EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Competencia 1 Artes Visuales[editar | editar código]
Indicador
Competencia Saberes
de logro
1. Crea composiciones aplicando distintas perspectivas y utilizando 1.1. Realiza 1.1.1. Perspectiva diédrico.
técnicas extreídas de la tradición maya. obras
artísticas
utilizando
1.1.2. Perspectiva caballera.
uno, dos tres
puntos de
fuga.
perspectivas 1.1.3. Perspectiva atmosférica.
diédricas,
caballeras y
atmosféricas
.
1.2. 1.2.1. Manga.
Incursiona
en la
ilustración de
1.2.2. Dibujo de comic.
textos
literarios.
1.2.3. Historieta.
1.3. Aplica 1.3.1. Arquitectura, pintura y cerámica maya.
técnicas
extraídas de
la tradición
1.3.2. Técnica de tinta de pericón sobre papel acuarela o bond
artística
de 120 gramos, nahuales mayas.
maya.
1.3.3. Técnica de modelado en barro.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Competencia 2 Artes Visuales[editar | editar código]
Competencia Indicador de logro Saberes
2. Crea arte visual profundizando en temas sociales, históricos y 2.1. Realiza 2.1.1. Realidades sociales y el arte.
naturales. pinturas o galería
de fotografía de las
diferentes
2.1.2. Paisaje.
realidades social.
2.1.3. Fotografía.
2.2. Produce videos 2.2.1. Introducción al cine y a medios audiovisuales.
cortos con
temáticas sociales.
2.2.2. Elementos de la producción audiovisual.
2.2.3. Videos con impacto social.
2.3. Construye 2.3.1. Instalaciones.
instalaciones
artísticas en su
escuela o en su
2.3.2. Elementos artísticos.
comunidad.
2.3.3. Arte visual contemporáneo.
Competencia 3 Artes Visuales[editar | editar código]
Indicador de
Competencia Saberes
logro
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
3. Organiza exposiciones para presentar en su escuela o en 3.1. Produce 3.1.1. Carteles descriptivos.
su comunidad. materiales
de apoyo
para la
3.1.2. Invitaciones, escenografía.
difusión de
su obra.
3.1.3. Rótulos, carteles, etc.
3.2. Pinta 3.2.1. Técnicas para uso de materiales en el mural: acrílico, pintura,
murales en azulejo, metal, fresco.
su escuela o
en su
comunidad.
3.2.2. Tratamiento para las paredes.
3.2.3. Dibujo y fondo.
3.3. Realiza 3.3.1. Técnica grafiti.
grafitis
tomando
como
3.3.2 Arte urbano
inspiración la
realidad
social,
nacional e 3.3.3. Técnicas de herramientas en el grafiti: aerosol, papeles impresos,
internacional. marcadores, etc.
Danza[editar | editar código]
Competencia 1 Danza[editar | editar código]
Indicador de
Competencia Saberes
logro
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Crea movimientos que representan expresiones, ideas, sentimientos e 1.1. Combina 1.1.1. La danza como lenguaje creativo representativo de
intereses de su cultura u otras culturas. movimientos diversas culturas. Aplicación.
originales para
representar a
su cultura y
1.1.2. La danza como lenguaje representativo de diversas
otras culturas.
culturas.
1.1.3. Aplicación de la danza como lenguaje creativo y de
diversas culturas.
1.2. Improvisa 1.2.1. Movimientos no planificados.
movimientos no
planificados
que
1.2.2. Creatividad en la danza.
representan su
cultura y la de
otros.
1.2.3. Improvisación.
1.3. Ensaya 1.3.1. Coreografía y tipos de coreografía.
sus proyectos
dancísticos con
fines de
1.3.2. Movimientos, ritmo y expresión corporal.
intercambio,
coordinación y
enriquecimiento
artístico. 1.3.3. Espacio y estilo.
Competencia 2 Danza[editar | editar código]
Indicador de
Competencia Saberes
logro
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
2. Evalúa los movimientos de su cuerpo con los movimientos de los demás, en trabajos 2.1. 2.1.1. Selección de la danza según su
individuales y colectivos promoviendo la crítica constructiva. Reconoce contexto cultural.
actividades
relacionadas
con la danza
2.1.2. Relación entre la danza y los otros
en contextos
lenguajes artísticos.
culturales.
2.1.3. La danza y la relación con distintas
culturas.
2.2. Respeta 2.2.1. Elección de la música.
los
componentes
culturales,
2.2.2. Simbología del vestuario -
etarios e
escenografía.
históricos de
los grupos
sociales que
la interpretan. 2.2.3. Sinopsis de la obra dancística.
2.3. Utiliza la 2.3.1. Crítica constructiva en el arte.
crítica
constructiva
para
2.3.2. Fundamentos artísticos para debatir.
retroalimenta
r a sus
compañeros.
2.3.3. Retroalimentación positiva.
Competencia 3 Danza[editar | editar código]
Indicador
Competencia Saberes
de logro
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
3. Critica con fundamento artístico los aspectos relevantes de las danzas de su cultura y otras 3.1. 3.1.1. Tipos de danza.
culturas, que practica en clase. Investiga
sobre las
danzas
3.1.2. Historia de la danza en el mundo.
individuales
o colectivas
que baila en
clase. 3.1.3. Historia de la danza en Guatemala.
3.2. 3.2.1. Estilos de danza.
Argumenta
la danza que
realiza
3.2.2. Línea del tiempo en la danza.
según el
momento
histórico que
eligió. 3.2.3. La danza y la historia.
3.3. Evalúa 3.3.1. Criterios para evaluar propuestas.
danzas que
baila
individual o
3.3.2. Según danzas de salón.
grupalmente
.
3.3.3. Según danzas populares.
Educación Musical[editar | editar código]
Competencia 1 Educación Musical[editar | editar código]
Indicador
Competencia Saberes
de logro
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Improvisa música utilizando el canto, instrumentos musicales convencionales 1.1 Crea 1.1.1 Creación de música individual y grupal
y no convencionales de forma individual y colectiva. música con
la voz o
instrumentos
1.1.2 Canciones, acompañamientos, anuncios
musicales.
publicitarios, música para porras, etc.
1.1.3 Creatividad y música
1.2 Edita 1.2.1 La grabación, edición y difusión musical
música con
técnicas
básicas de
1.2.2 Tecnología para grabación
grabación.
1.2.3 Técnica básica para grabación
1.3 1.3.1 El concierto escolar: montaje y realización
Interpreta colectiva
repertorios
en montajes
musicales
1.3.2 Ensambles musicales escolares: ensambles
dentro y
vocales, instrumentales y mixtos
fuera del
ámbito
escolar.
1.3.3 Proyección y beneficios sociales de la música
1.3.4 Visita musical a casas de huérfanos, hogares de
ancianos, hospitales, etc.
Competencia 2 Educación Musical[editar | editar código]
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Indicador
Competencia Saberes
de logro
2. Expresa argumentos sobre el valor simbólico de la música, como bien cultural 2.1 Utiliza 2.1.1 La eutonía y el ser humano
de eutonía individual y de creación social colectiva. las
prácticas
musicales
2.1.2 La bio/danza y la música
para su
estabilidad
emocional.
2.1.3 Experimentación y práctica
2.2 Realiza 2.2.1 Danzas circulares de tradiciones antiguas para
actividades mover a la unión de una sociedad
escolares
para
vincular la
2.2.2 Música de tradiciones antiguas para mover a la
música
unión de una sociedad
con la
sociedad.
2.2.3 Creación conjunta en el aula de un video para la
concientización social
2.3 Realiza 2.3.1 Proyectos: radio escolar, marimba escolar, coro
proyectos escolar
escolares
con
impacto a
2.3.2 Proyectos: banda escolar, grupo de flautas, grupo
la
musical diverso
sociedad.
2.3.3 Proyectos: estudiantina, ecología acústica, etc.
Competencia 3 Educación Musical[editar | editar código]
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Indicador de
Competencia Saberes
logro
3. Analiza la música contemporánea, la industria musical 3.1 Opina 3.1.1 La música de masas, comercial o enlatada: ¿por qué gusta tanto?,
globalizadores que impactan artísticamente en la actualidad. y críticamente ejemplos, análisis.
los fenómenos sobre la
industria
musical actual
3.1.2. La globalización musical: alcances, papel del Estado y de la
y su
educación. Papel del músico y del oyente.
importancia en
la sociedad.
3.1.3. Los medios de difusión masiva y la música: análisis crítico.
3.1.4. El oyente: tipología, formación crítica.
3.1.5. La música y su incidencia en la sociedades: comentarios a partir
de la práctica y el análisis crítico.
3.2. Expone 3.2.1. Música y ciudadanía: la música que representa un país. La
puntos de diversidad musical y las regiones musicales de Guatemala.
vista sobre
problemáticas
musicales y
3.2.2. La marimba en Guatemala: instrumento nacional y símbolo patrio,
fenómenos
forma de Interpretación y repertorio.
globalizadores
.
3.2.3. La homogenización cultural por medio de la música. La
invisibilización cultural por medio de la música. La globalización cultural
por medio de la música.
3.3. Interpreta 3.3.1. Análisis e interpretación de repertorios representativos de grupos
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
música de urbanos contemporáneos, comunidades poco conocidas, etc.
distintas
latitudes del
mundo.
3.3.2. Panorama de la música del mundo: Europa, Asia, África, etc.
Temas seleccionados por los estudiantes. Repertorio.
3.3.3. Los compositores académicos en América Latina.
3.3.4. Música y el mundo.
Teatro[editar | editar código]
Competencia 1 Teatro[editar | editar código]
Competencia Indicador de logro Saberes
1. Produce obras de teatro utilizando los elementos de la 1.1. Escribe obras con 1.1.1. La acción.
dramaturgia los elementos centrales
de la dramaturgia.
1.1.2. El conflicto.
1.1.3. El personaje.
1.1.4. El cronotipo: tiempo y espacio.
1.1.5. Inicio, nudo y desenlace.
1.2. Crea textos teatrales 1.2.1. Cuadros.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
a partir de sus
experiencias de vida.
1.2.2. Escenas.
1.2.3. Actos.
1.3. Elabora su propio 1.3.1. Monólogo o unipersonal.
discurso teatral por
medio de diversos
ejercicios de
1.3.2. Soliloquio.
dramaturgia.
1.3.3. Diálogo.
Competencia 2 Teatro[editar | editar código]
Indicador de
Competencia Saberes
logro
2. Recrea la dirección escénica utilizando para ello textos teatrales propios o 2.1. Dirige 2.1.1. Proceso para montaje de una obra teatral.
ajenos. prácticas de
dirección
escénica.
2.1.2. Selección de actores.
2.1.3. Elementos de producción de una obra teatral.
2.2. Coordina 2.2.1. Dramaturgia colectiva.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
creaciones 2.2.2. El método de la creación colectiva o método de
colectivas. Cali.
2.2.3. Improvisación grupal de escenas.
2.3. Utiliza su 2.3.1. Interpretación del texto.
voz
correctamente
en la
2.3.2. Experimentación del texto.
experimentació
ne
interpretación
de textos. 2.3.3. Improvisación dentro del texto.
Competencia 3 Teatro[editar | editar código]
Indicador
Competencia Saberes
de logro
3. Argumenta discursos desde la dramaturgia de diversos 3.1. 3.1.1. El café teatro.
autores latinoamericanos. Reflexiona
sobre las
opciones
3.1.2. El teatro del jajaja.
dramáticas
y hechos
dramáticos
que existen. 3.1.3. El teatro serio.
3.1.4. Teatro de denuncia social y politico.
3.1.5. El teatro musical.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
3.1.6. Hecho dramático: comedia del arte, teatro del distanciamiento,
teatro de la vivencia, entre otros.
3.2. Justifica 2.2.1. !!!!Sófocles, Aristófanes.
la
importancia
de analizar
2.2.2. William Shakeaspeare, Lope de Vega.
los
discursos
de los
dramaturgo 2.2.3. Moliere, Cervantes.
s
universales
para
comprender
el contexto
nacional,
según su
época.
3.3. 3.3.1. Contextos históricos
Representa
fragmentos
de textos
3.3.2. Lectura expresiva e interpretativa.
teatrales de
dramaturgo
s
universales. 3.3.3. Contextos políticos.
3.3.4. Contextos sociales.
3.3.5. Contextos culturales.
