PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
● Denominación del Programa de Formación: Instalaciones Electricas
● Código del Programa de Formación:
● Nombre del Proyecto
● Fase del Proyecto:
● Actividad de Proyecto: Elaboración de alternativas de solución aplicadas a los problemas que se
presentan en la cotidianidad del área laboral
● Competencia Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y el
contexto laboral y social.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en
función de los Principios y Valores Universales.
● Duración de la Guía:10 horas
2. PRESENTACIÓN:
La ética se trata de una construcción teórica proveniente de la filosofía, que busca indagar sobre el recto
comportamiento del ser humano –es en sí, una forma de conducta-, que el ser humano debe desarrollar en su
búsqueda de la felicidad. Esto implica, desde luego, una reflexión sobre el conocimiento del alma, donde reside el amor.
Si se toma como punto de referencia que la ética es una conducta que debe ser desarrollada por sí mismo, para llegar
al recto proceder y con él a la felicidad; conviene analizar dos puntos de vista. El primero, que se refiere a la
responsabilidad que los seres humanos tienen en su proceso de introspección y conocimiento de sí mismo, para así
llegar a una conducta ética. Apoyando la anterior idea, se encuentra Sócrates, quien abre la reflexión con la frase
„conócete a ti mismo‟ (en su inscripción en el Templo de Delfos), argumentado que, si la persona sabe quién es, sabrá
qué puede, qué debe y conocerá el inicio y el fin de su camino.
El segundo supuesto, se vincula con la interdependencia de la ética y la felicidad. Si la persona logra desarrollar una
actitud ética, será feliz, y con ello tendrá una interacción armónica y respetuosa con los demás. Esto a partir del
conocimiento y toma de consciencia de sí mismo, emociones, habilidades, limitaciones y energía (Ochoa, L. 2013.
Copyright SENA ©)
A partir del desarrollo de esta guía usted encontrará el medio para reflexionar y por lo tanto incorporar a su personalidad
y por lo tanto a su vida y entorno el conjunto de principios y valores que rigen y orientan al ser humano, de modo que
pueda interactuar orientado bajo los mismos y crecer a nivel personal. Es importante que se disponga para que a través
de la investigación, el análisis y la introspección pueda construir bases sólidas necesarias para la vivencia de los valores
y por medio del trabajo individual y en equipo proyecte desde ya los resultados que obtendrá al desarrollar el proceso
que respecta a este resultado de aprendizaje. Al finalizar usted estará en capacidad de conectar lo aprendido con lo que
habitualmente vivencia y se podrá convertir en co-constructor de aprendizajes valiosos para la vida.
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Leer las siguientes reflexiones:
Amor fraternal.
La clase más fundamental de amor, básica en todos los tipos de amor, es el amor fraternal. Por él
se entiende el sentido de responsabilidad, cuidado, respeto y conocimiento con respecto a
cualquier otro ser humano, el deseo de promover su vida. A esta clase de amor se refiere la Biblia
cuando dice: ama a tu prójimo como a ti mismo. El amor fraternal es el amor a todos los seres
humanos; se caracteriza por su falta de exclusividad. Si he desarrollado la capacidad de amar, no
puedo dejar de amar a mis hermanos. En el amor fraternal se realiza la experiencia de unión con
todos los hombres, de solidaridad humana, de reparación humana. El amor fraternal se basa en la
experiencia de que todos somos uno. Las diferencias en talento, inteligencia, conocimiento, son
despreciables en comparación con la identidad de la esencia humana común a todos los hombres.
Para experimentar dicha identidad es necesario penetrar desde la periferia hacia el núcleo. Si
percibo en otra persona nada más que lo superficial, percibo principalmente las diferencias, lo que
nos separa. Si penetro hasta el núcleo, percibo nuestra identidad, el hecho de nuestra
hermandad...
El amor fraternal es amor entre iguales: pero, sin duda, aun como iguales no somos siempre
«iguales»; en la medida en que somos humanos, todos necesitamos ayuda. Hoy yo, mañana tú.
Esa necesidad de ayuda, empero, no significa que uno sea desvalido y el otro poderoso. La
desvalidez es una condición transitoria; la capacidad de pararse y caminar sobre los propios pies
es común y permanente.
Sin embargo, el amor al desvalido, al pobre y al desconocido, son el comienzo del amor fraternal.
Amar a los de nuestra propia carne y sangre no es hazaña alguna. Los animales aman a sus
vástagos y los protegen. El desvalido ama a su dueño, puesto que su vida depende de él; el niño
ama a sus padres, pues los necesita. EL AMOR SÓLO COMIENZA A DESARROLLARSE
CUANDO AMAMOS A QUIENES NO NECESITAMOS PARA NUESTROS FINES PERSONALES.
Erich Fromm (El arte de Amar)
…¿qué significa amar? Significa ser sensible a la vida, a las cosas y a las personas; tener
sentimientos hacia todo y hacia todos, sin excluir nada ni a nadie. Porque a la exclusión sólo se
llega a base de endurecerse, a base de cerrar las propias puertas. Y el endurecimiento mata la
sensibilidad. No te resultará difícil encontrar ejemplos de esta clase de sensibilidad en tu propia
vida. ¿No te has detenido nunca a retirar una piedra o un clavo de la carretera para evitar que
alguien pueda sufrir daño? Lo de menos es que tú no llegues nunca a conocer a la persona que
va a beneficiarse de ello, o que no se recompense ni se reconozca tu gesto. Lo haces por puro
sentimiento de benevolencia y bondad. ¿No te has sentido alguna vez afligido ante la absurda
destrucción, en cualquier parte del mundo, de un bosque que nunca ibas a ver ni del que te ibas a
beneficiar jamás? ¿No te has tomado nunca más molestias de las normales por ayudar a un
extraño a encontrar la dirección que buscaba, aunque no conocieras ni fueras nunca a volver a ver
a esa persona, simplemente por haber experimentado un sentimiento de bondad? En esos y en
otros muchos momentos, el amor ha aflorado a la superficie en tu vida, haciendo ver que se
hallaba en tu interior esperando ser liberado.
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¿Cómo puedes llegar a poseer esta clase de amor? No puedes, porque ya está dentro de ti. Todo
lo que tienes que hacer es quitar los obstáculos que tú mismo pones a la sensibilidad, y ésta
saldrá a la superficie. Esos obstáculos a la sensibilidad son dos: la opinión y el apego
Hablemos primero de la OPINIÓN. En cuanto tienes una opinión, ya has llegado a una conclusión
acerca de una persona, una situación o una cosa. Te has quedado fijo en un punto y has
renunciado a tu sensibilidad. Te has predispuesto, y ya sólo verás a esa persona o cosa desde tu
predisposición o prejuicio. En otras palabras, vas a dejar de verla para siempre. ¿Y cómo puedes
ser sensible a alguien a quien ni siquiera ves? Piensa en una persona a la que conozcas y haz
una lista de las numerosas conclusiones, positivas o negativas, a las que hayas llegado y sobre la
base de las cuales te relacionas con ella. En el momento en que digas: "Fulano es inteligente", o
"cruel", o "desconfiado", o "cariñoso", o lo que sea, en ese mismo momento ya has endurecido tu
percepción, te has formado un pre-juicio y has dejado de ver a esa persona en su constante
devenir; es algo análogo al caso del piloto que se pusiera a volar hoy con el informe meteorológico
de la semana pasada. Examina con mucho cuidado dichas opiniones, porque el simple hecho de
comprender que se trata de opiniones, conclusiones o prejuicios, no reflejos de la realidad, hará
que desaparezcan.
En cuanto al APEGO, ¿cómo se forma? Ante todo, proviene del contacto con algo que te ocasiona
placer o satisfacción: un auto, un moderno aparato anunciado de manera atrayente, una frase de
elogio, la compañía de una persona... Viene luego el deseo de aferrarte a ello, de repetir la
gratificante sensación que esa cosa o persona te ha ocasionado. Por último, llegas a convencerte
de que no serás feliz sin esa cosa o persona, porque has identificado el placer que te proporciona
con la felicidad... Consiguientemente, cada vez que tengas que dejar el objeto de tu apego,
dejarás con él tu corazón, que ya no podrás poner en ninguna otra cosa. La sinfonía de la vida
prosigue, pero tú no dejas de mirar atrás, de aferrarte a unos cuantos compases de la sinfonía, de
cerrar tus oídos al resto de la música, produciendo con ello una desarmonía y un conflicto entre lo
que la vida te ofrece y aquello a lo que tú te aferras. Y vienen a continuación la tensión y la
ansiedad, que constituyen la muerte misma del amor y de la gozosa libertad que el amor conlleva.
Y es que el amor y la libertad sólo se encuentran cuando se sabe disfrutar de cada nota en el
momento en que ésta se produce, pero sin tratar de apresarla, a fin de mantenerse plenamente
receptivo a las notas siguientes…
Anthony de Mello (Una llamada al Amor)
a. Observa las siguientes imágenes:
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3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje).
Por escrito responder las siguientes preguntas: 3.2 Ac
tiv
a. ¿Qué tienen en común las dos lecturas?
id
b. ¿Qué relación tienen las lecturas con las imágenes?
ad
c. ¿Qué relación tienen las lecturas y las imágenes con el resultado de aprendizaje de ésta guía?
es
d. d.¿Que aprendio de las lecturas? ,¿Hay algo novedoso en ellas?
de
apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Identificar, conceptualizar y aplicar los principios y valores universales, a
través de la participación en actividades vivenciales, grupales propuestas
en función de los contextos productivos y sociales
3.2.1 ¿Buscar que es un valor moral, que es un valor ético?.
3.2.2 ¿Qué Valores considera usted son indispensables para el área laboral?.
3.2.3 ¿Actividades de transferencia del conocimiento?.
3.2.4 ¿De lo leído y comprendido, usted que entiende por Valor Universal?
3.3 Realiza una reflexión, de cómo los valores han aportado a tu vida, y cuales consideras
primordiales para el desarrollo en tu trabajo.
Recuerden que, para el desarrollo de la actividad podrán buscar definición de manera libre
o al finalizar esta guía podrán encontrar links que le permitirán obtener teoría que
retroalimentara su conocimiento y desarrollo de la presente guía.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
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Conducta: Reacción global del sujeto frente a las diferentes situaciones ambientales. La noción de conducta
padece de cierta imprecisión. Sinónimo de comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones
y reacciones del sujeto ante el medio
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento Establece relaciones Técnica:
Apropiación de los términos asociados al interpersonales dentro de criterios Analisis de lo entregado
de libertad, justicia, respeto, Cumplimiento de lo entregado
resultado de ética.
responsabilidad, tolerancia y
Desempeño: solidaridad según principios y
Actitudes y comportamientos acordes valores universales.
Desarrolla actividades de Instrumento:
con los deberes del Aprendiz, Principios y
valores Institucionales. autogestión orientadas hacia el
Lista de Chequeo Producto
Producto: mejoramiento personal según los
requerimientos del proceso
Juego de roles Lista de Chequeo Desempeño
formativo.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Actitud: Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras
evaluarlo positiva o negativamente
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Fromm, Erich (1991). El arte de amar. Barcelona, España. Editorial Paidós. Recuperado el 22 de agosto de
2013, de http://image.librodearena.com/b/4/1384054/el-arte-de-amar-E-FROMM.pdf.
Mello, A. (1991). Una llamada al Amor, consciencia-libertad-felicidad.1ª Edición. Editorial SAL TERRAE
Santander
Formato Código: F008- P006-GFPI, Versión 1. Planeación, evaluación y Seguimiento de Etapa Productiva
Proyecto Educativo Institucional SENA. 2003
http://www.psicoactiva.com/diccio/diccionario-de-psicologia-b.htm#letra_c
http://www.academiagauss.com/diccionarios/diccionario.htm#_C
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
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Autor (es) LISSETH LILIANA Instructor Coordinación
LEON LEBAZA académica
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio
Autor (es)
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