Colegio Internacional SEK Guadalajara

Programa del Diploma

planificador de unidades
2021 --2022

Asignatura: Biología. Nivel:_Bachillerato.

Tiempo asignado y duración: 23 lecciones de 50 min (30 de agosto al 23 de septiembre).
Profesor(es) Biol. Alma Patricia Donaji Madrigal Morfin

Título de la unidad Tema 6: Fisiología Humana

Etapa 1. Indagación: establecimiento del propósito de la unidad
Descripción de la unidad Evaluación del PD para la unidad (evaluación externa y
evaluación interna, otro tipo de evaluación SEK) relacionada con
esta unidad
Nombre unidad: Biología
Molecular

INDAGACIÓN: establecimiento del propósito de la unidad

Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo por cada unidad. Los objetivos
de transferencia son los objetivos principales que requieren que los alumnos “transfieran” o apliquen sus
conocimientos, habilidades y conceptos al final de la unidad, en circunstancias nuevas o diferentes, de
manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el profesor.

 Objetivos Generales
 Después de estudiar cada Sistema el estudiante debe ser capaz de:
 1. Mencionar la o las funciones de ese sistema.
 2. Identificar los órganos y tejidos que lo componen y la función específica de cada uno.
 3. Describe la relación que existe entre la estructura (anatomía) de un órgano y su función.
 4. Explica cómo las diferentes estructuras que componen un sistema contribuyen a sus
funciones.

Conocimientos esenciales
Indique las habilidades individuales y el conocimiento de los contenidos necesarios para alcanzar los
objetivos de transferencia.
Contenido:
6.1 Digestion y absorción
6.2 El Sistema sanguíneo
6.3 Defensa contra las enfermedades infecciosas
6.4 Intercambio de gases
6.5 Neuronas y sinapsis
6.6 Hormonas, homeostasis y reproducción
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Habilidades:

6.1 Digestión y absorción

Aplicación: Procesos que tienen lugar en el intestino delgado y que causan la digestión del almidón
y el transporte de los productos de la digestión hasta el hígado. • Aplicación: Uso de tubos de
diálisis para representar mediante modelos la absorción de los alimentos digeridos en el intestino

6.2 El sistema sanguíneo

Aplicación: Descubrimiento de William Harvey de la circulación de la sangre con el corazón que
actúa como una bomba. • Aplicación: Cambios de presión en la aurícula izquierda, el ventrículo
izquierdo y la aorta durante el ciclo cardíaco. • Aplicación: Causas y consecuencias de la oclusión
de las arterias coronarias. • Habilidad: Identificación de los vasos sanguíneos como arterias,
capilares o venas a partir de la estructura de sus paredes. • Habilidad: Reconocimiento de las
cámaras y válvulas del corazón y de los vasos sanguíneos conectados a éste en corazones
diseccionados o en diagramas.

6.3 Defensa contra las enfermedades infecciosas.

Aplicación: Causas y consecuencias de la formación de coágulos de sangre en las arterias
coronarias. • Aplicación: Experimentos de Florey y Chain para evaluar la eficacia de la penicilina en
infecciones bacterianas en ratones. • Aplicación: Efectos del VIH sobre el sistema inmunitario y
métodos de transmisión.
6.4 Intercambio de gases
Aplicación: Causas y consecuencias del cáncer de pulmón. • Aplicación: Causas y consecuencias del
enfisema pulmonar. • Aplicación: Músculos intercostales externos e internos, diafragma y músculos
abdominales como ejemplos de acción de músculos antagonistas. • Habilidad: Control de la
ventilación en seres humanos durante el reposo y tras un ejercicio suave y vigoroso (trabajo
práctico 6).
6.5 Neurona y sinapsis
Aplicación: Secreción y reabsorción de acetilcolina por parte de las neuronas en las sinapsis. •
Aplicación: Bloqueo de transmisión sináptica en las sinapsis colinérgicas en insectos mediante la
unión de pesticidas neonicotinoides en los receptores de acetilcolina. • Habilidad: Análisis de señales
de osciloscopio donde se puedan observar potenciales de reposo y potenciales de acción.
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6.6 Hormonas, homeostasis y reproducción

• Aplicación: Causas y tratamiento de las diabetes de tipo I y de tipo II.• Aplicación: Análisis de
leptina en pacientes con obesidad clínica y razones para el fallo de control de la enfermedad.•
Aplicación: Causas del “jet lag” y uso de melatonina para aliviarlo.• Aplicación: Uso de fármacos en
la fertilización in vitro para suspender la secreción normal de hormonas, seguido del uso de dosis
artificiales de hormonas para inducir una superovulación y lograr un embarazo. • Aplicación:
Investigación de William Harvey de la reproducción sexual en ciervos.• Habilidad: Anotar diagramas
del sistema reproductor masculino y femenino donde se indiquen los nombres de las estructuras y
sus funciones

Conceptos:

6.1 Digestion y absorción

 Estructura del sistema digestivo
 Estructra del sistema delgado
 Periltastimos
 Digestion en el sistema delgado
 Modelos de procesos fisiológicos
 Modelos del instestino delgado

6.2 El Sistema sanguíneo
 William Harvey y la circulación en la sangre
 Refutación de antiguas teorías científicas
 Arterias
 Venas
 Estructura del corazón
 Arterioclerosis
 El ciclo cardiaco
 Cambios de ritmo cardiaco
 Epinefrina

6.3 Defensa contra las enfermedades infecciosas
 La piel como barrera frente a la infección
 Producción de fibrina
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 Trombosis coronaria
 Fagocitos
 Produccion de anticuerpos
 VIH
 Antibioticos

6.4 Intercambio de gases

 Ventilación
 Neumocitos de tipo I y II
 Vis respiratorias
 Musculos antagonistas
 Epidemiologia
 Cancer de pulmón
 Efisema pulmonar
6.5 Neuronas y sinapsis
 Neuronas
 Fibras nerviosas mielinizadas
 Potenciales en reposo y en acción
 Corrientes locales
 Analisis de señales de osciloscopio
 Sinapsis
 Acetilcolina
 Neonicotinoides
 Investigación sobre memoria y aoprendizaje

6.6 Hormonas, homeostasis y reproducción

 Control de concentración de glusoca en sangre
 Diabetes
 Tiroxina
 Leptina y obesidad
 Melatonina
 Jet lag
 Determinación del sexo en varones y en mujeres
 Ciclo menstrual
 Fertilización in vitro
 William Harvey y la reproducción sexual
 Mejoras en los aparatos y avances en la investigación

Conocimientos previos
Indique los conocimientos tratados en los años anteriores.

 Moléculas para el metabolismo, Agua, glúcidos, intercambio de gases, hormonas,

homeostasis y reproducción, selección natural, química, aspirina y penicilina, transporté de
membrana, división celular, sistema sanguíneo, modelización de un gas, nivel de análisis
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biológico etc.

Errores de comprensión
Enumere los errores posibles o habituales de comprensión que puedan cometer los alumnos en
esta unidad.

 Terminología medica
 Los modelos como representaciones reales
 Procesos de investigación

Preguntas de indagación
Preguntas sobre las habilidades y los contenidos impartidos en la unidad que se conectan directamente con
los conocimientos esenciales. Puede formular preguntas adicionales que contribuyan a fomentar una
indagación más amplia en la unidad, aunque no se conecten directamente con los conocimientos
esenciales mencionados. Pueden ser fácticas o debatibles.
Fácticas:
6.1 Digestión y absorción
 Cual es la función de la contracción muscular en el intestino delgado?
 Que sustancias segrega el páncreas?
 Que es el periltastimos?
 Cual es la función del jugo pancreático?

6.2 El Sistema sanguíneo

 Que es lo que conduncen las arterias y como lo hacen?
 Que es lo que poseen las células musculares?
 Cual es la función de las venas y de las válvulas?
6.3 Defensa contra las enfermedades infecciosas
 Que órgano forma parte de la primera defensa frente a los patógenos en el cuerpo humano?
 Que son las plaquetas
 Donde se da la producción de anticuerpos?
 Cuales son los efectosdel VIH?
6.4 Intercambio de gases
 Que son los neumocitos?
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 Que órgano transporta el oxigeno?
 Que musculos se requieren para la espiración y transpiración de oxigeno?
6.5 Neuronas y sinapsis
 Como funcionan las neuronas?
 Que bombean las neuronas?
 Que pasa cuando se desporalizan las neuronas?
6.6 Hormonas, homeostasis y reproducción
 Que función tiene la glandula tiroidea?
 Que función tiene la leptina?
 Cual es la función de los estrógenos y la progesterona

Debatibles:
Como explicarías la fisiología humana en una frase?

Conexiones interdisciplinarias
Conexiones claras y específicas (ejemplos en las guías de las asignaturas, libros de texto, etc.)
TDK – Investigaciones de la doble hélice del ADN de Watson y Crick.
TDK – Las grasas saturadas y grasas trans en la alimentación y su relación con la obstrucción de las
arterias. La industria alimenticia define en que consiste la alimentación “saludable”.

Etapa 2. Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Evaluaciones formativas (F) y sumativas (S) de los conocimientos esenciales
Las evaluaciones formativas pueden realizarse de diferentes formas: mediante un juego, una
presentación, una discusión en clase o un examen, entre otras.
Las evaluaciones sumativas deben ser lo más parecidas posibles a las evaluaciones del PD del IB.
Evaluaciones formativas (F):
Uso de kahoot
Presentaciones de power point
Debates

Evaluaciones sumativas (S):

Exámenes en google forms o en papel, cuestionarios de examen, trabajos escritos (por ejemplo,
ensayos), entrevistas orales,

Estrategias de enseñanza: es el núcleo del plan de la clase. Describa brevemente las actividades en
el aula utilizadas para lograr lo siguiente: el desarrollo de conocimientos previos adecuados; la
comprensión de los conceptos y la práctica de las habilidades para todos (diferenciación); el
desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje; las conexiones
interdisciplinarias (por ejemplo, con TdC); y el uso de las TIC.
Actividad(es) diagnóstica:
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Actividades donde se refleja el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje:
Indagación, colaboración, reflexión, etc:
Ensayos, investigacion

Actividades con conexión con TdC, CAS, etc:

Proceso de aprendizaje
Marque las casillas de los enfoques pedagógicos utilizados en la unidad. Procure usar una variedad de
enfoques para facilitar el aprendizaje.
Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para el aprendizaje independiente:
Charla o clase convencional
Seminario socrático
Trabajo en grupos pequeños o en parejas
Notas o charla con presentación de PowerPoint
Presentaciones individuales
Presentaciones grupales
Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
Aprendizaje interdisciplinario
Información detallada:
Otro(s): Prácticas de laboratorio y elaboración de proyectos, en específico la elaboración de modelos de
moléculas orgánicas con pelotitas de unicel y palillos de madera.

Enfoques del aprendizaje

Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad.
Para obtener más información sobre los enfoques del aprendizaje.

Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Explicación:
Recursos
Enumere los libros, sitios web u otros recursos utilizados durante el desarrollo de la unidad. Indique
el enlace o adjunte copias de las evaluaciones, los impresos, las páginas web, etc.
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Etapa 3. Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

La reflexión constituye una parte fundamental del proceso de aprendizaje para los profesores y los
alumnos.
La reflexión debe llevarse a cabo en cada etapa del plan de unidad.

Planificación:

Proceso:

Indagación: