I.E.D.
FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU…
SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0
01/02/2021
GUIA DE REPASO O REFUERZO
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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: MATEMATICAS Grado: QUINTO Fecha: 1 AL 12 DE
Asignatura: MATEMATICAS Docente: MARZOA 2021
Guía Número: 03
Competencia(s) (MEN): Afianza y maneja los conocimientos en operaciones básicas con fraccionarios
Indicador(es) de desempeño:
_ Interpreto las fracciones en diferentes contextos
_ Utilizo fracciones en diferentes contextos
_ Resuelvo problemas utilizando fracciones
2. METODOLOGIA. TRABAJANDO CON FRACCIONARIOS
1. Lee comprensivamente la guía.
2. Realiza las actividades en forma responsable.
3. Refuerza las tablas de multiplicar
2.1- EXPLORACION: TIEMPO 1 HORA ENVIAR EVIDENCIA AL DOCENTE
LEO, INTERPRETO Y RESPONDO SOBRE LA LECTURA:
EL CABALLO Y EL GORRION
Dijo el caballo al gorrión: “Tu comedero está lleno, mientras yo bostezo y peno sin migaja de ración”. Dos
granos menos o mas ¿a ti que te importan, di? ¿podre tomarlos de aquí o tú te incomodaras? Y el caballo
respondiéndole: “Trátame con más confianza, hay para entre ambos, y alcanza para tu amada y tu prole”.
“Gracias”, trino el pajarito, y sin tener ni querella comieron una gamella como hermano y hermanito. Vino el
verano, y con las mil moscas desesperantes que de su sangre anhelantes cayeron sobre el corcel. Pero el
gorrión sin esfuerzo, sir viole de policía pagando así cada día el hospitalario almuerzo.
El caballo ha sido dibujado o partido en tres partes.
Si recuerdas siempre que realices particiones en igual proporción puedes hablar de números fraccionarios. En
el caso de nuestro amigo, el caballo, ha sido “dividido” en tres partes. Cada una se llama un tercio:
TENIENDO ENCUENTA LA LECTURA RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
A- ¿el caballo en cuantas partes lo dividieron?
B- ¿Qué le dijo el caballo al gorrión?
C- ¿Represento en número fraccionario las partes en que fue dividido el caballo?
D- ¿Qué aprendí de esta lectura?
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2.2 DESARROLLO:
A. CONCEPTOS GENERALES. Teniendo en cuenta los conocimientos sobre fraccionarios recordamos y leemos
el mapa conceptual:
B. CLASES DE FRACCIONES
C. OBTENER FRACCIONES EQUIVALENTES POR AMPLIFICACION Y SIMPLIFICACION.
AMPLIFICACION:
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Obtenemos una fracción equivalente por amplificación si multiplicamos el numerador y el denominador de esta
fracción por el mismo número.
En el ejemplo anterior vemos que multiplicamos 2/3 por 2 y el resultado es 4/6 en el segundo ejemplo 2/3 lo
multiplicamos por 4 y el resultado es 8/12 entonces decimos 4/6 es equivalente a 8/12.
SIMPLIFICACION:
Obtenemos una fracción equivalente por simplificación si dividimos el numerador y el denominador de esa
fracción por el mismo número. Solo se pueden obtener fracciones a partir de los divisores comunes de ambos
números, por lo cual su número no es infinito.
En el siguiente ejemplo 6/12 y 3/6 son equivalentes, hemos obtenido la segunda fracción dividiendo
numerador y denominador entre
De igual manera también son equivalentes 6/12 y 2/4, habiendo dividido en este caso entre 3.
D. OPERACIONES CON FRACCIONES
2.3 TALLER DE TRABAJO AUTONOMO: TIEMPO 2 HORAS ENVIAR EVIDENCIA AL DOCENTE
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
2.3.1- ¡Qué bien una torta para compartir, contesta las preguntas con base en el gráfico!
2.3.2- Representa gráficamente los siguientes fraccionarios:
a- 3/4 b-6/2 c- 8/5 d- 7/5 e- 9/10
2.3.3 Escribe las siguientes fracciones. Señala el numerador y el denominador de cada una:
A- Dos Tercios
B- Tres cuartos
C- Cinco séptimos
D- Ocho novenos
E- Un sexto
F- Siete octavos
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2.3.4- Para obtener fracciones equivalentes se puede utilizar por:
La Amplificación, que consiste en multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número
Desarrollo los siguientes:
A- 2/5
B- 4/6
C- 2/5
La simplificación, que consiste en dividir el numerador y el denominador por el mismo numero
desarrollo los siguientes:
A- 4/10
B- 15/25
C- 7/9
2.3.5- Hago la operación del siguiente problema:
Las dos salas de cine de un centro comercial tienen 320 sillas. Si en la sala 1 hay ocupadas las ¾
partes de las sillas. Y en la sala 2, 6/8, ¿Cuál de las dos salas de cine tiene más sillas ocupadas?
4. TRANSFERENCIA – EVALUACION: 2 HORASENVIAR EVIDENCIA AL DOCENTE
4.1. EVALUACION COGNITIVA TIEMPO 2 HORAS. ENVIAR EVIDENCIA AL DOCENTE
EL CANARIO
Dicen que el canario
se tragó una flauta;
dicen que, por eso,
cuando llora canta.
Dios lo hizo de oro,
de oro sus alas,
de oro sus trinos,
de oro su garganta.
Dicen que el canario,
se tragó una flauta;
dicen que, por eso,
canta, canta y canta.
1- El canario se compone de tres estrofas de cuatro versos cada una. Cada una de las tres estrofas
representa:
A- La mitad del poema
B- La cuarta parte del poema
C- La tercera parte del poema
D- La quinta parte del poema
2- Si se toma como unidad cada uno de los versos que compone una estrofa, el verso: se trago una
flauta; del poema el canario, representa:
A- 1/4 de una estrofa
B- 3/4 de una estrofa
C- 1/2 de una estrofa
D- 2/6 de una estrofa
3- Al separar en silabas cada uno de los versos de EL CANARIO, se confirma que se componen el
tercero y cuarto verso de seis silabas. Entonces, cada una de las silabas representa:
A- 1/5 de un verso
B- 2/6 de un verso
C- 1/6 de un verso
D- 2/5 de un verso.
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5- METACOGNICION – AUTOEVALUACION: 1 HORA
ENVIAR EVIDENCIA AL DOCENTE
INDICADOIRES DE LOGRO SI NO
1 Leo y represento fraccionarios
2 Aplico las operaciones básicas para resolver ejercicios con
fraccionarios
3 Elaboro y envió la guía de manera responsable y puntual
4 Participa activamente en clase por wasap, meet u otra plataforma.
5 Refuerzo y trabajo de manera autónoma los aprendizajes
3.. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Matemáticas el valor de educar grado quinto
2. Mi libro matemático grado quinto.
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