ISFDYTN°56

Formación de Usuarios
Proyecto de Promoción de Lectura

Año 2018
 Contenido
TÍTULO...................................................................................................................................................2
RESUMEN..............................................................................................................................................2
FUNDAMENTACIÓN...............................................................................................................................3
DIAGNÓSTICO........................................................................................................................................5
PARA EL ESTUDIO DEL PROYECTO SE REALIZÓ UNA FODA (ver anexo I)...............................................5
OBJETIVOS:............................................................................................................................................5
GENERAL............................................................................................................................................5
ESPECÍFICOS.......................................................................................................................................5
PLANIFICACIÓN OPERATIVA..................................................................................................................6
RECURSOS:............................................................................................................................................6
HUMANOS:........................................................................................................................................6
ECONÓMICOS....................................................................................................................................6
TECNOLÓGICOS.................................................................................................................................6
PLAN DE ACTIVIDADES (ver Anexo II)....................................................................................................6
BIBLIOGRÁFICOS....................................................................................................................................7
SE REALIZARAN CUESTIONARIOS PARA PADRES Y DOCENTES (Ver Anexo III).......................................8
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................8

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

1
TÍTULO

RESUMEN

La lectura frecuente contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la adquisición de

conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura,
potenciando el interés y placer por la lectura, además de incentivar la escucha
comprensiva.

Este proyecto, vinculado a jóvenes y adultos, pretende abrir espacios para la lectura a
través de diferentes actividades que involucren al personal de la institución para que
lleven a sus casas la influencia de la afición literaria y alimenten la ilusión ante los libros,
convirtiéndolos en lectores.

Leer es un derecho y la biblioteca puede formar y construir lectores que descubran

que leer es un placer, una experiencia que nos da felicidad.

La biblioteca debe proponerse metas claras, delimitar que tipo de lector desea
construir. Para esto es necesario que elabore objetivos fácilmente alcanzables que
desarrollen el hábito de la lectura como lo más importante, pero también es fundamental
que trasmita el valor del libro como objeto social y cultural, porque eso los llevará a
explorar el mundo que ofrece cada texto y tener inserción en él.

DESCRIPTORES: BIBLIOTECA - HÁBITO DE LECTURA

Tesauro de la Educación UNESCO: 5ta. Edición. 1991

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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FUNDAMENTACIÓN

La lectura es un contenido particular, además de constituir uno de los ejes en que se

dividen los contenidos básicos comunes del área de Lengua, es el eje que atraviesa
todos las demás áreas. Sin lectura, no hay posibilidad de acceso personal y autónomo a
los conocimientos. Ser lector no significa sencillamente decodificar la escritura, sino que
implica la capacidad de interpretación de textos de diferente complejidad y la adquisición
de hábitos lectores. Nunca se acaba de aprender a leer, cada lectura que realizamos
nos sigue enseñando y preparando para lograr la interpretación de lecturas posteriores.

La lectura se inicia desde el momento en que uno se contacta con los textos escritos,
aún antes de leer convencionalmente.

Promover la literatura es un propósito mediante el cual se busca identificar al lector

con el libro, el goce de la lectura y formar hábitos que permitan agudizar su sensibilidad,
su capacidad crítica, su actitud participativa y creadora ante el texto literario.

La lectura como herramienta del aprendizaje exige la consolidación de los hábitos

lectores, y para que esto se logre, es necesario desarrollar antes el placer por la lectura.

Sandra Comino, nos dice: “La comprensión y el disfrute van de la mano,

sabemos también, que a ambos se llega leyendo. Es indispensable para que la
literatura pueda despertar el deseo, que le abramos la puerta a esa capacidad de
sentir. Pero en ese espacio íntimo, privado, la llave para abrir las puertas del
deseo es la escucha”.

Abrir espacios para la lectura puede favorecer la creación de un mundo donde la

libertad sea mucho más que una palabra, escuchar historias permite reflexionar sobre
las experiencias propias.

Me interesa que cada persona logre tener una visión panorámica de lo que es la
construcción de su camino lector. No existen lectores sin camino y no existen personas
que no tengan un camino empezado aunque no lo sepan. Es importante reconocer la
existencia de textos internos: todo lo que uno percibió, escuchó, recibió por distintos
medios, cantó, copió en cuadernos, garabateó, etcétera. La mayoría de las veces, por
diversas circunstancias de la vida –llámese falta de memoria, prejuicio, falta de espíritu

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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lúdico, o porque simplemente la cultura en la que vivimos no estimula esa manera de
"leerse"-, dejamos este bagaje interno sin considerar.

El camino lector personal no es un camino de acumulaciones ni es un camino recto.

Consta de "entramados de textos" que vamos guardando. Unos van llamando a otros y
en ese diálogo de la persona con el texto se teje una trama propia, un piso para el viaje
que no es difícil de hacer crecer una vez que se descubre y valora.

No se trata de ofrecer un espacio ambientado en letras, sino un lugar donde

maestros, niños y la familia ejerzan las prácticas de lectura en su sentido social.

El hábito de la lectura se constituye desde la familia. La relación familia-escuela

contribuye al fortalecimiento del desarrollo del hábito de leer, es necesario destacar que
la familia y la escuela inician al niño en el proceso de adquisición de competencias, que
permitan al niño la integración en su medio social.

El Ministerio de Educación de la Nación, desde el año 2008 lleva adelante el

Programa Nacional de Lectura que tiene como compromiso democratizar la palabra,
ampliar los horizontes de lectura, multiplicar espacios y promover el acceso, dotando a
las escuelas con libros de textos y de la lectura, para fomentar el acceso a materiales
literarios de calidad y propiciar la apertura a diversos modos de leer.

Este proyecto propone revalorizar la biblioteca, e iniciar a sus usuarios en el ejercicio

práctico del uso cotidiano de la biblioteca, partiendo de crear un clima agradable,
confortable y significativo. Ponerlo en contacto directo con los libros favorecerá el ir
convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

DIAGNÓSTICO

Este proyecto, tiene como destinatario a jóvenes y adultos que tengan acceso a la
biblioteca Coronel José Manuel Olascoaga ubicado en Avenida Cabildo N° 381 en el
barrio de Belgrano, Cuidad Autónoma de Buenos Aires.

Hacia 1913 la idea de conformar una Biblioteca Institucional. Los primeros pasos
referidos a la catalogación de los documentos, material cartográfico histórico y libros que
tenía el Organismo en su haber, se debió a la iniciativa del Director Coronel Benjamín
García Aparicio
Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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 Ya hacia fines de la década de 1920, la Biblioteca pasó a depender de la Sección
Publicaciones, y bajo tal dirección pretendió facilitar al personal técnico del I.G.M. y
especialistas relacionados con el quehacer cartográfico, el acceso de las obras
existentes.

En los siguientes años el acervo de la Biblioteca se multiplicó, por adquisiciones,

donaciones o canje de material, que fueron agregados a un catálogo en permanente
expansión. De tal modo que en 1951 llegó a contener 19.300 unidades catalogadas y
fichadas, obras científicas nacionales y extranjeras vinculadas a la Geodesia, la
Topografía, la Cartografía, la Geofísica y la Geografía.

En la actualidad, el instituto geográfico nacional, impulsa un cambio fundamental

basándose en las nuevas tecnologías de la información, trabajando en la automatización
de su fondo bibliográfico, buscando acortar la brecha informacional y gestionando
grandes caudales de conocimiento, administrando, recopilando, organizando y
diseminando toda la información académica disponible de un mundo globalizad.
Simultáneamente a estas labores, el personal de la biblioteca desarrolla una importante
tarea artesanal basada en la restauración primaria de libros y material plano, con el
objeto de recuperar todo aquello que pudiere encontrarse deteriorado.

La biblioteca cuenta con una su una licenciada en bibliotecología y un técnico

superior en bibliotecología más 3 auxiliares, dividido en dos locales tres en la biblioteca
en si y dos en el local de mapoteca ya que dentro de su colección cuenta con una gran
cantidad de material cartográfico.

PARA EL ESTUDIO DEL PROYECTO SE REALIZÓ UNA FODA (ver anexo I)

OBJETIVOS:
GENERAL

 Disponer de los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos
lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera
que ésta es una herramienta imprescindible básica para acceder a la sociedad del
conocimiento y la cultura.

ESPECÍFICOS

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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  Estimular el uso de la biblioteca por parte de la comunidad educativa
 Realizar un acercamiento conceptual a la promoción de lectura y en espacios no
convencionales.
 Determinar los efectos que tiene la promoción de lectura en espacios no
convencionales como una alternativa de acceso a la cultura escrita.
 Evidenciar la manera en que la promoción de lectura en espacios no
convencionales garantizan los derechos culturales en las personas

PLANIFICACIÓN OPERATIVA
 Difundir el proyecto y actividades a la comunidad educativa y lindante a la
biblioteca.
 Buscar y seleccionar títulos que despierten el interés en la comunidad.
 Convocar a docentes de las instituciones para la colaborar en las distintas
actividades.
 Utilizar la narración como herramienta para estimular la lectura y la expresión
lingüística.
 Producir audiolibros como resultados del proyecto.
 Evaluar cada una de las actividades.

RECURSOS:
HUMANOS:

 Docentes de las instituciones lindante a la biblioteca

 Familias de la comunidad educativa
 Comunidad vecinal de la institución
 Personal de la Biblioteca Popular “Ceferino Namucura”

ECONÓMICOS

 Colaboración de la Asociación Cooperadora de las instituciones educativas

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  Colaboración de la Comunidad vecinal a través de la donación de materiales
de librería

TECNOLÓGICOS (Pertenecen a la Biblioteca, junto con los recursos literarios)

 Netbooks
 Micrófono
 Equipo de audio

PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE LECTURA LEYENDO Y JUGANDO EN

LA BIBLIOTECA (ver Anexo II)

BIBLIOGRÁFICOS
Andruetto, María Teresa. Solgo. —Buenos Aires: Edelvives, 2012.
Basch, Adela. Una luna junto a la laguna. —Buenos Aires: SM, 2002.
Bodoc, Liliana. Rojo. En: Sucedió en colores. —Buenos Aires: Alfaguara, 2004.
Bornemann, Elsa. No somos irrompibles. —Buenos Aires: Fausto, 1990.
Browne, Anthony. Voces en el parque. —Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2013.
Devetach, Laura. La construcción del camino lector. —Córdoba, Comunic-Arte, 2008.
Devetach, Laura. Coplas de la humedad. —Buenos Aires: Colihue, 1990.
Fernández, Ana; Giannon, Georgina. Blancanieves y los siete enanitos. —Rosario:
Fixionaria, 2012.
Gedovius, Juan. Trucas. —Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2013.
Gusti. La mosca en: un día perfecto puede ser una pesadilla. —Buenos Aires: Serres,
2005.
Kasza, Keiko. Choco encuentra una mamá. —Buenos Aires: Kapelusz, 1992.
Mahy, Margaret. El secuestro de la bibliotecaria. – Buenos Aires: Alfaguara, 1978.
Pescetti, Luis María. Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge). —Buenos Aires:
Alfaguara, 2009.
Pescetti, Luis María. Juegos de lectura en voz alta.-- Buenos Aires: Novedades
Educativas, 1999.
Roldan, Gustavo. Como si el ruido pudiera molestar. —Bogotá: Norma, 1998.
Sendak, Maurice. Donde viven los monstruos. —Buenos Aires: Alfaguara, 1995.
Turin, Adela; Bosnia, Nella (el). Arturo y Clementina. —España: Kalandraka, 2012.

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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 Wiesner, David. Los tres cerditos. —Barcelona: Juventud, 2012.
Winter, Jeanette. La bibliotecaria de Basora: una historia de Iraq. —Barcelona: Juventud,
Barcelona, 2007

SE REALIZARAN CUESTIONARIOS PARA PADRES Y DOCENTES PARA EL

PROYECO DE LECTURA LEYENDO Y JUGANDO EN LA BIBLIOTECA (Ver Anexo III)

BIBLIOGRAFÍA
Argentina. Ley 1044, 2008: Plan Nacional de Lectura.
Argentina. Plan Nacional de lectura www.
Argentina. Plan Nacional de Lectura. Práctica diaria de la lectura en las escuelas.
[Link]
Comino, Sandra. Para leer con todo. Argentina: PNL, 2014.
Freire, Paulo. La importancia del acto de leer. San Paulo, 1981.
Montes, Graciela. De lo que sucede cuando la lengua emigro de la boca. En: Trampas de la
comunicación y la lectura, no.32, [Link].29-38
Montes, Graciela. La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura. Argentina: PNL,
2006
Plan Nacional de Lectura. [Link]
[Link] [consulta: 23/10/2015].
Plan Nacional de Lectura: Audiolibros: el universo del libro hablado
[Link] [consulta:
23/10/2015].
Plan Nacional de Lectura: Lecturas para escuchar
[Link] [consulta:
25/10/2015].
Plan Nacional de Lectura: Recursos Audiovisuales [Link]
menu=4&submenu=3 [consulta: 30/10/2015].

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

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ANEXO I AL PROYECTO DE LECTURA LEYENDO Y JUGANDO EN LA BIBLIOTECA (MATRIZ FODA)

FORALEZA OPORTUNIDAD

Biblioteca con espacio propio Biblioteca Coronel Jose Manuel Olascuoaga”

Recursos tecnológicos Acuerdos de colaboración con red bibliotecaria que dependen del
Ministerio De Defensa

Empleados, administrativos, técnicos y auxiliares, estudiantes de

EETNº3 María Sánchez de Thompson
.
DEBILIDADES AMENAZAS

El proceso de restructuración de la biblioteca Disposición horaria de la institución

Falta en el acervo de material literario

ANEXO II AL PROYECO DE LECTURA ………..(PLAN DE ACTIVIDADES)

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

ACTIVIDAD I

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE PROMOCIÓN DE LECTURA

OBJETIVOS:  Estimular el uso de la biblioteca por parte de la comunidad de la institución

DESCRIPCIÓN:  La presentación del proyecto a las autoridades y el personal de las institucione. La reunión se
iniciara con la lectura de fragmentos del libro “La construcción del camino lector” de Laura
Devetach y se presentara una mesa de libros representativos de las actividades que se llevarán a
cabo.
 Se dará a lugar a comentarios y sugerencias para la puesta en marcha del mismo.

DESTINATARIOS:  Todo la comunidad que participara del proyecto

RESPONSABLES:  Personal técnico de la biblioteca y auxiliares

 Browne, Anthony. Voces en el parque

BIBLIOGRAFÍA  Cabal, Graciela. Miedo
LITERARIA:  Dahl, Roal. Cuentos en versos para chicos perversos
 Devetach, Laura. La construcción del camino lector

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

  Kasza, Keiko. Choco encuentra una mamá

TIEMPO:  Un mes, La reunión se organizará y convocará en un periodo de 15 días y se establecerá un

período idéntico para acuerdos y puesta en marcha

INDICADORES DE  Asistencia a la reunión

RENDIMIENTO:  Grado de participación de participación en la puesta en común

ACTIIDAD II

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE PROMOCIÓN DE LECTURA DE MANERA FORMAL Y PUESTA EN MARCHA

OBJETIVOS:  Estimular el uso de la biblioteca por parte de la comunidad educativa

DESCRIPCIÓN:  Convocar a toda la comunidad educativa a fin de la presentación formal del proyecto y puesta en

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 marcha del mismo.
 La convocatoria se llevará a cabo a través de láminas y folletos que promocionen la actividad y
una de invitación formal a las familias.
 Se iniciará la jornada con la lectura en voz alta del cuento “La biblioteca de Basora” con el objetivo
de generar conciencia en los participantes de la importancia de la mantención y uso de la
biblioteca.
 La jornada continuará con una mesa de libros y se invitará a compartir la lectura en voz alta,
participando del juego “¿Quién continua? ¿A quién le tocará? .Para realizar este juego se
repartirá, entre los interesados, papelitos con números que indicarán el orden en que se llevará a
cabo la lectura de un texto de la mesa al azar

DESTINATARIOS:  Directivos, docentes, familias, niños, auxiliares y colaboradores

RESPONSABLES:  Directivos, docentes y colaboradores.

BIBLIOGRAFÍA  Andruetto, María Teresa. Solgo

LITERARIA:  Basch, Adela. Una luna junto a la laguna
 Bodoc, Liliana. Rojo
 Gedovius, Juan. Trucas
 Winter, Jeanette. La biblioteca de Basora: una historia de Iraq
TIEMPO:
 Organización y difusión: 15 días
 Convocatoria: 7 días
 Jornada de trabajo: 2 horas
Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca
 INDICADORES DE  Grado de interés
RENDIMIENTO:  Grado de participación
 Cantidad de asistentes

ACTIVIDAD N° 3
TALLER: LEER PARA CONOCER MÁS Y PODER LEER PARA OTROS
OBJETIVOS:  Estimular el uso de la biblioteca por parte de la comunidad educativa
 Convocar a las familias de la comunidad educativa al Taller
 La convocatoria se llevará a cabo a través de láminas y folletos que promocionen la actividad y de
una invitación formal a las familias por medio del cuaderno de comunicados.
DESCRIPCIÓN:  Se iniciará la jornada con la lectura en voz alta del cuento “El secuestro de la bibliotecaria” y se
reforzará la importancia de la mantención y uso de la biblioteca.
 La jornada continuará con la presentación de distintas técnicas de lectura en voz alta, siguiendo el
texto Juegos de Lectura en voz alta de Luis María Pescetti.
DESTINATARIOS:  Docentes y familias.

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 RESPONSABLES:  Directivos, docentes y colaboradores.
BIBLIOGRAFÍA  Organización y difusión:15 días
LITERARIA:  Convocatoria: 7 días
 Jornada de trabajo: 2 horas
TIEMPO:  Grado de interés
 Grado de participación
 Cantidad de asistentes
INDICADORES DE  Grado de interés
RENDIMIENTO:  Grado de participación

ACTIVIDAD N° 4

LECTURA LITERARIA EN LA SALA

OBJETIVOS:  Propiciar la formación de lectores en el nivel inicial.
 Se seleccionará variedad de títulos de cuento, poesías y libros álbumes teniendo en cuenta
autor, género y temática, siguiendo itinerarios de lectura.
 Se comenzará con la lectura “Choco encuentra una mamá”, y luego se hará una relectura con
DESCRIPCIÓN: la modalidad de lectura interrumpida a fin de crear espacios de debate e intercambios,
interactuando con los niños acerca de los valores afectivos de la familia.

DESTINATARIOS:  Ñiños desde los 3 años. Docentes

RESPONSABLES:  Docentes, colaboradores
 Bornemann, Elsa. No somos irrompibles
 Brown, Anthony. Voces en el parque
BIBLIOGRAFÍA  Cabal, Graciela. Miedo
Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca
 LITERARIA:  Kasca, Keiko. Choco encuentra una mamá
 Roldan, Gustavo. Como si el ruido pudiera molestar
 Turin, Adela; Bosnia, Nella (il). Arturo y Clementina
 Wiesner, David. Los tres cerditos
TIEMPO:  1 hora de lectura, 2 veces por semana, durante un mes
INDICADORES DE  Grado de interés
RENDIMIENTO:  Cantidad de obras vista en los encuentros de lectura, solicitadas en préstamo
ACTIVIDAD N° 5

LECTURA EN SALA: EXPLORACIÓN DE MATERIALES DE LECTURA E INTERCAMBIO ENTRE LECTORES

OBJETIVOS:  Propiciar la formación de lectores en el nivel inicial
DESCRIPCIÓN:  Se organizará una mesa de libros, se presentarán textos dando una breve explicación sobre los
mismos y se permitirá a los niños que escojan libremente aquellos que les interese, lean por sí
mismos de manera individual o en grupos y luego comenten que les interesó sobre lo que
estuvieron leyendo.
DESTINARIOS  Niños de sala de 5 años

RESPONSABLES  Docentes, colaboradores

 Andruetto, María Teresa. Solgo
 Fernández, Ana; Giannon, Georgina. Blancanieves y los siete enanitos
BIBLIOGRAFÍA  Gusti. La mosca en: un día perfecto puede ser una pesadilla
LITERARIA  Pescetti, Luis María. Caperucita Roja (tal como se lo contaron a Jorge)
 Sendak, Maurice. Donde viven los monstruos
TIEMPO:  30’ de presentación
 1 hora de lectura
Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca
 INDICADORES DE  Grado de participación
RENDIMIENTO:  Producciones orales por parte de los niños

ACTIVIDAD N° 6
LECTURA EN SALA. LECTURA POR PARTE DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA
OBJETIVOS:  Propiciar la formación de lectores de nivel inicial
DESCRIPCIÓN:  Se invitará a alumnos de 1°año de la carrera de inicial del ISFDYTN°56 a concurrir a leer cuentos
de autores seleccionados
 Docentes, colaboradores de biblioteca, auxiliares, familia.
DESTINATARIOS:  Niños de Sala de 3, 4 y 5 años.
 Vecinos
RESPONSABLES:  Docentes, colaboradores, docentes E.P.N°130.

BIBLIOGRAFÍA  Se invitará a alumnos de 1°año de la carrera de inicial del ISFDYTN°56

LITERARIA:
TIEMPO:  1 visita de 1 hora

INDICADORES DE
 Grado de participación
RENDIMIENTO:
 Cantidad de concurrencia

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 ACTIVIDAD N° 8

MERIENDA DE LECTURA
OBJETIVOS:  Crear espacios comunes de lectura entre docentes, niños y familia

 Se convocará a toda la comunidad educativa a participar de una merienda lectora. Se invitará a la familia
a traer un texto que deseen compartir.
 Cada familia interesada tendrá la oportunidad de leer en voz alta el texto que desee también se leerán en
DESCRIPCIÓN: voz alta.
 Se invitará a los niños a preparar mensajes para los docentes y demás colaboradores.

DESTINATARIOS:  Docentes, colaboradores de biblioteca, personal directivo, familia.

 Niños de Sala de 3, 4 y 5 años
RESPONSABLES:  Docentes y colaboradores de biblioteca
BIBLIOGRAFÍA  Bibliografía Literaria Completa
LITERARIA
TIEMPO:  1 jornada de 4 horas.
INDICADORES DE  Grado de participación de alumnos
RENDIMIENTO:  Grado de participación de docentes
 Grado de participación de las familias

ACTIVIDAD N° 9

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 AUDIOLIBROS: COMPARTIENDO VOCES :
OBJETIVOS:  Se convocará a los docentes a grabar un audiolibro, el cual será compartido con las escuelas que
forman parte de la educativa del barrio.
 Esta acción, se repetirá, a fin de grabar varios textos. A los alumnos que aún no saben leer, se
propondrá que se aprendan una copia o poesía a fin de que participen en la grabación del audio.

DESTINATARIOS:  Niños de Sala de 3, 4 y 5 años

RESPONSABLES  Docentes y colaboradores de biblioteca

:
 Comino, Sandra. La casita azul
BIBLIOGRAFÍA  Dahl, Roal. Cuentos en versos para chicos perversos
LITERARIA  Devetach, Laura. Canción y pico
 Devetach, Laura. Coplas de humedad
TIEMPO:  1 jornada de 2 horas por día.
INDICADORES  Grado de participación de alumnos
DE  Cantidad de lecturas grabadas
RENDIMIENTO:

ACTIVIDAD 10

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 ACTIVIDAD DE CIERRE. CAMINATA POR LA LECTURA
OBJETIVOS:.  Fomentar las prácticas de lectura en un sentido social
DESCRIPCIÓN:  Se convocará a toda la comunidad educativa a participar de una caminata por la lectura. Se
invitará a la familia a traer un texto que deseen compartir. Y se realizará una jornada donde se
confeccionarán distintivos y carteles promocionales.
 Se utilizarán mensajes elaborados en la “Merienda de Lectura”.
 Se extenderá la invitación a todas las escuelas circundantes y a la Asociación vecinal.
 La caminata comenzará en la puerta de la biblioteca popular Ceferino Namucura y se realizará
dando la vuelta a la manzana, visitando la puerta de cada una de las escuelas donde podrán
sumarse participantes.
 Culminará en la puerta de la biblioteca popular Ceferino Namucura.

DESTINATARIOS:  Docentes, colaboradores de la biblioteca, familia

 Niños de Sala de 3, 4 y 5 años
 Vecinos

BIBLIOGRAFÍA  Benedetti, Mario. Rincón de haikus

LITERARIA:  Dahl, Roal. Cuentos en versos para chicos perversos
 Devetach, Laura. Canción y pico
 Devetach, Laura. Coplas de humedad

TIEMPO:
 1 jornada de 4 horas. Ambos turnos

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 INDICADORES DE  Grado de participación de alumnos
RENDIMIENTO:  Grado de participación de docentes
 Grado de participación de las familias
 Grado de participación de vecinos

ANEXO III AL PROYECTO DE LECTURA LEYENDO Y JUGANDO EN LA BIBLIOTECA

CUESTIONARIO PARA LOS PADRES

1- ¿Le gusta leer? Si

No
Si 3- Cuando lee con sus hijos, ¿es para?
No
2- ¿Lee habitualmente con sus hijos? Hacer la tarea
Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca
 Lectura recreativa
4- ¿Regala a sus hijos libros en ocasiones especiales?

Si
No
5- ¿Visita bibliotecas con sus hijos?

Si
No

6-¿Cuál es el principal motivo que influye en Ud. para leer un

libro?

Porque le atrae un tema

Porque le atrae el título
Porque le atrae el autor
Porque se lo recomendaron
Por motivos laborales
Porque le gusta leer

7-Los libros que ha leído, han sido en su mayoría:

Comprados
Prestados por una biblioteca o en sala de lectura
Prestados por un amigo o familiar
Regalado
Fotocopiado
8-¿Qué cantidad de libros posee en su hogar?

Menos de 50

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

 Entre 51 y 100
Más de 100

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca

CUESTIONARIO PARA LOS DOCENTES

1- En el presente ciclo lectivo, ¿leyó algún libro completo?

Cuentos Novelas Ficción Infantil Otros

Si
No
Cual/es ……………………………………………………………….
2- ¿Participó en talleres y cursos de actualización relacionados con el desarrollo de la comprensión lectora e interpretación textual en el
último año?

Cual/es: ………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3- ¿Posee biblioteca personal?

Si
No
4- ¿Cuántos libros tiene en su biblioteca personal?

Menos de 50
Entre 51 y 100
Entre 101 y 150
Más de 151

5- ¿Cuántas veces lee el diario en la semana?

 3 o más veces
2 veces
1 vez
No tiene tiempo
6- ¿Con qué frecuencia lee obras de carácter literario?

Habitualmente
De vez en cuando
Muy raramente
Nunca
10-¿Qué tipo de estrategias utiliza para motivar a los niños en la lectura?

Visita a la biblioteca
Mesa de libros
La hora del cuento
Otra
Cual/es: ………………………………………………………………….

11-¿Qué géneros literarios son los que más leen en el aula?

Cuentos de ficción
Cuentos de aventura
Cuentos de terror
Poemas
Obras de teatro

Proyecto Promoción De Lectura Leyendo y Jugando en La Biblioteca