ÍNDICE
1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN ............................................................................................. 2
2 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 2
2.1 Antecedentes de la UE – comunidad. .......................................................................... 2
2.2 Antecedentes de la PEC............................................................................................... 2
3 DESARROLLO DE LA IEPC-PEC ....................................................................................... 3
3.1 Actividades realizadas para la gestión comunitaria. .................................................... 3
3.2 Actividades realizadas para la gestión institucional y curricular. ................................. 3
3.3 Actividades de investigación educativa. ....................................................................... 4
4 ANÁLISIS ACADÉMICO DE LA PEC .................................................................................. 4
4.1 Análisis de las características y condiciones de la UE y el contexto de la
comunidad................................................................................................................................ 4
4.2 Implementación del MESCP en la Unidad Educativa .................................................. 5
5 RESULTADOS ..................................................................................................................... 5
5.1 Necesidades ................................................................................................................. 5
5.2 Problemáticas ............................................................................................................... 6
5.3 Potencialidades ............................................................................................................. 6
6 CONCLUSIONES................................................................................................................. 6
7 SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA.............................................................. 7
1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN
La Unidad Educativa se encuentra en la población de Caracollo, de la provincia Cercado,
perteneciente al municipio de Caracollo al norte del Departamento de Oruro, a 37
kilómetros de distancia aproximadamente.
La Unidad Educativa "Víctor Callejas B", es una institución de carácter fiscal y público
dependiente de la dirección Distrital de Educación del municipio de Caracollo; En la
actualidad, la unidad educativa, cuenta aproximadamente con 400 estudiantes que cursan
en grados de 1ro a 6to de secundaria entre damas y varones; con turnos en la mañana y
tarde.
2 ANTECEDENTES
2.1 Antecedentes de la UE – comunidad.
La unidad educativa fue fundada y nace como nivel secundario el 1 de julio de 1986
bajo el denominativo de Colegio Técnico, cuenta con ambientes adecuados, de
acuerdo al enfoque Educativo Sociocomunitario Productivo vigente; por otra parte,
el centro cuenta con una Dirección, aulas, salón de actos con características de
teatro y festivas, también cuenta con dos canchas deportivas.
Caracollo proviene de la Palabra “Q’ara-Qullo, que quiere decir en castellano “cerro
pelado, pertenece a la Provincia Cercado del Departamento de Oruro, cuenta con
aproximadamente 23115 habitantes, también se puede ver que en la población se
hablan 3 lenguas; el castellano, el Aymara y el Quechua. Y la mayor parte de la
población se dedica al comercio y al transporte y una minoría a la agricultura y
ganadería.
2.2 Antecedentes de la PEC.
Primeramente, el director de la U.E. Nos dio una calurosa bienvenida para poder
gestionar con nuestros docentes guías y coordinar las actividades dentro de la malla
curricular. De esa manera iniciamos nuestras prácticas educativas como parte de
nuestro proceso formativo. Para poder determinar las problemáticas, necesidades y
potencialidades dentro del establecimiento educativo. Nosotros como estudiantes
en formación, no solamente podamos metodológicamente gestionar dentro el aula,
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sino también sepamos desarrollar procesos comunitarios articulados dentro del
PSP.
3 DESARROLLO DE LA IEPC-PEC
3.1 Actividades realizadas para la gestión comunitaria.
Una vez coordinando con nuestro docente acompañante, cada uno de nosotros,
pasamos a diferentes aulas con nuestros docentes guías; para observar los
contenidos que desarrollan con sus estudiantes, en la segunda semana realizamos
una investigación acerca de las necesidades y problemáticas del establecimiento,
como también elaboramos propuestas como programas de educación y cultura,
sobre la recuperación de valores como la puntualidad y la protección del medio
ambiente que está articulado dentro del PSP de la unidad educativa, como objetivo
de integrar los conocimientos de las distintas áreas al apoyo y consolidación del
desarrollo comunitario los cuales respondan a las necesidades y problemáticas del
establecimiento educativo.
3.2 Actividades realizadas para la gestión institucional y curricular.
Como institución Educativa se propone por si misma solucionar los problemas de la
comunidad, basándose en el ámbito curricular contra el medio ambiente dentro del
PSP. Para que el establecimiento estudiantil y la comunidad, tomen conciencia de
su situación.
Una de las actividades fue proponer al director de la U.E. realizar actividades para
fortalecer el cuidado del medio ambiente, entre las actividades que propusimos fue
el de colocar mensajes dentro el establecimiento para el cuidado del medio ambiente
y así mismo cada estudiante valore el medio en el que vivimos y sepa cuidar nuestro
medio ambiente, a la vez se propuso el sembrar plantas y saber cuidarlas.
Todas las actividades mencionadas fueron propuestas planteadas al director para
la siguiente gestión ya que nosotros no pudimos realizar la PEC presencialmente
dentro el establecimiento.
En el ámbito curricular no se pudo realizar ninguna actividad ya que nosotros un
pudimos interactuar con los y las estudiantes del establecimiento, debió a la
situación en la que atravesamos actualmente, ya que las Unidades Educativas ya
cerraron su gestión debido a la pandemia, es así que solo se pudo proponer
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actividades como se le indicó en el primer párrafo, dichas actividades se podrían
desarrollar en la siguiente gestión.
3.3 Actividades de investigación educativa.
Nos permite identificar y diagnosticar necesidades educativas, sociales,
institucionales y personales y se considera necesaria para promover cambios
eficientes en las prácticas educativas que impartamos nosotros como estudiantes
en formación y que se den respuestas a la comunidad educativa. En este punto
desarrollamos con la ayuda de nuestros instrumentos de investigación, el
diagnosticar y el intervenir dentro del marco del PSP de la U.E., de fortalecer el
cuidado del medio ambiente mediante diferentes actividades con los y las
estudiantes de la U.E.
4 ANÁLISIS ACADÉMICO DE LA PEC
4.1 Análisis de las características y condiciones de la UE y el contexto de la
comunidad.
En la U.E. se fue haciendo una observación por al rededores del establecimiento y
se pudo apreciar que la acumulación de la basura se encuentran en los ríos y
también se llega a ver en algunas esquinas acumulación de basura, la cual
desprende un olor contaminable.
A la vez en la comunidad se pudo evidenciar que hay una cantidad de transporte
para trasladarse a la ciudad de Oruro, mediante la investigación que se realizó se
pudo observar que existen dos líneas de transporte:
14 de Septiembre.
Virgen del Rosario.
También se pudo observar que la unidad educativa, cuenta con una buena
infraestructura, dentro de la misma cuenta con: una sala de computación, un
laboratorio químico que no se usa, también cuenta con un comedor a medio
construir, 2 canchas y una de las canchas cuenta con un tinglado.
Como análisis de la U.E. se puede decir que dicho establecimiento se encuentra
alejada de la comunidad, partiendo desde una perspectiva geográfica de su
ubicación, el problema es el desplazamiento de los Estudiantes. Ya que la
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organización de las o de sus viviendas tiene características dispersas, alejadas de
la Unidad Educativa donde los estudiantes tienen que recorrer o desplazarse
tiempos considerables; mínimamente 10 a 15 minutos, incluso kilómetros. Un
porcentaje muy considerable se desplaza desde otras comunidades aledañas a
Caracollo.
La Unidad Educativa como se venía indicando responde evidentemente a las
exigencias del modelo educativo social comunitario productivo, ya que tiene
ambientes nuevos y salones para cada actividad, con el tiempo destacamos que la
Unidad Educativa sobre sale con la banda estudiantil y en el deporte obteniendo
casi siempre los primeros lugares.
4.2 Implementación del MESCP en la Unidad Educativa
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (Mescp) no se pudp implementar
al 100% debido a la pandemia que atravesamos y nos dificulta interactuar con la
población pero se logró una activa implementación del modelo con algunas
limitaciones al mismo tiempo la participación se puede destacar que en gestiones
pasadas las actividades culturales y deportivos por parte de los estudiantes de la
unidad educativa se lleva a cabo con mucha motivación constante de los agentes
competentes. También se pudo investigar con ayuda de los instrumentos utilizados
que en gestiones pasadas, los Estudiantes tienen, confianza en los profesores y en
la población estudiantil, aunque no se refleja ni se destaca la práctica de valores en
bien de la convivencia de la población.
En los grados de Primero y Segundo los Estudiantes expresan su creatividad e
iniciativa activa, predispuestos a adquirir nuevos conocimientos de parte de los
practicantes.
5 RESULTADOS
5.1 Necesidades
Implantación de más baños para los estudiantes y docentes.
Concluir con la construcción del comedor y dar un uso adecuado.
Falta de basureros en la infraestructura.
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5.2 Problemáticas
La inasistencia de los estudiantes.
Falta de practica de valores en la mayoría de los estudiantes de la Unidad Educativa
que se pudo evidenciar con información de gestiones pasadas.
5.3 Potencialidades
La predisposición de los estudiantes en diferentes actividades tanto en el ámbito
educativo como parte de la comunidad.
El compromiso de los profesores en apoyar a los estudiantes para que mejoren la
parte de la comprensión de lectura y la parte científica.
Cuenta con un laboratorio de Física y Química por lo cual podría realizar prácticas
en la investigación científica en esta área.
Buena representación en lo artístico y en el deporte.
6 CONCLUSIONES
Durante el proceso de la PEC. Correspondiente a las dos etapas fijadas para la IEPC,
destacamos la experiencia vivida y palpada tanto en el ámbito institucional.
La comunidad en su conjunto dentro de la realidad reflejante del contexto y todo lo que
implico ser, o hacer la practica educativa regentando determinados grados dentro del ciclo
secundario
Durante las dos semanas de observación y la ejecución del proceso de la PEC, se ha
llegado a participar de manera activa, siempre y cumpliendo con las normas y reglas
establecidas y vigentes en la Unidad Educativa y todo lo referente a faltas ya sanciones
de la IEPC-PEC, dentro del marco de respeto y acato a dichas normas, ya que como
estudiantes practicantes y futuros maestros, tenemos la firme intención y predisposición a
aplicar los hábitos de puntualidad, respeto, equidad, constancia y persistencia, tanto en
nuestra institución Superior de la ESFM como en el diario vivir, porque como ejemplo y
modelos a seguir de nuestros futuros estudiantes, es nuestro deber el seguir esta forma
de vida para el bien común de la ciudadanía y la población en su conjunto. La participación
activa dentro de la comunidad y teniendo una interacción real con las y los grupos de
personas que forman parte de la actividad educativa, nos lleva a la constante reflexión y
motivación de seguir el camino de este cambio educativo para una mejor formación de
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estudiantes críticos y propositivos con una actitud transformadora y constructora de
conocimientos que sean de beneficio para la sociedad en general.
7 SUGERENCIAS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA.
De acuerdo a la percepción de lo observado y mediante la investigación realizada durante
estas dos semanas en sentido y aspecto de la Unidad educativa serian: el fortalecimiento
al cuidado del medio ambiente ya que es un tema fundamental para el futuro de cada
estudiante.
A la vez se sugiere realizar actividades de fortalecimiento en diferentes temas sociales, y
la implementación de áreas verdes en el patio de la unidad educativa.
De igual forma se puede sugerir que el establecimiento cuente con un psicólogo para
ayudar en el tema de motivación y en el aprendizaje cognitivo de cada uno de los y las
estudiantes, al mismo tiempo se aconseja el Coordinar o apoyar al maestro(a) y/o asesor
de las actividades contempladas en el plan de acción del proyecto socioproductivo de la
Unidad Educativa Víctor Callejas “B”.
