INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7048
“MANUEL MONTERO BERNALES”
UGEL 07
NOMBRES Y APELLIDOS:__________________________________________ GRADO: 4° “___” 10 – 11 - 2020
META:
Resolver problemas que implican repartir una cantidad, explicando los
procedimientos de división con el uso de material base diez, gráficos y
operaciones
¡FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA!
Te invitamos a leer la siguiente situación:
Alex y Johana han descubierto que pueden utilizar
su tiempo libre para hacer diferentes manualidades
de manera creativa. En esta ocasión harán collares y
pulseras, utilizando semillas y cuentas. Cada uno
planteará diseños diversos, pero utilizarán la misma
cantidad de cuentas en cada collar.
Ellos han reunido 512 cuentas. Con esa cantidad de cuentas desean hacer 4 collares,
utilizando la misma cantidad de cuentas en cada collar.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
1. Utiliza el material base diez que preparaste en la actividad anterior para desarrollar el
proceso que siguió Alex al dividir.
Primero, representa con tu material base diez la cantidad que se repartirá.
Luego, selecciona la opción correcta de acuerdo con la información del problema.
2. Alex utilizó para representar la cantidad total de cuentas ____________ centenas,
___________ decenas y ___________ unidades.
Sigue el mismo proceso que siguió Alex. Él repartió el material base 10 en el siguiente
orden: primero, las centenas; luego, las decenas; y finalmente, las unidades.
3. Después de hacer el reparto, se sabe que para cada collar corresponde _______ C,
_______D y ______ U.
Es decir, cada collar se hará con _________ cuentas, porque 512 ÷ 4 = ______.
Explica el proceso que se desarrolló para repartir 512 entre 4.
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4. Ahora, observa lo que hizo Johana.
5. Completa el esquema que hizo Johana.
Primero, descompuse el
número total de cuentas
en sumandos.
Luego, dividí cada
sumando entre 4.
Entonces 512 : 4 = ____________
6. Responde:
¿Crees que a Johana le ayudó descomponer en sumandos la cantidad total de cuentas
para luego dividir cada sumando? ¿Por qué?
¿De qué otra manera se podría descomponer el número 512 para dividirlo?
7. La división que hicieron Alex y Johana también se puede desarrollar de manera
vertical:
Y el número que divide a otro es el
Recuerda que el número que se va a divisor. En este caso es 4.
dividir es el “dividendo”. En este caso
es 512.
8. Copia la división realizada, explica qué representa cada número encerrado de acuerdo
con la información del problema:
9. Ahora, explica cómo se relacionan las diferentes formas de dividir con el reparto que
hiciste con el material base diez. ¿En qué se parecen esos procesos?
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10. Después de dividir de diferentes formas, observa el siguiente esquema y explica la
relación entre la división y la multiplicación, y cómo las empleaste para resolver este
caso.
Como pudiste darte cuenta, hay varias estrategias para calcular el resultado de una
división. Y el resultado es siempre el mismo. Además, es importante conocer la
multiplicación para facilitar la división, porque estas son operaciones inversas.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Ya estás en condiciones de desarrollar las actividades de tu Cuaderno de trabajo de
Matemática 4, páginas 103 y 104.
Te invito a que accedas a la plataforma de CONECTAIDEAS, Lo puedes hacer de acuerdo a la
organización de tu tiempo y realizarlo hoy mismo u otro día.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
MIS APRENDIZAJES LO NECESITO
LOGRÉ MEJORAR
Empleé procedimientos para la división, de acuerdo a la información de la situación
presentada.
Utilicé la descomposición de un número para dividir cada sumando y calcular el resultado de
la división.
Dividí una cantidad de forma vertical, relacionando cada proceso con el reparto que se realizó
con el material base diez.
Expliqué la relación inversa entre las operaciones de multiplicación y división.
