SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN : Contamos y nos divertimos
ÁREA : Matemática
FECHA : Viernes 07 de Diciembre del 2018
PROPOSITO DIDACTICO : “Hoy aprenderán a contar y usar los números hasta cinco, en
situaciones de la vida diaria”.
ÁREAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Matemática Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o escrita1 el uso de los números, en
matemáticas. contextos de la vida diaria (conteo).
Procesos Estrategias metodológicas Recursos y/o
MOMENTOS materiales
pedagógicos didácticos
La profesora recepción a los niños(as), y se les indicara que [Link]
Recibimiento coloquen sus loncheras y mochilas en su lugar. Niño
Uso de servicio higiénicos
Entonamos una canción nueva. Sector de
Rutina - Luego realizan manejo de asistencia, juego Trabajó
calendario, control de tiempo. Carteles
Actividades de juego en los sectores USB
- Nos organizamos y planificamos el juego trabajo en Grabadora
Juego sectores.
trabajo. - Los niños juegas libremente, la maestra hace
seguimiento para el cumplimiento de lo planificado, tomando
nota de conductas observadas.
- Ordenan el material y socializan su juego y productos.
- Luego grafican sus experiencias.
- Recoge los saberes previos de los alumnos, sobre el
Motivación conocimiento y uso de los números hasta el 5. Para ello,
(Despertar el invítalos a jugar “Simón dice...”, utilizando un dado numérico Dado numérico
interés) donde debes haber colocado los números 1-2-3-4-5-6.
- Luego, pide a un niño o niña que, ante la indicación
“Simón dice que se agrupen en…..”, en ese instante lance el
Recoger dado. Los niños deberán agruparse de acuerdo a la cantidad Tarjetas de
saberes que marque el dado. Repite el juego 3 o 4 veces. números
previos. - Formula preguntas sobre la cantidad de grupos que
INICIO
formaron, por ejemplo: ¿Cuántos estudiantes hay en el
grupo? ¿Por qué se agruparon con esa cantidad? ¿Pueden
contar para saber si hay esa cantidad? ¿Cuántos
estudiantes se quedaron sin grupo?, etc.
Generar el
conflicto - Acuerda con los niños y niñas algunas normas de
cognitivo convivencia que los ayudará a trabajar y aprender mejor:
- Respetar las opiniones de los demás.
- Levantar la mano para intervenir.
Presenta el siguiente problema:
Papelotes
Construcción
del aprendizaje
DESARROLL
O Plumones
La maestra Hortensia está muy contenta por los
logros y dedicación que tienen los niños de su aula.
Por ello, ha traído globos de diferentes colores para
regalárselos a sus estudiantes. Observen los colores de
los globos y respondan: ¿Cuántos globos rojos hay? Colores
¿Cuántos globos azules hay? ¿Cuántos globos amarillos
ha traído la
(Inducir,
acercar, maestra? ¿Habrá globos celestes? ¿Cuántos globos anaranjados
procesar y La maestra Hortensialosestá
hay? ¿Alcanzarán muy
globos contenta
azules por los
para todos? logros la
Expresen
y dedicación Borrador
sistematizar) cantidad que tienen
de estos los niños
globos de su aula.
con diversos Por ello,etc.
materiales.
ha traído globos de diferentes colores para
- Puedes llevar los globos para regalárselos, pero si no
regalárselos
cuentas cona el sus estudiantes.
material, puedes Observen
pegar enlos colores el pape-
la pizarra
delote
loscon
globos y respondan:
los dibujos ¿Cuántos
de los globos. globos
Orienta a la rojos
comprensión de
hay? ¿Cuántos globos azules hay? ¿Cuántos
la situación mediante las siguientes preguntas: ¿De globos
qué trata el
amarillos
problema? ha ¿Qué
traído ha
la traído la maestra Hortensia? ¿Para Tapas de
quiénes los
maestra? ha traído?
¿Habrá globos¿De qué colores
celestes? son los
¿Cuántos globos?
globos colores
¿Qué cantidad de globos azules hay? ¿Qué
anaranjados hay? ¿Alcanzarán los globos azules para color de globo
hay enExpresen
todos? menor cantidad?
la cantidadPide
deque
estosalgunos
globosniños
con o niñas
Aplicación de expliquen el problema con sus propias palabras.
lo aprendido diversos materiales. etc.
- Guíalos en la búsqueda de estrategias. Para ello,
formula estas interrogantes: ¿Qué se les pide? ¿Cómo Piedritas
podrán saber cuántos globos de color amarillo hay? ¿Qué
deben hacer para saber la cantidad exacta de cada color de
globo? ¿Qué materiales los ayudarían a contar?, etc.
- Organiza a los estudiantes en grupos de dos o tres
integrantes y oriéntalos para que se pongan de acuerdo en la
forma de resolver la situación y en los materiales que Granos
necesitarán. Sobre esto último, comenta que pueden usar
cubitos de las regletas de colores u otro material concreto, como
chapitas, semillas, piedritas, etc., para represen- tar los globos
de diferentes colores.
- Pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el
material. Luego, pídeles que dibujen y escriban en un
papelote la representación. Acompaña a cada uno cuando lo
haga y, principalmente, al expresar (verbalizar) la respuesta Palitos
Uno dos tres cuatro cinco
- Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo
representan la situación. Registra los sucesos importantes
para el desarrollo de los aprendizajes y despeja las dudas.
Cuentas
- Ayuda a los estudiantes a comprender la noción de
cantidad. Para ello, hazles las siguientes preguntas:
¿Cuándo se dice que hay un globo celeste?, ¿y dos globos
azules?, ¿y tres globos rojos?, ¿y cinco globos amarillos?
¿Qué haces para saber que hay cinco globos? ¿Cómo los
cuentas? ¿De qué número partes para poder contar?
¿Empezarás por cualquier número? Se espera que
demuestren sus respuestas con material concreto. Asegúrate
de que puedan señalar la totalidad de la colección en sus
representaciones.
- Ayúdalos a formalizar lo aprendido, haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿Cómo lograron saber cuál es la
cantidad exacta de globos? ¿Cómo los han representado?
¿Todos juntos, por colores? ¿Esta forma de juntarlos te ha
ayudado a contar?, ¿cómo?
Concluye con los estudiantes “que las cantidades de cualquier
colección o grupo se pueden representar de diferentes
manera, por ejemplo, con objetos y con símbolos; y que el
último número expresa el total de la colección, pero para
saber la cantidad total se deberá contar uno por uno.
- Pide a los alumnos que, libremente, representen
colecciones o grupos de hasta 5 objetos, utilizando los
materiales del área de matemática. Luego, indica que realicen
el conteo de las cantidades (¡uno!, ¡dos!, ¡tres!, ¡cuatro!, ¡cinco!)
y expresen el cardinal correspondiente en cada colección.
Finalmente, deberán dibujar y escribir en su cuaderno la
representación.
¿Qué aprendí hoy?
CIERRE Evaluar ¿Cómo lo hice?
¿Cómo me sentí? Hoja
Exponen lo trabajado
Actividad de salida: arreglan su material rezan y cantan
Colores
