4.1. Objetivo del licenciamiento

El licenciamiento se define como el procedimiento obligatorio que tiene como objetivo

verificar que las universidades cumplan con las CBC para ofrecer el servicio educativo
superior universitario y puedan alcanzar una licencia que las habilite a prestar el servicio
educativo.

En el marco de la Política de Aseguramiento, "el objetivo general del licenciamiento es

que todas las universidades cumplan con las CBC establecidas como un umbral mínimo
de calidad para ofrecer el servicio educativo superior universitario", como se señala en
el Modelo de Licenciamiento Institucional (p. 26). La verificación de las CBC
establecidas para el caso de los programas de pregrado de Medicina, tiene como
objetivos específicos:

• Proteger a los beneficiarios del servicio de educación universitaria en Medicina

(estudiantes, padres de familia y, en última instancia, la sociedad en su
conjunto), brindándoles información confiable y útil para la toma de decisiones.
• Asegurar que los programas de pregrado de Medicina conducentes al grado
académico de bachiller en medicina y al título profesional de médico cirujano
cumplen con condiciones nacionales mínimas razonables, aceptadas por la
,(~;:;:~;; ;;;,,;,:,:,;:::~,\ comunidad médica y apropiadas para una educación de calidad.

ff VºB0 \\

\\ ···d~~::::?;-J 4.2 Naturaleza y fundamentaciónde la evaluación de condiciones

';,,,.,,, . .<>/
''".::'.;;;:::.:: .... / En la medida en que el Licenciamiento de Programas de Pregrado de Medicina
constituye un mecanismo de protección para la sociedad, este opera como un primer
nivel que las universidades deben cumplir para asegurar un mínimo de calidad. Así, las
CBC no son simples listas de chequeo de requisitos, sino un conjunto de características
mínimas esenciales para la prestación del servicio educativo. Por lo que, su evaluación
no es una mera constatación de que la institución cumple o no con ciertos requisitos,
sino un análisis integral que permita dilucidar si es que estos conjuntos de elementos
mínimos esenciales son adecuados para los propios fines de la institución y si cumplen
con la finalidad pública que persiguen.

En este sentido, para la elaboración de las CBC de los programas de pregrado de

medicina se toman en cuenta las disposiciones del Modelo de Licenciamiento
lnstitucional59 y las experiencias de Aseguramiento de la Calidad de las escuelas y
programas de medicina internacionales, de la región y experiencias pasadas en el Perú

59 El Modelo de Licenciamiento y su implementación en el sistema universitario peruano. Sunedu, 2015, p. 26.

29
a las que ya se hizo referencia. En este marco, las CBC definidas y las finalidades
públicas que persiguen son las siguientes:

Tabla 1. Condiciones Básicas de Calidad

Condición 11. Gestión de la Investigación

Condición 111. -Gestión Administrativa defprograma de estudios 1
Condición IV. Desarrollo del programa de estudios 2
condición V. infraestructura ,j equipamiento 4
condiciónVL Seguridaci y bienesfar 3
Condición \ÍII. Transparencia 1
Condición VIII. Programas nuevos 3

Condición 1. Propuesta académica

Esta condición resume todos los elementos principales que garantizan el desarrollo del
programa y su propuesta académica particular. Está dividido en seis (6) componentes:
1. Legalidad. Exige la formalidad, dentro del ordenamiento jurídico peruano, de la
creación del programa. Ello con el fin de brindar seguridad jurídica para la
continuidad del servicio'".
2. Objetivos de la facultad/escuela. Se exige que el programa esté inserto en una
unidad de gestión (facultad o escuela, u otro órgano similar) dentro de la
universidad. Dicha unidad debe contar con objetivos definidos que orienten el
desarrollo de la propuesta académica particular del programa. Si uno de los
componentes del concepto de calidad es el cumplimiento de los objetivos es,
pues, necesario que el programa cuente con los mismos, institucionalizados en
sus políticas, normas y directivas de gobierno y funcionamiento, articulados a los
objetivos de la institución. El estar insertos a una unidad de gestión permite
articulación y continuidad de las acciones orientadas al cumplimiento de los
fines.
3. Organización académica. Si bien este Modelo no pretende imponer o sugerir una
estructura de gobierno particular, sí busca que las facultades o escuelas de
medicina tengan una estructura con la suficiente autonomía y organización para
garantizar que las autoridades puedan ser responsabilizadas y puedan tener
suficiente control sobre sus actividades para llevar a cabo los objetivos del
programa de estudios.
4. Plan de estudios. Contiene la propuesta curricular del programa de estudios. Se
exige así la concordancia entre la estructura curricular y su perfil de egreso, y las
habilidades y conocimientos que allí se detallen. Asimismo, debe comprender la
distribución coherente de las asignaturas en los ciclos académicos según
dispone la Ley Universitaria y las necesidades académicas del programa,

60
Al respecto, el Tribunal Constitucional ha señalado que "el derecho fundamental a la educación universitaria no
solo garantiza, entre otros, el derecho de acceso a la universidad en condiciones de igualdad (previo
cumplimiento de los requisitos que razonablemente se impongan al respecto), sino también el derecho a (
permanecer en ella libre de limitaciones arbitrarias mientras se desarrolle el estudio y la actividad de
investigación, e incluso el derecho a la obtención del respectivo título universitario una vez cumplidos los
requisitos académicos y administrativos correspondientes" (STC 4232-2004-AA/TC, fundamento 21, subrayado
propio). En ese sentido, una condición sine quo non para evitar limitaciones arbitrarias es la legalidad que brinda
seguridad jurídica.

30
 considerando que los programas de medicina requieren de periodos de
aprendizaje más largos. El plan de estudios es, pues, la sistematización de las
acciones formativas con la finalidad del cumplimiento de los objetivos
académicos del programa61.
5. Plana docente. Se reconoce la necesidad, para el buen desarrollo del plan de
estudios, de contar con una plana docente capacitada, con los conocimientos
especializados de los cursos que imparte, que investiga y comprometida con la
labor docente en servicio. Dada las particularidades de la docencia de la
medicina y el rol imprescindible de la docencia en servicio, que implica el
contacto con pacientes, se exigen ratios62 mínimos de alumnos por docente
(tutor) y alumnos por paciente, para llevar a cabo una buena práctica pedagógica
en medicina, según diagnósticos nacionales63. Asimismo, se exige la adecuación
de los procedimientos de selección, formación/capacitación y de carrera docente
a las exigencias propias de la docencia en medicina, para garantizar la
adecuación del personal docente. Ello porque en una universidad de calidad "la
carrera académica del docente universitario se rige por la excelencia y
meritocracia, contribuyendo así a la alta calidad del proceso formativo y a la
producción académica e intelectual"64. Para dicha carrera meritocrática es
necesario contar con procesos de selección, prornocron, ratificación y
evaluación. Y para promover la excelencia se hace necesario que existan
mecanismos adecuados de mejora, transformación y actualización de las
competencias de sus docentes
6. Estudiantes. Se exige la transparencia de información relevante en el portal de
la universidad, tanto para postulantes como para estudiantes y egresados.
Asimismo, se exige la transparencia en el número de vacantes puestas a
disposición de los postulantes. Esta exigencia permite a los estudiantes tomar

61
Cabe mencionar que la denominación "Plan de estudios" utilizada aquí para el documento que reúne el plan
curricular, la malla, los objetivos del programa y los perfiles de ingreso y egreso no es de uso generalizado en la
normativa nacional. En este sentido, no hay una referencia uniforme sobre la denominación que el documento
que reúna los elementos señalados debería recibir: en la Ley Universitaria se dice que el régimen de estudios
tiene un "currículo flexible", que debe actualizarse cada tres (3) años y que es aprobado por el Consejo de
Facultad. La Política de Aseguramiento de la Calidad hace referencia a "currículos y programas de enseñanza"
y el Programa Presupuesta! 0066 menciona "programas curriculares" definiéndolos así: "el programa curricular
de cada carrera profesional, entendido integralmente en todos sus componentes, debería estar conformado
principalmente por:
l. La fundamentación del programa curricular.
11. El perfil del ingresante.
111. El perfil del egresado.
IV. El plan de estudios.
V. Las líneas de investigación.
VI. La tabla de equivalencia."
No obstante, desde el Licenciamiento Institucional, Sunedu ha establecido "Plan de estudios" como
denominación, opción que se mantiene en este documento para mantener la consistencia institucional. Ello sin
desmedro de que las universidades pueden usar otras denominaciones para los documentos que reúnan las
características señaladas.
62 La ratio estudiantes-docentes, según la Agencia The Higher Education, encargada de realizar un prestigioso
ranking mundial de universidades, es importante debido a que "nos da una idea del compromiso a la enseñanza
y apoyo al estudiante por parte de cada institución de educación superior. Las universidades con menos
estudiantes por docente tienen mejores posibilidades de crear un ambiente de enseñanza comprometido e
interactivo" (Fuente: [Link]
[Link]).
Informe final. Grupo de trabajo, adscrito al Minsa, encargado de revisar la normativa vinculada a la calidad de la
formación y del entrenamiento, a nivel de pre y posgrado (Residentado), de los médicos cirujanos en el Perú (RS
Nº 010-2017-SA)
Definición del componente de docencia dado en la Política de Aseguramiento, p.23

31
 decisiones informadas sobre su educación, desde la idea de que la educación
supone un proceso activo65.

Condición 11. Gestión de la Investigación

Esta condición exige el cumplimiento de la función de investigar que tiene toda
universidad según el artículo 7 de la Ley Universitaria. Además, incluye la necesidad de
formar a los estudiantes en métodos de investigación, formación necesaria tanto para
mantenerse actualizado en los últimos avances de los campos de la salud como para
llevar a cabo avances e investigaciones en el contexto específico del programa y su
ámbito de influencia66. Por otra parte, exige los recursos educativos necesarios para la
investigación, como laboratorios de investigación y bibliotecas equipadas.

Condición 111. Gestión Administrativa del programa de estudios

El programa de estudios requiere de una organización administrativa que lo sostenga.
Así se garantiza el desarrollo de las actividades académicas de manera ordenada y
adecuada, y se pueden cumplir los objetivos del plan de estudios.

Condición IV. Desarrollo del programa de estudios

El programa de estudios requiere de sistemas que permitan el monitoreo de la actividad
académica para garantizar su desarrollo y continuidad. En este sentido, se exige que
los programas cuenten con sistemas de monitoreo de la actividad académica (asistencia
a clases de docentes) y de la evaluación de aprendizajes que funcionen correctamente.
Ello en el marco de que la evaluación y seguimiento son un componente inherente de
la mejora continua para la búsqueda de calidad.67

Condición V. Infraestructura y equipamiento

El programa requiere, para su adecuado funcionamiento, contar con las instalaciones y
recursos de infraestructura y equipamiento necesarios para el desarrollo de su
propuesta académica68. Asimismo, los programas requieren que estos recursos sean

65
El TC ha establecido que una de las características del derecho a la educación es la aceptabilidad: "La forma y
el fondo de la educación, comprendidos los programas de estudio y los métodos pedagógicos, han de ser
aceptables (por ejemplo, pertinentes, adecuados culturalmente y de buena calidad) para los estudiantes ( ... )"
(STC 4232-2004-AA/TC, fundamento 16). Esta característica supone que la educación no puede ser impuesta
sino aceptada por los propios estudiantes, reconociendo así la agencia de los mismos.
66
Al respecto el TC ha señalado que: "La educación universitaria se materializa y completa, de forma progresiva,
a través de la concurrencia sui géneris, como se ha mencionado, de la investigación, la docencia y el estudio, es
decir, la formación profesional es producto de una singular o particular interacción sinérgica de los conceptos
mencionados que solo se produce en el seno de la interrelación de profesores, alumnos y graduados de la
universidad" (STC 4232-2004-AA/TC, fundamento 20).
67
El Tribunal Constitucional ha señalado que la supervisión de la calidad también corresponde a la propia institución
en tanto brinda un servicio público: "De otro lado, debe tratarse de un permanente control interno, llevado a cabo
por las propias entidades educativas, que permita asegurar la calidad de los procesos de evaluación y
formalización, a través de un sistema que desarrolle criterios cada vez más altos de auto exigencia, orientados
a generar una cultura interna de la calidad" (STC 0017-2008-TC, fundamento 167).
En el presente Modelo se ha considerado la propuesta de laboratorios y equipamiento para el programa de
pregrado de medicina de la consultoría "Propuesta de condiciones básicas de calidad específicas relacionadas
a ambientes físicos-infraestructura y equipamiento de laboratorios, talleres y otros espacios de enseñanza de los
programas de pre grado y posgrado de Ciencias de la Salud en las universidades", encargada por Procalidad al
equipo de trabajo liderado por el Dr. Alfonso Zavaleta Martínez-Vargas, y contenida en su tercer entregable
presentado en agosto del 2016.

32
apropiados en número y calidad, además de asegurar su mantenimiento y actualización,
de manera que sirvan a su función de apoyo pedagógico y de enseñanza. Además, el
programa de estudios debe contar con los convenios con los establecimientos de salud
necesarios para realizar la práctica clínica adecuada para desarrollar las competencias
de su plan de estudios.

Condición VI. Seguridad y bienestar

El programa requiere de diversos planes de seguridad que aseguren el bienestar de los
estudiantes y docentes en el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Por ello, se exige que el programa cuente con planes de prevención de contagio de
enfermedades comunes en los campos clínicos, laboratorios y establecimientos de
salud donde se desarrollen las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Condición VII. Transparencia

La transparencia de los aspectos esenciales del programa es un requisito para promover
la confianza en la sociedad civil y la responsabilidad de los actores que gestionan el
programa. Asimismo, se facilita la toma de decisiones por parte de los estudiantes y sus
familias. Finalmente, esta condición contribuye a reducir las asimetrías de la
información69.

Condición VIII. Programas nuevos

Todo programa nuevo de pregrado de Medicina debe sustentar su oferta en un estudio
de demanda de profesionales médicos en su ámbito de influencia, además de sustentar
las fuentes de financiamiento para su desarrollo íntegro. Asimismo, deben tener un plan
de implementación progresivo que asegure el desarrollo sostenible de todo el programa
y deben garantizar tener la capacidad mínima instalada para el desarrollo de los
primeros tres (3) años del programa. Esto no exime al programa de cumplir todas las
demás condiciones en el ámbito que les sean aplicables, así como el mantenimiento de
las CBC que fueron ya aprobadas al momento de la emisión de su licencia institucional.
La exigencia de sustentar su oferta en la demanda es porque el fin "de la educación
universitaria no es la institucionalización de profesiones, sino la formación de
profesionales, entendidos estos como egresados universitarios con una colocación
laboral digna"7º. La necesidad de sustentar las fuentes de financiamiento reside en que
con ello se pueda asegurar los recursos que permitan realizar los fines que se persiguen.
Y la exigencia de la capacidad mínima instalada significa que el programa nuevo se irá
desarrollando de forma progresiva.

69
La literatura económica ha señalado que existen asimetrías de información respecto al servicio educativo, puesto
que el estudiante y su familia solo tiene amplio conocimiento sobre la calidad de su servicio luego de egresar.
Brindando mayor información se reducen estas asimetrías, y se permite una mejor deliberación y fiscalización
sobre el servicio adquirido.
70
STC 00017-2008-TC, fundamento 195.

33
5. LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE
PREGRADO DE MEDICINA
5.1. Marco general
Con la entrada en vigencia de la Ley Universitaria, se estableció un marco normativo
para la creación, funcionamiento, supervisión y cierre de las universidades, así como
para la promoción del mejoramiento continuo de la calidad educativa de las
universidades. Como consecuencia, se derogó la Ley Nº 26439, Ley de creación del
Conafu, a partir de lo cual cesaron las atribuciones de otorgamiento de autorizaciones
provisionales y definitivas de dicha entidad administrativa.
Para cumplir con el otorgamiento de licencias de funcionamiento a las universidades fue
creada la Sunedu71, entidad a la que la Ley Universitaria y su Reglamento de
Organización y Funciones reconocen lo siguiente: a) normar y supervisar las CBC
exigibles para el funcionamiento de las universidades, filiales, facultades, escuelas y
programas de estudios conducentes a grado académico; b) autorizar o denegar las
solicitudes de licenciamiento de universidades; c) determinar infracciones e imponer
sanciones: suspender o cancelar las licencias para el funcionamiento del servicio de
educación superior universitaria". Asimismo, la Ley Universitaria establece que el
licenciamiento consiste en la verificación de las CBC.
El Modelo de Licenciamiento Institucional establece que, a medida que la Sunedu
ejecuta el Licenciamiento Institucional, diseñará e implementará progresivamente el
Licenciamiento de Programas. Para ello, elaborará CBC aplicables a programas y
diseñará procedimientos específicos.

5.2. Licencia del Programa de Pregrado de Medicina

En cumplimiento de este marco, Sunedu ha elaborado el presente Modelo, así como las
CBC aplicables a los Programas de Pregrado de Medicina, recogidas en la Matriz de
Condiciones Básicas de Calidad que forma parte del presente Modelo.
El Modelo desarrolla una serie de componentes e indicadores por cada CBC, a efectos
de establecer cuál es el contenido de cada una de las condiciones previstas y qué resulta
exigible a efectos de cumplirlas. Finalmente, establece una serie de medios de
verificación, que son los documentos que deben presentarse con el fin de evaluar el
cumplimiento de las CBC.
Una vez verificado el cumplimiento de las CBC, el Consejo Directivo de la Sunedu emite
una resolución de autorización denominada "Licencia del Programa de Pregrado de
Medicina", por la que autoriza a la universidad a ofrecer y brindar el programa de

71
Ley Nº 30220, Ley Universitaria, artículo 12.
72
Ley Nº 30220, Ley Universitaria.
Artículo 15. Funciones generales de la Sunedu
La Sunedu tiene las siguientes funciones:
15.1 Aprobar o denegar las solicitudes de licenciamiento de universidades, filiales, facultades, escuelas y
programas de estudios conducentes a grado académico, de conformidad con la presente ley y la normativa
aplicable.
15.2 Determinar las infracciones e imponer las sanciones que correspondan en el ámbito de su competencia,
conforme a lo dispuesto por el artículo 21 de la presente ley.
( ... )
15.5 Normar y supervisar las condiciones básicas de calidad exigibles para el funcionamiento de las
universidades, filiales, facultades, escuelas y programas de estudios conducentes a grado académico, así como
revisarlas y mejorarlas periódicamente.
( ... )

34
 pregrado de Medicina, respecto a la sede, filial o filiales cuyo cumplimiento de CBC haya
sido verificado.

El procedimiento es conducido por la Dirección de Licenciamiento (en adelante, Dilic) a

través de un equipo evaluador conformado por no menos de cuatro (4) integrantes, de
los cuales al menos dos (2) deben ser médicos de profesión con experiencia profesional
no menor a cinco (5) años -el perfil profesional correspondiente y el régimen de
contratación será establecido por el órgano instructor del procedimiento-, mientras que
los demás integrantes del equipo podrán ser profesionales multidisciplinarios, todos bajo
contrato con la Dilic.
La Oficina de Asesoría Jurídica (OAJ) emite una opinión previa respecto al cumplimiento
de las normas del procedimiento establecidas en el Reglamento del procedimiento de
licenciamiento. Con dicha opinión favorable, la Dilic eleva el Informe Técnico de
Licenciamiento al Despacho de la Superintendencia del Consejo Directivo para iniciar la
etapa de emisión de la Resolución.
Cabe precisar que los programas de pregrado de medicina que funcionen en filiales
deberán someterse al procedimiento de licenciamiento en forma conjunta con aquel que
opera en su sede; pero serán evaluados de forma independiente en el cumplimiento de
sus CBC específicas, lo que implica que el resultado del proceso de licenciamiento es
independiente entre la sede y la o las filiales. Sin embargo, en la matriz de evaluación
se señalan ciertos indicadores de alcance general para el programa, compartidos tanto
por la sede y filial(es), y los que sí se evaluarán de forma general.
La Licencia de Funcionamiento del Programa de Pregrado de Medicina es un requisito
para el funcionamiento de los programas de medicina en el territorio nacional, tanto para
los programas de universidades licenciadas institucionalmente a la fecha, como aquellos
que se incorporarán a la evaluación en forma progresiva, conforme la universidad
alcance su licenciamiento institucional.
Adicionalmente, los programas creados con posterioridad a la obtención de la licencia
institucional de las universidades deberán someterse al procedimiento de licenciamiento
de programas, debiendo obtener la autorización correspondiente por parte de la Sunedu
antes del inicio de su funcionamiento (oferta, admisión y prestación).
Cabe resaltar que la obtención o renovación de la licencia institucional no supone el
licenciamiento automático del programa, por lo que todas las universidades deberán
someterse al procedimiento específico establecido para ello.
La Licencia del Programa de Pregrado de Medicina tiene un plazo independiente a la
77;;;;;,,,,0.
J¡·' ' Licencia Institucional de la universidad que lo ofrece. No obstante, es pertinente señalar
rf .' ." :,:;: ,;',","··.''.~l;)
que, en caso I~ viqencía ~e I~ licencia del Programa de Pregrad? d~ Medi~i~a exceda
\\ : yel plazo de la licencia institucional, quedara suíeta a la revocatoria st esta ultima no se
\',-:.:::e·,,· ,f mantiene o renueva". Lo señalado implica que una entidad educativa de nivel

73 Al respecto, véase la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, que establece, en los
numerales 212.1.1 y 212.1.2 del párrafo 212.1 de su artículo 212º, lo siguiente:
"Artículo 212.- Revocación
212.1 Cabe la revocación de actos administrativos, con efectos a futuro, en cualquiera de los siguientes
casos:
212.1.1 Cuando la facultad revocatoria haya sido expresamente establecida por una norma con rango legal
y siempre que se cumplan los requisitos previstos en dicha norma.
212.1.2 Cuando sobrevenga la desaparición de las condiciones exigidas legalmente para la emisión del acto
administrativo cuya permanencia sea indispensable para la existencia de la relación jurídica creada.
( ... )".

35
 universitario no podría continuar brindando un programa conducente a grado académico
o título profesional si no se encuentra institucionalmente autorizada para la prestación
del servicio educativo superior universitario.

5.3. Plazo de vigenciade la Licencia del Programa de Medicina

Si un Programa de Pregrado de Medicina cumple con todas las CBC, se le otorgará una
licencia con una vigencia mínima de seis (6) años, la que tendrá carácter renovable,
según ley.

En forma similar al procedimiento de licenciamiento institucional, la vigencia de la

licencia podrá ser otorgada por un plazo mayor, de ocho (8) o diez (10) años, como
máximo, si la universidad demuestra compromiso con el desarrollo de la investigación
científica y con resultados de alto nivel en logros de aprendizajes de sus estudiantes,
medidos a través del ENAM. La universidad se encuentra obligada a mantener las CBC
que dieron lugar al otorgamiento de la licencia de funcionamiento del Programa de
Pregrado de Medicina.

5.4. Metodología para determinarel plazo de vigencia de la Licenciadel

Programa de Pregrado de Medicina
La metodología propuesta contempla como criterios objetivos y centrales a la
investigación y los resultados de la formación, ambas categorías esenciales vinculadas
con la calidad del programa de pregrado de medicina.

En atención a ello, se utiliza un sistema mediante el cual se propone categorizar los

programas de pregrado de medicina -de manera independiente al procedimiento de
licenciamiento del programa- conforme a: 1) la base de datos de lnCites [Link] Core
Collection/ No considera ESCI) o la base de datos de Scopus, en el área de Medicina y
Ciencias de la Salud, que contiene las siguientes sub áreas: Medicina Básica, Medicina
Clínica y Ciencias de la Salud (para la categorización en quintiles se escogerá la base
de datos más favorable para la Universidad); 2) medición de los logros de aprendizaje
a través del ENAM. Este último es una herramienta importante, pues es la única prueba
estandarizada aplicada a todos los estudiantes del último año (internos) de Medicina en
el país, lo que permite la comparación entre los distintos programas.

La metodología para establecer el número de años específicos que se dará como plazo
de vigencia de la licencia del programa utiliza dos (2) variables de la dimensión de
investigación: (a) Producción Científica y (b) Índice H) y una (1) variable de la dimensión
de formación: (a) Resultados promedio del ENAM74•

METODOLOGIA-PARTE I
Evaluación de las variables utilizadas ..': ··.

Variable Definición ········· Análisis

Número · total de documentos publicados Aplicación sobre las dos
Producción científica por la Universidad en revistas científicas variables
indexadas en Wos Core Collection o

Véase también el precedente de observancia obligatoria contenido en la Resolución Nº 1535-2010/SC1-

INDECOPI donde el Tribunal de Defensa de la Competencia y de la Propiedad Intelectual de dicha entidad
sostuvo que es permitida la revocación del acto administrativo que otorga derechos a los administrados cuando
las condiciones que generaron su otorgamiento han desaparecido.
74
Se modeló el grado de correlación entre la posición en Quintiles en los indicadores de investigación con los de 1. .
enseñanza, de acuerdo a información con la que se dispone sobre los programas de medicina en las
universidades. Se encontró que hay una correlación positiva de 0.63 (Producción científica-ENAM) y de 0.54
(Índice H-ENAM). Es decir, hay una correlación entre los resultados en investigación con los de enseñanza, razón
por la cual una universidad de calidad debe apostar por desarrollar ambas funciones.

36
 Scopus entre los últimos cinco años75, en 1. Categorización de la
el área de Medicina y Ciencias de la Salud. universidad solicitante a
través de quintiles
Indice H de la Indicador sobre el balance entre el número 2. Verificación de la posición en
Universidad de publicaciones y las citas que recibe. quintiles de la universidad
Señala el número de artículos, con un solicitante respecto a otras
número de citación mayor o igual a los universidades de
mismos (Hirsh, 2005) en Wos Core Latinoamérica (para las
Collection o Scopus, en el área de variables de Producción
Medicina y Ciencias de la Salud. Científica e indice H) y
Resultados promedio Puntaje promedio obtenido en el ENAM de respecto a otras
del ENAM los últimos tres (3) años76. Se utiliza el universidades del país {para la
promedio de los últimos tres años como variable de resultados
una medida de la estabilidad de la calidad promedio del ENAM)
de la formación del programa. Este Visualización de la ubicación
examen mide la suficiencia de del quintil respecto de lo
conocimientos en ciencias básicas, siguiente:
ciencias clínicas y en salud pública. 1. Nivel de producción científica
Permite así tener un referente objetivo 2. indice H
para medir el nivel de formación de los 3. Resultados del ENAM
programas de pregrado de medicina. Resultado
La categorización en quintiles
arrojada en cada variable
determinará el número de años
de vigencia del Licenciamiento
del programa de pregrado de
medicina.

METODOLOGIA-PARTE II
Cuadro de criterios en base a los auintiles de. 5 indicadores/variables de calidad '· \
QUINTIL DE NUMERO QUINTIL DE INDICE H QUINTIL DE
DE DOCUMENTOS (AMÉRICA LATINA) RESULTADOS DEL AÑOS DE
NIVELES PUBLICADOS EN ENAM (PERÚ) LICENCIA
REVISTAS
INDEXADAS
(AMÉRICA LATINA)

Nivel 1 Ubicarse en Quintil 5 en todos los indicadores 10 años

Nivel 2 Ubicarse como mínimo en el Quintil 4 en todos los indicadores. 8 años
Al menos uno de los indicadores por debajo del Quintil 4.
Nivel 3 6 años

Se consideran nuevos programas de pregrado de medicina a aquellos que no han

iniciado su actividad académica. Estos pueden presentarse en dos supuestos: i) cuando
la universidad, luego de cumplir su proceso de licenciamiento institucional, solicita la
modificación de su licencia institucional para ampliar su oferta académica con la
creación de un programa de pregrado de medicina; o ii) cuando se presenta una nueva
universidad que quiere incluir en su oferta académica un programa de pregrado de
medicina. En ambos casos, su proyecto deberá cumplir con todas las CBC establecidas
por la Sunedu en este Modelo antes de la entrada en funcionamiento del programa de
pregrado de medicina, garantizando la capacidad mínima instalada para los primeros
tres (3) años.

Se toma como año de corte el año en el que se inicia el proceso de licenciamiento.

Se toma como año de corte el año en el que se inicia el proceso de licenciamiento. Para aquellas universidades
que hayan rendido el ENAM menos de tres (3) veces, el promedio se calculará entre el número de veces que lo
hayan rendido. En el caso de los programas nuevos o que no hayan rendido nunca el ENAM, se les asignará el
quintil más bajo, pues no es posible aproximarse a sus resultados de formación.

37
En todo proyecto de creación de nuevos programas de pregrado de medicina se debe
considerar un estudio de demanda de profesionales médicos en el ámbito de influencia,
la financiación y las CBC que se exigen (Anexo Nº 1 ). La universidad debe presentar la
garantía de la implementación progresiva para el cumplimiento real de todas las CBC,
sin excepción, conforme avancen los años de estudio, la cual será supervisada por la
Sunedu.

38
ANEXOS

"ln
 ANEXO Nº 1: Matriz de Condiciones Básicas de Calidad para Programas de Pregrado de Medicina

La estructura de la Matriz de las CBC comprende lo siguiente:

1. Condiciones Básicas de Calidad-CBC: requisitos mínimos exigibles a los programas de pregrado de medicina para autorizar su prestación.
2. Componentes: elementos de una CBC determinante para su cumplimiento.
3. Indicadores: métricas que permiten determinar si un componente o una CBC es cumplida por el programa de estudios.
4. Medios de verificación: elementos probatorios que permiten medir los indicadores.
5. Consideraciones: criterios técnicos para evaluar los medios de verificación, desarrollando las características que se esperan de los mismos.

CONDICIONES BÁSICAS DE CALIDAD PARA PROGRAMAS DE PREGRADO DE MEDICINA

Condición l. Propuesta académica

• La universidad cuenta con un documento de creación o aprobación
del programa, de acuerdo con el marco normativo nacional vigente
en la fecha de creación del programa, y con lo establecido en la Ley
1. El programa de estudios cuenta con un documento
Universitaria y el Estatuto que corresponda.
de aprobación de acuerdo con lo establecido en la Ley MV1: Resolución de Creación o Autorización de
1.1. Legalidad • Aplicable para los programas nuevos. Los programas con oferta
Universitaria, el Estatuto de la universidad y que funcionamiento del programa (2)77
existente presentan el documento en caso haya habido una
corresponda al marco normativo nacional vigente.
modificación respecto a la resolución presentada para el programa
en el procedimiento de Licenciamiento Institucional.
• Este indicador tiene alcance eneral.
• La universidad presenta un documento aprobado por autoridad
competente que especifica los propósitos/objetivos de la
MV1: Documento aprobado por la autoridad Facultad/Escuela y del programa.
1.2. Objetivos de la 2. La Facultad/Escuela cuenta con propósitos u competente que evidencie los objetivos del • Estos pueden estar contenidos en su misión y visión, en sus
Facultad/Escuela objetivos propios, definidos y aprobados. programa, así como los objetivos de la objetivos o especificados como propósitos.
Facultad/Escuela. (3) • Estos deben encontrarse en coherencia con los objetivos
institucionales de la universidad.
• Este indicador tiene alcance eneral.
3. La Facultad/Escuela en la que se encuentra el
MV1: Documentos aprobados por la autoridad • Para todos los MV: los documentos presentados son oficiales y
programa debe contar con un Consejo de facultad o un
competente que evidencien la tienen la aprobación de la o las autoridades u órganos
1.3. Organización órgano de gobierno equivalente. El Decano, Director o
conformación y funcionamiento del correspondientes.
académica equivalente es el responsable de la organización
Consejo de Facultad u órgano de gobierno • Sobre el MV1: documentos aprobados por la autoridad competente
académica del programa y ha sido elegido o
equivalente (4) que sustentan la conformación, elección y funcionamiento del
desi nado, se ún sea el caso, de manera le ítima

os números entre p éntesis de los MV hacen referencia a la lista de documentos requeridos establecidos en el artículo 34 del Reglamento del procedimiento de licenciamiento
~o-:;:~~.:nmstitucional, s vo se señale lo contrario.

40
válida, según los requisitos establecidos en la Ley MV2: Resolución de la elección, nombramiento Consejo de Facultad/Escuela u órgano equivalente: resolución de
Universitaria, el Estatuto de la universidad y la o encargatura del responsable del nombramiento de miembros del Consejo de Facultad/Escuela u
normativa vigente. programa de acuerdo con el Estatuto de la órgano equivalente, actas de las sesiones de Consejo, resoluciones
Universidad (5) de Consejo, comunicados, etc.
MV3: Documento que acredite el cumplimiento • Sobre el MV2: documento que acredita al responsable del programa
de los requisitos para ejercer el cargo de y su fecha de publicación.
responsable del programa (6) • Sobre el MV3: documento aprobado que evidencie el cumplimiento
MV4: Reglamento y/o Manual de Organización y de los requisitos para ejercer el cargo de responsable académico del
Funciones de la Facultad/ Escuela o programa y sus funciones, con base en el Estatuto de la universidad
documento normativo equivalente adecuado a la Ley Universitaria, ROF u otros documentos
aprobado por la autoridad competente que normativos. Se debe acreditar el grado académico establecido en el
norme las funciones del responsable del Estatuto y/o la Ley Universitaria.
programa (7) • Sobre el MV4: puede ser Estatuto, ROF o similar que contenga las
responsabilidades y funciones de quien asume el cargo.
Consideraciones específicas
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, los
documentos presentan cómo es la estructura de gobierno de dicha
sede o filial y cómo se articula a la estructura de gobierno central del
programa; acreditación de los responsables de dicha estructura de
gobierno, el cumplimiento de los requisitos para ejercer dicha
responsabilidad y sus funciones.
• En caso de un programa nuevo para una universidad pública que no
cuente con suficientes docentes ordinarios para constituir un órgano
de gobierno, no aplica el MV1 y se debe presentar en forma adicional
a los demás MV, el siguiente MV complementario:
o Planificación de acciones para cumplir con la constitución de
órganos de gobierno, de acuerdo a las Disposiciones para la
constitución y funcionamiento de las comisiones organizadoras
de las universidades públicas aprobadas por la Resolución
Viceministerial N° 088-2017-MINEDU, que podrían estar
contenidos dentro de sus instrumentos de planeamiento
institucional.
MV1: Reglamento y/o Manual de Organización y • Sobre el MV1: la Facultad presenta su ROF o MOF vigente según
Funciones de la Facultad o documento corresponda. Este debe especificar los departamentos, escuelas
4. La Facultad a la que pertenece el Programa y/o normativo equivalente que especifique los profesionales y unidades académicas de la Facultad y/u otros
Escuela de Medicina cuenta con: departamentos, escuelas profesionales o órganos académicos de la universidad, y debe estar aprobado por
a. Departamentos o Unidades académicas según la unidades académicas, aprobado por la la autoridad competente.
estructura establecida autoridad competente (7) o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
b. Normativídad para el desarrollo de las actividades MV2: Organigrama de la Facultad, aprobado por documento presenta la articulación entre estas.
académicas y de investigación de docentes y autoridad competente (7) • Sobre el MV2: organigrama de la Facultad, que especifica las
estudiantes MV3: Documento(s) aprobado(s) por autoridad relaciones y dependencias (si las hubiera) entre escuelas
c. Plan de Gestión del programa de pregrado de competente que norma(n) el desarrollo de profesionales, departamentos o unidades académicas, y otras
medicina las actividades académicas y de instancias de la Facultad.
investigación de docentes y estudiantes o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
del programa de medicina (8) or ani rama resenta la relación de endencia entre estas.

41
 MV4: Plan de Gestión del programa, que • Sobre el MV3: acta(s) o documento(s) que norme(n)
muestre coherencia entre los fines, responsabilidades y funciones de docentes y alumnos del programa
objetivos, actividades y recursos, de medicina específicamente
aprobados por la autoridad competente (9) • Sobre el MV4: plan de Gestión vigente del Programa de estudios
que contenga:
o Objetivo general y objetivos específicos del plan de gestión son
coherentes con los objetivos de la Facultad/Escuela reportados
en el indicador 2.
o Actividades en cronograma (con una duración mínima de un
año)
o Responsables
o Presupuesto por actividad
En caso el programa se brinde en más de una sede o filial,
el Plan de Gestión detalla las actividades, cronograma y
responsables por actividad para cada una de estas.
• En caso de que el programa nuevo conlleve a la creación de una
nueva Facultad o escuela profesional, la referida creación deberá
efectuarse en el marco del artículo 35 de la Ley Universitaria y sus
normas de desarrollo.
• Sobre el MV1: este documento debe ser aprobado por la instancia
correspondiente según Estatuto de la Universidad y debe contener
mínimamente:
o Perfil del ingresante
o Perfil del graduado o egresado, que incluya las competencias
generales y profesionales que el estudiante debe tener al
finalizar el programa
o Los ejes curriculares/dimensiones/ámbitos que involucran la
MV1: Plan de Estudios vigente del Programa de ética, investigación y responsabilidad social
5. El programa cuenta con un Plan de Estudios que debe o La distribución de cursos en estudios generales, específicos y
Medicina y su resolución de aprobación
estar aprobado por la autoridad competente, y su de especialidad, el número de créditos, si es obligatorio o
(10)
1.4. Plan de fecha de actualización o ratificación no debe ser electivo, las horas por semestre y la codificación que utilice cada
MV2: Documento aprobado por autoridad
estudios mayor a tres (3) años. Además, cuenta con un uno de ellos
competente que acredite la existencia de
responsable de la gestión curricular acorde con el o La malla curricular (esquema de cursos por ciclo, que incluye la
una instancia responsable de la gestión del
contenido del plan de estudios. relación de cursos prerrequisitos), cuyos cursos deben guardar
Plan de Estudios (12)
relación con las competencias descritas en el perfil de egreso.
o Sumillas de las asignaturas
o Mecanismo para la enseñanza de un idioma extranjero, de
preferencia inglés, o la enseñanza de una lengua nativa, de
acuerdo al artículo 40 de la Ley Universitaria.
o Este MV se presenta únicamente cuanto el plan de estudios
presentado en el Licenciamiento Institucional se haya
modificado o no contenga alguno de los requisitos mencionados
anteriormente.

42
 • Sobre el MV2: ROF, MOF o documento normativo que señale las
funciones del responsable de la gestión del Plan de Estudios. Puede
ser un Coordinador de Estudios o autoridad similar.
• Este indicador es de alcance general.

• Sobre el MV1:
o Formato P2 es consistente con la malla curricular incluida en el
Plan de Estudios
o La Facultad/Escuela presenta el formato de licenciamiento P2
completo y firmado por el representante legal
o La duración del crédito académico es de mínimo 16 horas
lectivas de teoría o el doble de horas de práctica, por periodo
6. La malla curricular del programa presenta académico.
adecuadamente la organización por ciclos, la o La Facultad/Escuela presenta el sub formato de licenciamiento
secuencia de los cursos y establece los créditos: P2.1 completo y firmado por el representante legal
a) Los estudios generales cubren las necesidades de o El sub formato P2.1 recoge la información de los cursos
formación general de los estudiantes y tienen un ofertados por el programa en el periodo académico
mínimo de 35 créditos. inmediatamente anterior a la presentación de la Solicitud de
MV1: Malla curricular con detalle de créditos y
b) Las asignaturas específicas y de especialidad de Licenciamiento de Programa de Pregrado de Medicina (en
cantidad de horarios por asignatura
pregrado cubren las necesidades de formación adelante, SLPPM), incluyendo número de estudiantes
vigentes según Formato P2 (y su sub
específica para el ejercicio de la profesión médica. matriculados por curso, cantidad de horarios por curso (de teoría
formato P2.1) (11)
Se realiza con el cumplimiento de 245 créditos, y práctica) y número de jefes de prácticas o asistentes de
MV2: Relación de docentes tutores para las
como mínimo. docencia por curso, entre otros.
prácticas clínicas en establecimientos de
e) Las prácticas en servicio comprenden créditos • Sobre el MV2:
salud según Formato P3 (13)
correspondientes a los estudios clínicos e o Incluye la relación de docentes en todos los campos clínicos y
internado. Se realizan en los campos clínicos, de sociosanitarios que utiliza el programa. Todos los docentes
gestión y sociosanitarios de los establecimientos tutores deben tener una relación formal con la universidad. Esta
de salud (niveles 1, 11 y 111) con los que la relación formal será corroborada en la visita presencial.
Facultad/Escuela tiene convenios específicos de o Incluye la especialidad del docente y el servicio en el que hace
cooperación. la tutoría.
o Los docentes tutores pueden ser Jefes de Práctica, siempre que
haya un docente (independientemente de su categoría) en el
mismo campo clínico para orientar y supervisar su labor. La
información de los tutores Jefes de práctica debe registrarse en
los comentarios del docente tutor supervisor.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, se
resenta el formato ara cada una de ellas.
MV1: Documento que contenga el último plan • Sobre el MV1:
de selección de docentes para el ciclo o o Aprobación por la autoridad competente.
7. El programa de estudios cuenta con un plan de año académico en curso, para satisfacer o El plan de selección satisface las necesidades previstas para las
selección de docentes que acredite el cumplimiento del las necesidades del alumnado y las asignaturas y la cantidad de estudiantes matriculados. tomando
1.5. Plana docente
marco legal vigente ([Link]. Ley Universitaria, Ley Nº asignaturas ofrecidas, de acuerdo a los en consideración el aforo de las aulas, las consideraciones del
29988) para disponer de una plana docente calificada. procedimientos de selección y indicador 10 y las especialidades requeridas para los cursos.
contratación docente establecidas por la o El documento también precisa las acciones a ser ejecutadas en
universidad y la normatividad vigente el marco del lan.

43
 ([Link]. Ley Universitaria, Ley N.º 29988) o Procedimientos de selección que considere concursos de
(15) conocimiento, entrevista y evaluación de méritos (grados
académicos, estudios, investigaciones, etc.)
MV2: Documentos que evidencien la Deben ser consistentes con los procedimientos de selección,
implementación del plan de selección de evaluación periódica del desempeño y ratificación de
docentes (15) docentes presentados para el procedimiento de
licenciamiento institucional.
Se sugiere que se implementen estrategias para incluir
docentes cuya formación académica es distinta a la de la
universidad.
• Sobre el MV2:
o Documento que contenga el listado de todas las acciones
relacionadas a la selección del personal docente del programa
que evidencien la aplicación de los criterios del MV1 en el último
período académico o el inmediatamente anterior a la
presentación de la SLPPM, y la evidencia correspondiente.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, se
presenta un plan de contrataciones de acuerdo a las necesidades
de cada una de ellas.
• Sobre el MV1:
o La Facultad/Escuela presenta el formato de licenciamiento P4
firmado por el representante legal de la Universidad.
o El formato de licenciamiento P4 contiene toda la plana docente
(ordinarios, extraordinarios y contratados, bajo cualquier
modalidad), que tengan como mínimo una hora de dictado de
clases en el período académico vigente o el inmediato anterior
a la presentación de la SLPPM.
o Se debe precisar el tiempo de dedicación al programa de
estudios e incluye a los profesores de ciencias básicas y
8. El programa de estudios cuenta con docentes, MV1: Relación de docentes del programa humanidades
principalmente médicos, con grado de maestro y/o actualizado al periodo vigente, según o El formato es llenado de manera completa (sin dejar celdas en
título de segunda especialidad y/o doctor. El número de Formato P4 (14) blanco)
docentes debe estar acorde con el número de MV2: Número de horarios por asignatura según o Incluye a los docentes que realizan investigación. Estos deben
estudiantes para las asignaturas impartidas. sub formato P2.1 (11) estar debidamente registrados en los registros nacionales
correspondientes de Concytec- Renacyt (considerar
precisiones del indicador 16).
o Los docentes declarados cumplen con los requisitos para la
docencia que establece el artículo 82 de la Ley Universitaria y la
Resolución Nº 007-2017-CD de la Sunedu y su ampliatoria
aprobada en la Resolución nº 049-2018-SUNEDU/CD.
o Los docentes que se encontraban ejerciendo la docencia a la
entrada en vigencia de la Ley Universitaria, que no tuvieran el
grado académico requerido por la misma, están comprendidos
dentro del período de adecuación de cinco años (este plazo se
com uta desde la ublicación de la sentencia recaída en el

44
 expediente Nº 0014-2015-PlfTC y otros del Tribunal
Constitucional, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 14 de
noviembre de 2015). Después de este periodo todos estos
docentes deben contar con los grados académicos requeridos
por ley.
• Sobre el MV2:
o El Formato de Licenciamiento P2.1 incluye la cantidad de
estudiantes, horarios y jefes de práctica o asistentes de
docencia por asignatura (considerar precisiones del indicador
10, 11 y el 23).
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador a lica ara cada una de estas.
• La universidad presenta el Formato de Licenciamiento P4 firmado
por el representante legal de la universidad.
• El Formato de Licenciamiento P4 contiene toda la plana docente
(ordinarios, extraordinarios y contratados, bajo cualquier
modalidad), que tengan como mínimo una hora de dictado de clases
en el periodo académico vigente o el inmediato anterior a la
presentación de la SLPPM.
• El formato es llenado de manera completa (sin dejar celdas en
blanco).
• Incluye a los docentes que realizan investigación. Estos deben estar
debidamente registrados en Renacyt (considerar precisiones del
indicador 16).
• La universidad declara en el Formato de Licenciamiento P4
9. El programa de estudios cuenta con docentes a información consistente entre el régimen de dedicación del docente
tiempo completo con labores en docencia, (tiempo completo, tiempo parcial y dedicación exclusiva) y las horas
investigación, gestión o proyección social. El número semanales fijadas por el programa.
MV1: Padrón docente actualizado al periodo
mínimo de docentes a tiempo completo resulta de la • El programa cuenta con docentes a tiempo completo dedicados al
vigente, según Formato P4 (14)
división del 10% de las horas lectivas del programa dictado de clases, desarrollo de investigación, asesorías
entre 40 horas (dedicación de los docentes a tiempo académicas o ejercicio de cargo administrativo o de gobierno. El
completo). número mínimo de docentes a tiempo completo resulta de la división
del 10% de las horas lectivas del programa entre 40 horas
(dedicación de los docentes a tiempo completo).
• Un docente a tiempo completo es aquel que tiene una permanencia
mínima de cuarenta (40) horas semanales en la universidad, con al
menos una hora de dictado de clases semanal en el horario fijado
por la universidad, independientemente de su categoría docente.
Para el conteo de docentes a tiempo completo se considerará a
todos los docentes que dicten al menos 2 horas semanales en el
programa y que sean docentes a tiempo completo de la Universidad.
• La universidad garantiza la disponibilidad del docente a tiempo
completo por lo menos durante un periodo académico completo (no
serán considerados para el cómputo los docentes que se
encuentren con licencia .

45
 • El Formato de Licenciamiento P4 contiene toda la plana docente a
tiempo completo (nombrados y contratados) en el período
académico vigente o el inmediato anterior a la presentación de la
SLPPM.
• Incluye la distribución de la carga horaria de los docentes en
investigación, gestión o proyección social.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador aplica para cada una de estas.
• Sobre el MV1:
o La Facultad/Escuela presenta el Formato de Licenciamiento P2
y sub formato P2.1 firmados por el representante legal de la
universidad.
o El Formato de Licenciamiento P2.1 incluye la cantidad de
estudiantes y docentes por asignatura.
MV1: Formato P2 y sub formato P2.1 (11)
1 O. El programa de estudios asegura un (1) docente • Sobre el MV2:
MV2: Convenios celebrados entre la Facultad o
tutor para un máximo de: cinco (5) estudiantes para la o Los convenios con los establecimientos de salud establecen no
Escuela con los establecimientos de salud
práctica clínica y diez (10) estudiantes para la práctica más de dos (2) estudiantes asignados por paciente para la
para la autorización de acceso a los
comunitaria, con no más de dos (2) estudiantes por práctica clínica.
campos clínicos, socio sanitarios y de
paciente. o Se debe presentar en caso los convenios presentados en los
gestión (20)
indicadores 53 y 54 para el Licenciamiento Institucional no
contengan dicho requerimiento o ya no se encuentren vigentes.

• Presenta mecanismos y acciones para dar seguimiento al

cumplimiento de dichas ratios.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador aplica para cada una de estas.
• La Facultad/Escuela presenta el Formato de Licenciamiento P2 y el
sub formato P2.1 firmados por el representante legal de la
11. El programa de estudios asegura no más de quince universidad.
(15) estudiantes por docente en las prácticas de
MV1: Formato P2 y sub formato P2.1 (11) • En el formato P2.1 se reporta un docente y/o jefe de práctica para no
laboratorio en los laboratorios del programa a cargo de
más de quince (15) estudiantes por prácticas en laboratorio.
la universidad.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador aplica para cada una de estas.
• Sobre el MV1: El documento contiene:
o Criterios para el nombramiento y promoción en la carrera
docente que considere las exigencias particulares de la
12. La Facultad/Escuela tiene y aplica un proceso de MV1: Instrumento normativo, reglamento y/u
enseñanza en medicina
evaluación de la carrera docente que considera las otro documento que contenga los
o Criterios para renovación o ratificación en el cargo que considere
exigencias particulares de la enseñanza en medicina, procedimientos de evaluación de la carrera
las exigencias particulares de la enseñanza en medicina
acorde al procedimiento institucional, con fines de docente en medicina (16)
o Criterios para la separación de la carrera docente
nombramiento, promoción, renovación de contratos, MV2: Documentos que evidencien la aplicación o MV de alcance general
ratificación y separación. de los procedimientos (17)
• Sobre el MV2:
I o Documento con el listado de todas las acciones relacionadas al
personal docente del oroorarna que evidencien la aplicación de

46
 los criterios del MV1 en el último período académico o el
inmediatamente anterior a la presentación de la SLPPM

• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el MV

a lica ara cada una de estas.
• Sobre el MV1: El documento contiene:
o Diagnóstico de necesidades de capacitación de los docentes del
programa
o Cronograma de actividades
o Contenido de las capacitaciones consistentes con las
necesidades del programa
o Presupuesto
o Aprobación del órgano de gobierno
13. La Universidad o Facultad/Escuela tiene y aplica un MV1: Plan de formación o capacitación continua
o Incluyen mecanismos para promover la movilidad para dicho
plan de formación o capacitación continua de docentes de docentes del programa (18)
proceso formativo.
del programa, que considere especialización en MV2: Reporte de resultados del programa de
• Sobre el MV2:
ámbitos como docencia universitaria, gestión, formación continua o de capacitación de
o El documento incluye el listado de todas las actividades de
investigación, entre otros. docentes (19)
capacitación realizadas en el último período académico o el
inmediatamente anterior a la presentación de la SLPPM.
También incluye el número de docentes que recibieron
capacitación (no aplicable a nuevos programas). Debe incluirse
la programación de cada capacitación (sílabo).

• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el

indicador a lica ara cada una de estas.
14. El programa de estudios cuenta con información • Sobre el MV1:
accesible y actualizada a través de su portal web sobre o La información está actualizada y corresponde al último periodo
los siguientes aspectos: académico, previo a la presentación de la SLPPM y es
a) El número de vacantes para cada coherente con lo declarado por la universidad en sus
proceso de admisión y por documentos normativos.
modalidades de admisión o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, los
b) Perfil del ingresante, que describe incisos a), d), h) son detallados para cada una de estas.
las condiciones y requisitos de MV1: Portal web de la Facultad o Escuela, o La información presentada en la web debe ser coherente con
acceso al programa y la objetividad dentro del dominio de la Universidad (21) documentos normativos de la universidad, aprobados por
y transparencia en los procesos de MV2: Documento que formaliza el número de autoridad competente.
1.6. Estudiantes
selección y admisión vacantes (y requisitos) al programa de • Sobre el MV2:
c) Condiciones de permanencia y medicina aprobado por la instancia o El documento incluye el número de vacantes para el último
culminación correspondiente (22) proceso de admisión, por modalidad de admisión (si aplica) y
d) Desarrollo de las actividades justifica dicho número en la capacidad de brindar el servicio
académicas del programa educativo a lo largo del programa (teniendo en consideración
e) Requisitos de graduación y para el cumplimiento de los indicadores señalados en el Modelo
titulación de Licenciamiento del Programa de Pregrado de Medicina), en
f) Condiciones de estudio las necesidades o problemática de salud a la que responde la
g) Condiciones para realizar trabajos formación del profesional médico, y la empleabilidad de los
de investigación futuros e resadas. Además, detalla criterios romover

47
 h) Información sobre las líneas de selectividad y los mecanismos para la admisión según el perfil
investigación de los ingresantes que promueve el programa.
i) Prevención de riesgos a los que o Debe encontrarse aprobado por la autoridad competente.
pueden estar expuestos los
estudiantes durante su formación • En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador a lica ara cada una de estas.
Condición 11. Gestión de la Investigación
• Sobre el MV1:
o Pueden ser a nivel del programa o de Facultad/Escuela. En caso
el programa se brinde en más de una sede o filial, se brinda
detalle sobre cuáles se vienen realizando en cada una de ellas.
• Sobre el MV2:
o El registro de proyectos de investigación, contempla los
proyectos que se encuentran en ejecución (no concluidos) y
culminados en el periodo académico presente e inmediatamente
anterior a la SLPPM. El registro debe incluir, también, las tesis
MV1: Lineas de investigación aprobadas (24) que reciban financiamiento.
MV2: Registro de proyectos de investigación o El registro de proyectos incluye:
(25) • Linea de investigación a la que pertenece
MV3: Relación de laboratorios de investigación • Nombre del proyecto
de dedicación exclusiva (si los tuviera) y su
• Resumen o Sumilla, con objetivos generales y específicos
equipamiento principal según formato de
• Nombre del investigador principal
Licenciamiento P6 (y su sub formato
• Recursos humanos (equipo de investigación)
P6.14) (32).
15. El programa de estudios desarrolla sus líneas de • Sede o filial en la que se lleva a cabo la investigación
MV4: Presupuesto y ejecución presupuestaria
investigación declaradas y aprobadas en el • Cronograma (fecha de inicio y fin)
11.1. Gestión de la del programa, Facultad, Escuela o
Licenciamiento Institucional y dispone de • Presupuesto (soles). Esta información es consistente con la
Investigación Universidad donde se verifican los montos
presupuesto, infraestructura, equipos y recursos declarada para el MV4.
asignados a investigación en el programa
para tal fin. • Fuente del financiamiento
(26)
MV5: Documento normativo que evidencia la • Productos
existencia de un Comité de Ética (de la o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
Universidad o de otra(s) institución(es) MV aplica para cada una de estas.
reconocida con la que se tiene • Sobre el MV3:
convenio(s)), que evalúa los proyectos de o La Universidad presenta el formato P6 con la relación de todos
investigación (27) sus laboratorios de enseñanza y los laboratorios de dedicación
exclusiva a la investigación (si los tuviera).
o En caso el programa cuente con laboratorios de dedicación
exclusiva a la investigación, el equipamiento de los laboratorios
de investigación debe ser reportado y especificado en el sub
formato P6.14. El reporte debe incluir mobiliario, equipos
especializados y medidas de seguridad. Debe llenarse un sub
formato P6.14 por cada laboratorio de dedicación exclusiva a la
investigación.
o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, dicha
relación debe ser detallada ara cada una de estas.

48
• Sobre el MV4:
o El presupuesto es anual y está vigente. Detalla: a. personal
directivo y administrativo. b. materiales e insumos. c.
mantenimiento y reparación de equipos y mobiliario. d.
adquisición de equipos y mobiliario. e. gastos de proyectos de
investigación. f. gastos en personal de investigación
(investigadores y asistentes de investigación). La ejecución se
presenta a dicho nivel de detalle.
o Detalla las fuentes de financiamiento, tanto propias como
externas.
o Está expresado en moneda nacional.
o Para todos los casos la información debe presentarse en
formato .pdf y Excel. En el caso de las universidades públicas,
deberán presentar los reportes correspondientes gestionados
ante el Ministerio de Economía y Finanzas. Para ello, deben
seguirse las consideraciones del Indicador 33 del
Licenciamiento Institucional, sobre su MV2.
• Sobre el MV5:
o El documento debe establecer el proceso de revisión para los
proyectos de investigación del programa, incluyendo
procedimientos sobre conflictos de interés, independencia y
transparencia.
o El comité de ética puede ser de la Universidad o de una
institución independiente que cuente con un Comité de Ética.
o El Comité de Ética debe estar conformado por especialistas en
investigación, con estudios en Bioética.
o El Comité de Ética debe usar, en su evaluación, los criterios de
la "Declaración de Helsinki - Principios éticos para la
investigación médica que involucra a sujetos humanos", de la
Asociación Mundial de Medicina
o Debe ser aprobado por autoridadcompetente.

• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el MV

aplica para cada una de estas.

49
 • La universidad presenta el Formato de Licenciamiento P4 firmado por
el representante legal de la universidad.
• El documento señala a los docentes que realizan investigación y a
aquellos que están registrados en el Concytec- Renacyt.
• Los docentes que realizan investigación son docentes que realizan o
han realizado actividades orientadas a la investigación
(investigaciones publicadas, proyectos de investigación en curso,
etc.), las cuales están debidamente registradas en sus perfiles
Renacyt, independientemente de su categoría docente. No obstante,
para ser considerado docente investigador de la universidad, al
menos una (1) de sus investigaciones calificadas debe mencionar su
filiación con la Universidad que hace la SLPPM.
• El programa cuenta con al menos 5 % de docentes que realizan
investigación registrados en Renacyt. El cálculo del 5 % se efectuará
16. El programa de estudios cuenta con al menos
MV1: Padrón docente actualizado al periodo de la relación entre los docentes investigadores registrados en
5% de docentes que realizan investigación y que
vigente, según Formato de Licenciamiento Renacyt cuya dedicación horaria es de diez (10) o más horas y el
P4, que señala a los docentes que realizan total de docentes declarados cuya dedicación horaria es de diez (10)
están incluidos en los registros nacionales
investigación y a aquellos que están o más horas.
correspondientes de Concytec- Renacyt
registrados de Concytec- Renacyt (14) • En caso el registro de Renacyt no esté actualizado al momento de la
presentación de la SLPPM, la universidad clasificará a sus docentes
en el formato P4, según los criterios establecidos en la Resolución
de Presidencia N° 215-2018-CONCYTEC-P, estableciendo el Grupo
(María Rostworowski o Carlos Monge Medrana) y Nivel (1, 11, 111 o IV).
• Para los fines del licenciamiento de los PPM, se considera que los
docentes investigadores deben estar comprendidos en la escala del
1 al 2 en el grupo María Rostworowski o del 1 al 3 del grupo Carlos
Monge Medrana.
• Para los fines del licenciamiento de los PPM, se considera que los
docentes investigadores deben dedicar al menos el 20% de sus
horas contratadas, más allá de su categoría docente, a la
investigación.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
indicador a lica para cada una de estas.
• La malla curricular del plan de estudios incluye contenidos de
metodología de investigación y de estadística, así como de lectura
17. El programa de estudios incorpora en sus planes
MV1: Plan de estudios indicando las asignaturas crítica de literatura científica en ciencias de la salud.
de estudios asignaturas vinculadas a la
vinculadas con la formación para la • Las sumillas demuestran una progresión en la formación en
formación para la investigación en forma
investigación y sus sumillas (1 O) investigación.
secuencial.
• Este indicador se articula con el indicador 5.
• Indicador de alcance eneral.
MV1: Reglamento de Grados y Títulos o
18. El programa de estudios establece que los
documento similar donde se establezca los • El documento establece que el grado académico de bachiller en
estudiantes desarrollen investigaciones, medicina se obtiene a través de un trabajo de investigación y el título
requisitos para la obtención de grado
preferentemente relacionadas con las líneas profesional de médico cirujano se obtiene preferentemente a través
académico y título universitario de acuerdo
declaradas, con asesoría de sus profesores y de una tesis.
con la Le Universitaria (23)

so
 conducentes a la obtención de grado académico • El reglamento debe encontrarse aprobado por la instancia
o título universitario. correspondiente.
• Este indicador es de alcance general.

• Sobre el MV1:
MV1: Acervo bibliográfico físico: lista codificada o La universidad presenta la lista codificada del material
del material bibliográfico físico en la bibliográfico en el campo de la medicina, en el que se indica:
biblioteca disponible para los estudiantes, • Código de sede/filial/local según códigos de Licenciamiento
tesistas y docentes del programa (Para Institucional
programas vigentes: Requisito 77 del
• Año de publicación
artículo 15 del Reglamento de
• Título
Licenciamiento institucional (Proceso de
Licenciamiento Institucional). Para • Autor(es)
programas nuevos: Requisito 42 del • Número de ejemplares
artículo 30 del Reglamento de o Debe usarse el mismo formato (Excel) utilizado para el
Licenciamiento Institucional Licenciamiento Institucional.
(Procedimiento de Modificación de o Está disponible para todos los estudiantes, tesistas y docentes
19. El programa de estudios cuenta con material Licencia)) del programa.
bibliográfico físico y acceso a bases de datos MV2: Acervo bibliográfico virtual: contratos o o La locación del material bibliográfico es de fácil acceso a los
internacionales en el campo de la medicina. convenios de uso del servicio de bases de estudiantes del programa.
datos relacionadas al campo de la o En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
medicina disponibles para los estudiantes, MV aplica para cada una de estas.
tesistas y docentes del programa (Para • Sobre el MV2:
programas vigentes: Requisito 77 del o La universidad presenta contratos o convenios de uso del
artículo 15 del Reglamento de servicio de bibliotecas virtuales en el campo de la medicina.
Licenciamiento institucional o Los contratos y convenios precisan la razón social y RUC de la
(Procedimiento de Licenciamiento universidad.
Institucional). Para programas nuevos: o Los documentos están firmados por los responsables legales
Requisito 43 del artículo 30 del facultados de las partes involucradas.
Reglamento de Licenciamiento o Los documentos están vigentes al momento de la verificación.
Institucional (Procedimiento de o Las bases de datos están disponibles para todos los
Modificación de Licencia)) estudiantes, tesistas y docentes del programa.
o MV de alcance eneral

Condición 111. Gestión Administrativa delprograrriéÍde estudibs ·

MV1: Manual de Organización y Funciones o • Para todos los MV: en caso el programa se brinde en más de una
20. La Universidad o Facultad/Escuela cuenta con sede o filial, el MV aplica para cada una de estas.
equivalente (7)
una organización administrativa para el soporte
MV2: Disponibilidad y correcto funcionamiento
del programa de estudios que permite:
de un sistema de información docente y un • Sobre el MV1: MOF del programa que contemple el área
a) Se organice el tiempo de dedicación de
111.1. Organización sistema de gestión administrativa de los administrativa o equivalente
los docentes, personal técnico y
administrativa ambientes paras las actividades • Sobre el MV2:
administrativo.
académicas (Requisito 13 del artículo 15 o El sistema de gestión docente incluye, para uso administrativo:
b) Exista una instancia que administra la
del Reglamento de Licenciamiento • Información sobre todos los docentes (datos generales,
información docente y el uso de los
Institucional (Procedimiento de categoría, régimen de dedicación), actualizada por semestre
ambientes para las actividades
Licenciamiento Institucional)) académico

51
 académicas: aulas, laboratorios y MV3: Programación de uso de ambientes (30). • Tiempo destinado a distintas labores como de docencia,
campos clínicos y sociosanitarios. investigación, entre otros
c) Exista la provisión suficiente y oportuna o El sistema de gestión administrativa de los ambientes para las
de equipos, medios y materiales actividades incluye:
necesarios para las actividades del • Detalles sobre el uso de aulas, laboratorios
programa de estudios. • Detalle sobre los campos clínicos y sociosanitarios en los que
se encuentran sus alumnos (dicha información podría tenerla
otra instancia administrativa, pero es necesario que la
universidad cuente con dicha información de forma
articulada)
• Sobre el MV3:
o Rol semestral/anual de provisión de los ambientes del semestre
académico viaente
.. ·.

Condición IV. Desarrollo del programa de estudios

21. El programa de estudios dispone de un sistema MV1: Reporte de actividades académicas donde • Aprobado por la autoridad competente y referido al último período
que permite hacer seguimiento al cumplimiento se detalle el cumplimiento de lo académico completado.
de las actividades académicas descritas en el programado (asistencia a clases de • En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
sílabo de los cursos y rotaciones. docentes) (28) indicador aolica cara cada una de estas.
• Sobre el MV1:
o Puede ser un documento independiente o estar contenido en el
MV1: Reglamento o documento normativo que Reglamento o documento normativo de la actividad académica
IV.1. El
especifique la evaluación del aprendizaje de pregrado de la Universidad. Contempla lineamientos sobre
desarrollo de las
en pregrado (29) número de evaluaciones en el ciclo y plazos de devolución de
actividades del
22. La información de los resultados de las MV2: Disponibilidad y correcto funcionamiento correcciones. MV de alcance institucional.
programa de
evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes del sistema de registro académico capaz • Sobre el MV2: El sistema de registro académico permite a los
estudios
están disponibles para los interesados de de la emisión de reportes con datos estudiantes y egresados la obtención su historial académico,
manera permanente y oportuna. actualizados (Requisito 13 del artículo 15 considerando lo siguiente:
del Reglamento de Licenciamiento o Rendimiento académico (historial de notas, promedio
Institucional (Procedimiento de ponderado, créditos académicos, entre otros).
Licenciamiento Institucional)) o El sistema se articula, al menos, con el sistema de matrícula.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, se verá
el funcionamiento de este sistema en cada una de estas.
Condición V. Infraestructura y equipamiento
V.1. • Sobre el MV1:
Infraestructura y o El formato especifica el listado de aulas de las que se dispone
organización: 23. El programa de estudios tiene disponibilidad y MV1: Listado de aulas y aforo para el programa para las clases teóricas en el programa.
aulas, capacidad de aulas para el número de alumnos de medicina, según Formato de o Se incluye el aforo por aula.
laboratorios, matriculados en cada periodo académico del Licenciamiento P5 (31) o El aforo de las aulas y su distribución en el semestre académico
sedes docentes programa. debe ser suficiente para los estudiantes matriculados.
(establecimientos • En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
de salud d..e..k:s ! indicador aplica para cada una de estas.

52
 ,,_,

diferentes niveles • Para todos los MV: en caso el programa se brinde en más de una
de atención) sede o filial, el indicador aplica para cada una de estas.
Conectividad
Recursos de • Sobre el MV1:
información en o La universidad presenta los Formatos de Licenciamiento P6 y
salud sub formatos P6.1 al P6.13 firmados por el representante legal
de la universidad.
o La universidad debe contar, como mínimo, con el 60% de los
once (11) laboratorios detallados en los formatos P6.1 al P6.11.
En caso el programa cuente con laboratorios multifuncionales,
estos podrán estar equipados para la finalidad educativa de
hasta tres (3) de estas materias y se contabilizará de manera
correspondiente para el cálculo del 60%. En dichos casos, el
laboratorio multifuncional debe cumplir con los mínimos
establecidos por los formatos correspondientes para cada
materia.
o Los laboratorios no necesariamente deben ser de uso exclusivo
del programa, y pueden pertenecer a otra unidad académica
MV1: Información detallada de laboratorios, (otra facultad o escuela), siempre que estos laboratorios estén a
anfiteatro, ambientes de simulación, entre disposición de las necesidades del programa.
24. El programa de estudios cuenta con laboratorios otros, disponibles para el programa de o Los requisitos mínimos establecidos en los formatos son de
para los cursos de las especialidades propias de medicina según Formatos de cumplimiento obligatorio. No obstante, si los programas cuentan
la formación en medicina, equipados para la Licenciamiento P6 (y sus sub formatos con alternativas (tecnológicas, de software u otra) al
cantidad de estudiantes matriculados en cada P6.1 al P6.13) (32). La Universidad debe equipamiento propuesto, pertinentes para el objetivo académico
periodo académico. tener al menos 60% de los laboratorios del laboratorio y la enseñanza de la materia, podrán ser
consignados en dichos sub formatos. presentadas como equipamiento válido. Es necesario que se
MV2: Plan de mantenimiento de equipos (33) presente una fundamentación de cómo la alternativa cumple el
mismo objetivo que el equipo propuesto en el formato y el
señalamiento explícito de a qué equipo o equipos reemplaza. La
fundamentación será evaluada por la comisión de verificación.
o Sunedu pone a disposición de los administrados formatos en
blanco para cada laboratorio, para aquellos programas en los
que el laboratorio tiene una composición no tradicional o mixta.
Los formatos en blanco deben ser llenados con todo el
equipamiento del que dispone el laboratorio alternativo y debe
incluir una fundamentación de cómo dicho equipamiento
responde a los objetivos de enseñanza aprendizaje del
laboratorio. La fundamentación será evaluada por la comisión de
verificación.
o En caso el programa no ofrezca uno o más cursos asociados a
alguno de los once (11) laboratorios en su malla curricular al
momento de la publicación de este modelo (según la información
declarada en su procedimiento de licenciamiento institucional),
dicho laboratorio no será contabilizado para el cálculo del 60%.
Se su iere ue, en los recesos de actualización del lan

53
 estudios del programa, se incluyan las materias relacionadas a
los once (11) laboratorios señalados.
o Es obligatorio que se cuente con un aula informática o espacio
equivalente que permita el acceso a tecnologías de la
información y las bases de datos electrónicas con las que cuenta
la universidad, según las especificaciones mínimas del formato
P6.12.
o El aula de simulación es opcional. El equipo contenido en el
formato P6.13 es referencial y debe responder a las
necesidades particulares de enseñanza de cada programa. En
caso el programa no cuente con acceso temprano a campos
clínicos, es altamente recomendable que se cuente con esta
aula y los materiales sugeridos en el sub formato.
o La cantidad de equipos prevista en los referidos formatos resulta
adecuada para atender quince (15) estudiantes por laboratorio,
por lo que en laboratorios de mayor o menor aforo se deberá
mantener la proporcionalidad del equipamiento. El aforo máximo
de los laboratorios estará definido por la capacidad física del
espacio, la proporcionalidad del equipo del laboratorio y el
número de docentes asignados a la práctica de laboratorio.
o El equipamiento de los laboratorios, detallado en los formatos
P6.1 al P6.13, debe encontrarse en estado que le permita
cumplir su finalidad sin que requiera mantenimiento inmediato.

• Sobre el MV2:
o Se debe presentar el plan y el presupuesto para el
mantenimiento de equipos.

• Sobre el MV1:
o La Facultad/Escuela presenta el Formato de Licenciamiento P7
firmado por el representante legal de la universidad.
o Se detallan y adjuntan todos los convenios marco y específicos
(u otros documentos vinculantes) con los que cuenta la
MV1: Relación de convenios u otros Facultad/Escuela para prácticas clínicas e internado.
25. El programa de estudios cuenta con campos
documentos vinculantes vigentes o Los convenios deben haberse celebrado en cumplimiento de las
clínicos y sociosanitarios suficientes para las
celebrados por la universidad y el Minsa, normativas aplicables del sector o ente correspondiente.
actividades académicas en los diferentes
EsSalud, entre otros, según Formato de o Los convenios celebrados por la universidad garantizan las
niveles de atención (1, 11 y 111), garantizados por
Licenciamiento P7 (34) prácticas clínicas y de internado para todos los alumnos
convenios marco y específicos vigentes con
MV2: Documentación de convenios u otros matriculados, según las precisiones del indicador 1 O.
Minsa, EsSalud u otros.
documentos vinculantes (20) o La universidad debe contar con estrategias para procurar la
satisfacción de la totalidad de la población de alumnos
proyectada para los próximos cinco años.
o La universidad debe contar con mecanismos para la difusión a
su comunidad universitaria sobre las instituciones con las que
mantiene convenios.

54
 • Sobre el MV2:
o Documentación de convenios es consistente con lo presentado
en el formato P7. Este MV se presenta en caso haya habido
cambios respecto de los convenios presentados en los
indicadores 53 54 del Licenciamiento Institucional.
• Documento de índole institucional generado por la instancia
26. El programa de estudios cuenta con un plan de responsable de la salud y seguridad en el trabajo. El documento debe
MV1: Plan de gestión de riesgos, seguridad,
gestión de riesgos, seguridad, higiene y cumplir con las especificaciones para los medios de verificación de
higiene y protección aprobado por la
protección, con protocolos definidos y los indicadores 19 y 20 del Modelo de Licenciamiento Institucional.
autoridad competente (35)
específicos. Asimismo, debe considerar todos los laboratorios consignados en el
formato P6.
Condición VI. Seguridad·y bienestar
27. El programa de estudios cuenta con un plan de
MV1: Programa de prevención de enfermedades
prevención de enfermedades infecciosas y • Documentos que evidencien la existencia y ejecución del programa.
infecciosas y promoción de la salud
promoción de la salud mental, relacionadas con Reporte de las acciones realizadas.
mental, relacionadas con la práctica
la práctica profesional, para los estudiantes y • En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
profesional, que incluya aspectos de
todo el personal que haga uso de laboratorios o indicador aplica para cada una de estas.
inducción y capacitación (36)
asistan a cam os clínicos, entre otros.
28. El programa de estudios norma y supervisa que • Sobre el MV1:
los estudiantes y todo el personal que haga uso o Documento aprobado por la instancia correspondiente. MV de
MV1: Protocolo de seguridad y de protección de
de laboratorios o asistan a campos clínicos, y alcance general.
los laboratorios (37)
que realicen actividades que pueden acarrear • Sobre el MV2:
Vl.1. Seguridad y MV2: Documento de informe de supervisión del
riesgo de lesión o de infección, utilicen o Contiene detalle de incidencias, recomendaciones, registro de
bienestar uso de elementos aislantes, de seguridad
elementos aislantes, de seguridad y de actividades de supervisión, entre otros. En caso el programa se
y de protección (37).
protección (mascarillas, guantes, ropa de brinde en más de una sede o filial, el MV aplica para cada una
trabajo). de estas.
29. El programa de estudios exige o debe prever que • Sobre el MV1:
MV1: Documento normativo o protocolo de
el alumno se encuentra vacunado o se vacune o El programa puede estar coordinado con el Minsa, EsSalud u
vacunación para el programa (38)
contra enfermedades infectocontagiosas, TBC, otras entidades prestadoras de salud.
MV2: Registro de vacunaciones de alumnos y
hepatitis B; y de prevención de VIH-SIDA y TBC, • Sobre el MV2:
docentes y de todo el personal que haga
entre otros, para los estudiantes y a todo el o El registro lleva la firma del responsable del programa.
uso de laboratorios o asistan a campos
personal que haga uso de laboratorios o asistan • En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, el
clínicos (39).
a campos clínicos, entre otros. indicador a lica ara cada una de estas.
Condición VII. Transparencia
Portal web de la Facultad o Escuela, de dominio • Para todos los MV:
de la Universidad, que contenga la o La información del MV debe ser de fácil acceso y visible desde
siguiente información (21 ): la página principal de la Facultad/Escuela en el dominio de la
MV1: Misión y visión u objetivos del programa Universidad.
30. Transparencia de la información del programa a
Vll.1. MV2: Reglamento de la Facultad o Escuela o Se articula con la información presentada en el indicador 13.
través de su portal web o el de su
Transparencia MV3: Número de postulantes e ingresantes al o Al momento de la presentación de la SLPPMH, la información
F acuitad/Escuela
programa según modalidades de ingreso está actualizada y corresponde al último periodo académico
de los últimos dos (2) años previo a la presentación de la SLPPMH, y es consistente con lo
MV4: Número de estudiantes y egresados del declarado por la universidad. Asimismo, la Universidad deberá
programa de estudios por año mantener el Portal actualizado con los cambios en los MV de los

55
 MVS: Reglamento de estudiantes indicadores relacionados que se den durante el proceso de
MV6: Líneas de investigación del programa de licenciamiento.
estudios, actualizadas al último semestre • Sobre el MV3 y el MV4:
académico o No aplica para programas nuevos.
MV7: Plana docente • Sobre el MV7:
MV8: Malla curricular del programa de estudios. o Con detalle de experiencia profesional y grados académicos por
categoría docente y régimen de dedicación
• Sobre el MV8:
o La información está actualizada y corresponde al último periodo
académico, previo a la presentación de la SLPPMH.
• En caso el programa se brinde en más de una sede o filial, los MV3,
MV4, MV6 MV7 se detallan a nivel de cada una.
CondiciónVIII. Programas nuevos

• El documento justifica de manera cuantitativa y cualitativa (según

corresponda) la creación de los nuevos programas de estudio, en el
área de influencia de la sede o filial en la que funcionarán,
considerando los siguientes aspectos.
o Se delimita la población que se beneficiaría, tanto los
potenciales estudiantes (demanda potencial) como los actores
sociales que podrían tener interés en el programa y a la
problemática de salud a la que respondería.
o Identifica la oferta de otras instituciones de educación superior a
nivel local y regional y cómo la oferta propuesta se diferencia, da
un valor agregado o cubre una demanda requerida.
31. El proyecto fundamenta la creación del o Tiene un perfil profesional que responde a las necesidades del
programa de pregrado de medicina, sobre la MV1: Estudio de demanda de profesionales sistema sanitario nacional, regional y local.
Vlll.1. Programas
base del estudio de demanda de servicios de médicos en el área de influencia (40) o La justificación desarrolla cómo contribuye a cumplir los fines de
nuevos
salud, en el marco de la atención a la demanda la universidad.
social, laboral y económica. o Cuenta con recursos académicos (talleres y laboratorios de
enseñanza equipados, material bibliográfico), humanos
(docentes), materiales (servicios básicos y complementarios),
por sede o filial en la que se brindará el servicio; para brindar el
servicio educativo al momento de iniciar el funcionamiento
efectivo del programa (en correlación con los otros indicadores).
• Dicho documento debe contar con un anexo donde se enliste la
referencia bibliográfica. Las fuentes bibliográficas deberán tener una
antigüedad máxima de cinco (5) años de la realización del
documento.
• Los estudios empiricos que se realizan consignan la metodología
usada para el recojo de información, la cual debe basarse en
estándares de ri urosidad.

56
 1

";¡t;r'
1
• Además, el documento consigna la fecha de realización, que no
excede los dos (2) años previos a la presentación de la solicitud de
modificación de licenciamiento.
• Asimismo, el documento debe consignar la firma del responsable de
la elaboración de dicho estudio y contar con la conformidad de la
autoridad com etente.

• Comprende, por un lado, financiamiento, previsión de recursos

humanos, de infraestructura, laboratorios especializados,
equipamiento, compromisos de inversión progresivos, convenios
para campos clínicos, convenios de investigación suscritos o por
suscribirse, etc.
• El plan de financiamiento está expresado en moneda nacional, debe
estar proyectado a seis (6) años e incluye todas las variables
relacionadas a la puesta en marcha del programa:
• Para universidades privadas:
o Flujos de caja operacionales: efectivo recibido o gastado como
resultado de las actividades principales del programa. Está
compuesto por:
• Flujo de ingresos (pensiones, matrículas y otros ingresos)
• Flujo de egresos (gastos tales como remuneraciones, compra
de materiales y suministros, contratación de servicios de
terceros, suscripciones, gastos generados por proyectos de
investigación, pago de intereses por deudas, etc.)
32. El proyecto incluye un Plan de Implementación
• Flujo económico (la diferencia entre el flujo de ingresos y el
que demuestra la disponibilidad de recursos MV1: Plan de Implementación del nuevo
de egresos)
humanos y económicos para el inicio y programa de medicina (41)
• Flujo de inversión (efectivo gastado como producto de gastos
sostenibilidad del programa.
de capital tales como compra de material bibliográfico,
inversiones generadas por proyectos de investigación,
maquinaria y equipos, vehículos, bienes muebles o
inmuebles y otras inversiones y adquisiciones)
• Flujo de financiamiento (efectivo recibido o gastado como
resultado de actividades financieras, tales como la recepción
o el pago de préstamos, aportes de promotores o de centros
empresariales o de producción, donaciones, etc.)
• Saldo de Flujo de caja es la diferencia entre el Flujo
económico, el Flujo de inversión y el Flujo de financiamiento.
• Para universidades públicas:
o Flujos de caja operacionales: efectivo recibido o gastado como
resultado de las actividades principales del programa. Está
compuesto por:
• Flujo de ingresos (por fuente de financiamiento).
• Flujo de egresos (a nivel de meta y específica de gastos
(como remuneraciones, compra de materiales y suministros,
contratación de servicios de terceros, suscri ciones, astas

57
 generados por proyectos de investigación, pago de intereses
por deudas, etc.)
• Flujo de inversión (adquisición de activos no financieros y
proyectos incluidos en la Programación Multianual de
Inversiones aprobada por el Minedu)
• Saldo de Flujo de caja es la diferencia entre ingresos y
egresos.
• Programación multianual (elaborada en el marco de la
normatividad vigente emitida por el Ministerio de Economía y
Finanzas-MEF, por lo que deberá adjuntarse el oficio e
informe sustentatorio remitidos al MEF) y la proyección para
los dos (2) años restantes. El documento está aprobado por
autoridad competente.
• Además, comprende las acciones que se llevarán a cabo para lograr
la implementación del programa (en coherencia con el indicador 33).
El Plan debe contener como mínimo:
• Actividades en cronograma (con una duración mínima de un
año)
• Responsables
• Metas e indicadores
• Presupuesto
• Acciones de evaluación monitoreo se uimiento
• El documento debe precisar la implementación progresiva, según
corresponda, de todas las condiciones básicas de calidad de los
programas de pregrado de medicina. Asimismo, debe garantizar la
capacidad mínima instalada de los primeros tres (3) años del
programa. Esto implica las siguientes consideraciones para la
evaluación:
o Se evaluará la disponibilidad docente y plan de contratación
docente de acuerdo a la malla curricular y las proyecciones de
MV1: Proyecto de creación del programa o Plan ingreso al programa de medicina de los primeros tres (3) años.
33. El proyecto debe cumplir con todas las
de Implementación que garantiza el o Se evaluará la disponibilidad de campos clínicos y
condiciones básicas de calidad de los
cumplimiento de las condiciones básicas sociosanitarios y convenios, de acuerdo con la malla curricular
programas académicos de medicina que sean
de calidad aplicables durante todo el de los primeros tres (3) años.
aplicables.
desarrollo del programa (41) o Se evaluará la disponibilidad de infraestructura y laboratorios de
acuerdo con la malla curricular de los primeros dos (2) años.
o La evaluación no considerará la implementación de planes de
capacitación y evaluación docente, vacunación y prevención de
enfermedades infecciosas. Asimismo, no se evaluará la
implementación del sistema de gestión docente y el sistema de
gestión académica, pero se verificará que ambos sistemas
tengan la capacidad de brindar la información exigida en sus
indicadores.

58
 ANEXO Nº 2: Cronograma del proceso de Licenciamiento de Programas
de Pregrado de Medicina (PPM)

1. Justificación legal
Instalado el proceso de Licenciamiento Institucional, en el que forman parte todas las
universidades del país; la Sunedu, por acuerdo de su Consejo Directivo, acordó iniciar
el proceso de Licenciamiento de los PPM existentes, de acuerdo a lo dispuesto en los
numerales 15.1, 15.4 y 15.5 del artículo 15 de la Ley Universitaria, por considerar de
necesidad urgente hacerlo, a fin de aprobar o denegar las solicitudes de licenciamiento
de los programas de medicina conducentes a grado académico y título profesional. Para
ello, se han determinado los requisitos aplicables y las CBC exigibles a tales programas.
2. Ámbito de aplicación
• El plan de implementación progresiva es de aplicación para todas aquellas
facultades o escuelas de medicina que cuentan con un PPM que funciona en el
país y que cuenta con autorización de funcionamiento, expedida de acuerdo al
marco normativo. Para la aplicación del plan, se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones: Se iniciará el proceso de licenciamiento con los PPM
pertenecientes a universidades, tanto públicas como privadas, que cuentan con
Licenciamiento Institucional. A la fecha son 30 universidades que cuentan con la
autorización de funcionamiento otorgada por la Sunedu y que ofrecen 34
programas de medicina, de los cuales cuatro se ofrecen en filiales.
• Los PPM pertenecientes a universidades que se encuentran en trámite del
procedimiento de licenciamiento y que se irán asimilando al cronograma de
Licenciamiento conforme obtengan sus Licencias Institucionales: 1678
universidades tanto públicas como privadas, que ofrecen 18 programas de
medicina, de los cuales dos se ofrecen en filiales.
Respecto a la creación de nuevas universidades con PPM se regirán tanto por los
procedimientos de Licenciamiento tanto institucional como el referido a programas.
Número de PPM según estado del procedimiento y tipo de gestión de la
universidad:

Privadas
-------·--------------·------ - ·-
Públicas
: Licenciados
En prOceso- ----···--·· · . ·---- . ...... ., .. - - - - - · · .1~("L~lia.!~~>".' L _ 15
7 -·. ' .. 34
18
_J _
1 ...
.... 11 (2 fiHales)** . ... -- . . -- ---- --- - -·· · · .- ------ ... ---·----- o ---- -- ·- . . ---
Nuevo ·- · · · · ·
o o o
···· • •• • • ---.•·•·•'°'""""•'~''"~""'""''"'""""-'"'-""'"""" ••

En cese o fusión ----·--··-··--··-·-.e·•···""""""'"'"'"""'"'•·-·-·-·-- , ., ... ..•. , . ._,

Total 30 22 52
*1 de las cuales, a pesar de estar licenciada, no se encuentra en funcionamiento, por lo que deberá cumplir
con el Modelo de Licenciamiento de PPM.
** La licencia institucional fue denegada a la Universidad Privada Telesup S.A.C., pero ha presentado su
recurso de reconsideración

78 La licencia instituci nal fue denegada a la Universidad Privada Telesup S.A.C., pero ha presentado su recurso
de reconsideració

c:a
 3. Desarrollo del cronograma

3.1 Cronograma de Presentación de Solicitudes de Licenciamiento

El cronograma establece los plazos para la presentación de la Solicitud de

Licenciamiento de PPM de universidades licenciadas institucionalmente, ordenadas de
acuerdo a la antigüedad del PPM, el tipo de gestión (pública o privada) y la ubicación
geográfica. De esta forma, por ejemplo, en el primer grupo se han juntado a las tres
universidades con los programas de medicina más antiguos (UNMSM, UPCH y USMP)
con dos universidades con programas de medicina de reciente creación (Universidad
Continental y USIL). Por otro lado, se ha procurado tener en todos los grupos
universidades de gestión pública y privada, considerando que a la fecha hay más
universidades licenciadas con programas de medicina privadas que públicas.
Finalmente, se ha procurado tener un enfoque territorial, juntando universidades por su
cercanía geográfica: por ejemplo, en el primer grupo, todas las universidades tienen un
PPM en Lima y el segundo grupo tiene a dos universidades de Arequipa.

La recepción documentaría de los grupos se llevará a cabo cada tres meses. El

cronograma podrá ser ampliado para incorporar a las universidades que obtengan su
Licencia Institucional contando con el PPM listado en ella, en forma posterior a la
publicación del cronograma.

A marzo del 2021, todos los PPM de las universidades listadas en los grupos Nº 1, 2,3,
4 y 5 del cronograma, deberán contar con la licencia de funcionamiento del programa
de medicina o con un plan de adecuación requerido o en ejecución. En caso contrario,
corresponderá denegar la licencia al PPM y en atención a ello, estas universidades
deberán iniciar el cese progresivo de actividades respecto del PPM, de acuerdo a las
disposiciones del Reglamento del proceso de cese de actividades de universidades y
escuelas de posgrado, aprobado por Resolución del Consejo Directivo Nº 111-2018-
SUNEDU/CD del 1 O de septiembre del 2018, así como otras disposiciones que dicte la
Sunedu sobre la materia.

A continuación, se presentan los grupos y las fechas de presentación de las solicitudes

de licenciamiento de PPM.

Grupo 1
Fecha: Del 14 de agosto al 16 de setiembre de 2019
·.·. · ..
,'.
'

. n:" de
n." Nombré de la universidad · ·i . ... '·· ... · .
Gestión ... )
.
orocramas
1 Universidad Peruana Cavetano Heredia Privada 1
2 Universidad San Martín de Porres Privada 2
3 Universidad Continental Privada 2
4 Universidad San lqnacio de Lovola Privada 1
5 Universidad Nacional Mavor de San Marcos Pública 1

Fecha: Del 15 de noviembre al 16 de diciembre de 2019

n." de
n.° Nombre de la universidad Gestión ro ramas
6 Universidad Católica de Santa María Privada
Privada

60
8 Universidad de Piura Privada 1
9 Universidad Nacional de San Aoustín Pública 1
10 Universidad Nacional de Truiillo Pública 1
11 Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas Pública 1

Universidad Ricardo Palma Privada

14 Universidad Santo Toribio de Mo revelo Privada
15 Universidad Nacional de Caiarnarca Pública
16 Universidad Nacional San Cristóbal de Huaman a Pública

17 Universidad Científica del Sur Privada

18 Universidad Peruana Unión Privada 1
19 Universidad Peruana de Ciencias A licadas Privada 1
20 Universidad Nacional del Alti lano Pública 1
21 Universidad Nacional de Uca ali Pública 1
22 Universidad Nacional Jor e Basadre Grohmann Pública

23 Universidad Andina del Cusca Privada

24 Universidad Nacional del Centro Pública
25 Universidad Nacional de la Amazonia Peruana Pública
26 Universidad Nacional del Santa Pública

80 los PPM de las universidades que obtuviesen su licenciamiento institucional en forma posterior a la aprobación de este
modelo, serán integradas a un grupo de evaluación, hasta un número de 6.
ANEXO Nº 3. Formatos de Licenciamiento de Programas de Pregrado de
Medicina81

FORMATO P1: Identificación y ubicación de la Facultad I Escuela /

Programa

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE LA FACULTAD/ESCUELA/PROGRAMA

Pl

7'.Téléfó11odé lát
fa'~íÍ1tad/ e~@~üi1Anexh .t •

~°'/fü~tótal dé estudiantes' d~I ..

pro:>gtÍill'i;;,. ;;i\)[Link],D,)l{ ,:, +;;,

N<imÍire dél Re presé'ntanfe i.:e'gal dé Ía ÚnÍversidad

Firma del Representante Legal i:Íe'la Universidad

(1): Código generado juntando el código de la sede/filial y el código del programo del ticenclomiento /nstituciono/.
Ejemplo 1: Código deSede=S ye/ código deprograma=PlO, entonces el código del programa poro el proceso de Licenciamiento del programa de Medicina esSP10
Ejemplo 2: Código de Fifia/;=F02 y el código de progroma=PlO, entonces el código del programa para el proceso de Licenciamiento del programa de Medicina es
F02P10
Nota: El representante legal de la universidad es el responsable de la veracidad de lo información presentada en Jo solicltud de licenciamiento del programa.

81
La distribución de los formatos es referencial. En tanto el proceso de Solicitud de Licenciamiento puede ser virtual
y no física, la distribución de los campos a llenar podría variar entre lo presentado aquí y lo mostrado en el formato
digital.

62
 FORMATO P2: Información de cursos de la malla curricular actual

SUPERINTENDENOA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENOAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFORMACIÓN DE CURSOS DE LA MALLA CURRICULAR ACTUAL

P2

(1). Baño de la malla se define coma eJ primer periodo académico en el que se aplicó la [Link]~emplo: 201..B-1,2016-21et.e.
(2). Puede ser. (i) PIESelláa/ a (ü)Semípraencial
(3). Puede ser.(/) Ttimestmt (ü) Cuattimestmt (Hi) Senu,slnJ/ a (iv) Anual
(4}. B mdigodel cursaes el utilhoda por el programa en su plan de estudios
(5). Puede ser. (i) Genenrt (il) Espeáfia,a (61) de Especiaildad
(6). Puede ser. (i} Ob/igatr>rio a (il) 8-vo

N Y DOQ-,-A<JÓN PRl3ENTAIIII, PARA LA REVISIÓN DOCINENTARIA EN B. PADCE>lr..NTO DE UCENCAMENTO DE ESTE PIIOGRAMA; CASO CONTRARIO,~ LA RfSPONSABILIDADADMIU51RA11VA O PENAL QUE CORRBPONDA.

63
 FORMATO P2.1: Información de cursos dictados
SUPERINTENDENOANAOONAL DE EDUCAOÓNSUPERIORUNIVERSITARIA ~SUNEOU
FORMATO DE LICENOAMIENTODE PROGRAMASDE MEDIONA

INFORMAOÓN DE CURSOSDICTADOS
P2.1
PERfc}DC)ACAQlMICODR [Link] PROVIE~E ~
INFORMACIÓN , .

ll

ll
n
• ll

V JI

VI JI

VI 11
:.:-··::· .. ·:·,-::::,\j', u
(J}. E1oWigo dd CllfSO e d utiimdo pord pmgromo en s., pion tk estudiss
(1). Pwck~a-:(i} Gomoe,ol, {iJ Espqia, o (i•J fk Bpt:doidod
(3}.Puftkur.(iJOblfltltorio O (iJB«two
(4}. Dof,o tkla mola •dt1ifi~como ripmW!l'f)ftiodooaxláffa, ffl d qlN!•o,-d lo mola Olniwlara la q~~ricuao didado. Por,j~ 101.S-J, 2016-1; de.
NOMBREDU::REPMStNTANTÉi..EGAl)'-;::~;i:Jt<~fS;'lf-1
- r
[Link] , U. VBtM:mAD OEU .. FORMACIONYtltlrll.l lnlTACJdHPlltSBfTAQA,. PARALAREYISIOHDOCUMBITAJUEN n PROaDNBfTO DEu:ENCIMmJfflJ DE~PROGRAMA; CASOCON'[Link] U. RESPONSAIR.ID40Aml!INISTMTIVA O Pf:NM. QUE COIH!PCINDA.

64
 FORMATO P3: Relación de docentes tutores en campos clínicos

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

RELAOÓN DE DOCENTES TUTORES EN CAMPOS aíNICOS

P3

(1) El Código de campo clínico es el reportado en el formato P7

(2}Colocar nombredirecto. Por ejemplo: Cirugía General, Hematología, Urología, etc.
(3) Categoríaspueden ser: Medicina Interna, Gineco-obstetrlcia,Pediatría, Cirugía, Rurol/Urbano·marginal.

fii~AA~if~ñ~it~Eeíi~~~ÍWre~t~
[Link] BAJO .nJRAMENTO, LA VERACR>AD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN [Link] DE LICENCIAMIENTO DE ESfE PROGRAMA; CASO CONTRARIO, ASUMO
ESf'allSAJllliUOAD ADMINISTRATIVA PENAL QUE CORRESPONDA.

65
 SUPERINTENDENOA NACONAL DE EDUCAOÓN SUPERIOR UNMRSITARIA

FORMATO DE LICINOAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INRJRMACIÓN DE DOaHTl5DEL PROGRAMA

P4

(ll~--dla:laq,.,,lot;On'flcGafflll.~~m.
fl1~,.....wr.~~.~~o....t.~~~ac.u..acAZ«.ti«•iac112oac&l.
....._..K
(IJtJ•~••....._,-«s.r.A
f4lt.. ..... ,-- -..,..A*""'°,-dd•A~ed&MI

66
 FORMATO P5: Relación de aulas que utiliza el programa

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA P- SUNEDU

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA -'-=' .,., , ., . ., .

iilJ!!!.. .· :·; .: ..

RELAOÓN DE AULAS QUE UTILIZA EL PROGRAMA

PS

(1) Este casillero será llenado de acuerdo a la información del formato de Jicenáomiento A2.
{2} Se debe colocar el código utilizado para identificar las aulas de la universidad. Por ejemplo "A-302"
{3} Pizarro, carpetas y sillas poro docente{s) y estudiantes.
(4) En este casillerose registra información retevante que la universidad considera debe precisar poro tener en cuenta al momento de la evaluaáón.

DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERAODADDE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTAOÓN PRESENTADA,PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIAEN a PROCEDIMIENTO DE UCENOAMIENTO DE ESTE PROGRAMA; CASO CONTRARIO,
llVA O PENAL QUE CORRESPONDA.

67
 laboratorios de enseñanza por programa

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDIONA

INFORMAOÓN DE LABORATORIOS DE ENSEÑANZA POR PROGRAMA

P6
PERÍO[)O'.ÁCAllt1vuéqDE1:[Link] PROVIENE LA ..
INFÓ[Link]ÍIÁc:ÍóN'.X;;('.:{ . . . . , .

(1) Corresponde o lo declorodo en el Ucendomiento lnstitvdonol. De ser un loborotorfo nuevo, se debe osignor un código de acuerdo ol sisll!mo de codificaá6n del Ucenáomiento /nstituáonol.
(2) Los tipos pueden ser. De ensellanza, De lnvestigaá6n, Multifunáonal
(3) Los códigos de cursos corresponden o los sella lados en el Formato Pl.1.

DECLARO BAJO JURAMENlO, LA VERAODAD DE LA INFORMAOÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN OOCUMENTARIA EN EL PROCEDIMIENTO DE LICENOAMIENTO DE ESTE PROGRAMA; CASO CONlRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD
ADMINISTRATIVAO PENAL QUE CORRESPONDA.

68
 FORMATO P6.1: Infraestructura, equipamiento y seguridad en anfiteatro de anatomía
SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN ANFITEATRO DE ANATOMÍA PG.1

1 Televisor de 60"
1 Micrófono
1 Amplificador
1 Cámara frigorífica

1 Incinerador
2 Equipo de di sección
1 Poza de formalización de cadáveres o segmentos
--·-------- Mobllarlo ·------------··- . ------------· ·----------if--------------1·
____________ 3 Mesas de3 m x 2 m. de ancho (para 5 estudiantes)_--1-------•·----------l----------1
1 Pizarra acrOica
15 Bancos
1 Escritorio
----------·-·--------------+---------- ------··---i-----------<
Silla
---·-·-----·----
. - . ------·----·---- --- . -- . --------·---·-----·---+-----·

______ ... 11) artificial-·---- .. ·---------- .. --------··------·- ...... _ .. _ .. _ .. .. _ .. _

Agua y desagüe operativos
Comunicación i) Internet banda ancha
----- íi) teléfono (Anexo o intercomunicador) _

Puerta con barra horizontal anti pánico (para aforo

>50

Ventanas con vidrio la ni nado

Detectorde humo y alarma ------------ --------------------·----

Extintor
Incinerador
Lava ojos------------------------------------ ----------+----
Ducha desegurldad (espailola)_____________ .. -- .. ---·--·---------------------·---·---- --------- -·---·-·---·--··--
Botiquín de emergencia
Manual deseguridad/bioseguridad en el laboratorio
Equipos electrices conectados a sistema de puesta a
[Link] de tie[.@J. '?.P~º ----- .. -----·-·-·-·-·

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l}Códlgo de laboratorio según formato de licenciamíentoA6. Este formato solo aplica encaso la universidad cuente con programas que requiera de labora torios de enseñanza. Este formato se repetirá de
acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
{2)Colocarla información consignada en el G correspondiente al Llcenciamientoínstitucional yloíncorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos ysu respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme (NC).
{7)Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) lndicarsi el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REl'IIESENTANTE IEGAL

DEOARO BAIO JURAMENTO, lA VERACDAD DE lA l'<IFORMACJÓN V DOCUIYENTACIÓN PRESENTADA, PARA IA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN [Link] DE UCEN<lAMIENTO DE ESTA

[Link] ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA

69
 FORMATO P6.2: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de cirugía
experimental
SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE CIRUGÍA EXPERIMENTAL PG.2

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD
CÓDIGO DE LABORATORIO (1) CIRUGÍA EXPERIMENTAi. Para ser llenado porSunedu

·--·, •~RI0'71
COMENTARIOS CONFORME/ NO
14) CONFORME (6)
PC o laptop con programa de ofimáticafuncionando
Proyector multimedia
1 Ecran
Televisor
Camara filmadora
15 juegos Instrumental quirúrgico
15 Set de ropa quirúrgica
15 ..... -·--·-·· Fuente de luz para disección_ ... - ....
Aspirador de secreción
2 8ectrobisturi
Insufla dar
Bomba de ventilación
·····················---··---!.- - Siroolador_de sutura de episiotomía_ - .
1 cama ra procesa dora de imagen
1
. ---·---·-·--.. --,--.. ·-------·-··-·- ..... -,-·---- .. ·--·- Regulador de voltage - - - --·- - - - - - .
4 Transformador de voltage

Mobiliario
8 Mesa quirúrgica 0.8 x0.6 (para 2 estudiantes)
Escritorio
Silla

CONFORME/ NO
TIPO
CONFORME (6)
Ventilación..........................
i) natural ,,, ,_,.. __

ii) extractor de aire

~~~~-~-:~~_,, i) natural .. , __ , ,_
ii) artificial
Agua_ y desagüe operativos""-
Comunicación i) internet banda ancha
--·-·-·-··--···-··---·----------·-·-·-·- -
.. ......... ·-···-··--···-·····-···-..--··-···
ii) teléfono (Anexoo intercomunicador)

CONFORME/ NO
e) SEGURIDAD DESCRIPCIÓN (8)
CONFORME 161 1
Puerta con barra _horizontal_antipánico (para aforo >50) ·-----·-......-·----·--- ..--
Puerta de emergencia (caso con aforo ~ SO)
Ventanas con vidrio laminado
Señal visibledeaforo
Seiialética (señales de emergencia y salida)

Luz de emergencia--- .. -·-·--·----·-·-···-·

Detector de humo y alarma
Extintor
Lava .ojos ....
Ducha de seguridad (española)

Botiquín de emergencia ---·----· .. --·-·-·-·- .. ---·-------- ,,, __, -·-·-····-···---· .. -·······-····- ------··----·- - -- - - ,.--.. --·-··-·-..
Manual de seguridad/bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a

Nota:
,. 8 formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(!)Código de laboratorio según formato de licenciamiento N,. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá de
acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el CT correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden sei\alarse alternativas a los equipos y su respectiva fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C) o No conforme (NC).

!f)
>.: ,(7)Se registra información relevante Identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito .

/
.· -RE REPRESENTANTE lfGAI.
[Link] BAIO JURAMENTO, !AVERAODAD DE IAINFORMMlÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA IA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN EL PROCEDIMENlO DE UCENCIAMENTO DE ESTA

UNM:RS!Dlln; CASO mNTRARID, ASUMO IA RES_J 1UDAD ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA.

70
FORMATO P6.3: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
histología

SUPERINTENDENaA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE HISTOLOGÍA P6.3

PC o laptDpcon programa de ofimática

1 funcionando

-----·---·----- 1
1
Miaoscopio binocular+ caja x 60 o mas
8 (1 cada dos alumnos) láminas antes histológicos preparados
Microscopio multifuncional de múltiple
_______________ 1 , , cabezal
-!-------------·-----·------ -------- -----·--
1 Balanza de precisión de300 gr.
·--------·--·---1- ... -·----------·--- BaftoMaria _ ......- ..·----·------·-· ,, _
1 Estufa
--·--·--·--·-..·-·----·----·; ,,,,,,_,_..,_ ...__,_ Refrigeradora- ..--·--·-·-------..---·-·---· ..... ,,_ ....... - .. -·-·---·-·--..------·- --·-----·---·

MobUlarlo
Mesas de3mx2 mdeancho (para 5
3
estudiantes)
15 Bancos
1 Pizarra acrílica
1 Escritorio

llumnaclón
ii)artificial
1- -----~-----------------t------
Aguay desagüe operativos

. ---·---- .. -- .. ,--. -·-·--··------ . ---····---·- --·---,--

Ventanas con vidrio laminado
---··---·----· ,------------------- ·------------· . -··-----------··
Seftal visible de aforo
Senalética (seftales de emergencia y salida)-------- ..--·----------·-·- ---·--·--------·------·------ ---------·------- ------·-·----.. ,. .¡----·-------·-!
luz de emergencia
Dell!CtDrdehumoyal_a_r_ma -i-------
Extlntor

Botiquínde emergencia---·----------------·-·- ----·-·----·-- .... ·--·-·---------------------·- ·-·-·---·-·-- ·--·-·--·- ..-- ..-·--·---!-·--·--·-----'-!

Manual de Seguridad/ Bioseguridaden el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra ozo de tierra) o erativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l)Códigode laboratorio según formato de licenciamientoM. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este
formato se repetirá de acuerdo a I número de laboratorios que tenga la universidad.
{Z}Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional yloincorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la Información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional ylolncorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su
respectiva fundamentación
(S}lndicar el tipo de servicio básico que dispane.
(6)EI evaluador de Sunedu registra Conrorme (C)o No conforme (NC).
(7)Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOIIIIIRE REPRESENTANTE IEGAI.
AD DE 1A INFORMACIÓN Y DOOIMENTACÓN PRESENTADA, PARA IA REVISIÓN DOOIMENTARIA EN El l'ROCEDIMENTO DE
CDNTRARIO, ASUMO lA RE5l'ONSABIIIDAD ADIIIIINISTRATIVA O PENAL QUE OORRESPONDA

71
 FORMATO P6.4: Infraestructura, equipamiento y seguridaden laboratoriode
fisiología
SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE FISIOLOGÍA

•
&~

P6.4
SUNEOU

I NOMBRE DE LA '
CÓDIGO DE LABORATORIO (1) FISIOLOGÍA Para ser llenado porSunedu
CONFORME/NO
CONFORME(6)

--·---- . ·-··-·····----·-··--·-·····-···-· . _ 1. _ _ - - PC o_ la ptop_con programa_ de ofimática funcionando ..·-·-..-- - _._ ·--·--·- ---·- ..-·-··--·---·--- .
1 Proyector multimedia
1 Ecran
5 Bicicleta ergonómica
3 Faja eléctrica o caminadora
----···---- _ - ! _. - __ Espirómetro - - ·-- ..--..·-·- - _. __ ·--·-·- __ _ _ _. _
-·- . ·-- . ·----· ·----·---·-- . ···-·- . -· 1- _. _ _ Flujometro - - - - ·--·-- - - -.
15 Tensiórnetro
1 Phmetro
1 Microscopio estereoscópico
..- - _ ...!. - ---·------·--·-·-. -- - Micrornetro digital ·-·--·---·--·-..····--·---·-· ·--·-·····-·--·-·-- _ ..
__ --.- ~ ..-----·-·--·-..·--·-·--·--·-·····- - _. Microcentrifuga -·--·-·- _ _ ..
1 Centrifuga
2 Micropi peta
5 Balanza C/Tallimetro
1 Balanza analítica
1 .......................................... Bal_anzaO_a 200 g. .....
1 Horno esterilizador
1 lncubador
1 Registrador de temperatura
1 Baño maría
1 Estufa
............ - 1. _. _. - - Ci rcul ador. o calentador _de_ agua............................................................... .. .._ ..
1 Bectrobomba
1 Refrigeradora
1 Balón de oxígeno
1 Balón deC02
Mobiliario
3 Mesas de 3 mx 2 m. de ancho (para 5 estudiantes)
15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla
1 .... Proyector multimedia ...

CONFORME/NO
.;,cnv 11-1u::, BÁSICOS .. TIPO
CONFORME!61
Ventilación
f--------, i):...natural
_ --·----·-- --··-·-..- _,,.._, .. ,., ,,_,_, ,_.. ,,,_,._ _,., -·------·-·-
. ·---·--- _.. ,..__..__, ,., -------·-·----·- -·-·---·
ii) extractor de aire
Iluminación i) natural
ii) artificial
Agua y desagüe operativos

·------·-··-
Comunicación. ·-···-·-·---·-·i)..internet
---··- _.
banda ancha . ,_ _ .. , ,- _ .. _.. , -- .. -· .. ·--·--·-·--· -·--·-- --,·--··--·-··----·--.. -·
ii) teléfono (Anexo o intercomunicador}
Gas
I
t '.l \/º\\'.'..) '-e
\ ~ "..°to/
SUN ,.1
~.... ,_

72
Puerta con barra horizontal anti pánico (para aforo >50)

Puerta_de_emergencia_ (caso_con_aforo __ s_SO) ••••...••••••....••..•••••••••••••••••••••••.•..••••••••••••••••••••••••••••.••••...••••••••••••••••••••••••••••••••••••.••..•••••••••••••••••••••••••••••••.•••••

Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)

Luz de emergencia ......................................................................................................................................................................................•.......................

Detector_de humo y alarma ..................................................................................................................................................................................•............ ¡....,. .•••.....•..•••••..••••••.. ,
Extintor

Botiquín de emergencia .
Manual de Seguridad/ Bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
ti erra

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(1) Código de laboratorio según formato de licenciamiento AG. Este forma to solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este
formato se repetirá de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consigna da en el C7 correspondiente a I Licencia miento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente a I Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4} Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden seña la rse alternativas a los equipos y su
respectiva fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C) o No conforme (NC).
(7} Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL
DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN El PROCEDIMIENTO DE
LICENCIAMIENTO DE ESTA UNIVERSIDAD; CASO CONTRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVAO PENAL QUE CORRESPONDA

73
 FORMATO P6.5: Infraestructura, equipamiento y seguridaden laboratoriode
microbiologíay parasitología

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA
Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE MICROBIOLOGÍA y
PARASITOLOGÍA
•
t,lllll

P6.S
SUN!'l1U

NOMBRE DE LA UNI\/ERSIDAD
lcóDIGO DE LABORAT::;:::: (1) MICROBIOLOGÍAy PARASITOLOGÍA Para ser llenado por Sunedu
CONFORME/ NO
CONFORME (6)
Autoclave
Balanza analítica

···--·--·-···-·-·-··-··..·-·-··········---·-·····-·-·-·- ···--··--··-··-·-·--·---·-----·- Ba I a nza.. pi a to·-·-·---······----·-----·· ··--·-·-·-···-·····-···-······-····-··--·-·-· -·-···-····-·--..·-.. ·-·-·-····-····-···· ·---····- ·--·--······-······-··············-·--·····--·

1 Baño maría
1
......•... centrifuga·--·-·····--········-·····-···-···----·········-·-···---··---···········--·--··-----··-··-·-··--·-·····--·---·---·-·-·····---··-·-·-··-·-·-···--··············-············-··--·-··········---·
Espectrofotómetro UV visible o Fotocolorímetro
(para medir turbidez)
1 Estufa

·········-·-··--··--···-·-·-··---··---·-·-··-·--·---······-··--·-··-·-···-···-·--·····-·-·······--·····-··-··- . _1)_~_!(1.'.'_9.~'...9..':. ~.!:.~.'=--···-··-·-·--···--·····---·- ···-·-·-·-···-···-·····-···-······-······-·····---··--·-·- _ ··--·--·-----·--·--·----···· ·--·-······-····-·--·-----·--·--····-····

·-·----·---·--·------·-···----···-···---··------·-·-·---··---····-------·-·--···--···----_Ga bi nete. de b i os egu ri dad ( ca b i na_ ho ri zonta 1) ··-·-··--- -···---··-- ········-··········-··········-·-··-·-··-····· ·····-·--·········--·-··-·--·-··-··---·-··········-
Horno calor seco
1 Incubado, agitador
8 (1 cada dos alumnos) Microscopio binocular
3 (1 cada mesa de trabajo) Microscopio estereoscópico
PC o laptop con programa de ofimática
funcionando
PHmetro
1 Proyector multimedia
Refrigera dora
Ecran
3 Micropipetas automáticas

Mobiliario
3 Mesas de 3 m x 2 m. de ancho (para 5 estudiantes)
15 Bancos
1 Escñtoño
1 Silla

. CONFORME/ NO
---···-·--
·-··· -·-- TIPO CONFORME 161 CIBSIERVA010Nl:S
Ventilación i) natural
ii) extractor de aire
l···············-····--···-····-············-···-····················-······-·········--·········································l············-······-···-······················-···························-·······-······················-····························-···-i··-
--·-·-·- - _, - ..
Iluminación i) natural
t······--·-···---·-····-·····---~·-····--------··--···----··---·-·--·-·--······--······················-······-·t····-·····-··-·-·--·-·'··--·····--···-·············-····-·-·-····---·--···--··--···-···-···--···--············-·--·······-+·--
I
-·--··-··-···--··-········--·----· -·-····-··--·-··-···--···-··-·-·-·--··--..-·------··-·--·-··-----··········
ii) artificial
Agua y desagüe operativos
Comunicación i) Internet banda ancha !
ii) teléfono (Anexo o intercomunicador)
Gas

74
[Link] emergencia_ (caso_con_aforo.. ,;; 50) .
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señal ética (señales de emergencia y salida)

Luz de emergencia .
Detector_de humo y alarma .
Extintor

.~.?.!!.<!.~.!~..?.:..7.i:1:1.7.~~~~~(~ ······························ .
Manual de Seguridad/ Bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(1) Código de laboratorio según formato de licenciamiento A6. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este
formato se repetirá de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licencia miento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3} Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licencia miento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
{4} Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta a I momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su
respectiva fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (CI o No conforme (NCI.
(7) Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL
DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN El PROCEDIMIENTO DE
LICENCIAMIENTO DE ESTA UNIVERSIDAD; CASO CONTRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA

75
 FORMATO P6.6: Infraestructura, equipamiento y seguridaden laboratoriode
bioquímica

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

•
~SUNEOU

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE ENSEÑANZA DE BIOQUÍMICA P6.6

INOMBRE DE LA UNiv:~.:;:.~:::
lrñnir.n DE LABO-,~"'~ (1) BIOQUÍMICA Para ser llenado porSunedu
COMENTARIOS CONFORME/NO
--··--
..... (4) CONFORME(6)
1 Agitador magnético
····---···---·--·---···-······-·--····~·-·-··---··-··---- .. Ba I a nza. a na I iti ca .. de 2 cifras s.i gni fi ca ti vas
Balanza analítica de 4 cifras signicativas
Baño maría
1 Bomba de va cío
1 ..-·----·- Centrífuga -·--·--·---·- ·--·-·--..- _ .._ -·--·-·--- _.._,, - - - - _ - - _,__,,..__, .
6 Cocinas eléctricas
Conductímetro
Destilador de agua
•-•-•••-
Ecran
••---
...... ,..,.... ,...... , ,...... ,..,...., •H•••-••--••••H•• ...,,,, ..- ....,,_, ..,..,,,.HHH•.,-·,--.,,,.,.. •••••,•••-• , ..,,,,..,- ..,,,-.... ...., .., ..,_ .., ...., ...., .., ,.,,,,.,,,uomH•-•••••""""'' ,_,,,.,. .,, .. ,..,., .. .,,, .... .,,,_, .... , .... , .. ,. .. .,_.,,_.,,, .. ,.,,.,

EspectrofotómetroUV visible o Fotocolorímetro(para

medir turbidez)
1 Estufa
6 Micropipetas
1 ........--..··----..................... .. Pe o .1 a ptop. [Link] de ofi má ti ca. fu ne i o na n do,_ .._ - -........... .., _, - _
Phmetro
2 Potenciometros
Proyector multimedia
Refractómetro
Refrigeradora
6 Termó[Link] gi ta I es.... .. - - _..... .. _,,,_,,__, - - - .

3 Mesas de 3 m x 2 m. de ancho (para S estudiantes)

15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla
1 Pizarra acrílica

CONFORME/NO .
CONFORME(61
Ventilación i) natural
,_ .. ,_,,_,_, __ ,,., _,,_, __ ,_, , -- ..·-·----·-de..-aire-
__ ii) extractor _ _._., , -,,-,................. . _ --·-·- - --·-·-··-- -.. - - _,,. ,, __ -- _,,,, _
Iluminación i) natural
f----·-·--···-··-- ii)s artificial
- .• - .• - _,,_,,_, __ ,,_, ,,_,_, , __ 11·-----
,_,, __ ,_,,,,, ,,,, , __, __,,,.,_ _, -·-·-----·-- -"··---·-·-·····-···-
..,- ,,_,.., _,_,, , - _,, ,
Agua y desagüe operativos
, __Comunicación i) internet
,,
banda ancha
,_ .. --,---·--·------- ,,

ii) teléfono (Anexo o intercomunicador)

.. ---·-·--.. ·-----·--.. •-·---.. , .. _,_, , ,_, , .. ----·--·- -·-·-- -, _,,, -- - ·----·-- .. --·----·-- -, ..
, ,-, _, _
Gas

'

\jº\3C'

76
Puerta _de emergencia (caso_con_aforo __ s 50) ................................................................................•.................................................................................
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)

Luz de emergencia .
Detector_de humo y alarma .........................••................................................................................................................................... ·································t········,·,······,··············I
Extintor

Botiquín de emergencia .
Manual de Seguridad/ Bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
ti erra

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(1) Código de laboratorio según formato de licencia miento AG. Este forma to solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este
formato se repetirá de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente a I Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3} Colocar la información consignada en el C7 correspondiente a I Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
{4) Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su
respectiva fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme {Ne).
(7) Se registra información relevante identifica da por la Sunedu durante la evaluación del programa.
{8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL
DEClARO BAJO JURAMENTO, LA VERAODAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN EL PROCEDIMIENTO DE
LICENCIAMIENTODE ESTA UNIVERSIDAD; CONTRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVAO PENAL QUE CORRESPONDA

77
 FORMATO P6.7: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
farmacología
SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE FARMACOLOGÍA PG.7

NOMBREDE LA UNIVERSIDAD
CÓDIGODE LABORATORIO
(1) FARMACOLOGÍA Para ser llenado por Sunedu
CONFORME/ NO
14) CONFORME (6)
1 PCo laptDp con programa de ofimática funcionando
1 ...... Proyector multimedia __
2 Parlante
Ecran
1 ReproductDr de vi deo
Televisor40"

-·..--·-··-·-···-···---·· ..- ..---·---------·~-·--------·-·-- ....._.. Qui mógrafos [Link]. ahumado·----------..-----·- -·--- -·- ..-------..---·---·---·--·-·-·---·-·-·-------·---·- ---·--·--------·-----·--·--
1 Algesimetros

·--·------------·---·-----·~-·-·-----·-·-·---·-·-·-·------·- [Link] dores-----·----·-·-·-·--- ----..--.-- ..---·--·-· --------·-·---·-·----·- ----·------·--- ·----·---------·---

1 Balón de Oxígeno
1 BalóndeC02

Mobü,ario
3 -----·--· Mesas .de 3.m x 2 ."'- de ancho. (para. [Link]) __ ·-----·-----..----- -·-·-- -, .. -·------·---·-·------, -..,-·---·---·-·----
15 Bancos
Pizarra acrílica
Escritorio
Silla

CONFORME/ NO
CONFORME 16) · '.•

~':'.'~.~~.:!~~--·--·i) .natura 1 ·-·-----·------·-·-·----·-----·

---·-..------------·--·-·i i) extractnr. de aire ·-·--·-
II uminación i) natural

--------·-----·---- ii) artificial ........--·-·---·-·---·-

Agua y desagüe operativos
Comunicación __ i) [Link] ancha·-·-·--·--------·-·------·--
ii) teléfono (Anexo o intercomunicador)
Gas

-- -- -- CONFORME/ NO
CONFORME161
Puerta con barra horizontal antipánico (para aforo >50)
Puerta de emergencia.(caso con aforo S 50) -·----.
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)

Luz de emergencia ·-------·-·-·-·-·--·-·-·----·--·-·-·----·-------

DetectDr de humo y alarma
ExtintDr

Lava ojos_·------·----·------·-··---·----·- ..--·---·---·-·-·---·--·----------------·-----·-·---·--------·----·-·--·-----·-----------------·-----·------·-·---·--·-----·--··--·------·-----

Ducha de seguridad (española)

Botiquín de emergencia -·--·-·---·-·------·--·---·-·----·---·-·-- -------·----·---·-----·-----·-----·-·---------·-·---·----·-------·-·----·--·

-·--·---·--·---·- ..---·---· _ ,, _,,_,,,_, , --·--------·---·------·------
Manual deseguridad/bioseguridad en el laboratDrio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
ti erra (pozo de tierra l ooerativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidadcuente con este laboratorio de enseñanza.
{l)Código de laboratorio según formato de licencia miento AG. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá
de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2)Co1ocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la informacíónconsignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4) se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) 8 evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme (NC).
(7) Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOMBRE REPRESENTANTE lEGAI.
[Link] BAJO JURAMENTO, IA IIERACID'.'.°-~-~-INFORMAOÓN Y DOQJMENTACIÓN PRESEJ TADA, PARA IA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN El PROCEDIMENTO DE UCEN<lAMENTO DE
ESTA Ut!MRSIDAD; CASO <DNTRARl()tl\$IIND IA ~PONSAIIILl>AD ADMINISTRATIVAP. .,/, ar QUE CORRESPONDA .

78
 FORMATO P6.8: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
patología
SUPERINTENDENCIA NAOONAL DE EDUCAOÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA
,¡¡,.·. :·,
q;.suNEDU

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE PATOLOGÍA P6.8

PC o laptop con programa de ofimática funcionando

1 Proyector multimedia
1 Ecran
Miaoscopio [Link]+ca¡a x 600 mas láminas cortes
8 (1 cada dos alumnos}
--------·----·------------
1
hislDlógicospreparados·-------·---------·
Microcentrífuga
3 Cámara de Newbauer
1 Baño María
1 Horno
1 Refrigeradora

Mobiliario
3 Mesas de 3 m x 2 m. de ancho (para 5 estudiantes)
15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla

ii) extractor de aire

Iluminación i} natural
11) artificial
Agua y desagüe operativos
Comunicación 1) Internet banda ancha
11) teléfono (Anexoo intercomunicador)
Gas

Puerta de emergencia (caso con aforo :le 40)

Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)
Luz de emergencia
Detector de humo y alarma
Extintor
lava ojos
Ducha de seguridad (española)
Botiquín de emergencia
Manual deseguridad/bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
{1) Código de laboratorio según formato de licenciamiento A6. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá
de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2}Colocarla información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional v lo incorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional v lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C) o No conforme (NC).
(7)Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL

DEQARO BAIO JURAMENTO, LA VERAODAD DE lA INFORMACJÓN Y DOOJME CÓN PRESENTADA, PARA lA REVISIÓN DOOJMENTARIA EN EL PROCEDMENTO DE UCENCAMIENTO DE

TIVA O PENAL QUE <XJRRESPONDA

79
 FORMATO P6.9: Infraestructura, equipamiento y seguridaden laboratoriode química

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE QUÍMICA P6.9

NOMBRE DE LA UNIVERSIDAC>
lcóDIGO DE LABORA,umu (1) QUÍMICA Para ser llenado porSunedu

,.~nn ""'~'~'
~u,,,c,,IAl<IU3 CONFORME/ NO
OBSERVACIIONE-s (7)
(4) CONFORME (6)

Agitador magnético
Agitador magnético con calefacción
Balanza analítica
7 ...................................._ _ .•... Balanza _de O ·_200 gr.···········-·-···-······-·····-······-··
Balanza mecánica de 3 brazos (O a 600 g)
Bomba de va cío

··············-········-·-················-··--·-··-· Centrifuga····-··-···-·-·--··-····-·-·-·· ·····--···········-·-············-···-······--·-···- ········-·········-····--···-·- --·· . ·······-·····-·-··-········--···-···--·· ·--·-·--··········-··-·-·····---·-···

··-·-···--··------·-·-···---·-··---·-·---·-···----·····--···-···--·--·-··-·-···--····-··-··- Campa na .. extractora. ( con sis tema .. de_ luz, a gua .. y el_ectri dda d) ···- --····-····-··-··--·-·--··-·---· ··-·-·······-····---·-·-··-····--- ---·-···-·---·--·-·--···--·-
6 Cocinas eléctricas de 1 hornilla
Ecran

. _Equipo__ de _ desti I ación··-·-·················-···-··-····-····-···-···-·····

Estufa
Horno de convección (calor seco)
PC o laptop con programa de ofimática funcionando
PH-metro
Polarímetro
Proyector multimedia
Refrigeradora

Moblllarlo
3 Mesas de 3 m x 2 m. de ancho (para 5 estudiantes)
15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla
1 Pizarra acrílica

--·······~·.. --
CONFORME/ NO
~o·si;ER1{ACIONES (7)
CONFORME (6)

~:== : : : ~~~=:: : ~: : : : ~=:~:. ~:: : : : :~·:: : : : : .:~: :~: : :=:=~:~: : :~:

Ventilación i) natural
- ii) ~~~·;¡;;-;¡~;·····-··-····-··--·-··---- ~~~:: ~: : : : ~=~:~~:-=:: : : : : : =: : : : :~~=~=:=: : :=: ~: ~: : : . . .
Iluminación i) natural
ii) artificial
Agua
____ , y desagüe
.. operativos ,. ,_ -_ .. _, _ ,- -·-·-·-- .. . - ,,_ - _.
Comunicación i) Internet banda ancha
ii) teléfono (Anexoo intercomunicador)

"

80
Puerta _de emergencia_(caso [Link] _s 50) .......•...............................•..•..•........•...............................•.......••....•..••.................................................•.••••.•..•..•....•...........•........•.....
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo

Señal ética _(señales de emergencia y salida) .........................................•............................................•.................•.........................................••....••.•..........................••.•..•.•.•......

Luz_de emergencia ...............................•...•......................•..•
Detector de humo y alarma
Extintor

Lava_ ojos .........................................•.................................

Ducha de seguridad (española)

Botiquín de emergencia .........•.....................................•.......•............................................................................................•.•............................•............•..............•....•............•••...

Manual_ de_seguridad/bioseguridad [Link] laboratorio ...•.•.•..............................•............•...••..........................•.................................••••...•...••.•..............•.....•.••.••.....•............••.
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra pozo de tierra) operativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(t}Código de laboratorio según formato de licenciamientoA6. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá
de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme {NC).
(7)Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.
NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL
DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN El PROCEDIMIENTO DE LICENCIAMIENTO DE

ESTA UNIVERSIDAD; CASO CONTRARIO, UMO LA RESPONSABILIDAO ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA

81
 FORMATO P6.1 O: Infraestructura,
equipamientoy seguridaden laboratoriode
biología

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA ..;,
~~Sl!Nl:[JU

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE BIOLOGÍA P6.10

[NOMBRE DE LA' ,_
[CÓDIGO DE LABORA-;;,.,_ (1) BIOLOGÍA Para ser llenado por Sunedu

• .,.,Dn IADU-.I~\ ~- .. ••• 11 ~ .. ,-~ CONFORME/ NO

OBSERVACIONES(7)
(4) CONFORME(6)
1 Agitador magnético

1 Balanza analítica de 2 cifras significativas

1 Baño maría
1 Bomba de vacío
1 Campanaextractora
3 Cocinilla eléctrica de 1 hornilla
3 Conducti metro
1 Destilador de agua
1 Ecran
2 Espectómetro UVVIS
1 Estufa
1 licuadoras
3 (1 por cada mesa de trabajo} Microscopio estereoscópico
8 (1 cada dos alumnos} Microscopio binocular

·······-·····--··---·-···-·-······----·-·~----·····-·····-··--·-·······-·-····-·-·--·····-···-· PC.o _I aptop_con [Link] ofimá[Link] -··········--·····---········----· ···-····-·-···-········-·---·--·--··-···--········---···-······--·-·-······-·-·····

1 Polarímetro
1 Phmetro
1 Proyector multimedia
1 Refra ctómetro
1
······-·····--····-·-_Refrigeradora··-·-·-·-·-
··········-·--···-···--·-···-·-··-·--···--····--···-·-············--····--.. ·········-·-··-····-·····--·-····-··-·····················-····-··················-·--····························-·······-······················
3 Termómetrosdigitales

Mobi&ario
3
············-··-·--····-···-·--·-·-Mesas de 3 m x 2 m. de ancho_(para_S_estudiantes}_..... ··-·-···············-······-···-············-·········-··-················-·-···-···········-·-·····-·················-····-·-······----·····-···········
15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla
1 Pizarra acrílica

CONFORME/ NO
(5)
CONFORME161
Ventilación i} natural
1·--··--·-··-···--·--·-····--···-····-··········-··-·---····-···-····---····--·········-···················--····-········-·····l····-·--···-·········-·········-··-······························-···-··-··-·-···--···-·····--····--·--········--·-·-··-·-·-·l---·-··-·····--·-···-········-······----··-i·-·····-·-····--·---········-·-·····--- ··-··-··-·------··--··--···-·--···
ii} extractor de aire
Iluminación i} natural
ii} artificial
l-··-·--·-·-···-··--·--·-···~·-·----······-···-·-·-··--··-···--·---·········-···-·-··-·-····-+·-··-···-·-·····················································-······-·-·--····-·····-·--·--·----·---1---·-······--··---··-··-·-·······--···-~·-·-·-·--····-----·-··-·--·-···· ···-·-·-------·-·-·--··
Agua y desagüe operativos
Comunicación i} Internet banda ancha
ii} teléfono (Anexo o intercomunicador}
Gas I
I

82
 Puerta _con barra. horizontal _antipánico_(para_ aforo >50) .................................................................................................•..........................•....•................•.....•..................•.......
Puerta de emergencia (caso con aforo s 50)
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señal ética (señales de emergencia y salida)
luz de emergencia

Detector de humo_y alarma ......•..............•..........................................................................................................••.....•...................................•.....•.....................•.......••..•..••••.•.....

Extintor
Lava ojos

Ducha de seguridad (española) ..........................................•................................................................................................•.....................................................•..............•........•.

Botiquín de emergencia
Manual de Seguridad/ Bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
ti erra(pozo _de ti erra). operativo ................................................•••.•.•.........................................................•.••........................................ 1 ••••••••.•....• - ..••••••••.••. 1

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l)Códigode laboratorio según formato de licenciamiento AG. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá
de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2)Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3)Colocarla información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucion
al y lo incorporado posteriormente a ella.
(4) Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme (NC).
(71 Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL

DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN EL PROCEDIMIENTO DE LICENCIAMIENTO DE

ESTA UNIVERSIDAD; CASO CONTRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA

83
 FORMATO PG.11: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de física
SUPERINTENDENCIANACIONAL DE EDUCAOÓN SUPERIORUNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA,EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE FÍSICA PG.11

NOMBREDE LA UNIVERSIDAD
CÓDIGODE 1 --- ·-~-- , (1) FÍSICA Para ser llenado por Sunedu
CONFORME/NO
CONFORME (6)
6 Brújulas
6 Cocinas eléctricas de 1hornilla
6 Diapasones
6 Dinamómetros
Ecran
Generador_devan der_graff .....
6 Imanes neodimio
6 Imanes rectangulares
3 Multímetros

...........................-----······----------·····-······-~---------··--------··--·-----·-··-----------·
Osciloscopios. digitales ----·----------- - - ¡ , , .. - ¡¡ ,
............-----------------------------------·-·-------------·-------------·-----------
_PC o I a ptop con programa. de ofi mátíca. funcionando - _ .. .._ - .
......................- - Proyector multimedia - .. ---··--------·---------------·------· -----------------·------------·-- , ...
6 Set de I entes
3 Set de pesas_dealumnio ___
6 Vernier

...................... - MobHiario
-- __
3 ... Mesas de.3_mx_2 m._de_ancho(para_5_estudiantes) __
15 Bancos
Escritorio
1 Silla
1

CONFORME/NO .
SERV1é1os
CONFORME 161
Ventilación i) natural
ii) e><tractorde aire

!L".':".i_'.'.'!=!~ i). natural __ -------

..............- ii) artificial ..
Agua y desagüe operativos - - ..
Comunicación _ i) intemet banda ancha---·--------------- ..
-----·--·---·---·-------· ii) teléfono (Anexo o _intercomunicador) - - _ ·--------------·---- - ..

CONFORME/NO
[Link]ÓN(8) OBSERVACIION,IES=(7)
CONFORME 161
Puerta con barra horizontal antipánico (para aforo >50)
Puerta de emergencia (caso con aforo s 50)
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)
Luz de emergencia
Detector de humo y alarma
Extintor
Botiquín de emergencia
Manual deSeguridad/Bioseguridad en el laboratorio
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra (pozo de tierra) operativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(1) Código de laboratorio según formato de licenciamiento A6. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formatos e repetirá de
acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional yla incorporado posteriormente a ella.
(3) Colocarla información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento Institucional ylo incorporado posteriormente a ella.
(4) 5e registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de ta evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) lndicarel tipo de servicio básico que dispone.
(6) Eleva luador de Sunedu registra Conforme {C) o No conforme {NC).
(7) Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) lndicarsi el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAi.

DEOARO BAJO JURAMENTO, IA VERAODAD DE IA INFORMAOÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA. PARA IA REVISIÓN DOQJMENTARIA EN El. PROCEDIMIENTO DE UCENOAMIENTO DE ESTA
I..INITSIKUlAD; CASO CONTRARIO, ASUMO L' IESl'ONSABILIDAD ADMINISTRATIVA O PENAi. QUE (9Rll~Dl!,

84
 FORMATO PG.12: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
computación/aula interactiva

SUPERINTENDENCIA NAOONAL DE EDUCAOÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ~SUNEOU

FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN/ AULA INTERACTIVA PG.12

MoblDarlo
Mesa de 2 m x 1.2 m (2 estaciones para PC v 1 para
8
servidores
17 Sillas
1 Mesa de madera. de 1.50 x 1.2 m (estación de profesor) -·-·--- .. -·--·----·-·-·- .. -·

ii) extractor de aire

-----·--- --.... iii) [Link] aire acondicionado _ .. ,- -·-----·----- .. --- .. -- .. --·----- .. --·--·-- .. --·-·------·---- .. i-------·---------i ----- ,---+-·--'---·- ·-----I
Iluminación . --------··-------·
1--··--··--··-------·-"- natural -·- ..-----··--------·-·--1- ..----·- ..··- _,,,, ,, , ,,_,, ,,,_, , .._ ··--·--------+--. --'·-----'-~-----1
il) artificial
Comunicación i) Internet banda ancha
11) teléfono (Anexoo intercomun_lcador)
. ---------------

Puerta de emergencia (caso con afuro sSO)

Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de afuro
----- ---- ·-·----·----·---------------··----·--·---- --------- ---·----+---·--------
Señal ética (señales de emergencia v sa llda) ,_ .. _ -- .. -- .. --·---------·- ·-·--- .. -·-- _,_, ·-·-----·------·-- --·-- .. ·---------·---··l--- ---- . --.,- -.1
Luz de emergencia
Detector de humo v alarma
Extintor
Botiquín de emergencia
Manual [Link] en el laboratorio _
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra (pozo de ti~erativo -----·----- ....·--·-·-·---· ---·-- ..-----·--·-·--..·-···---------- ,,_.. , ,,,,,...-,.., .........._,,,_, __ , ,,__, , __,_ ·--·-·---·------·--!------'------·-----!
Nota;
• El formato sólo debe ser llenado encaso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l}Códlgo de laboratorio según formato de licenciamiento AG. Este formato solo aplica encaso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá de
acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y to Incorporado posteriormente a ella.
(3) Colocarla información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento instituciona I y lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva fundamentación
(S) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme {NC).
(7)Se registra Información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL

DEQARO BAJO JURAMENTO, lA VERMJDAD DE lA INFORMACÓN V DOQJI\IENTACIÓN PRESENTADA, PARA lA REVISIÓN DOQJMENTARIA EN EL PROCEDMENTO DE UCEN!JAMIENTO DE ESTA

85
 FORMATO PG.13: Infraestructura, equipamiento y seguridad en centro de simulación

SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

Y SEGURIDAD EN CENTRO DE SIMULACIÓN

•
t,,,i¡. SUNEDU

P6.13
i NOMBRE DE LA
CÓDIGO~~ " ,~rn~(l) CENTRO DE SIMULACIÓN Para ser llenado por Sunedu

u~nn1An•~•~•
,-,

PC o laptop con programa de ofimática

1 funcionando
1 Proyector multimedia
1 ~ran
........................................................................ ....3- , __ Modelo de inyección intramuscular _ _ - - -- _ - - ..
........................................... _ _ _ ..~ - Modelo de nalga [Link]ón. intramuscular._ - - - - - - _ - - _,_ -- - .
............................. - -- --·----·--·~ -- - -................ .. _ __ . Maqueta [Link] o punción _. ,_ -·---· - - , - -- ._ _ _ _........ .. _ .. _ .
2 Maqueta de punción arterial
1 Maqueta de cabeza via aérea (adulto)
1 Maniquí de auscultación (Tórax)
1 Maqueta para maniobra de Leopol d
Simuladores de auscultación cardíaca y
2
.......... pulmonar -..................................................................................... .. .
Maqueta para colocación de sonda y manejo de
2
os tomos
5 Maqueta de punción arterial

....... , - . 2. ,_ - ,- ~.~.':1.i~':l!...~=-J:l.':l.':'.~!~.':' . !.1:1..'1.i.t>..1i..~ ,_ , _ ,- , , - , , - ..

1 Entrenador de vía aérea
1 .............. Maniquí adulto AlS Train.,,..c/.Vitalsim
1 Maniquí adulto AlS Trainer 5/ Vitalsim
1 Maniquí detracto rectal
1 Megacode kid
Simulador pediátrico infantil vía aérea y RCP
1,
l----..- .._ - ..,_ - - - - - - 1 P..ed:.:::i ..á::..:tr:..i:.c:cº,
1,:: _,_. .. _,_.. _, _, .. _¡ - -....... _ - _..,_ -- - - -- ..- --.-- .
1 Entrenador de vía aérea (neonato)
1 Entrenador de vía aérea (lactante)
1 Maqueta ginecológica-tracto vaginal
4 Maqueta para tracto vaginal yespeculoccopía
Maniquis obstétricos (simulador Noelle o
1
.... - - - -............. . - - _.. .. -................ .. equi va I ente> - - - - --·-·-·---- -............ .. _ _.. __ - -, _ --·-·--- ,_ - .
3 Maquetas pélvicas-ginecológicas
3 Maquetas de mamas
3 Maquetas mamas (adolescente)
1 Maqueta obstétrica para embarazo gemelar
1 Maqueta obstéctrica para trabajo de parto

. . _ --. - -- -- _,_2__ ----·-. ---·- - -·---·--· Simulador de su tura de epi si otomía - - .. ·--- .. -·----· - - -- ..

-··-···-·..·-- - Mobiliario
_,_, --·-·---·-·----·---..¡- --------·-·--- __ , ,_,_.. ..,_, .._.._ ·-·--·---·---·------·--·- ,_,.._, , ,.__
Mesas de madera de3 mx 2 m. de ancho (para
3
5 estudiantes)
15 Bancos
1 Escritorio
1 Silla
1 Pizarra acn1ica

e:-. I

86
.................................. .i.i.L~~!~?.~!?.(.~~.?.((.~........................... ············································································ ························· .
Iluminación i) natural

....................... ii) artificial ....................••............................•.......................•.....................................•......................................................•.•.•..•.............

Agua y desagüe operativos

Comunicaci ón i )_i nternet banda_ ancha •...••.••.•••....••.•.•......

........................ ii)_teléfono_{Anexo o intercomunicadorJ .....

Puerta. [Link] horizontal. anti pánico (para _aforo >50 l , +

Puerta de emergencia {caso con aforo s SO)
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo

Señal ética_ {señal es de emergenci ª. y salida J .

Luz de emergencia

Detector de humo_y alarma .

Extintor
Botiquín de emergencia

Manual_ de Seguridad /_Bioseguridad_en [Link] .

Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra ( ozo de tierra o erativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l}Código de laboratorio según formato de licenciamiento AG. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se
repetirá de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
{3) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4) Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su respectiva
fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) El evaluador de Sunedu registra Conforme (C) o No conforme (NC).
(7) Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(8) Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAL

DECLARO BAJO JURAMENTO, LA VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOCUMENTARIA EN El PROCEDIMIENTO DE LICENCIAMIENTO DE

ESTA UNIVERSIDAD; CASO CONTRARIO, ASUMO LA RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA O PENAL QUE CORRESPONDA

87
FORMATO PG.14: Infraestructura, equipamiento y seguridad en laboratorio de
Investigación
SUPERINTENDENCIANACIONAL DE EDUCACIÓNSUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA

INFRAESTRUCTURA,EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN P6.14

NOMBREDE LA
CÓDIGODE LAB-,=,-;;;.:; 111 Para ser llenado porSunedu

Mobiíiario

········--··-·- ---·-·---···-·······--·-·!-·----·---··-··-·--·---··-·--·--·--······---·-····-

Ventilación i) natural
ii) extractor de aire
Iluminación i) natural
·--·-·-·--······-·--·-- ii) artificial···-··
Agua y desagüe operativos-·--·
Comunicación i) intemet banda_ancha ·························-··-·--··············-··············-····-··-··-····-
·······-···-··-·---- ···-· ii) teléfono (Anexoo _intercomunicador) ·-·-····-·····--·······-

'---··-·- ·- l'I

Puerta con barra hoñzontal antipánico (para aforo >50)

Puerta de emergencia (caso con aforo s 50)
Ventanas con vidño laminado
Señal visible de aforo
Señalética (señales de emergencia y salida)
Luz de emergencia
Detector de humo y alarma
Extintor
Botiquínde emergencia
Manual de Seguridad/Bioseguñdad en el laboratoño
Equipos eléctricos conectados a sistema de puesta a
tierra (oozo de tierra} ooerativo

Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con uno o más laboratorios de uso exclusivo para investigación
(1) Código de laboratorio según formato de licenciamiento AG. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este
formatose repetirá de acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional ylo incorporado posteriormente a ella.
(3) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional ylo incorporado posteriormente a ella.
(4) Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos y su
respectiva fundamentación
(5) Indicar el tipo de servicio básico que dispone.
(6) Se registra información relevante identificada por la Sunedu durante la evaluación del programa.
(7) Registrarsi el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMBRE REPRESENTANTE LEGAl

DEQARO BAJO JURAMENTO, lA VERAODAD DE lA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN PRESENTADA, PARA lA REVISIÓN DOQJMENTARIA EN EL PROCEDIMIENTO DE

LICENCIAMIENTODE ESTA UNIVERSIDAD; CASO CD~ .RIO, ASUMO lA RESPONSABIUDAD)IDM1f,1_151l!A11VAO PENAi. QUE CDRRESPONDA

88
 FORMATO P6.1A: Infraestructura, equipamiento y seguridad en Anfiteatro de
Anatomía Alternativo (Ejemplo de formato para laboratorio alternativo)
SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
FORMATO DE LICENCIAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDICINA
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y SEGURIDAD EN ANFITEATRO DE ANATOMÍA P6.1A

Mobiliario

11) extractor de aire

·-··---·------ . ---- . ·--- . ·--·------·--- . --·------ . ·--" ------··--·-·---- . --- . -·--·-------·--·----··--·"-·-- ----·- . -- . ----·----·--·--~·-----···-·--·-···-<-·-----·----·--·-·
Iluminación i) natural
ll)artificial
Agua y desagüe operativos
Comunicación lnternetbanda ancha

Puerta con barra horizontal anti pánico (para aforo

>50
Puerta de emergencia (caso con aforo !:50)
Ventanas con vidrio laminado
Señal visible de aforo
Señal ética (señales de emergencia y salida)
luz de emergencia
Detector de humo y alarma
--- . -··--------·---------
Extintor
.. ·---------··------ ----·--·-·-·---·-·---·- ...... --·--·--·-··-····-·-·-------
-·-·-----------------·---- ---------··-·--·---·--------------+--------·-··-..--
Incinerador
lava ojos
Ducha de seguridad (española)

Botiquín de emergencia -·----·---·-·--·- .. -·---- ....-. --···-·--·-------·---·--·---···- .. -- ......_ ----·----·-· ···------ ..·---·-·······f- .. ··--····-·-····- ..- -c·~----i--- .. ··-·.. ··-.. ·--- -
Manual deseguridad/bioseguridad en el laboratorio
Equipos electrices conectados a sistema de puesta a
tierra
Nota:
• El formato sólo debe ser llenado en caso la Universidad cuente con este laboratorio de enseñanza.
(l)Código de laboratorio según formato de licenciamiento A6. Este formato solo aplica en caso la universidad cuente con programas que requiera de laboratorios de enseñanza. Este formato se repetirá de
acuerdo al número de laboratorios que tenga la universidad.
(2) Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(3)Colocar la información consignada en el C7 correspondiente al Licenciamiento institucional y lo incorporado posteriormente a ella.
(4)Se registra información relevante que la universidad considera debe precisar para tener en cuenta al momento de la evaluación. Pueden señalarse alternativas a los equipos ysu respectiva
fundamentación
(S)lndlcar el tipo de servicio básico que dispone.
(6)EI evaluador de Sunedu registra Conforme (C)o No conforme (NC}.
(7}Se registra información relevante identificada parla Sunedu durante la evaluación del programa.
(8} Indicar si el laboratorio cuenta o no cuenta con el requisito.

NOMIRE REPRESENTANTE U:GAI.

IJÓN Y DOCUMENTAIJÓN PRESENTADA, PARA LA REVISIÓN DOWIIIENTARIA EN EL PROCEDIMENTO DE [Link] DE ESTA

ADMNISTRAllVA O PENAL ([Link] OORRESl'ONDA

89
 FORMATO P7: Información de campos clínicos de enseñanza por programa

SUPERINTENDENOA NAOONAL DE EDUCAOÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA 1¡,su,;E:JU

FORMATO DE LICENOAMIENTO DE PROGRAMAS DE MEDIONA

INFORMACIÓN DE CAMPOS [Link] DE ENSEAANZA POR PROGRAMA

P7

(JI Catmamo qw u Mida aw, ·a:-+ OJ

(2J MI~ úWu4 f11tt1.m Ann~ lnstih«os, Oirr«DS PriwJas, Otras.
(3} Sddoruglln la nonnatividtwl~ntr ffl mdo silfemad. MJlud:t U o HL
(4Jo,,,sJdnor/afaálldadpan,tadmlo,allo,d,n1>da,.
{S} 5&,normdm-las dumnos 12 los Gfelffl'ta anos qw usan wl mtnpo dlnit:on, wl ll/rjmo t»tfodoamdbnial.

[Link] BAIOJURAMENlD, LA V8!ACJDADDELA INFORMAOÓN Y DOOJMENTACIÓN PRl!IENTADA,. PARA LA RlVISIÓN DOOJMENTAIIIA EN B. PROmllMIE!fJODEUCENCAMIEN'IO DE ESTE PROGRAMA; CASO <DKlRARIO,ASUMO LA [Link] ADMINISIRATNA O PENAL QUECORRESPONDA.

90
 ANEXO Nº 4. Matriz de Condiciones Básicas de Calidad de los Programas de Pregrado de Medicina con justificación por
cada indicador

CONDICIONES BASICAS DE CALIDAD PARA PROGRAMAS DE PREGRADO DE MEDICINA Y

JUSTIFICACIÓN POR INDICADOR

• Al respecto, el TC ha señalado que "el derecho fundamental a la

educación universitaria no solo garantiza, entre otros, el derecho de
acceso a la universidad en condiciones de igualdad (previo
cumplimiento de los requisitos que razonablemente se impongan al
1. El programa de estudios cuenta con un documento respecto), sino también el derecho a permanecer en ella libre de
de aprobación de acuerdo con lo establecido en la Ley MV1: Resolución de Creación o Autorización de limitaciones arbitrarias mientras se desarrolle el estudio y la actividad
1.1. Legalidad
Universitaria, el Estatuto y que corresponda al marco funcionamiento del programa (2)83 de investigación, e incluso el derecho a la obtención del respectivo
normativo nacional vigente. título universitario una vez cumplidos los requisitos académicos y
administrativos correspondientes" (STC 4232-2004-AA/TC,
fundamento 21, subrayado propio). En ese sentido, una condición
sine quo non para evitar las limitaciones arbitrarias es la legalidad
ue lleva a una se uridad iurídíca.
• Este indicador se encuentra como básico (necesario para cualquier
programa) en el modelo de la WFMA. También se encuentra como
un estándar en el modelo de acreditación de EEUU/Canadá,
Argentina y Chile.
• Si la calidad es el grado de adecuación entre los objetivos, acciones
MV1: Documento aprobado por la autoridad y resultados (según la Política de Aseguramiento de la Calidad),
1.2. Objetivos de la 2. La Facultad/Escuela cuenta con propósitos u competente que evidencie los objetivos del entonces es condición sine quo non que tenga dichos objetivos.
Facultad/Escuela objetivos propios, definidos y aprobados. programa, así como los objetivos de la • A la fecha, todas las universidades Licenciadas tienen misión y
Facultad/Escuela. (3) visión establecida para sus facultades o escuelas de medicina. Lo
que se busca es que los distintos indicadores estén en coherencia
con este indicador.
• Se considera importante para establecer las metas del programa,
pero se recalca la necesidad de vinculación con la misión de la
universidad

82 Los argumentos presentados como justificación de la pertinencia de cada indicador pueden ser de tipo normativo, de la experiencia comparada de otros sistemas de aseguramiento de la
calidad en programas de medicina o sustentados en la información con la que se dispone a la fecha sobre los programas de pregrado de medicina.
83
Los números entre paréntesis de los MV hacen referencia a la lista de ocumentos requeridos establecidos en el reglamento de licenciamiento de programas, en el artículo 34, salvo que se
señale lo contrario.

91
 MV1: Documentos aprobados por la autoridad
competente que evidencien la
conformación y funcionamiento del
Consejo de Facultad u órgano de gobierno
equivalente (4)
3. La Facultad/Escuela en la que se encuentra el • Se considera un criterio de calidad en el Modelo de la WFMA. Se
MV2: Resolución de la elección, nombramiento
programa debe contar con un Consejo de facultad o un menciona también en el modelo de EEUU y el argentino.
o encargatura del responsable del
órgano de gobierno equivalente. El Decano, Director o • Se c~ns_idera importante para el buen desarrollo de las actividades
programa de acuerdo con el Estatuto de la
equivalente es el responsable de la organización a~~?em1cas y un medio esencial para la ejecución de la misión y
Universidad (5)
aca?émica del. programa y ha sido elegido o vision. Ello porque tener una estructura de gobierno con la suficiente
MV3: Documento que acredite el cumplimiento
d~~1gnado, ~egun sea el caso, de manera legítima y autonomía Y organización permite garantizar que las autoridades
de los requisitos para ejercer el cargo de
valida, _se~un los requ_isitos establecidos en la Ley puedan _s~r responsabilizadas y puedan tener suficiente control sobre
responsable del programa (6)
Universitaria, la normativa vigente y el Estatuto de la sus a_ct1v1dades para llevar a cabo los objetivos del programa de
MV4: Reglamento y/o Manual de Organización y
universidad. estudios
Funciones de la Facultad/ Escuela o
documento normativo equivalente
aprobado por la autoridad competente que
norme las funciones del responsable del
1.3. Organización
pro rama (7)
académica
MV1: Reglamento y/o Manual de Organización y
Funciones de la Facultad o documento
normativo equivalente que especifique los
• A. Se ~encionan en el mo?elo de WFMA, el de EEUU y el argentino,
departamentos, escuelas profesionales o
espec1~lmente en lo relacionado a la creación de una instancia que
unidades académicas, aprobado por la
4. La Facultad o Escuela cuenta con: sup~rv1se el desarrollo académico. El estar insertos a una unidad de
autoridad competente (7)
a. Departamentos o Unidades académicas según la gestión ~ei:mite articulación y continuidad de las acciones orientadas
MV2: Organigrama de la Facultad, aprobado por
estructura establecida al cumplimiento de los fines
autoridad competente (7)
b. Normatividad para el desarrollo de las actividades • B. Se . menciona en todos los modelos reseñados, menos el
MV3: Documento(s) aprobado(s) por autoridad
académicas y de investigación de docentes y col~mb1ano, Es fundamental que se tenga institucionalizada las
competente que norma(n) el desarrollo de
estudiantes acciones que deben seguir los miembros del programa para
las actividades académicas y de
c. Plan de Gestión del programa de pregrado de alcanzar los objetivos
investigación de docentes y estudiantes
medicina • C. Se men~io~a en todos los modelos menos el colombiano. Permite
del programa de medicina (8)
MV4: Plan de Gestión del programa, que darles contlnuldad a las acciones de gestión del programa con miras
a los objetivos.
muestre coherencia entre los fines
objetivos, actividades y recursos:
a robados or la autoridad com etente 9
5. El programa cuenta con un Plan de Estudios que debe MV1: Plan de Estudios vigente del Programa de
estar aprobado por el órgano de gobierno de la Medicina y su resolución de aprobación
• Ambos (currículo aprobado y responsable de la gestión del currículo)
Facultad o Escuela, y su fecha de actualización o (10)
1.4. Plan de se menciona~ .en todo~ los modelos. Se resalta la importancia de
ratificación no debe ser mayor a tres años. MV2: Documento aprobado por autoridad
estudios
Ade!"llás, cuenta con un responsable de la gestión competente que acredite la existencia de
tener un ?omite ?
autoridad que gestione el currículo, para introducir
curricular acorde con el contenido del plan de una instancia responsable de la gestión del
los cambios pertinentes de acuerdo a la actualización de la profesión.
estudios. Plan de Estudios 12)

92
 6. La malla curricular del programa presenta
adecuadamente la organización por ciclos, la
secuencia de los cursos y establece los créditos:
a) Los estudios generales cubren las necesidades de
formación general de los estudiantes y tienen un • El modelo argentino establece un mínimo de horas (créditos) que
mínimo de 35 créditos. deben ser seguidos por los estudiantes de medicina, mayor al
MV1: Malla curricular con detalle de créditos y
b) Las asignaturas específicas y de especialidad de mínimo nacional.
cantidad de horarios por asignatura
pregrado cubren las necesidades de formación • A nivel fáctico, en el Perú, ninguna universidad Licenciada ofrece el
vigentes según Formato P2 (y su sub
específica para el ejercicio de la profesión médica. programa de Medicina en menos de 7 años. Entonces se
formato P2.1) (11)
Se realiza con el cumplimiento de los 245 créditos, institucionalice una práctica que ha partido de la constatación del
MV2: Relación de docentes tutores para las
como mínimo. tiempo necesario para la formación en medicina.
prácticas clínicas en establecimientos de
c) Las prácticas clínicas comprenden créditos
salud según Formato P3 (13) • El plan de estudios es pues la sistematización de las acciones
correspondientes a los estudios clínicos e formativas (con horas lectivas necesarias) con la finalidad del
internado. Se realizan en los campos clínicos, de cumplimiento de los objetivos académicos del programa
gestión y sociosanitaríos de los establecimientos
de salud (niveles 1,11 y 111) con los que la
Facultad/Escuela tiene convenios específicos de
coo eración.
MV1: Documento que contenga el último plan
de selección de docentes para el ciclo o
año académico en curso, para satisfacer
las necesidades del alumnado y las
asignaturas ofrecidas, de acuerdo a los
procedimientos de selección y
7. El programa de estudios cuenta con un plan de
contratación docente establecidas por la
selección de docentes que acredite el cumplimiento del
universidad y la normatividad vigente • Todos los modelos señalan la necesidad de tener una plana docente
marco legal vigente ([Link]. Ley Universitaria, Ley 29988)
([Link]. Ley Universitaria, Ley N.° 29988) adecuada para el desarrollo de la malla curricular, así como un
para disponer de una plana docente calificada.
(15) proceso de selección que pueda seleccionar a los docentes idóneos
o más capaces para las disciplinas a ser impartidas. Asimismo, todos
MV2: Documentos que evidencien la exigen que este mecanismo de selección sea público y transparente
implementación del plan de selección de para los docentes.
1.5. Plana docente docentes (15)

8. El programa de estudios cuenta con docentes, MV1: Relación de docentes del programa
principalmente médicos, con grado de maestro y/o actualizado al periodo vigente, según
título de segunda especialidad y/o doctor. El número de Formato P4 (14)
docentes debe estar acorde con el número de MV2: Número de horarios por asignatura según
estudiantes ara las asi naturas im artidas. sub formato P2.1 11
9. El programa de estudios cuenta con docentes a • El modelo de la WFME considera un estándar básico tener un
tiempo completo con labores en docencia, balance entre personal de tiempo completo y personal contratado,
investigación, gestión o proyección social. El número así como personal con funciones docentes y/o de investigación
MV1: Padrón docente actualizado al periodo
mínimo de docentes a tiempo completo resulta de la (entre otras funciones). El modelo chileno también hace mención a
vigente, según Formato P4 (14)
división del 10% de las horas lectivas del programa que "debe existir un cuerpo docente estable(... ), que configure una
entre las 40 horas de dedicación de los docentes a masa crítica conforme la organización docente de la unidad". El
tiempo com lelo. modelo ecuatoriano mide el orcentaie de docentes a tiem o

93
 completo como parte de su indicador sobre dedicación docente,
argumentando que es necesario tener docentes disponibles para
respaldar las actividades académicas de los estudiantes,
especialmente las relacionadas con investigación, docencia y
vinculación con la sociedad (proyección social).
• El porcentaje de 10% es un mínimo obtenido de lo que se puede
exigir en este momento a los programas de medicina de las
universidades Licenciadas. Por ejemplo, hay universidades con
altos niveles de investigación y mejores resultados en ENAM que
tienen entre 6% a 14% de docentes médicos a tiempo completo. El
estándar odría crecer para el modelo de re-licenciamiento.
• Los ratios de 1 docente tutor por cada 5 estudiantes para la práctica
clínica y 2 estudiantes por paciente se encuentran en las
recomendaciones del informe final del grupo de trabajo adscrito al
MV1: Formato P2 y sub formato P2.1 (11) Minsa sobre la formación y entrenamiento de los médicos cirujanos
10. El programa de estudios asegura un (1) docente
MV2: Convenios celebrados entre la Facultad o en el Perú (RS Nº 010-2017-SA, modificada por RS Nº 012-2017-
tutor para un máximo de: cinco (5) estudiantes para la
Escuela con los establecimientos de salud SA), que a su vez recoge el ratio de 2 estudiantes por paciente del
práctica clínica y diez (10) estudiantes para la práctica
para la autorización de acceso a los OS Nº 013-2006-SA, que aprueba el Reglamento de
comunitaria, con no más de dos (2) estudiantes por
campos clínicos, socio sanitarios y de Establecimientos de Salud, que dice expresamente en su artículo
paciente.
gestión (20) 119: Número total de estudiantes de pregrado: El establecimiento de
salud y el servicio médico de apoyo debe garantizar que exista
relación racional entre el número total de estudiantes de pregrado y
los pacientes que aceptan participar en programas de docencia. No
se aceptará más de dos estudiantes de pregrado
independientemente de la universidad o de profesión por cada
paciente que acepte participar en los programas de docencia.
• Se recoge la ratio de 5 estudiantes por tutor del OS N° 007-2017-SA
que aprueba el reglamente de la Ley de Residentado Médico (donde
se establece para este modo de docencia en servicio que se debe
"Contar con un tutor por cada cinco (5) residentes y un
coordinador de la especialidad en la sede, el cual es considerado
dentro de los tutores"-Art. 36.1 O). y las recomendaciones de la
11. El programa de estudios asegura no más de quince publicación "Cohabitación o calidad de la formación: Dilema en los
(15) estudiantes por docente en las prácticas de MV1: Formato P2 y sub formato P2.1 (11) campos clínicos" (IDREH, 2007). Véase también la justificación del
laboratorio en los laboratorios del programa. indicador 24.
• Apoyados en estos criterios y con la opinión técnica de
representantes del Minsa y SuSalud, se establece también la ratio de
1 O estudiantes por tutor para la práctica comunitaria.
• La ratio de 15 estudiantes para prácticas de laboratorios se basa en
criterios pedagógicos consultados con expertos pares. Sin embargo,
ello no significa que las prácticas de laboratorios deban ser de 15
estudiantes solamente, sino que, si se supera dicho número, el
número de docentes debe ser ro orcional a ello.

94
 • Todos los modelos señalan la necesidad de un proceso de
evaluación de la carrera docente, con énfasis en méritos y
12. La Facultad/Escuela tiene y aplica un proceso de MV1: Instrumento normativo, reglamento y/u
capacidades para la docencia superior en medicina. El modelo del
evaluación de la carrera docente que considera las otro documento que contenga los
WFME y el de EEUU hacen especial énfasis en el mérito en la
exigencias particulares de la enseñanza en medicina, procedimientos de evaluación de la carrera
enseñanza, la investigación y el servicio médico (docencia en
acorde al procedimiento institucional, con fines de docente en medicina (16)
servicio). Todos consideran que las evaluaciones de los alumnos
nombramiento, promoción, renovación de contratos, MV2: Documentos que evidencien la aplicación
deben estar consideradas en las evaluaciones de carrera docente.
ratificación y separación. de los procedimientos (17)
Además, este es un requisito del licenciamiento institucional que
debe verse cómo se a lica a nivel de los docentes del ro rama.

• Todos los modelos incluyen un criterio de evaluación sobre la

necesidad de capacitación constante. El modelo mundial señala
explícitamente que la capacitación no se debe dar solo a los
docentes nuevos. El modelo estadounidense señala que la
13. La Universidad o Facultad/Escuela tiene y aplica un MV1: Plan de formación o capacitación continua
capacitación debe estar relacionada a la actividad profesional y
plan de formación o capacitación continua de docentes de docentes del programa (18)
enseñanza universitaria (en áreas como enseñanza, evaluación de
del programa, que considere especialización en MV2: Reporte de resultados del programa de
estudiantes, diseño curricular, metodologías de enseñanza,
ámbitos como docencia universitaria, gestión, formación continua o de capacitación de
evaluación de programas o investigación) El modelo argentino
investigación, entre otros. docentes (19)
señala explícitamente que los docentes en servicio deben ser
capacitados en habilidades de enseñanza. Además, este es un
requisito del licenciamiento institucional que debe verse cómo se
aplica a nivel de los docentes del programa.

14. El programa de estudios cuenta con información

accesible y actualizada a través de su portal web sobre
los siguientes aspectos:
a) El número de vacantes para cada
proceso de admisión y por
modalidades de admisión • A y B. Todos los modelos, a excepción del ecuatoriano, señalan la
b) Perfil del ingresante, que describe MV1: Portal web de la Facultad o Escuela, necesidad de tener procesos de admisión establecidos, claros y
las condiciones y requisitos de dentro del dominio de la Universidad (21) transparentes. Además, establecen que los procesos de admisión
acceso al programa y la objetividad MV2: Documento que formaliza el número de deben estar acorde a la capacidad del programa para brindar el
1.6. Estudiantes
y transparencia en los procesos de vacantes (y requisitos) al programa de servicio educativo.
selección y admisión medicina aprobado por la instancia • C,D,E,F. Son condiciones de transparencia que implican que el
c) Condiciones de permanencia y correspondiente (22) estudiante pueda tomar una decisión informada sobre el programa a
culminación seguir.
d) Desarrollo de las actividades
académicas del programa
e) Requisitos de graduación y
titulación
Condiciones de estudio

95
 g) Condiciones para realizar trabajos
de investigación
h) Información sobre las líneas de
investigación
i) Prevención de riesgos a los que
pueden estar expuestos los
estudiantes durante su formación
Condición 11. Gestión de la Investigación
MV1: Lineas de investigación aprobadas (24)
MV2: Registro de proyectos de investigación
(25)
MV3: Relación de laboratorios de investigación • Los modelos revisados disponen que hay una relación intrínseca
de dedicación exclusiva (si los tuviera) y su entre investigación y la enseñanza de medicina. Transversalmente
equipamiento principal según formato de se propone que la investigación debe ser parte de la actividad de los
Licenciamiento P6 (y su sub formato docentes, debe ser parte del currículo y las competencias que
P6.14) (32). manejan los estudiantes y debe alimentar el currículo con los
15. El programa de estudios desarrolla sus lineas de
MV4: Presupuesto y ejecución presupuestaria hallazgos más recientes. Se exige que la investigación tenga una
investigación declaradas y aprobadas en el
11.1. Gestión de la del programa, Facultad, Escuela o dotación de recursos (presupuesto, laboratorios de investigación,
Licenciamiento Institucional y dispone de
Investigación Universidad donde se verifican los montos personal) explícitamente dedicados a ella.
presupuesto, infraestructura, equipos y recursos
asignados a investigación en el programa • Se considera que no se puede recibir una educación médica de
para tal fin.
(26) calidad si no se consideran las competencias para la investigación,
MV5: Documento normativo que evidencia la pues es una disciplina fuertemente basada en evidencia, que
existencia de un Comité de Ética (de la requiere de actualización constante y la interpretación de
Universidad o de otra(s) institución(es) investigaciones y artículos científicos
reconocida con la que se tiene
convenio(s)), que evalúa los proyectos de
investigación (27)

96
 • Si se quiere desarrollar la investigación en el programa, es necesario
que se cuente con docentes vinculados a la investiga?ión ~ue tengan
una dedicación de horas de labores en la universidad. Esta
dedicación le permite que asuma un compromiso con la universidad.
Y para realizar sus labores, necesitará dentro de ese tiempo de
dedicación disponibilidad para poder realizar investigación. Así la
finalidad del indicador es que el programa cuente con un cuerpo de
MV1: Padrón docente actualizado al periodo investigadores, comprometidos con el programa, con c?ndiciones
16. El programa de estudios cuenta con al menos
vigente, según Formato de Licenciamiento para realizar investigación y ayudar al desarrollo de la misma en el
5% de docentes que realizan investigación y que
P4, que señala a los docentes que realiz~n programa (mediante asesorías de tesis, formar parte de grupos de
están incluidos en los registros nacionales
investigación y a aquellos que estan investigación, capacitaciones, entre otros).
correspondientes de Concytec- Renacyt
registrados de Concytec- Renacyt (14)
• En línea con lo anterior, se requiere un mínimo de docentes que
tengan competencias probadas en investigación en el programa. La
cifra de 5% se coloca como una meta alcanzable para los programas
de medicina en el Perú, puesto que actualmente la mediana de
docentes con máximo grado en medicina que están en Regina es de
6%.84

• Este indicador está alineado con la necesidad de que los estudiantes

17. El programa de estudios incorpora en sus planes tengan capacidades para investigar y que conozcan el . método
MV1: Plan de estudios indicando las asignaturas científico y metodologías de investigación. Esta neces1da~ _es
de estudios asignaturas vinculadas a la
vinculadas con la formación para la recogida en todos los modelos revisados como u_na m1~1ón
formación para la investigación en forma
investigación y sus sumillas (1 O) importante de la formación médica, pues _se requiere. dicho
secuencial.
conocimiento para el ejercicio médico actualizado y pertinente,
además de promover el avance de la ciencia médica.
• Al respecto el TC ha señalado que "La educ_ación unive~sitaria se
18. El programa de estudios establece que los materializa y completa, de forma progresiva, a traves de la
MV1: Reglamento de Grados y Títulos o concurrencia sui géneris, como se ha mencionado, de la
estudiantes desarrollen investigaciones,
documento similar donde se establezca los investigación, la docencia y el estudio, es de?ir, la. formac!ón
preferentemente relacionadas con las líneas
requisitos para la obtención de grado profesional es producto de una singular o particular interacción
declaradas, con asesoría de sus profesores y
académico y titulo universitario de acuerdo sinérgica de los conceptos mencionados que sólo se produce en el
conducentes a la obtención de grado académico
con la Ley Universitaria (23) seno de la interrelación de profesores, alumnos y graduados de la
o título universitario.
universidad" (STC 4232-2004-AA!l"C, fundamento 20).

~):...j.---E-I c-a-·lc_u_l_o_d_e_L_í_n_e_a_d_e_b_a_s_e_p_a-raeste indicador se realiza con docentes Reg_i~a de las disti~tas univers_idades cuyo máximo grado sea en medicina, pues la base de datos de Regina solo
muestra el último grado alca do. Esto podría llevar a una sub representación de los médicos en Reqina,
7" .......
-. \:
de
o\O
f
¡
J'"i. 97
 MV1: Acervo bibliográfico físico: lista codificada
del material bibliográfico físico en la
biblioteca disponible para los estudiantes,
tesistas y docentes del programa (Para
programas vigentes: Requisito 77 del
artículo 15 del Reglamento de
Licenciamiento institucional (Proceso de
Licenciamiento Institucional). Para
programas nuevos: Requisito 42 del
artículo 30 del Reglamento de
Licenciamiento Institucional
(Procedimiento de Modificación de • El acervo bibliográfico físico y virtual es recogido por todos los
19. El programa de estudios cuenta con material Licencia)) modelos revisados como un recurso educativo básico para el buen
bibliográfico físico y acceso a bases de datos MV2: Acervo bibliográfico virtual: contratos o desarrollo de las actividades académicas del programa de medicina,
internacionales en el campo de la medicina. convenios de uso del servicio de bases de dada la importancia de la investigación, la constante actualización y
datos relacionadas al campo de la la necesidad de interpretar y aplicar los nuevos hallazgos del campo.
medicina disponibles para los estudiantes,
tesistas y docentes del programa (Para
programas vigentes: Requisito 77 del
artículo 15 del Reglamento de
Licenciamiento institucional
(Procedimiento de Licenciamiento
Institucional). Para programas nuevos:
Requisito 43 del artículo 30 del
Reglamento de Licenciamiento
Institucional (Procedimiento de
Modificación de Licencia

Condición111. GestiónAdministrativadel programade estudios

20. La Universidad o Facultad/Escuela cuenta con

una organización administrativa para el soporte
del programa de estudios que permite: MV1: Manual de Organización y Funciones o
d) Se organice el tiempo de dedicación de equivalente (7)
• Todos los modelos revisados detallan la importancia de tener una
los docentes, personal técnico y MV2: Disponibilidad y correcto funcionamiento
estructura administrativa que dé soporte al desarrollo de las
administrativo. de un sistema de información docente y un
actividades del programa, con sistemas adecuados para hacer
e) Exista una instancia que administra la sistema de gestión administrativa de los
111.1. Organización información docente y el uso de los ambientes paras las actividades
seguimiento a dichas actividades y para asignarles recursos (aulas,
administrativa laboratorios, programación de espacios, etc.).
ambientes para las actividades académicas (Requisito 13 del artículo 15
• Así, se garantiza el desarrollo de las actividades académicas de
académicas: aulas, laboratorios y del Reglamento de Licenciamiento
manera ordenada y adecuada y se pueden cumplir los objetivos del
campos clínicos y sociosanitarios. Institucional (Procedimiento de
plan de estudios
a) Exista la provisión suficiente y oportuna Licenciamiento Institucional))
de equipos, medios y materiales MV3: Programación de uso de ambientes (30).
necesarios para las actividades del
ro rama de estudios

98
 Condición IV. Desarrollo del programa de estudios
,----·,., ,_;,,,,,.---,.-;··-·_.,e-a,<· ,.,,_.,,,".'--"

21. El programa de estudios dispone de un sistema MV1: Reporte de actividades académicas donde • Se considera una especificación necesaria del sistema
que permite hacer seguimiento al cumplimiento se detalle el cumplimiento de lo administrativo, el tener un sistema de monitoreo de la asistencia
de las actividades académicas descritas en el programado (asistencia a clases de docente a clases. Esto es particularmente importante en el caso de
sílabo de los cursos y rotaciones. docentes) (28) las rácticas clínicas, ue re uieren su ervisión docente asistencial.
MV1: Reglamento o documento normativo que
IV.1. El • Todos los modelos revisados resaltan la importancia de un sistema
desarrollo de las especifique la evaluación del aprendizaje de evaluación a los estudiantes que sea transparente y que
actividades del en pregrado (29) establezca claramente los métodos de evaluación. Se considera
22. La información de los resultados de las MV2: Disponibilidad y correcto funcionamiento
programa de evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes del sistema de registro académico capaz importante que se cuente con un sistema administrativo que permita
estudios a los estudiantes tener acceso a sus evaluaciones de manera
están disponibles para los interesados de de la emisión de reportes con datos oportuna Y permanente como medida de transparencia y una forma
13
'.,-~::-~;;;~:.~,. manera permanente Y oportuna. ~~:uali~!~f :~:~~uisi~oe ii~~~~~~li~n~~
de garantizar retroalimentación oportuna para los estudiantes.
~ , \ La medición de los aprendizajes resulta fundamental para ver el •
'c~~J < \\ Institucional (Procedimiento de grado de cumplimiento de los objetivos del programa.
1---'-c~··•~~~~~~-'-~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-L-ic~e_n_c_ia_m~ie_n_to~ln_s_ti_tu_c_io_n_a_l)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
\ 'i C9.,
'.);;~ 0

i:t;bndición V. Infraestructura y equipamiento

' \\,,,</ • El modelo de la WFME establece como básico que un programa

tenga suficientes espacios físicos para que la plana docente y los
estudiantes aseguren que el curriculo pueda ser desarrollado de
manera adecuada.
• El sistema estadounidense establece: que una escuela médica tiene,
o asegura que tendrá, edificios y equipos suficientes para alcanzar
23. El programa de estudios tiene disponibilidad y MV1: Listado de aulas y aforo para el programa
su misión educacional, clínica y de investigación.
capacidad de aulas para el número de alumnos de medicina, según Formato de
V.1. matriculados en cada periodo académico del Licenciamiento P5 (31) • En Chile se propone que la unidad debe proporcionar las
Infraestructura y programa. instalaciones y recursos (infraestructura, instalaciones, laboratorios,
organización: talleres, biblioteca, equipamiento, etc.) que sean necesarios para
aulas, satisfacer plenamente sus propósitos, lograr los resultados, de
laboratorios, aprendizaje esperados y cumplir su proyecto de desarrollo. Estos
sedes docentes deben ser apropiados en número y calidad, y encontrarse en buenas
(establecimientos condiciones de mantención y actualización. Formulaciones similares
de salud de los se encuentran en los modelos ar entino, colombiano ecuatoriano.
diferentes niveles • Los laboratorios están incluidos expresamente en el estándar del
de atención) modelo de la WFME reseñado en el indicador 22.
Conectividad MV1: Información detallada de laboratorios, • En el modelo chileno propone el indicador: La unidad debe estar
Recursos de anfiteatro, ambientes de simulación, entre equipada con laboratorios, talleres y equipamiento especializado, en
información en 24. El programa de estudios cuenta con laboratorios otros, disponibles para el programa de cantidad suficiente, actualizados y seguros, para alcanzar los
salud para los cursos de las especialidades propias de medicina según Formatos de objetivos del plan de estudios.
la formación en medicina, equipados para la Licenciamiento P6 (y sus sub formatos • Finalmente, el modelo ecuatoriano considera 7 laboratorios básicos
cantidad de estudiantes matriculados en cada P6.1 al P6.13) (32). La Universidad debe para medicina:
periodo académico. tener al menos 60% de los laboratorios i) Anfiteatro o Laboratorio Virtual de Anatomía Humana;
consignados en dichos sub formatos. ii) Citología I Histología/Histopatología;
MV2: Plan de mantenimiento de equipos (33) iii) Microbiología/Parasitología;
iv) Bioquímica;
v Biolo ía Molecular Genética;

99
 vi) Fisiología/ Farmacología;
vii) Simulación clínica
• Estos son evaluados en base a su funcionalidad, equipamiento y
suficiencia.
• A partir de esta revisión y considerando la necesidad de laboratorios
para la malla curricular común en los programas de medicina
peruanos, se proponen los 13 laboratorios señalados en los formatos
P7.1 al P7.13, con su respectivo equipamiento básico. Sin embargo,
viendo la disponibilidad actual de los laboratorios (donde en
promedio las universidades tienen el 57% de dichos laboratorios y la
mediana es 60%), se propone como ideal alcanzable 60% de los
mismos. Las universidades con los mayores niveles de investigación
y mejores resultados en ENAM tienen entre 30% a 90% de dichos
laboratorios.

• Diversos estudios han señalado la saturación o sobresaturación de

campos clínicos para la práctica clínica e internado. Dada la
necesidad de los programas de medicina de tener prácticas clínicas
desde alrededor del 4to año, es importante contar con campos
clínicos donde realizar dicha práctica. Para ello, la forma de cálculo
de oferta de campos clínicos para los estudiantes de pregrado se da
definiendo que: i) el campo clínico hospitalario se define como el
número de camas en establecimientos de salud que prestan servicios
de docencia; ii) un estudiante, de práctica clínica o de internado, debe
contar con 5 camas para su estudio.
MV1: Relación de convenios u otros • El primer estudio de este tipo, "Cohabitación o calidad de la
25. El programa de estudios cuenta con campos formación: Dilema en los campos clínicos" (IDREH, 2007), señala un
documentos vinculantes vigentes
clínicos y sociosanitarios suficientes para las estado alarmante, con una severa desregulación de las prácticas
celebrados por la universidad y el Minsa,
actividades académicas en los diferentes clínicas, donde la demanda de campos clínicos (estudiantes del 4to
EsSalud, entre otros, según Formato de
niveles de atención (1, 11 y 111), garantizados por a 7to año de medicina) era de alrededor de 8 mil (datos del artículo
Licenciamiento P7 (34)
convenios marco y específicos vigentes con del 2003) y la oferta era de 44 mil camas (según datos del Minsa para
MV2: Documentación de convenios u otros
Minsa, EsSalud u otros.
documentos vinculantes (20) el 200785). Considerando que se necesitaban 5 camas por
estudiante, a nivel nacional hay apenas un equilibrio que, al sumar
las demás carreras de salud y los 4 programas de medicina que se
crearon a partir del 2006 con la desregulación de Conafu al cálculo,
indica una sobre saturación de los campos clínicos.
• Posteriormente, en el 2011, se publica el artículo "Oferta y demanda
de campos de práctica clínica para la formación de pregrado de
estudiantes de ciencias de la salud en el Perú, 2005-2009". En este
artículo se indica: "Considerando la cobertura solo en función de
estudiantes de medicina y que se usa la totalidad de las camas de
hosoitales oúblicos v privados, existe un déficit de campos clínicos

e/estadisticas/estadistica /indicadoresSalud/recursos/camas/[Link] ?00, consultado el 26 de noviembre de 2018.

100
 de 16 061 a nivel nacional, 7 574 en La Libertad, 6 918 en Lima, 3
719 en Arequipa y 1 270 en Lambayeque. Si se ajustara estos datos
por el número real de camas disponibles o por el número total de
estudiantes que requieren de campos clínicos (medicina,
odontología, obstetricia y medicina}, el déficit sería aún mayor.
Cuando se realizó el cálculo de número de camas por alumno
considerando el total de estudiantes que demandan campos clínicos,
el valor osciló entre 0,5 en La Libertad a 0,82 en Lima, siendo el
promedio nacional de 0,45, pero el estándar internacional es de 5,0,
estos valores fueron considerando que todas las camas son
accesibles, cuando se realizó la estimación de las camas disponibles
estos valores fueron inferiores. Aun considerando solo a los
estudiantes de medicina, en ninguna de las regiones estos valores
fueron mayores a cinco."
• Finalmente, en el 2016, Sunedu encargó una consultoría para
analizar los campos clínicos disponibles. Este informe concluye que:
"1. En el Perú al año 2016, si existe saturación y sobresaturación de
los campos clínicos para medicina en los cursos de clinica, situación
que empeoraría en los siguientes años. Ello no sucede en el
internado donde si existe aceptable número de campos clínicos. La
escasa oferta de plazas de internado, en especial en EsSalud, sería
por temas administrativos o presupuesta les no por déficit de campos
clínicos.
2. En los hospitales que hacen docencia la cantidad de camas por
estudiantes de los cursos de clínicas es 1,2 y en internado 7,3".
• Esta situación, al afectar directamente la formación en medicina,
debe ser regulada por Sunedu, exigiendo al menos, que las
universidades cuenten con Convenios Docentes asistenciales, según
la normativa vi ente las es ecificaciones del indicador 10.
• Dados los riesgos a los que se ven expuestos los estudiantes en los
laboratorios, se requiere un plan de riesgos, seguridad, higiene y
26. El programa de estudios cuenta con un plan de protección. Las medidas de seguridad general, en todo espacio
MV1: Plan de gestión de riesgos, seguridad,
gestión de riesgos, seguridad, higiene y donde se brinde el servicio educativo se encuentra en el modelo de
higiene y protección aprobado por la
protección, con protocolos definidos y la WFME, en el estadounidense (indicador 5.7). El modelo chileno
autoridad competente (35)
específicos. recoge una preocupación similar en su indicador 8.13 y el modelo
ecuatoriano evalúa la seguridad dentro del criterio de funcionalidad
de los laboratorios de enseñanza e investi ación.

27. El programa de estudios cuenta con un plan de

MV1: Programa de prevención de enfermedades • El modelo de la WFME plantea que los ambientes del programa
prevención de enfermedades infecciosas y
infecciosas y promoción de la salud deber ser seguros, y explicita que la seguridad incluye medidas de
Vl.1. Seguridad y promoción de la salud mental, relacionadas con
mental, relacionadas con la práctica seguridad para laboratorios y equipo de seguridad para el desarrollo
bienestar la práctica profesional, para los estudiantes y
profesional, que incluya aspectos de de las actividades académicas. El modelo argentino señala que
todo el personal que haga uso de laboratorios o
inducción y capacitación (36) deben existir normas de bioseguridad en relación con la exposición
asistan cam os clínicos, entre otros.

101
 28. El programa de estudios norma y supervisa que de los estudiantes a riesgos infecciosos y ambientales. Estas normas
los estudiantes y todo el personal que haga uso deben ser conocidas por los estudiantes y por toda la comunidad
MV1: Protocolo de seguridad y de protección de
de laboratorios o asistan a campos clínicos, y académica.
los laboratorios (37)
que realicen actividades que pueden acarrear • De la misma forma, el modelo chileno, enfocado en la práctica clínica,
MV2: Documento de informe de supervisión del
riesgo de lesión o de infección, utilicen exige que se tomen medidas de bioseguridad para proteger a los
uso de elementos aislantes, de seguridad
elementos aislantes, de seguridad y de estudiantes.
y de protección (37).
protección (mascarillas, guantes, ropa de
trabalo .
29. El programa de estudios exige o debe prever que
MV1: Documento normativo o protocolo de
el alumno se encuentra vacunado o se vacune
vacunación para el programa (38)
contra enfermedades infectocontagiosas, TBC,
MV2: Registro de vacunaciones de alumnos y
hepatitis B; y de prevención de VIH-SIDA y TBC,
docentes y de todo el personal que haga
entre otros, para los estudiantes y a todo el
uso de laboratorios o asistan a campos
personal que haga uso de laboratorios o asistan
clínicos (39).
a cam os clínicos, entre otros.
Condición VII. Transparencia
Portal web de la Facultad o Escuela, de dominio
de la Universidad, que contenga la
siguiente información (21):
MV1: Misión y visión u objetivos del programa
MV2: Reglamento de la Facultad o Escuela
MV3: Número de postulantes e ingresantes al
• La transparencia de los aspectos esenciales del programa es un
programa según modalidades de ingreso
requisito para promover la confianza en la sociedad civil y la
30. Transparencia de la información del programa a de los últimos dos (2) años
Vll.1. responsabilidad de los actores que gestionan el programa.
través de su portal web o el de su MV4: Número de estudiantes y egresados del
Transparencia Asimismo, se facilita la toma de decisiones por parte de los
F acuitad/Escuela programa de estudios por año
estudiantes y sus familias. Finalmente, esta condición contribuye a
MV5: Reglamento de estudiantes
reducir las asimetrías de la información.
MV6: Líneas de investigación del programa de
estudios, actualizadas al último semestre
académico
MV7: Plana docente
MV8: Malla curricular del programa de
estudios.
Condición VIII. Programas nuevos
• Uno de los principales ejes de evaluación de un programa en
medicina es su pertinencia en su ámbito de influencia, como se
31. El proyecto fundamenta la creación del evidencia en el señalamiento de este criterio en todos los modelos
programa de pregrado de medicina, sobre la MV1: Estudio de demanda de profesionales revisados. Por ello, es necesario que un programa nuevo se
Vlll.1. Programas
base del estudio de demanda de servicios de médicos en el área de influencia (40) enmarque en la necesidad social, laboral y económica por
nuevos
salud, en el marco de la atención a la demanda profesionales médicos en su ámbito de influencia.
social, laboral y económica. • Al respecto el TC ha señalado que el fin "de la educación universitaria
no es la institucionalización de profesiones, sino la formación de
rofesionales, entendidos éstos como e resadas universitarios con

102
 una colocación laboral digna" (STC 00017-2008-TC, fundamento
195).

• El modelo argentino señala que la universidad debe garantizar los

32. El proyecto incluye un Plan de Implementación
recursos financieros y físicos para brindar el servicio educativo de su
que demuestra la disponibilidad de recursos MV1: Plan de Implementación del nuevo
última cohorte de ingresantes. De forma similar, los demás modelos
humanos y económicos para el inicio y programa de medicina (41)
señalan que el programa debe garantizar la capacidad financiera
sostenibilidad del programa.
para sostener en el tiempo la carrera, brindando un servicio de
calidad. Por ello, se exige la capacidad instalada de 3 años para
MV1: Proyecto de creación del programa o Plan programas nuevos (de manera que se garanticen los tres primeros
33. El proyecto debe cumplir con todas las
de Implementación que garantiza el años del servicio educativo y el compromiso de la universidad con
condiciones básicas de calidad de los
cumplimiento de las condiciones básicas dicha inversión) y un plan de implementación que deje claro el
programas académicos de medicina que sean
de calidad aplicables durante todo el compromiso de recursos tanto humanos como financieros con los
aplicables.
desarrollo del programa (41) años restantes del programa

103
ANEXO Nº 5. Relación de programas de pregrado de Medicina por
universidad, según estado del Proceso para Licenciamiento Institucional,
tipo de gestión y departamento

Tabla 1. Programas de pregrado de Medicina de universidades con

Licenciamiento Institucionaly de gestión privada, por departamento

n.º UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO

1 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA AREQUIPA

2 UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO cusco
3 JUNÍN
- UNIVERSIDAD CONTINENTAL
4 LIMA
5 LA LIBERTAD
>------ UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
6 PIURA
7 UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO LAMBAYEQUE
8 UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA LIMA
9 LIMA
>------ UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES
10 LAMBAYEQUE
11 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA LIMA
12 UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL SUR LIMA
13 UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN LIMA
14 UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS LIMA
15 UNIVERSIDAD DE PIURA LIMA
16 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA TACNA
17 LA LIBERTAD
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO S.A.
18 PIURA

Tabla 2. Programas de pregrado de Medicina de universidades con

Licenciamiento Institucionaly de gestión pública, por departamento

n.º UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO

19 UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS

AMAZONAS
20 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA ANCASH
21 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN AREQUIPA
22 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA AYACUCHO
23 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA CAJAMARCA
24 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ JUNÍN
25 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO LA LIBERTAD
26 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS LIMA
27 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA LORETO
28 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTI PLANO PUNO
TACNA

104
 n.º UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO

30 UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI UCAYALI

31 UNIVERSIDAD NACIONAL SAN MARTÍN SAN MARTÍN
32 UNIVERSIDAD NACIONAL SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO cusco
33 UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA PIURA

Tabla 3. Programas de pregrado de Medicina de universidades en proceso de

Licenciamiento Institucional y de gestión privada, por departamento

n.º UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO

34 UNIVERSIDAD SAN PEDRO ANCASH

35 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES JUNIN
36 UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO LAMBAYEQUE
37 UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN SAC LAMBAYEQUE
38 LIMA
>----
39 UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC ICA
-40 !CA-CHINCHA
41 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS LIMA
42 UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER S.A. LIMA
43 UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ PUNO
44 UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP S.A.C. LIMA

Tabla 4. Programas de pregrado de Medicina de universidades en proceso de

Licenciamiento Institucional y de gestión pública, por departamento

n.º UNIVERSIDAD DEPARTAMENTO

43 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN HUANUCO

44 UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA ICA
45 UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO LAMBAYEQUE
46 UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL LIMA
47 UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN LIMA
48 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN PASCO
51 TUMBES

105
 ANEXO Nº 6. Cuadro comparativo de los sistemas de aseguramiento de la calidad internacionales y la propuesta peruana

La siguiente tabla fue elaborada a partir de la sistematización de los modelos de acreditación del programa de medicina abordados en el
documento, así como el modelo de licenciamiento respectivo en el caso de Colombia86. Para ello, se identificaron los temas más recurrentes y
se describió lo establecido en cada modelo por cada una de las dimensiones priorizadas y cómo se recogen en el modelo propuesto para el
Perú.
Modelos de acreditación
Dimensiones WFME EEUU Argentina Ecuador Chile Colombia Perú

La definición explícita y El currículo debe incluir los

La estructura y
pública de la misión, los propósitos de formación del
organización de la
fines y los propósitos de La unidad académica programa, las
carrera y su
la carrera, que debe contar con una competencias y los perfiles Recogido en el componente
planeamiento a corto,
Claridad de objetivos de Documentos que hagan consideren los problemas declaración explícita de definidos. Estos deben 1.2. Objetivos de la
mediano y largo plazo,
la institución formadora, y explícita la misión y los y sistemas de salud propósitos, metas y estar adecuadamente Facultad/Escuela, indicador
debe evidenciar la
de los resultados objetivos del programa, locales, regionales y objetivos claramente justificados para que sea 2, el componente VIL 1.
1 . Objetivos capacidades de la carrera
esperados del programa, así como que den cuenta nacionales; así como la definidos, en pertinente frente a las Transparencia, indicador 30,
para vincularse con lo
así como la alineación de una planificación planificación general del concordancia con la necesidades del país y su y el componente Vlll.1.
que demanda su entorno,
entre estos. estratégica hacia estos. desarrollo de la carrera, misión y propósitos de la desarrollo científico, Programas Nuevos, indicador
en términos de
con metas a corto, universidad a la cual considerando un 31.
necesidades y problemas
mediano y largo plazo en pertenece. diagnóstico del estado de la
sociales a nivel local,
unidades de tiempo y educación en el área del
regional o nacional.
recursos. programa y de la profesión.

Es importante recordar la obligatoriedad de la acreditación de la carrera de medicina en [Link]., Argentina, Ecuador y Chile, por lo que se establecen ciertos estándares que toda unidad
académica que imparte el programa debe cumplir. En los modelos de acreditación que diferencian condiciones básicas de condiciones deseables, se incluyó solo las primeras. En el caso del
registro Calificado de Colombia, el licenciamiento del programa se otorga luego de la aplicación integrada de dos procesos: la verificación de las condiciones mínimas de calidad para todos
los programas establecidas en la Ley 1188 de 201 O y su reglamento, así como la verificación del cumplimiento del modelo de evaluación de la relación docencia- servicio establecido en la
Ley 1164 de 2007 y el decreto 2376 de 201 O.

106
 La estructura de gobierno La universidad debe dar
de la unidad que cuenta de la existencia de
Indicadores relacionados una estructura académica
administra el programa
al liderazgo como parte flexible, ágil y eficiente, lo
debe permitir la
del ambiente institucional. Se requiere que la unidad cual contempla una
representación de todos
Estatutos escritos que El responsable de la académica demuestre estructura organizativa con Recogido en el compone~te
los interesados en la
2. Gobierno Y describan una estructura dirección y gestión que dispone de un mecanismos de gestión 1.3. Organización académica,
toma de decisiones para No se observan
Organización organizativa efectiva, así académica posee sistema adecuado de que permitan ejecuta_r_ indicadores 3 Y 4, Y el
el diseño e indicadores relacionados.
Académica como procesos de titularidad a tiempo gobierno como parte de procesos de plane_ac1on, componente Vll.1.
implementación de la
gobierno. completo y la calificación su estructura evaluación y seguimiento Transparencia, indicador 30.
política curricular de
profesional adecuada en organizacional. de los contenidos
manera transparente. Se
el área de conocimiento curriculares, de las
debe garantizar la
de la carrera. experiencias investigativas,
representación
estudiantil. y demás servicios Y
recursos.

Entre los aspectos

El currículo debe curriculares básicos del
Establecimiento de se señala que es por .. programa se debe
garantizar el desarrollo
competencias a ser medio de la planlñcación incorporar su .
de las habilidades
alcanzadas por los curricular que se sustenta fundamentación teórica, el
necesarias para
estudiantes de acuerdo a la formación académica e plan general de estudios
desarrollar la labor La unidad académica Recogido en el componente
los objetivos curriculares integral del estudiante. representado en créditos
médica. No se impone ~n debe estructurar el 1.4. Currículo, indicadores 5 Y
y el diseño curricular del Documento que Así, se plantea académicos, el
currículo básico, pero s_1 currículo de la carrera en 6 el componente IV.1. El
programa. . desarrolla el currículo de indicadores que van componente de
3. Plan de se exige la concordancia función del perfil de d~sarrollo de las actividades
Inclusión de contenido la carrera, en cuyo diseño desde el macro currículo interdisciplinariedad, los
Estudios entre el currículo del egreso, así como del programa de estudios,
adecuado en el currículo, haya participado el hasta el micro currículo, lineamientos pedagógicos Y
programa, el perfil de demostrar que el proceso indicador 21, Y el
que prepare al estudiante cuerpo docente. es decir, desde el perfil didácticos, el contenido
egreso y los últimos de enseñanza Y componente Vll.1.
para su ingreso a un de egreso del estudian!~, general de las actividades
avances médicos. aprendizaje es efectivo. Transparencia, indicador 30.
programa de hasta la correspondencia académicas, y las
Asimismo, se recoge la
residencia/internado, Y entre los contenidos de estrategias pedagógicas
necesidad de una
para el consiguiente .. los sílabos y las que apunten al desarrollo
autoridad encargada del
ejercicio de la profesión, actividades de práctica. de competencias
currículo.
comunicativas en un
segundo idioma.

--

107
 Existencia de criterios La existencia de
explícitos y documentos de política
procedimientos objetivos institucional de la
y confiables para la universidad en los que se
admisión de estudiantes, establezcan mecanismos y
en cuyo proceso de criterios adecuados para la
selección debe selección de los
garantizarse que no estudiantes, con sujeción a
Establecimiento y exista ningún tipo de La unidad académica lo previsto en la
Transparencia en la
publicación de requisitos discriminación por raza, debe establecer Constitución y la ley, e
política de selección y
de admisión para procedencia, creencias, claramente sus criterios impidiendo cualquier Recogido en el componente
admisión, así como el
4. Admisión de postulantes y uso efectivo género, opinión política o No se observan de admisión claramente discriminación por raza, 1.6. Estudiantes, indicador 14,
establecimiento de la
Estudiantes de políticas y características físicas. indicadores relacionados. establecidos, hacerlos sexo, credo, discapacidad o y el componente Vll.1.
cantidad de vacantes
procedimientos para su Resalta que se requiera públicos y adecuarlos a condición social. Tales Transparencia, indicador 30.
ofrecidas por el
selección, matrícula e que la cantidad de las exigencias del instrumentos deben estar
programa.
inscripción. estudiantes admitidos no currículo. dispuestos en la página
solo corresponda a los Web institucional. Para el
recursos disponibles del programa de medicina, que
centro de estudios, sino implica formación en el
también que esté en campo asistencial, los
relación con la cupos de matrícula deben
disponibilidad de los estar sujetos a la capacidad
ámbitos de prácticas autorizada a los escenarios
clínicas y comunitarias. de práctica.

108
 Existencia de
reglamentaciones o
normas que especifique
las funciones y
responsabilidad de las
categorías docentes, así
como la política de El programa debe
carrera docente y la promover el fortalecimiento
del personal docente, lo
promoción en esta. Los
docentes deben acreditar que contempla considerar,
formación en docencia en la estructura de la
superior y se les debe organización docente, su
ofrecer oportunidades cantidad, perfil, calificación,
para mejorar sus experiencia y dedicación
Se plantea estándares adecuados para garantizar
capacidades para la
que garanticen la calidad las funciones de docencia
enseñanza, evaluación y
gestión educativa.
docente, con respecto a Dotación de docentes investigación y extensión. '
Se debe contar con su evaluación, su afinidad adecuada en número, Recogido en el componente
Preparación, calificación Mecanismos de Del mismo modo, se
políticas de selección de formación de calificaciones y 1.5. Plana docente
requiere la existencia de un
y
y experiencia adecuada evaluación del
posgrado-docencia y su indicadores 7, 8, s'. 1 O, 11, 12
docente, capacitación
del equipo docente para desempeño docente,
dedicación. Existencia de plan de formación y mejora
5. Plana Docente. formación docente y de actualización científica. criterios claros y y 13, el componente Vll.1.
alcanzar los objetivos de vinculantes al sistema de docente en estos aspectos.
sus actividades distintas Por otro lado, se apunta conocidos para la Transparencia, indicador 30,
investigación y promoción. Por último, debe
a la docencia también a las condiciones selección, contratación, y consignarse la existencia
y el componente Vlll.1.
educativos establecidos. Aseguramiento del Programas Nuevos, indicador
(investigación, servicio). de estabilidad del cuerpo evaluación del personal de documentos de política
desarrollo y la 33.
docente (dedicación, docente. institucional y estatuto o
articulación entre
titularidad) y el ratio reglamento docente de la
docencia, investigación y
profesor-alumno. universidad en los que se
extensión. Destaca un
indicador que señala que adopten mecanismos y
los profesionales criterios adecuados para la
pertenecientes a selección, permanencia,
hospitales, consultorios, promoción y evaluación de
unidades asistenciales, u los profesores. Tales
otras instituciones no instrumentos deben estar
universitarias, que dispuestos en la página
cumplen con funciones Web institucional.
docentes, deben ser
capacitados para la
docencia y reconocidos
académicamente por la
carrera de medicina.

109
 El programa promueve una
adecuada formación
investigativa de los
estudiantes, que permita
desarrollar una actitud
crítica y una capacidad
creativa para encontrar
Formulación e Se verifica la existencia
Se debe promover la Existencia de una política alternativas para el
implementación de una de una unidad de
participación de los explícita que oriente las desarrollo del país. Ello
política que garantice el Se promueven investigación responsable
estudiantes en actividades de contempla políticas
vínculo entre la oportunidades para la de la coordinación de las
programas de investigación que decida institucionales sobre los
investigación y participación de líneas de investigación en
investigación a lo largo desarrollar la unidad ambientes de investigación,
conocimiento médico y la estudiantes en la la carrera, la Recogido en el componente
de la carrera. Asimismo, académica, así como de estrategias para incorporar
propuesta educativa investigación institucionalización de un 11.1. Investigación,
debe demostrarse la instancias de integración los resultados de la
6. Investigación ofrecida y el currículo. Se desarrollada en la unidad Comité de Bioética, la indicadores 15, 16, 17, 18 y
existencia de políticas entre docentes investigación al quehacer
debe describir los académica, así como asignación de un 19, y el componente Vll.1.
que promuevan la orientadas a permitir el formativo, así como medios
recursos e instalaciones para el desarrollo presupuesto a la Transparencia, indicador 30.
investigación, en áreas trabajo conjunto en para su difusión.
con los que la institución profesional de los promoción de la
biomédicas, clínicas, investigación y difusión Finalmente, debe
cuenta para la docentes en la investigación, así como la
epidemiológicas, de del conocimiento relativo consignarse la
investigación, así como investigación. dedicación activa de
servicios y de educación a la salud y bienestar de disponibilidad de
sus prioridades en personal docente a la
médica. la humanidad. profesores responsables
investigación. producción científica.
del fomento de la
investigación y que cuenten
con asignación horaria
destinada a investigar, así
como las calificaciones y
experiencia de
investigación respectiva.

La universidad debe dar

cuenta de la existencia de
Indicadores relacionados
una estructura
Número suficiente de a la administración y los
administrativa flexible, ágil
Administración docentes en funciones de recursos financieros
La unidad académica y eficiente. Ello contempla
transparente y adecuada liderazgo, de personal como parte del ambiente
debe contar con una una estructura organizativa Recogido en el componente
7. Organización del presupuesto y una administrativo directivo No se observan institucional. Se presta
gestión institucional, con sistemas de 111.1. Organización
Administrativa estructura administrativa adecuado y de apoyo indicadores relacionados. atención a la atracción,
administrativa y información y mecanismos administrativa, indicador 20.
que soporte y apoye el administrativo necesario retención y apertura de
financiera eficaz. de gestión que permitan
desarrollo del programa. para lograr los objetivos los recursos para el
ejecutar procesos de
del programa. desarrollo profesional del
administración de los
cuerpo docente.
diferentes servicios y
recursos.

110
 Presentación de estudio de
La universidad debe factibilidad económica, o de
demostrar que posee los plan de inversión para
Los recursos financieros
recursos patrimoniales Y programas en
actuales y proyectados
financieros necesarios La institución en la cual funcionamiento, de tal
Se debe contar con los que cuenta el
para el funcionamiento de se inserta la carrera debe modo que se pueda
claramente con la programa deben
la carrera y garantizar la garantizar la est~bilidad Y verificar que se cuenta con
responsabilidad y . derivarse de diversas
finalización de la última viabilidad financiera de los recursos suficientes
autonomía para financiar fuentes y ser suficientes Los recursos financieros
cohorte de estudiantes ésta, a través de una para la oferta y desarrollo
el currículo, lo cual para sostenerlo y lograr deben ser los adecuados Recogido en el componente
8. Viabilidad admitidos, por medio de administración idónea Y del programa. Dicho
incluye la asignación de sus objetivos. Se debe para asegurar la calidad Y VIII .1. Programas Nuevos,
Financiera la asignación de un apropiada de los recursos estudio debe desagregar
un presupuesto para la contar con autonomía la continuidad de la indicador 32.
presupuesto y sus financieros, la cual debe los montos y fuentes de
implementación de est~ Y presupuesta!. Además, carrera.
respectivas proyecciones, contemplar una origen de los recursos de
su distribución en función se admite solo un número
incluyendo las adecuada planificación Y inversión y funcionamiento
de las necesidades de estudiantes de
previsiones que aseguren mecanismos eficaces de previstos para el
educativas. acuerdo a los recursos
el normal desarrollo de control presupuestario. cumplimiento de las
totales con los que se
las actividades docentes, condiciones de calidad Y la
cuenta.
de investigación, proyección de ingresos y
extensión y gestión. egresos que cubra por lo
menos una cohorte.

111
 El desarrollo de una cultura
de la autoevaluación en la
universidad, que tenga en
Mecanismos de cuenta el diseño y
autoevaluación para aplicación de sus políticas,
detectar falencias y y que pueda ser verificable
Se demuestra la
oportunidades de mejora a través de evidencias e
capacidad de la carrera
en el programa, indicadores de resultado.
para vincularse con lo
considerando las Existencia de un proceso Dicha autoevaluación debe
lnvolucramiento de los que demanda su entorno,
opiniones de docentes, de seguimiento y Existencia de abarcar las distintas
docentes en las a través del recojo de
estudiantes, sector salud evaluación al plan de mecanismos de condiciones de calidad, los
actividades de revisión información que permite
9. Seguimiento y y otros interesados. estudios. Debe existir un seguimiento, monitoreo y resultados que ha obtenido
curricular y la evaluación para la toma de Recogido en el componente
Evaluación al Asimismo, necesidad de mecanismo de evaluación de en matrícula, permanencia
del programa de tal modo decisiones y el 1.4. Currículo, indicador 5.
Programa programar procesos de participación de los cumplimiento a metas, y grado, al igual que el
que la calidad del mejoramiento de la
renovación del programa docentes en la objetivos y propósitos efecto de las estrategias
programa se mantenga y carrera, por ejemplo, a
de manera periódica, implementación y definidos. aplicadas para mejorar los
mejore. partir de mecanismos
tomando en cuenta evaluación de este. resultados en los
como el seguimiento a
dichos procesos de exámenes de calidad para
los graduados u otros
evaluación. Provisión del la educación superior en el
estudios vigentes.
presupuesto necesario país. Los resultados de los
para implementar dichos procesos de
procesos. autoevaluación deben ser
presentados en las
l solicitudes de renovación
de registro calificado.

'"'8' '

112
 La existencia de
documentos de política
El sistema o modalidad
institucional y reglamento
de evaluación y
Aseguramiento de un estudiantil de la universidad
promoción de los
sistema de evaluación en los que se establezcan
estudiantes deben estar
mecanismos y criterios
formativa y sumativa incluidos en el currículo y
adecuados para la
integral, objetivo y todo sílabo. Esta Los mecanismos de
Transparencia de los Establecimiento de permanencia y evaluación
equitativo que proteja la evaluación debe evaluación aplicados a
métodos de evaluación a mecanismos de de los estudiantes, que Recogido en el Componente
seguridad de los corresponder a los los estudiantes deben
1 O. Evaluación de los estudiantes, así como evaluación de los garanticen la escogencia IV.1. El desarrollo de las
estudiantes de medicina, objetivos de aprendizaje permitir comprobar el
Estudiante la variedad y adecuación resultados del por méritos, con sujeción a actividades del programa de
al garantizar la definidos y la logro de los objetivos
de estos para el aprendizaje del lo previsto en la estudios, indicador 22.
preparación del personal metodología de planteados en el plan de
programa. estudiante. Constitución y la ley, e
para la enseñanza, enseñanza estudios.
impidiendo cualquier
supervisión y evaluación implementada. En cada
de los estudiantes de discriminación por raza,
curso deben ser
medicina. sexo, credo, discapacidad o
implementadas instancias
condición social. Tales
de evaluación formativa y
sumativa. instrumentos deben estar
dispuestos en la página
Web institucional.

113
 La universidad debe
Entre los indicadores
garantizar una
afines específicos de la
infraestructura física en
carrera de medicina, se
aulas, bibliotecas,
encuentran: La propiedad
auditorios, laboratorios y
y administración por parte
Se debe contar con espacios para la labor
de la universidad -o por
recursos para la Adecuada dotación de académica y el bienestar
convenios
adquisición, instalaciones y recursos universitario, de acuerdo
interinstitucionales
mantenimiento y (instalaciones, con la naturaleza del
Recursos educativos escritos debidamente
operación de laboratorios, talleres, programa, la metodología y
(suficiente personal, formalizados- de todos
infraestructura y biblioteca, equipamiento, las estrategias
Disponibilidad de recursos financieros, los ámbitos de
equipamiento de forma etc.) en número y calidad pedagógicas, las Recogido en el componente
espacios físicos para la equipo y recursos aprendizaje, incluidos los
adecuada para la carrera. de acuerdo a los fines y actividades docentes, V.1. Infraestructura y
11. comunidad educativa del clinicos, entre otros) y de servicios asistenciales; la
Así, el foco son los propósitos de la investigativas, organización, indicadores 23,
Infraestructura y programa, como infraestructura evaluación de los
servicios de biblioteca, propuesta académica. administrativas y de 24, 25 y 26, y el componente
Equipamiento laboratorios, campos (instalaciones físicas establecimientos
los laboratorios y centros Asimismo, debe proyección social y el Vlll.1. Programas Nuevos,
clínicos, laboratorios de adecuadas, seguridad asistenciales como
de simulación. Se espera garantizarse los recursos número de estudiantes y indicador 33.
investigación, entre otros. física de los estudiantes, unidades docentes, para
que ello no solo para su mantenimiento, profesores previstos para el
entre otros) disponibles y su uso en la enseñanza;
contribuya a la formación actualización y operación, desarrollo del programa.
accesibles la integración a redes de
de los estudiantes, sino así como su uso Así, para el programa de
bibliotecas biomédicas; y
también al desarrollo adecuado y frecuente en medicina, que implica
la existencia de recursos
profesional del cuerpo el proceso de enseñanza. formación en el campo
físicos y de personal
docente. asistencial, se señala como
adecuados para el
indispensable la
cuidado y seguridad de
disponibilidad de
animales cuando estos
escenarios de práctica de
sean usados en docencia
conformidad con las
e investigación.
normas vigentes en el país.

114
 La planificación e
La institución promueve implementación de un
mecanismos y procesos modelo de bienestar por
para generar un ambiente parte de la universidad, que
que garantice el bienestar haga agradable la vida en
Se debe contar con un
Apoyo académico y Existencia de normas de de los estudiantes. Así, el claustro y facilite la
sistema de tutoría
tutoría a los estudiantes; bioseguridad en relación los indicadores se resolución de las
académica para los No se observan
Servicios de bienestar con la exposición de los relacionan al servicio de necesidades insatisfechas Recogido en el componente
12. Seguridad y estudiantes, así como indicadores relacionados
estudiantil (de salud, de estudiantes a riesgos tutorías, la participación en salud, cultura, Vl.1. Seguridad y bienestar,
Bienestar programas de apoyo al como condiciones
orientación y consejería infecciosos y ambientales estudiantil, servicios de convivencia, recreación y indicadores 27, 28 y 29.
estudiante (consejería, mínimas.
personal, de apoyo durante su formación bienestar estudiantil, y la condiciones económicas y
apoyo financiero, social,
económico). académica. medición de la eficiencia laborales. Asimismo, la
etc.).
académica, sobre todo identificación y seguimiento
con respecto a las tasas a las variables asociadas a
de desempeño de los la deserción y a las
estudiantes. estrategias orientadas a
disminuirla.

115
 El currículo considera la
formación en el
diagnóstico, prevención,
reporte de información, y
el tratamiento de las
consecuencias médicas
de los problemas sociales
más comunes. Así
también, este debe
promover oportunidades Se requiere que se
Vinculación del currículo de aprendizaje en las que consideren los problemas
con la práctica clínica los estudiantes puedan y sistemas de salud
necesaria en el sector reconocer y lidiar con locales, regionales y
salud del país donde se aquellos sesgos nacionales en la El programa debe
desarrolla el programa. culturales propios y de definición de la misión, proyectarse en relación con
La misión de la unidad los demás que puedan fines, propósitos, y el sector de salud y la
Se promueve un vínculo
académica debe afectar el proceso de programa de enseñanza El vínculo social se da en comunidad de manera
activo con el entorno
considerar las provisión de salud en la de la carrera; la términos de extensión adecuada y efectiva. Esta
profesional de la carrera Recogido en el componente
necesidades de salud de población. La enseñanza participación de alumnos universitaria, esto es, la relación debe basarse en
de modo que se pueda 1.6. Estudiantes, indicador 14,
13. Pertinencia la comunidad, las debe considerar, entre y docentes en actividades ejecución de programas o planes, medios y objetivos
identificar información y el componente Vlll.1.
Social necesidades del sistema otros aspectos, el de extensión proyectos de vinculación previstos para tal efecto.
relevante a fin de Programas Nuevos, indicador
de provisión de salud, así reconocimiento de las universitaria, así como la con la sociedad, Los resultados de tal
actualizar la formación y 31.
como otras dimensiones desigualdades en el existencia de convenios específicamente en el relación deben derivarse
las actividades que se
de responsabilidad social. ámbito de la salud, así de cooperación ámbito de la salud. del impacto del desempeño
ofrecen en la misma.
Se debe fomentar una como la discusión sobre interinstitucional para laboral de los graduados,
interacción constructiva soluciones a esta, contribuir al estudio y así como de la generación
con los sectores reconociendo así la desarrollo de proyectos de nuevos conocimientos.
relacionados a la salud importancia de atender orientados a problemas
en la sociedad y el las necesidades de salud sanitarios locales,
gobierno. de la población más regionales y/o
vulnerable en este nacionales.
aspecto. El programa
educativo debe proveer
de oportunidades que
motiven y apoyen el
involucramiento de los
estudiantes en espacios
de aprendizaje-servicio y
en actividades de servicio
a la comunidad.

116
 Entre la propuesta para la
organización de las
actividades académicas del
programa, se debe prever
las prácticas formativas
para medicina,
En cumplimiento de la supervisadas por
obligatoria acreditación Se debe especificar la profesores responsables de
Se exige la existencia de
de los estudiantes de ubicación y duración del ellas, y disponer de los
una unidad operativa
medicina de haber periodo de entrenamiento escenarios apropiados para
específica que se
ofrecido servicios a la clínico intensivo y su realización. Esto debe
encargue de la
Contar con recursos comunidad mediante supervisado, estar en concordancia con
Se deben asegurar los organización, Recogido en el componente
adecuados para el prácticas o pasantías pre habitualmente conocido la Ley 1164 de 2007, así
recursos para proveer a coordinación, supervisión 1.4. Currículo, indicador 6;
entrenamiento clínico de profesionales como como Internado, así como con el decreto 2376
los estudiantes una y evaluación de la componente 1.5. Plana
los estudiantes en requisito previo a la como los recursos de 201 O, que regula la
formación clínica Práctica Final Obligatoria, docente, indicador 1 O y 11;
centros ambulatorios y obtención del título docentes e instalaciones relación docencia - servicio
14. Prácticas adecuada, lo cual incluye así como su realización componente V.1
hospitalarios, lo que profesional. Así, se que se cuenta para las para el programa de
Clínicas un número y variedad de en ámbitos asistenciales Infraestructura y
incluye un número y incluye indicadores que actividades prácticas medicina. Para el
pacientes, instalaciones y comunitarios, bajo organización, indicador 25, y
variedad de pacientes, se refieren a la normativa relacionadas. Para esto otorgamiento del registro
adecuadas para la supervisión de personal componente Vlll.1.
instalaciones adecuadas, académica, el programa último, la unidad calificado del programa de
práctica, así como la docente. Debe Programas Nuevos, indicador
así como como la de estudios y el ambiente académica debe medicina, se efectuará de
supervisión de esta. garantizarse un mínimo 33.
supervisión de esta. de los escenarios, con asegurar la suscripción modo integrado la
de carga horaria total
respecto al Internado de convenios para la verificación de las
para la formación básico-
Rotativo que realizan los utilización de campos condiciones mínimas de
clínica y la práctica final
estudiantes de medicina clínicos, hospitales y calidad para todos los
obligatoria.
en la última etapa de su consultorios. programas establecidas en
formación de grado. la Ley 1188 de 201 O y su
reglamento, y la verificación
del cumplimiento del
modelo de evaluación de la
relación docencia servicio
establecido en la normativa
previamente mencionada

117
 "Functions and Structure
of a Medical School:
Condiciones mínimas Condiciones mínimas
Standards for "Actualización del modelo
especificadas en el especificadas en el "Perfil
Accreditation of Medical de Evaluación del Ley 1188 de 201 o y
documento: WFME. profesional y criterios
Education Programs Resolución Ministerial Nº entorno de aprendizaje Decreto 1295 de 2010 que
FUENTE "Basic Medical Education para la acreditación de
Leading to the MD 1314/07 de la carrera de Medicina la reglamenta, así como el
WFME Global Standards carreras de Medicina"
Degree". Marzo, 2018. (aprobado en julio del Decreto 2376 de 2010.
for Ouality lmprovement". definidos por el CNA de
Association of American 2014)", abril de 2018.
2015 Chile.
Medical Colleges and
American Medical.

118
ANEXO Nº 7. Diagrama de flujo: Procedimiento de Licenciamiento de Programas de Pregrado de Medicina

Oes'itoaóón y nonf1caclón Í Revisión del expedientl, [Link]ón dtuptditnte

de vertñcacién de campo 'I Informe técnlcc de y procr1111ación dt
,-----!"! .r. la sede, filial y/o local , licenciamiento y sesión pua ,:uitenución
donde funciona el i proyecto de reso!uOOn porll etlic

Actividades fuen: del cómputo re plazo

provama por al árH lepl

1 fA~bis:-~; ;º~~;; ~laCBc-;

Entrera de ¡-----·"--~ 1 1
[Link]ón 1 ¡ Emisión del lnfonn• dt! : Seiiona v r•v~a el :
adicional 1 cpmrcn ! I E)l)edienta y SE I
{t111m¡,corÑ.lm:lct 1.0<:1•: ¡ lepl l
t.b~~J{JJ
1 ----·~,J I pronuncfa sobre fa I

l
!Análisis ff ~ consistencia
ldelasCBC
·-----./( : SlPPM :

I Ejecutil visíu de ! 1 ---------------- 1

I verifica don de ampo de ¡

: CBCalande,filialy/o
¡
f_

I localdonde funcion.1el

!1 __ JTipro:no~.
..... ~ . ---· ..... ,
/ ComMAd Hoc de¡

J ·-¡ co:~;:d• i
i ¡:~::E{
::.-:.- :_·.:.: -f'~.=~-----~
Notificación de la resolución

-----------~ l_ a f¡ universíd•d y publkildcin

en el Diill rio Oficial, pom I v
medios

Envío del Informe téoiico 1 ,

¡ Entr111r Informe de de [Link]íamitnto 1 ,,,::_' <,
í cumplimiento de CBC. Notif1nción del
desh-,orabl• y ¡..-------------~-<
No / ¿Cumplelas......___ ...
,. _,
[Link]-el recurso

L
{tn'11;uio':[Link]:1CtlQC•::j
¡_

¡ ftlClt.e:J
l"o de adecu,ciónli otorpmit:nto po, única vu ,'-....._,...cec•
<, ,,...,,/ r-----t----~ de rMon.s:ideradón
------,------- del plazo de adecuacíón 1 (30 diu hábiles)
¡ r: -, r-------~----
~'-.'.') '1 Con$olida documentos
. (informe te<nico de \

.
! lic«tciamiento, proyecto de,-'
!
-¡----------+~
l
ra:oludón e informe lt'31) Confirma Revoc.~y/o
"<, /
--·--.'-..J pronunciamN!nto dedara nulidad
Present1 dt Rll!Curso Notificación de la
de reconsideradón Resolución de
(cn¡;n¡1E:,!Tli..[Link]'l"O:lc1'
[Link] Direar,o

(l}tn C0$0 la docvm,n:aci:iinpreunrodapor e odmhistradose [Link] incomp¡'•ta y/o no mé a::[Link]ñadadí! los ri,~ooosa,rr.esJX1ndl1ntu,se otorga un pltu~
(~~;~
máximo dt dos {l}dít:shObiks,x;,[Link]én. ro:edimitnto
{.Z)Of nqi.,crine lopmtnrodón ~t i'ljxmadOncdidcru:1, ,Iodmºrimodo tD'ldfD 111'1 plazo máximo dt dit: (JO)dics hi;bHn pera supri!unrodim.
fJJttcdminiltrodopwd~ por iinic:: ~·u, :sQJkrtor une prOrrogo dt hasro die (10} días háb1upcra fo prutntoción d~ lo intonr,ació:irlq1:tnºda.
(.i:Jtl 1nform1 TiC/licodt Liceocí::mitntc,11 tlrtst:itcdo t!t b v,rificadó:-:inugraJtcontltntla t'.ialuociiJndd wmp!imftntodt W condicionts bQScos dualidad.
Nota: cabt pr~ciscreve ia Direcóén dt !ktnciamitnto H d órgano [Link]'of dtJ pr«edtnier1toy lf1Pa a cabe ti análisis dt CC!".S~[Link],n tOd0$ fas occion,s y VcrificlCón prccnc::bl
cctividadts dtl¡mxtdlmimrode fi:tnciamitnr~ dtl programa dtpr,grado dt Medhaa rn:11,~s dt su caatdinoció."JTknéo dt Evafixx.ión. fm&:lOl'ldcA~[Link]&,
119
ANEXO Nº 8. Línea de tiempo de la implementación del Licenciamiento de Programas de Pregrado de Medicina

2019 2020 2021

Programas de Medicina de
Universidades con Licencia
Plazo

AGOSTO 2019
de p , e, e n t • , ; ó n

SETIEMBRE2020
l~: ;-, _:_~~:~~ : : :-::-:: : : : :~ SETIEMBRE2021

Institucional otorgada

FEBRERO 2021

1 -------- --------- -------- -------- ----------- ------ ','' ------- .----------. -----------------~--,
r '
'
Presentación de la SLPPM '

Programas nuevos de Medicina ·-AGOSTO

- - -- - - - - - - - - - - --- - - - -- -- -- - - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- ---- - - - ---- - - --- - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - - -- - -- -- -- - - - '
2019
de Universidades con Licencia -------·--------------------------------------------------------------------------------------------------,
'
Institucional otorgada Evaluación de cumplimiento de CBC del PPM '
'
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

----------------------------------------------------------------------------------
'
' I n i e i o d e e v.a I u a e i ó n
Programas nuevos de Medicina
de Universidades nuevas ABRIL2020

120
ANEXO Nº 9. Perfil del médico evaluador

Calificaciones
• Médico cirujano colegiado y habilitado.
• Con grado de maestro o título de segunda especialidad mediante el
Residentado Médico.
Experiencia
• Experiencia profesional no menor de diez (1 O) años.
• Experiencia en procesos de investigación y/o certificación de procesos y/o
autoevaluación, acreditación académica a nivel nacional y/o internacional.
• Experiencia en docencia en algún programa de medicina no menor a cinco
(5) años, en universidades públicas o privadas, nacional o extranjera.
• Experiencia en gestión universitaria y/o en el sector salud y/o
establecimientos de salud.
Actividades
• Revisar la información consignada en los documentos que se adjuntan a la
solicitud del licenciamiento del programa de Medicina.
• Participar en la visita de verificación presencial y en todas aquellas
diligencias realizadas a las universidades con Programa de Pregrado de
Medicina en evaluación.
• Participar en la elaboración del informe de la evaluación de la verificación
presencial respecto al cumplimiento de las CBC, por parte del programa y
emitir una opinión técnica para el cumplimiento de dichas condiciones en la
etapa de revisión integral.
• Emitir el proyecto de informe técnico de licenciamiento.
• Participar en las reuniones pactadas con los administrados en el marco de
los procedimientos tramitados de las universidades.
• Otras que sean de su competencia como evaluador de la SLPPM.

121