PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA
1. Datos Referenciales
Distrito: Sacaba
U.E.: “María Alborta”
Nivel: Inicial en Familia Comunitaria (Escolarizada)
Ciclo: Segunda Sección “B”
Nº Alumnos: 38
Mes: Febrero
Año: 2016
Directora: Rudir S. Sánchez I.
Profesora: Yancarla Balderrama Cossio
2. Objetivo holístico
Exploramos aprendizajes previos de los niños y niñas, sus potencialidades y debilidades,
para impulsar la adaptación a la comunidad educativa y que compartan con sus
compañeros, mediante el respeto a los demás y adquisición de hábitos de orden e higiene
personal a través de actividades lúdicas, canciones, movimientos motrices finos y
gruesos.
3. Tema
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Campo: Cosmos y - Contamos como es Materiales Analógicos:
Pensamiento nuestra familia y que Cuadros didácticos
nos gusta realizar. Poesía
- Escuchamos a nuestros Radio
compañeros y
participamos en orden
Campo: Comunidad - Jugamos con nuestros
Materiales de
y Sociedad amigos previa
Producción de
presentación personal,
Conocimiento:
con algunos juegos y
Trabajos en hojas
canciones. Materiales de la Vida:
- Dibujamos y pintamos Música
con crayones lo que Hojas y cartulinas
más nos gusta, Tijeras
realizamos picado y Crayones
collage, punzado, y Carpicola
dibujo libre
- Leemos cuentos
- Escribimos en
papelógrafo los
nombres de los niños y
niñas.
- Aprendemos canciones
y realizamos algunos
ejercicios de relajación.
- Realizamos ejercicios
de motricidad gruesa.
Campo: Vida Tierra - Conocemos lugares
y Territorio elementos y objetos
para mantener el aula
limpia y ordenada.
- Empezamos a botar la
basura en el basurero
Campo: Ciencia - Reconocemo
Tecnología y s a la profesora, el
Producción establecimiento
(ambientes, directora,
profesoras, auxiliares y
a la portera),
conocemos a los
nuevos compañeros y
reconocemos a los del
año pasad
4. Medio de Evaluación
Diariamente, observación directa y trabajos realizados.
5. Informe del diagnóstico
Ser
- La mayoría de los niños se adaptaron al medio escolar sin dificultad.
- Pocos estudiantes se sintieron, los primeros días, angustiados por el retorno
a la unidad educativa
- Muestran relaciones de amistad entre varones y entre mujeres
- Pocos casos demuestran ser agresivos con sus compañeros y compañeras
- La mayoría expone sus ideas y pensamientos a los demás, algunos con un
poco de timidez con la profesora
- El niño que tiene autismo se comunica u juega con sus compañeros en la
medida de sus posibilidades, demuestra cariño, curiosidad, inquieto en aula,
hace caso por corto tiempo a las indicaciones que se le da
Saber
- Los conocimientos previos de los niños y niñas se manifiestan de manera
espontanea cuando se realizan diálogos en clase
- Demuestran tener conocimiento sobre sus familias y reconocen su nombre
y apellidos la mayoría de ellos
- Algunos saben escribir su nombre o lo reconocen escrito
- Pocos estudiantes tienen déficit de atención, no escuchan su nombre cuando
se les llama
- El niño autista presenta déficit en la motricidad fina
Hacer
- Las habilidades motrices finas de niños y niñas está en pleno desarrollo; la
mayoría muestra tener facilidad al realizar diferentes trabajos y
movimientos
- Realizan sus trabajos un 90 % con bastante agilidad, un 5 % está tratando
de culminar el trabajo y un 5% tiene dificultades para realizar a tiempo el
trabajo
- Se tienen niños y niñas que los trabajos los realizan con mucho detalle y
orden
- Las actividades de relajación y ejercicios los realizan en su totalidad,
teniendo siempre niños y niñas que tratan de eludir pero que siguen a los
demás
- Los trabajos que realiza son rasgos fuertes y sin orden, tiene la atención
dispersa, entiende bien lo que se le dice
Decidir
- Tratan de relacionarse con el mismo género
- Algunos niños demuestran solidaridad por otros
- Les falta ser ordenados y participar en actividades que favorezcan al orden
y limpieza del aula
- El alumno toma decisiones según su ánimo o estado de inquietud, saliendo
de aula frecuentemente y sobre todo en hora de salida
