INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
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GUIA DE APRENDIZAJE N° 3 PERIODO II DE 2021
ÁREAS: Ciencias Sociales/Cátedra de la Paz GRADO: Séptimo 1-2-3-4-5 PERIODO: Tercero
TEMA: FECHA DE ENTREGA:
PROFESORES: Gloria Durley Monsalve M. Historia del mundo, siglos XV
Alejandro Marín A. al XVIII
Nombres y apellidos del estudiante:
Objetivo: Continuar profundizando los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que
dieron fin a la edad media e inicio a la modernidad; así como identificar procesos y técnicas de
mediación de conflictos
INDICADORES DE LOGRO ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
✔ Identifica las incidencias de los grandes ✔ Exploraciones y descubrimientos.
descubrimientos para la exploración de
nuevas rutas comerciales. ✔ Expediciones europeas.
✔ Indaga sobre los relatos de Marco Polo y ✔ El mercantilismo (Profundización)
como estos influyeron en los viajeros del
siglo XV. ✔ La Ruta de Seda.
✔ Analizo los objetivos, modelos y principios
de la mediación, así como el concepto y
perfil de un mediador.
ESTRATEGIA METODOLOGICA TRABAJO A REALIZAR
● Lectura y análisis de textos relacionados ● Desarrollo de guía didáctica.
con las temáticas propuestas ● Debes desarrollar cada numeral del 1 al 14
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Guía de aprendizaje. Desarrolla la guía de aprendizaje en forma individual,
Utilización sugerida de textos para profundización puntual y organizada, profundizando sobre temas
de lecturas. propuestos.
Elabora mapas conceptuales claros y concretos.
Realiza resúmenes concisos, claros y coherentes.
Elabora mapas temáticos siguiendo convenciones
RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA
Leer detenidamente los diversos aspectos de esta Además de las lecturas incluidas en la guía, puedes
guía. profundizar en los siguientes textos:
Destinar tiempos de una hora para avanzar en el
Zona Activa 7: Sociales /Felipe Arias… [et al.].
desarrollo de la guía, realizando pausas activas.
Bogotá: Voluntad, 2010. 280 p. Voluntad. Bogotá
Abstenerse de copiar y pegar textos, esto anulará
2011 ·
de inmediato los puntos desarrollados de esta
Ciencias Sociales 7/ Paul Rueda Wilson… [et al.];
forma ilustradores Luis Fernando Torres… [et al.]. Editor
Augusto Ochoa. Bogotá: Editorial Santillana, 2007.
272 p. ·
Viajeros 7 Sociales/ Mauricio Ríos… [et al.]. Bogotá:
Grupo Editorial Norma, 2008. 248 p.
Nuevos Horizontes Sociales 7/ José Antonio Rivera
Serrano, Nancy Clemencia Hernández Gómez,
Manuel Guerrero Villlagran. Editor Álvaro Toledo.
Bogotá: Fondo Educativo Panamericano, 2012.
288 p.
DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL Y DESARROLLO DEL TALLER DE EJERCITACIÓN:
Durante el siglo XVIII los viajes de exploración se convirtieron en el centro de intereses públicos,
políticos y comerciales de las élites europeas. Ambiciosos proyectos de exploración a países lejanos
fueron un esfuerzo común de los imperios europeos. La historia natural constituiría una forma de
apropiación y jugaría un papel central en las políticas de Estado; el trabajo del naturalista clasificando y
nombrando objetos naturales facilitaría el control no sólo de la naturaleza sino de otras culturas.
EXPLORACIONES Y DESCUBRIMIENTOS
Un gran aporte de los siglos XV y XVI son los viajes de exploración que retomaron los conocimientos de
los griegos y de pueblos de Asia Menor, para no perderse en la inmensidad del mar. Los viajes
marítimos que se realizaron, sirvieron para comprobar los límites de los distintos territorios continentales.
Los siglos XIV al XVI se caracterizaron por la inquietud de los comerciantes italianos, portugueses y
españoles de encontrar nuevas vías comerciales con el Lejano Oriente, ya que el tráfico por el mar
Mediterráneo oriental se encontraba cerrado, debido al dominio de la zona por los turcos otomanos.
Gracias al impulso que los reyes europeos brindaron al conocimiento náutico, se renovó la ciencia de la
cartografía y volvió a tenerse acceso a los trabajos de astrónomos, cosmógrafos y geógrafos griegos.
Pero quizá lo más importante fue que, gracias a los instrumentos de medición astronómica, se hicieron
posibles las primeras incursiones en mar abierto. Las consecuencias de estas innovaciones abren una
época de exploraciones que llevó al descubrimiento, conquista y colonización de nuevas tierras.
EXPEDICIONES EUROPEAS
Los portugueses interesados en el comercio y la navegación fundaron la Escuela de Sagres. Por ella
pasaron los navegantes portugueses que, con la idea de llegar a la India para abrir rutas comerciales y
puertos de abasto y defensa para sus barcos, navegaron hacia el Sur por toda la costa de África,
iniciando así el ciclo de los grandes viajes y descubrimientos europeos por el mundo.
Pero los portugueses no fueron los únicos interesados en las riquezas de la India. Los reinos españoles,
que luchaban en el siglo XV por expulsar a los últimos moros de su territorio, también habían proyectado
la conquista del mar y la búsqueda de rutas nuevas a la India.
En este sentido, la monarquía católica de España, patrocinó a Cristóbal Colón, quien, después de varios
años de estudiar algunos escritos de la Antigüedad y de consultar con sabios astrónomos y cartógrafos,
llegó a la conclusión de que a la India se podía llegar navegando, no hacia el sur de África, sino hacia el
occidente de España. De esta manera llegó, en 1492, sin saberlo, a un continente desconocido para
Europa, llamado posteriormente América.
Si bien dichos viajes beneficiaron en mucho a la humanidad, pues cambiaron totalmente la visión del
mundo que dominó los años de la Edad Media, al dar una imagen más racional de la realidad, también
trajeron consigo el inicio de problemas e injusticias, como el comercio de esclavos africanos iniciado por
los portugueses, o la devastación de las poblaciones indígenas con la usurpación española en el
llamado, nuevo continente: América.
1. Elabora una historieta teniendo en cuenta las exploraciones y los inventos que facilitaron la
navegación (Profundiza el tema con la consulta)
Historieta
- En los siglos VI y XVI estuvieron de moda los viajes marítimos que desde el siglo XIV habían
tomado parte importante en las culturas debido a la inquietud de los comerciantes italianos
portugueses y españoles de encontrar nuevas vías comerciales con el lejano Oriente.
- Por el bloqueo en el mar Mediterráneo Oriental debido al dominio de los turcos otomanos. Hizo
esto que los reyes europeos brindarán grandes aportes al conocimiento náutico y así dando
acceso a grandes hombres de conocimiento en astrología, cosmografía y geografía en su
mayoría griegos destacando así los instrumentos de medición astronómica que fueron esenciales
en las primeras incursiones en mar abierto.
- Los portugueses incursionando en estas actividades fundaron la escuela de "sagres", pensando
en llegar hasta la India y fue así como navegaron hacia el sur por toda la costa de África.
- También los reinos españoles habían proyectado la conquista del mar y fue ahí donde financiaron
el viaje de Cristobal Colón y buscando llegar a la India, llegaron a lo que hoy en día se le llama
América en 1942.
- Todo esto llevó a grandes problemas como el comercio de esclavos africanos por los
portugueses, y la devastación de indígenas con la usurpación española en el llamado nuevo
continente (América)
2. Indaga sobre las creencias y supersticiones que giraban en torno a otras tierras, en el siglo XV, y
elabora un resumen al respecto.
- Que por ser católicos debían de casarse virgen, los pecados capitales eran imperdonables,
existía el destierro
- Se creía que la tierra era cuadrada y no redonda
- Se pensaba que en el océano habitaban grandes monstruos marinos que destrozaban las
embarcaciones y trituraban a los tripulantes
3. Pregunta a tres personas sobre aquellas creencias que le generan temores y miedos. Luego
analiza cómo estas benefician o afectan la toma de decisiones en la vida. Argumenta la
respuesta.
- Yo tengo creencia de que los espíritus existen y salen en la oscuridad, ¿que afecta eso en mi
vida?, Me ha sucedido que tengo que movilizarme a pie por caminos selváticos y la creencia me
lleva al temor de que algún espíritu me pueda sorprender. Y este miedo me ha llevado a tomar la
desición de no caminar de noche
- Una creencia infundada es el mal aspecto del rostro de un individuo por qué en la niñez se me
infundió temor diciendome que si hacía algo malo el señor tal con una cicatriz en la cara y de
frente arrugada y aspecto descuidado me llevaría como castigo por portarme mal
- Un temor fundado por una experiencia vivida de un amigo que en el mar se paró en un agua
mala y por poco pierde la vida; entonces yo cuando voy al mar nunca me meto al agua sin
zapatos.
EL MERCANTILISMO Y LA RUTA DE LA SEDA
4. Define con tus palabras lo que entiendes por comercializar.
Comprar, vender e intercambiar, negocias, exportar e importar, hacer que un producto tenga
condiciones comerciales aceptables para su venta, darle a un producto las condiciones y vías de
distribución
5. En tu región, ¿qué productos se comercializan?
- El café y las flores
6. Describe y representa con un dibujo la forma como las personas de tu región comercializan estos
productos.
7. ¿Cómo se comercializaban productos durante la Edad Media?
- Por medio de la vía marítima con el modelo de importación y exportación siendo esta última la
fuente de mayores ingresos para cada colonia
8. ¿Qué productos crees que comercializaban? ¿Por qué?
- Telas, oro, metales y materiales y piedras preciosas y materias primas, siendo el oro y las piedras
preciosas lo más apetecido por los reinados ya que el que tuviese mayor reserva de estos era
más respetado y consolidado un poder enconomico absoluto sobre las otras colonias
9. Redacta un cuento en el que narres la importancia que tiene para una población comercializar
sus productos.
- Había una vez un hermoso pueblo a orillas de un caudaloso río.
- Este pueblo era muy pobre aunque producía una gran variedad de alimentos y las aguas de sus
ríos tenían gran cantidad y variedad de peces. Hasta que un día un inquieto niño llamado "Matt"
construyó una rudimentaria embarcación con madera que abundaba en ese territorio pero que
era desconocida en otras tierras.
- Cierto día este joven dicidió tomar una cantidad de cada fruto que encontraba a su paso, de cada
Hierba que viese brotar del suelo, también las mujeres de esa comunidad tejían con hilos de
ceda y tomó prendas de esas unas cuantas y las llevó a su embarcación. También pescó con su
red gran variedad de peces y los clasificó. Luego de haber agrupado todo esto tomó la decisión
de zarpar río abajo hasta donde encontrara otra comunidad donde poder vender, cambiar,
negociar lo que llevaba.
- Luego de varios días de viaje alimentándose de los productos que llevaba; en cierto momento se
llenó de alegría al divisar en el horizonte unos ranchos fabricados en paja. Socio mirando
fijamente hacia ese punto el cual a cada momento se hacía más grande, así cuan grande era su
emoción.
- Llegó a la orilla de aquel caserío donde lo recibieron con inmensa alegría pues todas las
personas de esa comunidad vieron con gran asombro la seríe de alimentos, vestidos, peces,
joyas y un sin número de cosas que ellos ni conocían. De inmediato lo invitaron a que conociera
también cosas que ellos poseían qué tal vez para el fueran nuevas y fue así como el joven Matt
se volvió un gran comerciante ya que vendió, cambió, negoció, los productos que el llevaba y a
su vez compró cosas que sabía que su comunidad necesitaba y fue así como estableció una ruta
de comercio entre su comunidad y la cual había conocido.
EL MERCANTILISMO
A raíz de los descubrimientos de otros territorios, los países europeos comenzaron a desarrollar, como
actividad primordial, el comercio; la rivalidad de esos países por la superioridad marítima comercial fue
en aumento y para el siglo XVII se convirtió en su principal preocupación.
De esto surgió, como interés económico fundamental, la intervención del Estado en el comercio exterior,
pues se consideraba como principal fuente de riqueza nacional a los productos exportados, es decir, la
capacidad que tenía un país para vender al extranjero más productos de los que compraba y que
permitían la entrada de oro y plata para llenar las arcas gubernamentales.
Esta situación económica desarrolló un sistema llamado mercantilismo, según el cual el comercio y la
industria eran el verdadero origen de la riqueza de un país, pasando a segundo lugar en importancia la
producción agrícola. De este sistema se desprendía que era necesario vender más en el extranjero que
lo que se compraba en él.
Por lo anterior, los gobiernos promovían el mayor número de inversiones en industrias exportadoras o
vendedoras y limitaban la compra al extranjero imponiendo tarifas a las industrias importadoras.
Con todo ello, se perseguía consolidar Estados fuertes, con poblaciones numerosas y capaces de
satisfacer sus necesidades internas.
Para que todo esto se llevara a cabo, se requería la intervención directa del Estado y su control absoluto
de las transacciones económicas, así como de las decisiones del tipo de producción que se privilegiaba.
Y así sucedió, las monarquías absolutistas asumieron ese papel.
Sin embargo, este tipo de economía iba en deterioro de la producción agrícola y, por lo tanto, de los
campesinos y del resto de la población. Por otro lado, la desvalorización que se producía disminuía la
capacidad de consumo interna. Para el siglo XVIII las ideas ilustradas habían promovido el culto a la
libertad individual, incluyendo la actividad comercial de los individuos.
CARACTERÍSTICAS DEL MERCANTILISMO
El mercantilismo no fue un sistema homogéneo, puesto que presentó muchas variaciones en cada uno
de los países en los cuales se desarrolló durante sus tres siglos de vigencia. Sin embargo, existen
aspectos comunes que lo caracterizan como:
✔ La riqueza de un Estado depende de la acumulación de metales preciosos como el oro y la plata;
por lo tanto, cuanto más oro y plata posea un país más poderoso será.
✔ La forma más apropiada para que un país consiga oro y plata es a través del comercio exterior.
✔ Para alcanzar ganancias a través del comercio exterior es necesario exportar o vender artículos
industrializados y comprar poco o restringir las importaciones.
✔ Para comprar poco en el exterior, es necesario fomentar la producción dentro del país, con el fin
de cubrir las necesidades de la población y a la vez poder vender al exterior. Este factor estimuló
la formación de las primeras manufacturas.
✔ Fortalecimiento de la industria y el comercio, aspecto que era impulsado por la religión
protestante que consideraba que aquellas personas que progresaran económicamente, Dios las
tenía en cuenta.
✔ Transportar las mercancías en buques de propiedad de cada país, para no pagar a los otros
países y así impulsar la navegación comercial.
✔ Tener el poder de poseer colonias para obtener de ellas las materias primas y los metales
preciosos y con ello fortalecer los mercados de la metrópoli.
Para lograr el cumplimiento de todos estos aspectos era necesario que la economía fuera controlada por
un Estado con mucho poder al que se le denominaba monopolista. Por tanto, monopolio es el nombre
que se da a la economía y al comercio ejercido por un solo Estado. Este sistema económico contribuyó
especialmente al progreso y desarrollo de países monopolistas como Francia, Inglaterra y España.
¿QUÉ ES LA RUTA DE LA SEDA?
La Ruta de la Seda es el recorrido de una amplia red de caminos que en la Antigüedad unió a los
imperios de China y Roma. Por estos caminos las sedas del Oriente llegaron a Europa a vestir a las
importantes y elegantes damas del Imperio Romano. Tradicionalmente, uno de los extremos de la Ruta
se situaba en la ciudad de Roma y el otro en la ciudad de Xian o la antigua Changan en China, sus
diversos caminos cruzaban ciudades como Damasco, Bagdad, Samarkanda y espacios geográficos de
gran importancia como el Macizo de Pamir, con alturas que superan los 5.000 metros de altura, los
desiertos de Gobi en territorios de Mongolia y Taklamakán cuyo nombre quiere decir “lugar donde entras,
pero no sales”.
10. Selecciona dos características del mercantilismo y explícalas a través de dibujos.
Demostró que se generaban mayor riqueza en la exportación que en la importación
Se empezó a ejercer un control máximo sobre el comercio lo cual pasaríamos a llamar también
un monopolio
11. Define a través de un ejemplo lo que entiendes por monopolio comercial.
Dentra en moda cierto artículo o algo se vuelve de primera necesidad; entonces ahí un hombre o
un grupo empresarial toma la desición de comprar ese articulo En su totalidad y así ejercer un
control sobre las ventas y sobre el precio que se comercializará ese producto, cuando esté
individuo o empresa toma un control total o incluso parcial, hablamos de un monopolio
12. ¿A qué se le llama la Ruta de la Seda? ¿Cuál fue su importancia?
13. Consulta y resume aspectos característicos de:
a. Recorrido histórico de la Ruta de la Seda
b. Marco Polo en la Ruta de la Seda
14. ¿Qué relación existe entre el mercantilismo y la Ruta de la Seda?
La respuesta a estos tres últimos puntos es:
La ruta de seda era una amplia red de caminos que en la antigüedad, unían a China y Roma.
El recorrido histórico de Xian a la ciudad de Roma cruzando ciudades como, damasco, Bagdad,
Samarkanda, el macizo de pamir y desiertos de Gobi en Mongolia y Taclamakán. El principal producto de
comercio era de sedas de oriente hacia Europa; producto esté de mucho auje ya que con estas telas
vestían las personajes de alta categoría del imperio romano
