Actividad 5 – Programa de intervención, mapa cognitivo.
Grupo
202102 – II Modelo y estrategia de intervención.
Presentado por:
Ninis Vanessa Araujo Estacio – Código 10008404
Martha Gisela Congolino Estacio – Código 100083768
Presentado a:
Daisy Oliva Pinzón Castro
Corporación Universitaria Iberoamericana
Especialización en Desarrollo Integral de Infancia y Adolescencia
Bogotá, Colombia
2021
Programa de intervención sobre la prevención del consumo de sustancia
psicoactiva en adolescentes.
Nombre:
Prevención del consumo de sustancias psicoactivas generando espacios de conciencia en
adolescentes y en la red de apoyo familiar del grado octavo en la Institución Educativa
Francisco Antonio.
Objetivos:
General:
Prevenir el consumo de sustancias psicoactivas generando espacios de conciencia en
adolescentes y en la red de apoyo familiar del grado octavo en la institución educativa
francisco Antonio.
Específicos:
Crear una red de apoyo en la institución educativa francisco Antonio para la
prevención de sustancias psicoactivas.
Implementar actividades de acompañamiento desde trabajo social, a los 15
padres de familia y adolescentes del grado octavo como: capacitación
“Consecuencias del consumo de sustancias Psicoactivas”, taller “Dile, no a las
drogas” y valoraciones familiares, para generar espacios de concientización.
Realizar procesos de sensibilización y prevención dirigidos a los adolescentes y
padres familia del grado octavo vinculándolos activamente como sujetos de la
prevención del consumo de sustancias Psicoactivas.
Necesidades percibidas en la población:
Esta situación genera un impacto negativo en el proceso académico y familiar, ya
que se evidencia cada vez más el aumento de consumo de sustancias
psicoactivas. En la institución, al igual que como muy probablemente ocurre en
otros Colegios del país. Lo cual afecta no solo el contexto personal del
adolescente, institucional y en la familia generando alerta en estos ámbitos que
son considerados contextos fundamentales en el desarrollo.
Modelo de intervención a utilizar
El modelo de intervención centrada en la tarea: Según Ezequiel ander egg
1996, p.273. Este modelo tiene fuerte énfasis en el sujeto o grupo en este modelo
se utiliza en cualquier tipo de información útil su utilización es por medio de
actividades en el contexto organizacional.
Teniendo en cuenta que la salud es el principal objetivo de la
Ley 1616 se toma como referencia la Organización Mundial de la Salud (OMS), la
cual la define como el “Estado de completo bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia afecciones o de enfermedad.” Con este programa se busca
que todos los adolescentes y sus familias mejoren su calidad de vida siendo ellos
el foco primordial y los principales participes para que este programa se haga
realidad.
Según Jessor, citado por Ramírez (2007) divide los factores que pueden influir en la
conducta de riesgo del adolescente en tres dominios:
“1) El ámbito del individuo, que incluye factores biológicos o genéticos y variables
de personalidad como la autoestima, las expectativas respecto al propio futuro, la
tendencia a asumir riesgos y los valores relacionados con el logro y la salud; 2) el
ámbito social (pobreza o calidad de las escuelas) y el ambiente percibido, como el
apoyo de padres y amigos; 3) el ámbito conductual, que incluye variables como la
asistencia a la escuela y el consumo de alcohol.
Evaluación del programa:
Con este esquema se busca lograr que el programa cree una red de apoyo para
prevenir el consumo de sustancias psicoactivas. Y pueda así Seguir la ruta de
atención para los adolescentes que están consumiendo sustancias psicoactivas.
El Colegio implementara un programa para la promoción y prevención de consumo
de sustancias psicoactivas en los adolescentes del grado octavo, que se trabajara
con las familias y la institución educativa, para implementar las herramientas
suficientes a los adolescentes que están consumiendo sustancias psicoactivas.
MAPA COGNITIVO
Evaluación del programa
. Lograr que el programa cree una red de
apoyo para prevenir el consumo de
sustancias psicoactivas.
Objetivo general
. Seguir la ruta de atención para los
estudiantes que están consumiendo
sustancias psicoactivas. Prevenir el consumo de sustancias
psicoactivas generando espacios Específicos:
de conciencia en los
Crear una red de apoyo
adolescentes.
en la institución para la
Ámbito conductual prevención de
sustancias
psicoactivas.
Implementar
Modelo de intervención actividades de
acompañamiento
centrada en la tarea: desde el modelo de
Prevención del intervención, a los 15
padres de familia y
Tiene fuerte énfasis en el consumo de adolescentes.
sujeto o grupo en este sustancias
modelo se utiliza en
psicoactivas en Realizar procesos de
cualquier tipo de información sensibilización y
adolescentes para prevención dirigidos a
útil su utilización es por
medio de actividades en el generar espacios de los adolescentes y
padres familia del
contexto organizacional. conciencia en la red
grado octavo.
de apoyo familiar.
Sierra (2013) afirma
Ámbito social Ámbito del individuo
que “Dentro del
contexto familiar
Existen estilo
educativo parental
•Necesidades percibidas
inadecuado, unas
en la población:
relaciones familiares
problemáticas y la Esta afecta no solo el contexto
existencia de personal del adolescente,
modelos de conducta institucional y en la familia
parentales generando alerta en estos
caracterizados por el ámbitos que son considerados
consumo de contextos fundamentales en el
sustancias. desarrollo del individuo.
Referencias bibliográficas
Ferreira (s.f). Campos y ámbitos de intervención en trabajo social con niños y
jóvenes en Portugal. Revista de estudios de juventud (97). 174-194. Recuperado
de
[Link]
Contreras, H. M. (2006) Principales Modelos para la Intervención de Trabajo
Social en Individuo y Familia. Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Tecnológica Metropolitana. Recuperado de
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modelos%20%281%[Link]
OMS, 1963, p. 23. Ramírez Serrano, L. A. (30 de 03 de 2007, p. 108-109).
Funcionamiento Familiar en Familias con Hijos Drogodependientes. Obtenido de
[Link]
Sierra Agudelo, G. L. (2013, p. 83). Familia, Crianza y Salud Mental, Funciones y
Disfunciones del Contexto Familiar Contemporáneo. Medellín: Corporación Ser
Especial.
Según Ezequiel Ander egg 1996, p.273. Modelo centrado en la tarea. Obtenido
de
[Link]
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