Valores en lo común
ANÁLISIS DE CASO 1
Nombre de la actividad:
Juego de roles: Concepto de valor
Objetivo: Entender el concepto de valor desde diferentes perspectivas a fin de tomar una postura
de acuerdo con el rol asignado para conformar una sociedad feliz y plena.
Instrucciones:
De acuerdo al siguiente texto, responde a las preguntas seleccionando un rol (Kant, Demócrito, el
papa Francisco o un padre de familia en estos tiempos), de tal manera que reflexiones imaginando
que tú eres uno de estos personajes.
Situación
La concepción naturalista de los valores tuvo un amplio despliegue a partir del Renacimiento,
vinculada a la visión optimista y la fe en la razón propias de la Modernidad temprana. La
Ilustración y, en particular, el materialismo francés del siglo XVIII, fueron exponentes destacados
de esta concepción. También en los marcos de esta cosmovisión, los valores se asocian a la
acción de las leyes naturales.
El hombre mismo es asumido como un ser natural, una parte más de la naturaleza. Las leyes de
la realidad subordinan a la naturaleza, al hombre y a la sociedad. Los propios y verdaderos
intereses humanos coinciden con las leyes naturales. Si en ocasiones los hombres no actúan
acorde a ellas se debe a su desconocimiento. «La causa de todos los infortunios y de todas las
desgracias de los hombres consiste en la ignorancia» -señala Claude Adrien Helvecio (1715-
1771). Por esa razón el conocimiento de la realidad ha de traer consigo el autoconocimiento, la
verdadera libertad y el bien general.
En definitiva, la ilustración debe conducir a la solución de todos los problemas sociales y abrir la
posibilidad del establecimiento de un contrato social, como resultado del cual se erige el Estado
y se definen las normativas y leyes de convivencia que han de garantizar la realización de los
intereses naturales de todos los hombres y la consolidación de los valores a ellos asociados.
Esta especie de convenio lleva a un nivel superior la siempre incompleta igualdad natural entre
los hombres, los cuales, como afirma Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), “pudiendo ser
desiguales en fuerza o en talento, vienen a ser todos iguales por convención y derecho”. Por lo
tanto, «en la concepción del mundo propia del Iluminismo se bosqueja una cadena de
equivalencias: natural = racional = útil = bueno = legal = cognoscible = realizable». Se reproduce
aquí, en síntesis, la misma lógica que encontramos ya en Demócrito: el valor coincide con la
naturaleza y es alcanzable a través del conocimiento de esta última. El paso del naturalismo
ilustrado a las concepciones axiológicas contemporáneas, sobre todo en su versión objetivista,
fue mediado por la fuerte crítica que el filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804) dirigiera
contra aquél. A diferencia de los ilustrados, para Kant el ser humano es esencialmente egoísta y
no está capacitado para realizar una conducta moralmente valiosa mientras intente llevar a la
práctica sus inclinaciones e intereses naturales. “Todas las inclinaciones juntas(...) -dice-
constituyen el egoísmo (solipsismus)”. La moralidad está por encima de la naturaleza humana,
es antinatural o extranatural y se asocia a cierto principio formal proveniente de un mundo distinto
al mundo real, del cual el hombre extrae la fuerza necesaria para, pasando por encima de los
intereses propios, asumir una conducta moral. De ahí que Kant conciba al ser humano
coexistiendo en dos mundos: el mundo de ser y el mundo del deber, este último suprasensible,
no alcanzable por nuestra experiencia. “La realidad objetiva de la ley moral -supone Kant- no
puede ser demostrada por ninguna deducción, por ningún esfuerzo de la razón teórica,
especulativa o apoyada empíricamente”. Necesita de una demostración práctica: es
imprescindible reconocer su existencia para que la moral no sea un absurdo. La ley moral se le
impone al ser humano como un principio universal a priori que existe objetivamente, aunque no
en el mundo de la realidad empírica.
A todo lo anterior como lo concebirías si tu fueras Kant, Demócrito, el papa Francisco o
Roles
un padre de familia en estos tiempos
Aspectos para reflexionar. ¿Cuáles son las incógnitas a resolver?
a. ¿Cuál es la síntesis de valor que anteriormente fue mencionada por Demócrito?
b. Definir las normativas y leyes de convivencia que han de garantizar la realización de los intereses
naturales de todos los hombres y la consolidación de los valores a ellos asociados.
c. Características del ser humano según Emanuel Kant
Organiza tu aportación de la siguiente forma: Se recomienda que contestes las interrogantes en
el siguiente orden, para que tú información tenga la mejor claridad posible, ya que será evaluada
dentro de la plataforma.
a. Pregunta 1 y respuesta
b. Pregunta 2 y respuesta
c. Pregunta 3 y respuesta
d. Reflexiones
e. Bibliografía
No olvides consultar la rúbrica para conocer los aspectos que serán evaluados:
JUEGO DE ROLES
- CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES -
Descripción: Un juego de roles, es una técnica de aprendizaje situacional, que permite colocar al participante en un rol o
papel preconcebido, el cual tiene que representar para brindar determinadas respuestas, soluciones o tomar decisiones.
La representación suele buscar que se asuma un papel determinado y que a partir de éste se tenga una posición basada
en conocimientos previos, experiencia y habilidades.
Al evaluar la participación en un juego de roles se deben considerar distintos aspectos: nivel jerárquico o perfil de operación,
área de especialización, actividad o actividades a desempeñar, metas o propósitos a lograr, habilidades y conocimientos
que se ponen en juego para responder o actuar de cierta forma ante una situación o estímulo.
El medio de presentación de un juego de roles puede ser diversificado: video, audio, escrito, representación gráfica o la
propia actuación.
¿Cuál es el nivel de desempeño?
No. Habilidad Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
(100-90) (89-80) (76-60) (59 o menos)
1. Logra identificar Logra dar Logra dar Hace evidente la Toma una
el rol asignado. respuestas respuestas sobre identificación total posición para
generales el rol, pero se del rol dentro de brindar las
aplicables a la sitúa sus respuestas. respuestas
situación, pero no parcialmente en requeridas de
particulariza el ejercicio. acuerdo con el rol
sobre el rol sumando una
solicitado. visión hacia el
futuro.
2. Logra identificar Expresa ideas Logra situarse en Hace evidente la Cumple con nivel
las responsabili- vinculadas a la el rol, mostrando distinción de las autónomo, y
dades del rol situación, sin algunas acciones responsabilida- además propone
asignado. colocar una a realizar sin des de acuerdo soluciones sobre
posición clara apropiarse al con el rol para tiempos y
sobre la 100% de la tomar decisiones, movimientos
relevancia de las situación y de las proponer, mejorar hacia el futuro,
responsabili- responsabili- o activar la anticipando
dades solicitadas dades. situación según lo riesgos, retos o
para el rol a requerido. mejoras de
desempeñar. acuerdo con el
contexto de la
situación y los
posibles
escenarios.
3. Logra identificar Establece Establece Hace evidente Cumple con el
las métricas con algunos aspectos propuestas para que es capaz de nivel autónomo,
las que se debe cualitativos sin evaluar los emplear un además de
evaluar el hecho profundizar. resultados lenguaje consolidar
de acuerdo con O bien, no logra asociados al paramétrico para indicadores y
el entorno establecer caso, proponer estándares de
laboral y el rol propuestas para considerando su soluciones en el industria o de
asignado. medir o evaluar la visión de la contexto dado de carácter más
situación los situación, sin que acuerdo con el rol global,
resultados se particularice o solicitado. asumiendo su rol
propuestos. establezca un y una perspectiva
indicador más integral
concreto. sobre la mirada
de la situación y
la forma en que
ésta se puede
abordar.
4. Logra emplear Realiza la tarea Aplica casi en su Aplica en su Cumple con el
los básicos de sin considerar las totalidad las totalidad las nivel autónomo, y
escritura y reglas básicas de reglas básicas de reglas básicas de además refleja
ortografía; o de lengua, escritura y lengua, escritura y lengua, escritura y manejar una jerga
comunicación comunicación. comunicación. comunicación. del área
verbal (en caso disciplinar con
de un medio 5 errores u fluidez, muestra
auditivo), omisiones evidencia de
teniendo en ortográficas o De 2 a 3 errores Sin errores habilidades
cuenta la calidad más o de vicios ortográficos o de ortográficos o de comunicativas
de sus del habla vicios del habla vicios del habla para trasladar y
habilidades (dependiendo el (dependiendo el (dependiendo el compartir
comunicativas. entregable). entregable). entregable). información de
valor a otros.
5. Logra Realiza la Incluye citas, Incluye citas, Aplica APA en el
seleccionar actividad, pero no referencias y referencias y proceso para
fuentes de refiere autores ni fuentes, pero no fuentes aplicando referenciar
información y fuentes. aplica el formato el formato APA en empleando
emplearlas en APA en su su totalidad. fuentes de
formato APA. totalidad. información
actual, crítica y
con posturas
hacia la
innovación.
Puntos
obtenidos / 1.5 =
Fuente de apoyo:
Isaacs, D. (2015). La educación de las virtudes humanas y su evaluación decimoquinta edición.
EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra
Fabelo J.(2005) Los valores y sus desafíos actuales
