5

ERIENCI
XP

A
E
Ciclo V
de
CONSTRUYO MI IDENTIDAD A PARTIR DEL (5.o y 6.o de primaria)
e
aprendiz aj BICENTENARIO

ACTIVIDAD 2 NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI

COMUNIDAD

¿Qué aprenderé?
Aprenderé a identificar las problemáticas que afectan a mi
comunidad a partir del análisis de casos en el ámbito social,
cultural y ambiental.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Considero lo siguiente:

• Definir una problemática de mi comunidad a partir de

la identificación de sus causas, sus consecuencias y las
oportunidades para superarla.

• Identificar cómo las manifestaciones artísticas de nuestro país

ayudan a generar más oportunidades para todos en nuestra
comunidad.

• Elaborar conclusiones y tomar decisiones a partir del análisis

e interpretación de gráficos de líneas y calcular las demandas
de consumo que hay en mi comunidad según la cantidad de
habitantes.

• Explicar cómo la contaminación puede afectar mi comunidad

al identificar sus causas y sus consecuencias.

17
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Problematizar en mi comunidad es
1 mirar nuevas oportunidades en el Perú

En la actividad anterior conocí parte de la realidad del Perú en

su bicentenario y, a partir de ello, analicé cuánto cambió el país
y qué situaciones no han cambiado.
En esta actividad aprenderé cómo los problemas de mi
comunidad pueden convertirse en oportunidades de mejora.

¡Es hora de comenzar!

• Hago una lista de los problemas que se presentan en mi

comunidad en mi cuaderno o en una hoja de reúso con la ayuda de
un familiar.

• Los siguientes son algunos ejemplos de problemas de la

comunidad:
• Falta de empleo o trabajo
• Bajos ingresos económicos
• Contaminación ambiental
• Falta de organización

• A continuación, dialogo con mi familia con base en la siguiente

pregunta:

¿Cuándo un problema de nuestra comunidad se

convertirá en una oportunidad de mejora?

18
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Leo los siguientes casos:

Caso 1
Problema / oportunidad ambiental: los pobladores de la comunidad
de Lajas, Cajamarca, tienen una situación grave con la basura
acumulada en las calles. La población bota basura en las calles de
modo irresponsable. Los camiones de basura no siempre pasan
a recogerla. Sin embargo, un grupo de ciudadanos de diferentes
edades se ha organizado para formar una asociación para cuidar el
ambiente y comunicar cómo tratar la basura desde los hogares.
En este caso se observa que:

Problema Oportunidad de mejora

Basura acumulada en la calle. Formación de una asociación
para cuidar el medioambiente
y comunicar a los demás cómo
tratar la basura desde los
hogares.

Caso 2
Problema / oportunidad económico-social: en la comunidad
de Santa, Áncash, la población no encuentra trabajo con
facilidad. Siempre tratan de ayudarse entre ellos para encontrar
oportunidades laborales. Juan y su hermana Rosa, que cursan el
tercero de secundaria y el sexto de primaria, respectivamente, se
han organizado con sus amigas y sus amigos para hablar con sus
familias acerca de cómo emprender, ya que esto les han enseñado
en la escuela.
Copio la siguiente tabla en mi cuaderno o en hojas de reúso y
completo la información.

Problema Oportunidad de mejora

19
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Caso 3
Problema / oportunidad social: en la comunidad de Villa El
Salvador, hay muchas abuelitas y abuelitos en estado de olvido y
de abandono. Tony, un joven muy comprometido con su comunidad
desde muy pequeño, tuvo la iniciativa de organizarse con sus
amigos para ver cómo ayudar. Iniciaron teniendo los viernes de las
abuelitas y los abuelitos, donde invitaban a otros voluntarios para
crear talleres de tejido, baile, cuentos, entre otros.
Copio la siguiente tabla en mi cuaderno o en papel de reúso y
completo la información.

Problema Oportunidad de mejora

• Selecciono un problema de la lista que elaboré al inicio de la

actividad y propongo una oportunidad de mejora con la ayuda
de un familiar. Reproduzco la siguiente tabla en mi cuaderno de
Personal Social o en hojas de reúso y registro mis aportes.

Para hacerlo, tomo en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Selecciono el problema.
• Ubico el escenario en el que se desarrolla el problema (económico,
político, cultural, ambiental, o social).

• Busco información para conocer con mayor claridad y tener mayor

conocimiento sobre el problema seleccionado.

• Identifico una oportunidad de mejora al problema.

• Redacto el problema y su respectiva oportunidad de mejora.

Problema Oportunidad de mejora

20
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

2 Mejoro mi comunidad desde el arte

Ahora que ya sé cómo identificar problemas que afectan a mi

comunidad y cómo convertirlos en oportunidades de mejora,
identifico aportes a mi comunidad desde las manifestaciones
artístico-culturales

• Luego, dialogo con un familiar acerca de qué es una manifestación

artístico-cultural, y escribo en mi cuaderno o en hojas de reúso las
ideas que vienen a mi mente.

Leo la siguiente información:

La manifestación artístico-cultural

Una manifestación artístico-cultural es una forma de

expresión que se presenta a través del arte en sus diversos
lenguajes y que representa las tradiciones y costumbres de
una comunidad. Un ejemplo de una manifestación artístico-
cultural pueden ser los carnavales de Cajamarca, en donde se
celebra con danzas, música, y trajes típicos de la localidad.

• Leo acerca de algunas de las manifestaciones artístico-culturales

de algunas regiones del Perú.

¡Hola! Soy Alejandra, y soy de Puno. Quiero contarles un

poco sobre una manifestación
artístico-cultural muy especial
de mi comunidad, se trata de
la danza de caporales. Esta
danza es típica de la región
del altiplano de nuestro país.
Cuando se realiza la fiesta de la
Candelaria se puede observar
muchas agrupaciones de caporales
danzando en honor a la Virgen de la
Candelaria.

21
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Esta danza ha sido tradicionalmente realizada por hombres,

ya que requiere mucha fuerza y destreza en sus pasos,
pero, desde hace algunos años, también es realizada por
mujeres, a ellas se les conoce como “machitas” caporales.
Las machitas realizan los mismos pasos que los hombres
caporales, utilizan el mismo vestuario, y demuestran la misma
fortaleza que ellos al bailar. De hecho, a mí me gusta mucho
realizar esta danza porque puedo demostrar todas mis
habilidades y destrezas a través de ella.

¡Hola! Soy José, y soy de Huancavelica. Quiero contarles sobre una

manifestación artístico-cultural de mi región, la danza de las tijeras.
Es una danza ritual proveniente de la región chanka de nuestro país,
y lleva ese nombre porque los bailarines llevan en sus manos dos
hojas de acero sueltas entre sí, que se asemejan a unas
tijeras. En esta danza los bailarines siguen el ritmo del
arpa y el violín mientras realizan pasos y acrobacias,
las cuales requieren mucha fuerza y precisión. Esta
danza también era realizada tradicionalmente
por hombres, pero actualmente hay grupos de
mujeres danzantes de tijeras que la practican
y que demuestran toda su destreza,
fuerza y habilidad al realizarla.

22
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

• Las imágenes que se muestran a continuación ilustran las

manifestaciones artístico-culturales a través de la danza.

Danza de las tijeras

Danza de los caporales

• Respondo las siguientes preguntas:

• ¿Qué puedo observar en las imágenes de la izquierda?
• ¿Qué puedo observar en las imágenes de la derecha?
• ¿Qué sentimientos me transmiten estas imágenes?

23
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

• Dialogo con un familiar con base en la siguiente pregunta:

¿Qué problemas y qué oportunidades de mejora

se han presentado a partir de la participación de
las mujeres en estas danzas?

• Ahora que ya sé qué es una manifestación artístico-

cultural y he reflexionado sobre los posibles
problemas y oportunidades de mejora que se
pueden presentar, dibujo una tabla con tres
columnas y dos filas.

• Finalmente, indago sobre las manifestaciones

artístico-culturales de mi comunidad con la
ayuda de un familiar y completo la tabla que
elaboré.

Manifestaciones
artístico-culturales Oportunidad de
Problema
de mi comunidad mejora

Recuerda

Este insumo te servirá para elaborar tu propuesta

de participación ciudadana.

24
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

3 La contaminación afecta a mi comunidad

Utiliza tu cuaderno de Ciencia, papel de reúso, y los

aplicativos SmartOffice o Mindomo, disponibles en tu
tableta, para desarrollar las actividades.

¡Es hora de comenzar!

El problema de la contaminación ambiental afecta a muchas

comunidades. ¿Este problema se evidencia en mi comunidad? Ahora
tendré la oportunidad de conocer cómo la contaminación afecta a mi
comunidad.

• En mi cuaderno, escribo la respuesta a las siguientes

preguntas:

• ¿Qué están haciendo las personas?

• ¿Qué está sucediendo con el medioambiente?
• ¿Qué está sucediendo con las personas que viven en
la comunidad de María?

Comenta tus respuestas con algún

miembro de tu familia.

25
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

• Luego de observar la imagen presentada por María,

responder las preguntas, y dialogar con un miembro de mi
familia, indago a partir de la siguiente pregunta:

¿Cómo afecta la contaminación del medioambiente

en mi comunidad?

• Sigo estos pasos para orientarme en mi indagación:

1.° Explicaciones iniciales

Escribo en mi cuaderno, papel de reúso, o el procesador de

texto SmartOffice mis posibles explicaciones a la pregunta de
investigación.

¡Muy bien!

Para comprobar si mis explicaciones iniciales responden la

pregunta de investigación debo buscar información y, para ello,
debo elaborar un plan de acción.

2.° Elaboro mi plan de acción

Elaboro en mi cuaderno una tabla como la que se muestra a
continuación:

Preguntas
Respuestas
orientadoras

¿Qué espero
lograr con mi
investigación?
Recuerda
¿Cómo me
organizaré para
comprobar mis Un plan de acción es
explicaciones la ruta a seguir para
iniciales? poder resolver una
¿Cuáles serán situación problemática
mis fuentes de y validar tus posibles
indagación? explicaciones.

26
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

3.° Aplico mi plan de acción

A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

¿Qué es la contaminación ambiental?

E stá referida a la alteración del

equilibrio ambiental por acción
de uno o varios agentes que en
ciertas concentraciones pueden
tener efectos adversos para las
plantas, animales y personas.
Los agentes contaminantes
pueden ser de diversos tipos,
entre ellos están los pesticidas,
envases plásticos, detergentes,
gases contaminantes emitidos por los medios de transporte
motorizados como carros y aviones, y también los residuos sólidos
como desechos orgánicos de restos de comida, frutas, verduras, etc.
Los residuos sólidos son aquellas “sobras de material inservible”
que desechamos luego de una actividad, un manejo inadecuado de
estos residuos puede afectar al medioambiente de diversas formas;
por ejemplo, cuando se quema o incinera basura, especialmente
plásticos, el aire se contamina por la emisión de humo y material
particulado, lo cual además de ser perjudicial para nuestro sistema
respiratorio, contribuye a incrementar el efecto invernadero en el
planeta.
Adaptado de Ministerio de Educación del Perú. (2016). Guía de Educación Ambiental
para el Desarrollo Sostenible. MARES - Manejos de Residuos Sólidos.

• Elaboro en mi cuaderno, hojas de reúso, o el procesador de texto

SmartOffice un organizador visual que contenga información útil
para responder la pregunta de investigación.

27
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

• Luego de elaborar mi organizador visual, dialogo con un miembro

de mi familia a partir las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se produce la contaminación ambiental?

• ¿Por qué crees que el hombre contamina el medio ambiente?
• ¿De qué manera afecta la contaminación en la salud de las
personas?

• Reviso la siguiente información para ampliar mis conocimientos

acerca de la contaminación ambiental:

¿Cómo actúa un agente contaminante?

Los residuos que desechamos también forman parte de

los agentes contaminantes del medioambiente, veamos el
ejemplo del plástico:

Su elaboración e Un gran porcentaje

incineración libera en la del plástico que
atmósfera dioxinas, las se produce no es
cuales son sustancias reciclable.
cancerígenas.

Su degradación Contiene
puede tomar de elementos
100 a 1000 años. tóxicos: cloro
cadmio y plomo.

Se puede
Contamina los encontrar en
océanos, afectando casi todo lugar:
los ecosistemas y playas, parques,
sus especies. mercados, etc.

Adaptado de MInisterio de Educación del Perú. (2016). Guía de Educación

Ambiental para el Desarrollo Sostenible. MARES - Manejos de Residuos Sólidos.

• ¿Cómo se podría evitar la contaminación por

plástico?
• ¿En mi comunidad utilizan plástico? Identifico las
formas en que se utiliza..
• ¿He notado algún cambio en el medioambiente de
mi comunidad por el uso de plástico? Relato mi
experiencia.

28
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Observo y analizo la siguiente infografía:

Tipos de contaminación

Consecuencias

Contaminación del agua

Aguas residuales, desagües, Extinción de bioversidad,
minería, residuos químicos enfermedades por
y domésticos, derrames de consumir agua
petróleo, plásticos. contaminada, isla de
residuos plásticos.

Contaminación del suelo

Uso de fertilizantes químicos, Pérdida gradual de

residuos sólidos (basura), fertilidad en los suelos,
siembra sin descanso, crianza baja producción,
de grandes cantidades de contaminación de los
animales. productos agrícolas.

Contaminación del aire

Incendios forestales, Enfermedades

plaguicidas, quema de respiratorias, deterioro
residuos, fábricas, transporte del agua, pérdida de
motorizado. biodiversidad, aumento
de gases contaminantes.

Respondo las siguientes interrogantes:

• ¿Cómo se producen estos tipos de contaminación en mi

comunidad?
• ¿Qué tipo de contaminación afecta más el medioambiente de mi
comunidad? Realizo una breve descripción con ejemplos.
• ¿Qué pasará si estos tipos de contaminación continúan?

4.° Estructuro la nueva información

Retorno a mi pregunta de indagación empleando
la información que consulté, y planteo nuevamente
mi problema de indagación.

29
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

¿Cómo afecta la contaminación al medioambiente?

¿Sigo manteniendo mis explicaciones iniciales?, ¿por qué? Completo

el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el momento para
concluir mi investigación:

Explicaciones al inicio Explicaciones

de la actividad finales

5.° Evalúo y comunico lo aprendido

Converso con mi familia con base en las siguientes
preguntas:

• ¿Cuáles fueron las dificultades que tuve para investigar?

¿Qué hice para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi
explicación?
• ¿Qué nuevas preguntas me he planteado?

Finalmente, reflexiono con mi familia acerca de cómo

podemos cuidar el medioambiente en mi comunidad y qué
acciones podríamos realizar para protegerlo.

30
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

La producción de alimentos en mi comunidad

4 según la cantidad de habitantes, ¿un
problema o una oportunidad?

En la actividad anterior conocí cómo la contaminación ambiental

significa un problema para nuestra comunidad. En esta actividad
aprenderé a determinar de qué manera la producción de alimentos
en mi comunidad según la cantidad de habitantes representa un
problema o una oportunidad de mejora.

¡Es hora de comenzar!

Grandes sembradores de papa: la familia de Juan

L a cantidad de habitantes de la comunidad de

Pampamarca en los últimos años viene disminuyendo de
manera progresiva. Esta situación se ha agudizado mucho
más debido a la pandemia, ya que muchos de los productos
ya no se venden como antes. En este escenario, María y su
mamá sostienen el siguiente diálogo:
María: Mamá, ¿sabías que una persona consume aproximadamente
siete kilos de papa en un mes?
Mamá: ¿Siete kilos de papa!? ¡Guau! Eso quiere decir que debemos
sembrar más papa.
María: Mamá, recuerda que la cantidad de habitantes en nuestra
comunidad ha ido disminuyendo, actualmente somos un
total de 1079 habitantes.
Mamá: Entonces, ¿cuál será la cantidad aproximada de papa que
necesitaremos para alimentar a los 1079 habitantes de
nuestra comunidad durante 2 y 4 meses, respectivamente, si
la población permanece constante durante este tiempo?
¿Qué pasará con el cultivo de papa si la cantidad de
habitantes de nuestra comunidad sigue decreciendo?, ¿qué
decisiones podemos tomar frente a esto?
María: Deja que lo averigüe con mis amigas y mis amigos utilizando
mi tableta, mamá.

31
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Manos a la obra

María se pregunta lo siguiente:

Si en un mes una persona consume

aproximadamente 7 kilos de papa, ¿cuántos kilos
aproximadamente consumirán las 1079 personas de
mi comunidad en 2 y 4 meses, respectivamente?
¿Qué decisiones podemos tomar al conocer la
cantidad de papas que necesitamos para alimentar
a los habitantes de nuestra comunidad?

¿Cómo respondería yo estas preguntas?

Expreso a la persona que me acompaña cómo lo haría y escribo
en mi cuaderno de Matemática o en hojas de reúso las estrategias
usadas para responder las preguntas.

Veamos cómo lo hizo María:

“Calculando la cantidad de papas que se necesita

para alimentar a los habitantes de mi comunidad”

Primero:
Calculó la cantidad de papa que consumirán los 1079 habitantes de
comunidad en dos meses.
Para ello, descompuso el número 1079 en sumandos:

Recuerda:

1079 = 1000 + 70 + 9 Cada persona consume

aproximadamente 7 kilos
de papa en un mes.

Luego multiplicó cada uno de estos sumandos por 7 kilos

7 x 1000 = 7000
7 x 70 = 490
7 x 9 = 63

Posteriormente sumó: 7000 + 490 + 63 = 7553

32
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Y obtuvo como resultado 7553, y dijo: “para alimentar a las 1079

habitantes de nuestra comunidad en un mes se necesitan 7553 kilos de
papa”
Segundo: multiplicó 7553 por 2 (es decir 2 meses), y lo hizo de la
siguiente manera:

2 x 7553 =
2 (7000 + 500 + 50 + 3)
14000 + 1000 + 100 + 6 = 15 106

Luego dijo: “Para alimentar a 1079 habitantes de mi comunidad

necesitamos 15 106 kilos de papa”

Ahora que logré calcular la cantidad de papa que se necesita para

alimentar a los habitantes de Pampamarca, respondo la siguiente
pregunta: ¿qué cantidad de papa consumirán los 1079 habitantes de
Pampamarca en 4 meses?

Escribo mis procedimientos en mi cuaderno de Matemática o en hojas de

reúso.
¿Qué decisiones podría tomar la familia de María a partir del
conocimiento sobre la cantidad de papa que se necesita para alimentar a
los 1079 habitantes de Pampamarca?

María sugirió lo siguiente a su mamá:

“Mamá, si la cantidad de habitantes de Pampamarca sigue disminuyendo
habrá menos demanda, y eso traerá consigo que sembremos menos
cantidad de papa. Esto será una oportunidad para sembrar otras
variedades de cultivo o ver cómo promocionar nuestra variedad de papa
a otras regiones.
Después de leeer las sugerencias de María a su mamá, expreso a un
familiar o a la persona que me acompaña cuáles serían mis sugerencias.

¡Muy bien!

Ahora que ya sé cómo calcular la cantidad de papa que consume cierta

cantidad de habitantes, calculo la cantidad de papa que consumirán los
integrantes de mi familia en 3 y 6 meses, respectivamente.

33
ACTIVIDAD 2
NACIMIENTO DE UNA PROPUESTA EN MI Ciclo V
COMUNIDAD (5.o y 6.o de primaria)

Reflexiono y respondo.
Recuerda
Considero todo lo desarrollado
hasta aquí y respondo la Ingresa a la sección
siguiente pregunta: “Recursos de la
tableta” si deseas
utilizar el procesador
de texto SmartOffice.

¿Cómo podría usar los conocimientos que ahora tengo sobre la

multiplicación para resolver situaciones de mi vida cotidiana?

Evalúo mi aprendizaje en esta actividad.

¿Qué
Criterios para valorar mis Lo estoy puedo
Lo logré
aprendizajes intentando hacer para
mejorar?

Defino una problemática

de mi comunidad a partir
de la identificación de sus
causas, consecuencias y
oportunidades para superarla.

Identifico cómo las

manifestaciones artísticas de
nuestro país nos ayudan a
generar más oportunidades
para todos en nuestra
comunidad.

Explico cómo la
contaminación puede afectar
mi comunidad al identificar sus
causas y sus consecuencias.

Elaboro conclusiones y
tomo decisiones a partir del
cálculo de las demandas
de consumo que hay en mi
comunidad según la cantidad
de habitantes.

34