SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos
1.1 Institución Educativa : 36149
1.2 Director (a) : PRICILA RAMOS ALTEZ
1.3 Sub director : JESUS QUISPE LIMA
1.3 Grado y sección : 4° ”C”
1.4 Duración : 1 BLOQUE
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Docente : VILLALOBOS HUAMAN FLOR
1.7 Áreas : Comunicación
1.8 Fecha : 06/06/2018

TÍTULO DE LA SESIÓN LEEMOS TEXTOS POÉTICOS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante Identifica información,
escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas partes del reconoce la estructura
2.1. Obtiene información del texto (poesía). Distingue esta información y señala el propósito
texto escrito. de otra semejante, en la que selecciona que tienen las poesías
2.2. Infiere e interpreta datos específicos, en diversos tipos de que lee completando
información del texto. textos de estructura simple, con algunos una ficha de
2.3. Reflexiona y evalúa la elementos complejos, así como vocabulario información.
forma, el contenido y contexto variado, de acuerdo a las temáticas
del texto. abordadas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; Técnicas e Inst. de
asimismo, contrasta la información del texto evaluación.
que lee. Escala de valoración.
Ficha de comprensión.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE IGUALDAD DE
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
GÉNERO
mujeres.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Alistar carteles con frases de la familia.  Carteles.
 Sacar copia a las lecturas y sus fichas de  Poesía.
comprensión.  Ficha de comprensión.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Se les muestra la imagen de un niño recitando una poesía.

Mi familia, mi familia,
es todo una
maravilla. …….

 Luego de ver la imagen, se les pregunta: ¿Qué hace el niño? ¿Sobre qué recitará? ¿Qué tipo
de texto será?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué es un texto poético? ¿Cómo es su estructura? ¿Cómo se
leen los textos poéticos?
 Se les presenta diversos textos y se les pregunta: ¿Cuál de los siguientes textos representará a
una poesía?

LA FAMILIA ¿Qué cosa mayor TRES CACHORRITOS

En cada amanecer puede sobre la Tierra Tres cachorritos tuvo papá a los
haber, que aunque tres cachorritos los quiso
Hay un nuevo día
hagas mal las cosas entrenar un cachorrito aprendió
Lleno de esperanza nunca te dejarán de a sumar un cachorrito aprendió
Que ilumina mi vida. querer? a saltar un cachorrito aprendió a
El privilegio dela vida restar al cachorrito que aprendió
Es tener una familia a saltar a la escuelita fue a parar
Con quién se puede para esta rima arreglar porque
contar la RETAHILA llegó al final
Toda una vida.

 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar:

El día de hoy leerán textos poéticos para identificar su estructura y
propósito.
 Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
  Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

 A partir del título observado, se les pregunta: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto
será? ¿De qué nos hablará? ¿Cuál será la intención del autor?
 Analizan cada pregunta y se registra las respuestas que expresan.

DURANTE LA LECTURA
 Se entrega a cada estudiante una copia de la poesía: A mi madre.
 Observan de forma general la estructura del texto poético que leerán.
 Realizan la primera lectura de la poesía: Mi familia.
 En la segunda lectura se les indica que identifiquen los versos y las estrofas que conforman la
poesía.
 Se da la tercera lectura de la poesía en voz alta para asegurar la comprensión.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se les pide a los niños que señalen la estructura de la poesía que leyeron.
 Se les plantea algunas preguntas: ¿De qué trata la poesía? ¿Por qué nada es complicado?
¿Qué mensaje nos da de la familia?
 Para la comprensión de la poesía que leyeron se les entrega una ficha de comprensión para
que completen.
 Los niños expresan mediante lluvia de ideas como es una poesía.
 Se les explica que es la poesía y cómo es su estructura.
 Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo de Comunicación de las páginas 127 a la
132.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Se propicia el diálogo sobre las actividades realizadas: ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Les
gustó? ¿Por qué? ¿Las poesías también nos dan mensajes?
 Se evalúa con ficha de aplicación de una poesía.
 Cómo extensión: Leen una poesía y responden a las preguntas.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 5.- EVALUACION:
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante Identifica información,
escritos en su lengua materna. que se encuentra en distintas partes del reconoce la estructura
2.1. Obtiene información del texto (poesía). Distingue esta información y señala el propósito
texto escrito. de otra semejante, en la que selecciona que tienen las poesías
2.2. Infiere e interpreta datos específicos, en diversos tipos de que lee completando
información del texto. textos de estructura simple, con algunos una ficha de
2.3. Reflexiona y evalúa la elementos complejos, así como vocabulario información.
forma, el contenido y contexto variado, de acuerdo a las temáticas
del texto. abordadas.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
.
dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.

Técnicas e Inst. de evaluación. Escala de valoración.

Ficha de comprensión

_________________ __________________
Prof. de aula Sub director
 Escala de Valoración

COMPETENCIA:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDAD:
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños Identifica información Dice de qué tratará el texto, Explica el tema, el propósito,
explícita y relevante que se a partir de algunos indicios las motivaciones de
encuentra en distintas partes como subtítulos, colores y personas y personajes, las
del texto (poesía). Distingue dimensiones de las comparaciones y
esta información de otra imágenes, índice, personificaciones, así como
semejante, en la que tipografía, negritas, las enseñanzas y los valores
selecciona datos específicos, subrayado, etc.; asimismo, del texto, clasificando y
en diversos tipos de textos contrasta la información del sintetizando la información.
de estructura simple, con texto que lee.
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lo Lo No lo hace Lo Lo hace No lo Lo Lo hace No lo hace
hace hace hace con hace hace con
con ayuda ayuda
ayuda
Nombres y Apellidos