PUESTO
Agraria
Directores
Acompañamiento a docentes
PROBLEMÁTICA
El desempeño del cargo de Director de una Escuela Secundaria Agraria, implica la
necesidad de un perfil con una fuerte impronta de gestión, en la que se amalgamen la
política institucionales (diagnóstico y planificación) en concordancia con la política
educativa de la Dirección General de Cultura y Educación, la necesidad de liderar la
conformación de un equipo de gestión en la unidad organizativa y curricular de la
Escuela de Educación Secundaria Agraria. Al hacerse cargo como Director, observa que
los proyectos áulicos no se encuentran confeccionados, los que están no guardan
relación con la información que está en los Libros de tema, ni con el trabajo producido
en las carpetas de los alumnos. a) Explicitar desde la normativa vigente que sustentará
su trabajo como Director, para la orientación de los profesores que estarán bajo su
supervisión. b) Formular las propuestas que hará en relación al quehacer institucional
desde lo organizacional. c) ¿Cuáles son los actores involucrados con quienes trabajaría
y que haría?
PUESTO
Agraria
Directores
Cuidado de los alumnos
Evaluación de aprendizajes
Inclusión con aprendizaje
PROBLEMÁTICA
El desempeño del cargo de Director de una Escuela de Educación Secundaria Agraria,
implica la necesidad de un perfil con una fuerte impronta de gestión, en la que se
amalgamen la política institucional (diagnóstico y planificación) en concordancia con la
política educativa de la Dirección General de Cultura y Educación, teniendo en cuenta
los criterios de pedagógicos, sociales, productivos y económicos, la necesidad de
liderar la conformación de un equipo de gestión en la unidad organizativa y curricular
de la Escuela de Educación Secundaria Agraria. La inclusión requiere garantizar el
acceso, la permanencia y el egreso con aprendizajes, pero también que en el tránsito
de los jóvenes por el sistema educativo y sus instituciones se produzcan lazos sociales
significativos, de reconocimiento, de valoración y de cuidado de los sujetos. Usted se
hace cargo una vez finalizado el primer trimestre, y pudo observar un alto porcentaje
de alumnos aplazados en el 80% de las materias de formación técnico específica de
Primer Año. a) Definir las acciones que desarrolla desde su rol a efectos de visualizar y
resolver dichos datos, ¿cuáles serían sus criterios de evolución sustentados desde la
normativa vigente? b) Estrategias y acciones a adoptar institucionalmente. c) ¿Qué
documentación habría que revisar? d) ¿Cuáles, además de los docentes de las
diferentes áreas, son otros actores involucrados
PUESTO
Agraria
Directores
PROBLEMÁTICA
El desempeño del cargo de Director de una Escuela de Educación Secundaria Agraria,
implica la necesidad de un perfil con una fuerte impronta de gestión, en la que se
amalgame la política institucional (diagnóstico y planificación) en concordancia con la
política educativa de la Dirección General de Cultura y Educación, teniendo en cuenta
los criterios pedagógicos, sociales, productivos y económicos, la necesidad de liderar la
conformación de un equipo de gestión en la unidad organizativa y curricular de la
Escuela de Educación Secundaria Agraria. Analizando las matrículas y las cohortes
observar que hay un desgranamiento importante en el servicio. a) Para establecer
posibles causales, ¿cuáles son las acciones para detectarlas? b) ¿Cómo relevaría la
información? c) ¿Cuáles son los actores con los que trabajaría? d) Una vez establecidas
las posibles causas, ¿cuáles serían las estrategias a implementar según su criterio?
PUESTO
Agraria
Directores
PROBLEMÁTICA
El desempeño del cargo de Director de una Escuela de Educación Secundaria Agraria,
implica la necesidad de un perfil con una fuerte impronta de gestión, en la que se
amalgame la política institucional (diagnóstico y planificación) en concordancia con la
política educativa de la Dirección General de Cultura y Educación, teniendo en cuenta
los criterios pedagógicos, sociales, productivos y económicos, la necesidad de liderar la
conformación de un equipo de gestión en la unidad organizativa y curricular de la
Escuela de Educación Secundaria Agraria. Dentro de las propuestas de trabajo de la
DEA se propone el fortalecimiento del SAE y el comedor escolar como Proyecto
Educativo. a) ¿Dónde es necesario visualizar esta relación entre comedor y los Entornos
Formativos? b) Analizando los PAP, ¿qué es lo que es necesario considerar? c) Si no
está contemplado el comedor como proyecto educativo, desde su rol, ¿qué acciones
deberíanimplementarse y con cuáles actores? Deejemplos concretos.
PUESTO
Agraria
Directores
PALABRAS CLAVE: Entornos formativos
PROBLEMÁTICA
La complejidad y diversidad de aspectos específicos, el gobierno escolar, el marco
normativo dado por las leyes de Educación Nacional y Provincial, la implementación de
los ejes de acción definidos por la Dirección Provincial de Educación Técnico
Profesional a través de los documentos de la Dirección de Educación Agraria, y el
diseño estratégico de un plan Institucional participativo, requiere un Director con
amplia capacidad de gestión. Ud. asume como Director de una Escuela
Secundaria Agraria y se encuentra con Entornos Formativos con escaso desarrollo y sin
organización, por ello le pedimos: 1.- Describa sintéticamente un circuito productivo
que se desarrolla en algunos de los Entornos Formativos de la
Educación Agraria contemplando: dimensiones pedagógicas, tiempos, infraestructura y
recursos. 2.- Mencione la normativa y documentos a los que debería consultar para
desarrollar las acciones que orienten a los docentes y encausar la resolución del
problema. 3.- Considerando los nuevos diseños curriculares, desarrolle algunos ejes de
integración curricular que se puedan trabajar en el entorno descripto y qué docentes
involucraría para elaborar acciones.
Agraria PUESTO
Técnica
Directores
Prácticas Profesionalizantes
PROBLEMÁTICA
Mejorar la Calidad de la Educación Técnica o Agraria requiere el fortalecimiento de la
organización curricular en los diferentes campos de la formación. Las Prácticas
Profesionalizantes tienen como finalidad complementar la formación de los diferentes
campos integrando a los estudiantes en grupos laborales favoreciendo la transición
entre la etapa escolar y la etapa laboral Al hacerse cargo de la dirección del
establecimiento usted observa que las Prácticas Profesionalizantes que se desarrollan
en ambientes externos no cumplen con la tarea pedagógica que corresponde:
Especifique aspectos de la normativa para la realización de las mismas Señales
acciones, actividades y espacios que garanticen a las Prácticas Profesionalizantes su
carácter de integrador de capacidades adquiridas
PUESTO
Agraria
Directores
POF y POFA
PROBLEMÁTICA
La complejidad y diversidad de aspectos específicos, el gobierno escolar, la
implementación de los ejes de acción definidos por la Dirección Provincial de
Educación Técnico Profesional a través de los documentos de la Dirección de
Educación Agraria, y el diseño estratégico de un plan Institucional participativo,
requiere un Director con amplia capacidad de gestión. En un Establecimiento
educativo, al personal docente se lo designa en función de las vacantes que se
produce. Estas vacantes surgen a partir del análisis de la P.O.F. y de la P.O.F.A. que le
corresponden a cada institución según diferentes criterios. Desde su rol directivo, Ud.
Deberá realizar el análisis de la normativa vigente para la solicitud de necesidades
institucionales, por lo cual le solicitamos que indique: 1) ¿Cuál es la normativa vigente
en el tema? 2) ¿Cuáles son los criterios que la norma impone para la generación de las
vacantes? 3) ¿Qué características tienen la normativa para las Escuelas Agrarias, que
permiten conformar su Planta Orgánica?
