EL AULA INVERTIDA

¿QUÉ ES EL AULA INVERTIDA? ¿Para qué sirve?

El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y aburridas. Con
elementos multimediales, un enfoque individual y metas específicas, es ideal para que cada cual
aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en forma individual y multimedial.
El aula invertida es mucho más que grabar un vídeo. El aula invertida no consiste únicamente en grabar
una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir
información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde
se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva, el vídeo no deja de ser más que una herramienta con
la que el alumno adquiere conocimientos.
El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar
que no requiere la presencia física del profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un
enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza,
haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más
individualizado.
El aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza cuyo principal objetivo es que el
alumno/a asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje que el que venía ocupando
tradicionalmente”
Principal objetivo de la metodología Aula Invertida
Principalmente para que el alumnado esté activo en el aula. Nuestro modelo educativo prima clases
(teóricas o de problemas) donde el alumno o bien escucha al profesorado o sigue sus pasos de la pizarra.
Esto origina que el alumnado permanezca pasivo en el aula la mayor parte del tiempo. Sin embargo,
este método se basa en aprovechar la presencia simultánea de alumnado y profesorado para realizar un
aprendizaje activo y cooperativo. Y todo ello sin renunciar a las lecciones magistrales. Aunque haya una
pequeña parte del profesorado que prefiera que su alumnado esté en silencio total para que no le
interrumpan, lo cierto es que está demostrado (por autores de reconocido prestigio) que, si el alumnado
participa de forma activa, entonces se consigue su participación y cooperación , intervienen en el
proceso de aprendizaje más acciones cognitivas y el alumnado reflexiona. En este sentido, se puede
considerar el método de aula invertida como una metodología activa novedosa y que actualmente es
una tendencia

¿Cómo consigue el método de aula invertida que el alumnado esté activo?

Básicamente “sacando” la lección fuera del aula y “llevándola” aprendida a clase. La idea es que el
alumnado, de forma previa a la clase presencial, realice un aprendizaje de la lección. La lección se puede
aprender en casa o en cualquier otro lugar (por ejemplo, visionando un video a través del móvil).
Independientemente del lugar donde se aprenda la lección (en casa, en el parque, en el transporte
público, en la cafetería de la escuela, etc.) y cómo se lleva a cabo (a través de un video, artículo, noticia,
libro, etc.), la lección siempre debe llevarse aprendida a clase.
¿Qué es el método de aula invertida?
Método de Aula Invertida la lección se lleva a cabo en casa y los deberes en clase. La idea de esta
inversión del lugar se basa en aprovechar la coincidencia espacial y temporal del alumnado y
profesorado para trabajar de forma más activa, participativa y cooperativa. Por esta razón el método de
Aula Invertida se enmarca dentro de las metodologías activas . El Aula Invertida es una tendencia de
innovación, esto significa que se suelen crear sobre expectativas y, por tanto, hay que tenerlo en cuenta.
 Ventajas
 Ayuda a los estudiantes que tienen múltiples ocupaciones o que por diversas circunstancias
no asisten a clase: el contenido principal de la clase es distribuido en línea.
 Auxilia a los estudiantes menos avanzados: la atención se dirige a los alumnos que
necesitan más apoyo; no significa que los alumnos más avanzados son ignorados.
 Ayuda a sobresalir a todos los estudiantes: la interacción docente-alumno permite
aclarar dudas o resolver necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno.
 Los alumnos son los protagonistas: pasan a ser sujetos activos, participan en clase, plantean
dudas, trabajan en equipo y por proyectos, resuelven problemas.
 Las clases son más interesantes: al volverse más participativas, tienes más
probabilidades de captar el interés de tu alumnado. Se generarán debates improvisados, tus
alumnos aprenderán a expresar sus puntos de vista y respetar el de los demás. Como no habrá
tanto lugar para el aburrimiento, las probabilidades de que el rendimiento de tus alumnos
aumente, serán mayores. Y si eso sucede, todos serán más felices.
 Consolida el conocimiento: al venir con el temario trabajado fuera de clase, en el aula se
puede aprovechar mucho mejor el tiempo. Y podrás dedicar más tiempo a resolver las dudas de
tus alumnos. Lo que te va a permitir conocerlos mejor.
 Favorece la diversidad en el aula: cada alumno trabaja a su propio ritmo, pudiendo ver
los vídeos las veces que lo necesite, en el lugar que desee.
 Aprendizaje más profundo: cuando los alumnos tienen la oportunidad de hablar sobre un
tema, o aplicar los conceptos a una situación propuesta por el maestro, el aprendizaje se vuelve
mucho más significativo.
 Temario siempre disponible: si, por ejemplo, un alumno enferma por un período de
larga duración, no perderá ese tiempo, ya que el temario lo tendrá siempre al alcance. Y si
necesita de tu ayuda, siempre puedes usar videoconferencias. Personalmente, Google Meet,
entre otro
 Aumenta la interacción entre estudiantes a través del aprendizaje colaborativo
 Por otro lado, el aula inversa fomenta un aprendizaje mucho más social y colaborativo, la
interacción de los alumnos crece a través de los debates, actividades en grupo, etc. en el aula,
cosa que antes no ocurría a través de las charlas de los profesores en una clase tradicional.
Aprenden unos de los otros cuando se comentan dudas o reflexiones acerca de lo aprendido en
casa. Los estudiantes con este modelo se ayudan mutuamente y no sólo confían en el profesor
como el único difusor de conocimiento, sino que también lo hacen en sus compañeros.
 El aula inversa cambia la gestión del aula. Está demostrado que bajo el modelo tradicional de
enseñanza los estudiantes prestan cada vez menos atención en el aula. Además, cuando un
alumno está distraído provoca un efecto negativo en el resto de los compañeros. Por el contrario,
con el flipped classroom muchos de estos problemas desaparecen, los alumnos están mucho más
atentos, siendo mucho más participativos haciendo actividades en grupo atentos a su aprendizaje
no a otros estímulos externos. El aula deja de ser aburrida para ser mucho más interactiva y
dónde los alumnos están dispuestos a sumergirse en el aprendizaje.
 Convierte el aula en un espacio de trabajo activo y no pasivo como en el modelo tradicional
para los estudiantes.
 Desarrolla la creatividad y el pensamiento crítico del estudiante favoreciendo la creación de la
autonomía en los alumnos.
 Elimina algunos riesgos de incumplimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando
el cumplimento de las normas.
 Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante y la colaboración porque a menudo se
trabaja en pequeños grupos, creando un ambiente de aprendizaje cooperativo.
 Las claves y contenidos son más accesibles porque los estudiantes disponen de estos
elementos en Internet.
 El profesorado puede compartir información y conocimiento con los alumnos y sus familias y
toda la comunidad educativa. 65
  Permite ser más eficiente aportando más libertad al profesor.
 Este modelo contribuye a la desaparición de los trabajos escolares tradicionales porque
cambian los deberes que se pide que el estudiante realice.
 Permite un aprendizaje más personalizado al ritmo de cada alumno.
 Los estudiantes en su mayoría están más involucrados y motivados con su propio aprendizaje
Desventajas
 Puede establecer una división de la clase con respecto a la tecnología que cada estudiante
tiene a disposición. Hay muchas familias que no tienen acceso a las TICs, lo que da lugar a una
marginación a estudiantes con escasos recursos, lo que se conoce como brecha digital.
 Se basa en la preparación y la confianza. Aplicar esta metodología en clase significa confiar en
los alumnos porque el docente no tiene la garantía 100% de que los estudiantes realicen la
actividad.
 Para que el empleo de dicha estrategia sea exitoso, los estudiantes deben estar preparados a
éste porque el éxito depende de la participación de los estudiantes.
 Implica más trabajo para el docente porque tiene que gestionar todos los estudiantes que
trabajan con ritmos distintos.
 La posibilidad de un conflicto con las familias: el profesor debe estar preparado a presentar a
los padres las ventajas del Aula Invertida.
 Se dedica menos tiempo en preparar los estudiantes a los exámenes. Las pruebas
estandarizadas siguen existiendo en las aulas, lo que supone un problema a la hora de aplicar
esta metodología.
 Se incrementa el tiempo frente a una pantalla y puede tener consecuencias bien para el
aprendizaje (dependiendo del estilo de aprendizaje de cada estudiante) y la salud física.
 Se emplea poco el aprendizaje basado en la indagación, porque muchos de los recursos que
utilizan los estudiantes, previamente han sido seleccionados por el docente.
 Los profesores deben familiarizarse en el empleo de las TICs.
 Personaliza el proceso de aprendizaje del alumno.
 Requiere una formación específica del profesorado.

La conclusión a la cual se llegó es que la estrategia de aula inversa permite establecer un ambiente
dinámico, trabajo colaborativo, aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades de forma
autónoma; como también favorece una actitud de compromiso y de interés por investigar conservando
la motivación.