PLANIFICACIÓN DE SESIÓN Y/O RUTA DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN
7-2
Título de la sesión Identificamos los recursos energéticos
renovables que nos proporciona energía
eléctrica
Área: Ciencia y Tecnología
Docente: Rosa L. Condori Crispin
Grado y secciones: 3° Ay B
Fecha: 2 de julio
Tiempo: 90 minutos
Propósito de la sesión Los estudiantes, conocen que el acceso a la energía eléctrica también es un derecho
como servicio básico y que esta se puede obtener de la variedad de recursos
energéticos que posee en nuestro país y en su localidad
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DEL ÁREA EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Explique con Texto explicativo dando razones, sobre Escala de
basándose en conocimiento científico, el acceso a la energía eléctrica por ser un estimación
conocimientos sobre los cómo se transforman las derecho como servicio básico y que esta
seres vivos, materia y energías provenientes de se puede obtener de la variedad de
energía, biodiversidad, los recursos energéticos en recursos energéticos que posee en
Tierra y universo energía eléctrica. nuestro país y localidad.
Texto argumentativo:
Comprende y usa
Fundamenta su posición,
empleando evidencia Fundamenta su posición
conocimientos Sobre los seres
vivos, materia y energía, científica, frente a empleando argumentos
biodiversidad, Tierra y situaciones donde la científicos frente al uso de la
universo obtención de energía
eléctrica para el desarrollo energía renovable para obtener
Evalúa las implicancias del es cuestionada por su energía eléctrica.
saber y del quehacer científico impacto en la sociedad.
y tecnológico
-
COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
/CAPACIDADES
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios Lista de cotejo
Se desenvuelve en entornos establecidos
virtuales generados por el tic
Determina metas de aprendizaje para el logro de la tarea formulándose Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje manera preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
autónoma
ENFOQUES
VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES ESTRATEGIA
TRANSVERSALES
Enfoque Conciencia de derechos A partir de la situación preguntas planteadas
orientación al Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
bien común poblaciones vulnerables
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMP
MOMENTOS O
DE LA
SESIÓN
INICIO Lluvia de ideas de la observación de las imágenes 10
1. ¿Qué observas?
2. ¿Qué tipo de energía se debe impulsar en el Perú, para conservar
la salud y el medio ambiente? ¿Por qué?
3. El acceso a los servicios básicos, incluidos la electricidad. Es un
derecho. ¿Qué opinas tu? ¿Por qué?
Ahora conoceremos el propósito de la sesión:
DESARROLL Situación Significativa 7
O 0
Para garantizar los derechos fundamentales de
todo los peruanos se requiere asegurar la igualdad
ACTIVIDAD 1: Para ayudarnos a la reflexión necesitamos de información que
se encuentra en el texto “Perú, un potencial energético. A partir de la lectura
registra las ideas principales relacionadas a los desafíos que tiene nuestro
país para generar energía eléctrica y porque el Perú es un potencial
energético en fuentes renovables
Luego de leer responde:
¿Qué está haciendo el Ministerios de Energía y Minas para
cumplir para cumplir con el Plan del bicentenario?
¿Qué desafíos se ha propuesto de acuerdo al plan
Bicentenario?
¿Porque el Perú es un potencial energético en fuentes
renovables?
ACTIVIDAD 2: A partir de la lectura central hidroeléctrica del Mantaro y
escuchar el video de ELECTRO PERU debemos realizar lo siguiente
1. Ubica, en la región en que vives, el recurso energético renovables (RER) que se
está impulsando para el acceso a la energía eléctrica. Explica cómo se produce y
se transforma en energía eléctrica
REGION Recursos energéticos renovables (RER).
HUANCAVELICA
2. Ahora, reflexionamos con algún integrante de la familia sobre la falta de
acceso de la energía eléctrica en nuestra región y luego, completa el siguiente
cuadro
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué características tiene tu región de Huancavelica que
permite el desarrollo potencial del RER?
¿Cómo favorece el uso de RER en tu región para acceder al
derecho del suministro de energía eléctrica?
¿Es posible que se utilice en todas las regiones del Perú? ¿Por
qué?
1. En el caso que tu familia acceda a la energía eléctrica a partir del
uso de RER
¿Qué compromisos podría asumir tu familia para un adecuado
uso?
Ahorramos energía. usando racional y eficientemente la energía eléctrica
en nuestros hogares
Apagar la luz cuando salimos de nuestra habitación.
CIERRE 10
Recuerda
M e evaluó
Lo logre Estoy ¿Qué puedo
en hacer para
proces mejorar mis
o aprendizajes
Explique con conocimiento científico, sobre el acceso
a la energía eléctrica por ser un derecho y cómo se
transforman las energías provenientes de los recursos
energéticos en energía eléctrica.
Fundamenta su posición, empleando evidencia
científica, frente a situaciones donde la obtención de
energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por
su impacto en la sociedad.
Aspectos a tomar en cuenta en la planificación
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Actividades que articulan los elementos de la planificación. De alta demanda cognitiva.
Actividades e interacciones que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Actividades adaptadas a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
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Coordinador Docente
