(P.D.C.

) Plan mensual ( FEBRERO) PRIMERO DE PRIMARIA 1 TRIMESTRE

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A)
PROFESOR ( A)

NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2021

DATOS REFERENCIALES.-

OBJETIVO DEL P.S.P.

Desarrollamos y fortalecemos el respeto, cuidado y conocimientos básicos del cuerpo en base a la aceptación mutua para realizar
actividades cotidianas dentro del ambiente familiar y escolar mediante los hábitos de higiene y cuidado personal desarrollando la
habilidad física y mental de los estudiantes para mantener una vida armónica y reciproca con la naturaleza y el cosmos.
ACTIVIDADES DEL PSP
 Mediante medios tecnológicos difundimos y promovemos la práctica de valores y la cultura del buen trato

Temática orientadora
 LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Promovemos el desarrollo de principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la convivencia familiar y escolar , a

través del conocimiento y reconocimiento de la articulación de los códigos lingüísticos en la comunicación oral y escrita , el
pensamiento lógico y actitudes cuidado de nuestro cuerpo y la buena salud , realizando observaciones , lecturas prácticas y
reflexiones que ayuden a fortalecer el relacionamiento sin violencia desde el hogar, escuela y la comunidad.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su
entorno.
 Expresión Oral
 Expresión Corporal
 Expresión Simbólica
 a, e, i, o, u
 Ronda de las vocales
Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su
entorno
 A mi mamá
 Lectoescritura: Escritura y grafica de textos
 Mamá cocina rico
 Papá maneja su auto.
Ciencias sociales:
 Integrantes de la familia, roles y ocupaciones.
 Costumbres y tradiciones de la familia y la comunidad.
 Fechas cívicas conmemorativas y acontecimientos sociales.
 Festividades y ferias de nuestra comunidad ( CARNAVALES)

Matemática:
  Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario.
 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación con elementos de su entorno
inmediato.
 Nociones de espacialidad para definir lugares.
Técnica tecnológica:
 Herramientas esenciales para la producción en la familia. (palas, tijeras, utensilios

Ciencias naturales:  Espacio geográfico donde habita la familia y sus características.

 -Paisaje natural y cultural de su entorno.
 El cuerpo humano y su relación con la naturaleza

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Participación de

 Escucha atenta de  Contexto  Reconocimiento en diálogos sobre temas
expresiones orales.  Material reciclable cualquier texto de las cotidianos de
 Observación de gestos  Saberes previos palabras enseñadas. convivencia familiar y
corporales.  Lluvia de ideas  Expresión oral y corporal escolar.
 Escritura de ejercicios de la interrelación  Toma de conciencia en
grafomotrices.  Alimentación y nutrición. familiar. actividades cotidianas
 Lectura de una pequeña  Comprensión de las sobre el valor del
historia sobre una Materiales de producción de festividades de la región. respeto.
familia. conocimientos.  Comprensión del cuidado
 Escucha atenta de  Colores de cada una de las partes
expresiones orales.  Multitexto “Luchito” de del cuerpo.
1er grado.
 Dialogamos sobre la  Carpetas de trabajo. Hacer
buena alimentación para  Pizarras.
vivir bien.  Carteles.  Descomposición y
 Fotografías. generalización de los
 Observación de gestos
 Marcadores. sonidos de las palabras
corporales.  Lápiz generadoras y aplicación
 Colores en la lectura y escritura
 Representación gráfica
de otras palabras y
 de una familia. textos.
Materiales
 Descripción de los roles  Construcción de textos
de los miembros de la Analógicos. sencillos.
familia.  Equipo de sonido  Elaboración de gráficos
 Observación de imágenes  Cuadros didácticos. de la familia destacando
e identificación de  Computadora. los roles de cada
acciones saludables y no  Retroproyectora. miembro.
saludables. Ser - Decidir
Teoría
 Demostrar actitudes de
 Comunicación oral, cariño y amor a sus
corporal y simbólica. padres.
 Caracterización de las  Valoración de la
vocales a, e, i, o, u. importancia de la niñez
 Caracterización de las en la sociedad.
palabras mamá, papá,  Reflexión sobre la
Identificación de los roles función de los seres vivos
de la familia. en la Madre Tierra.
 Estudiamos el modelado  Reflexión sobre la
de objetos reales e importancia de una
imaginarios del entorno. buena alimentación.
 Descomponemos  Respeto a la opinión de
palabras en silabas. los demás.
 Identificamos los  Compartir el
productos naturales que conocimiento sobre
se producen en la Madre alimentos saludables con
Tierra. sus compañeros.
 Reflexión sobre el
cuidado del cuerpo  Lectura y escritura en
humano forma autónoma
palabras, aplicando
Valoración sonidos conocidos.
 Convivencia familiar.
 Reflexión sobre la
importancia que tiene
cada miembro de la
familia.
  Reflexionamos sobre la
importancia de una
buena alimentación.
 Promovemos la
implementación de la
pirámide alimenticia en
nuestras familias.
 Respeto por las normas
de convivencia en familia
y comunidad.
 Reflexión sobre el
cuidado del cuerpo
humano.
Producción

 Elaboración de pequeños
textos.
 Ilustramos nuestros
cuadernos de trabajos,
recortes y ejercicios.
 Producimos un cartel de
la pirámide alimenticia.
 Producimos pequeños
modelados de objetos o
animales de nuestro
entorno.
 Toma de conciencia en
actividades cotidianas
sobre el valor del
respeto.
 Elaboración de un juego.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

(P.D.C.) ( MARZO ) PRIMERO DE PRIMARIA 1 TRIMESTRE

DISTRITO:

UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A)

PROFESOR ( A)
NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:
TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)
 GESTIÓN: 2021

DATOS REFERENCIALES.-

(P. N. C. E.) PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.S.P
Fortalecer los valores humanos en los estudiantes, padres, madres de familia y comunidad para desarrollar medidas de prevención
contra la violencia.

ACTIVIDADES DEL PSP

 Charlas para prevenir, sancionar y erradicar todo tipo de violencia en la familia, escuela y comunidad.

Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Promovemos el desarrollo de principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la convivencia familiar y escolar, a través del
conocimiento y reconocimiento de la articulación de los códigos lingüísticos en la comunicación oral y escrita, el pensamiento lógico y
actitudes cuidado de nuestro cuerpo y la buena salud , realizando observaciones , lecturas prácticas y reflexiones que ayuden a fortalecer el
relacionamiento sin violencia desde el hogar, escuela y la comunidad.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Correspondencia de la percepción entre objetos, gráficos y símbolos y las formas propias de
escritura.
 Pepa la paloma
 El nene camina solo
 saltemos como el sapo.
 Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética.
 Nombres propios en la familia y la comunidad: lectura y escritura de letreros y experiencias de
la vida.

Ciencias sociales:
 La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y la comunidad.
 -Fechas cívicas, conmemorativas y fiestas tradicionales de la comunidad.
 19 de marzo ( DÍA DEL PADRE)
 23 de marzo (DÍA DEL MAR)
Matemática:
 Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del entorno: (de 1 a 100).
 Sistemas de numeración
 Formas geométricas, cuadrado rectángulo, triangulo y circulo en el entorno natural y
arquitectónico.
 Temporalidad en el cuidado de los huertos escolares.
Técnica tecnológica:
 Herramientas productivas de la comunidad y su descripción.
 Tecnología agrícola y ganadera: yunta, trilla, yugos, arado, trenzado, correas, lazos, etc.
Ciencias naturales:  El cuerpo humano y su relación con la naturaleza en convivencia armónica con la Madre Tierra
 Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes
 Percibiendo las bondades de la Madre Tierra con mis sentidos

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Organiza su espacio de

 Descripción simbólica de  Contexto estudio para evitar
 Reconocimiento de las
 expresiones corporales.  Material reciclable distracciones.
sílabas, palabras y lectura
 Escritura de las palabras y  Saberes previos  Plantea el consumo de
de oraciones cortas.
oraciones.  Lluvia de ideas alimentos naturales.
 reconocimiento de los
 Interpretación musical de  Toma de conciencia en
alimentos sanos
una ronda.  Alimentación y nutrición. actividades cotidianas
producidos en nuestro
 Escritura de mamá, papá, sobre el valor del
contexto
nene, sapo. Materiales de producción de respeto.
sociocomunitario.
 Representación gráfica conocimientos.
 Comprensión de espacios
de una familia.  Colores
con formas geométricas
 Lectura de una pequeña  Multitexto “Luchito” de
en nuestro entorno.
historia sobre una 1er grado.
familia.  Carpetas de trabajo.
 Descripción del rol que  Pizarras.
tiene nuestro padre en el  Carteles.
hogar.  Fotografías.
 Narración breve de los  Marcadores.
Hacer
acontecimientos  Lápiz
históricos del país.  Colores
 Elaboración de ejemplos
 Observación de imágenes
Materiales gráficos de palabras
e identificación de
estructuradas en la
acciones saludables y no Analógicos.
familia.
saludables.  Equipo de sonido  Elaboración de pequeños
 Observación de  Cuadros didácticos. textos combinando
diferentes objetos  Computadora. palabras.
identificando la  Retroproyectora.  Comparación de los
espacialidad.
hechos del 23 de marzo
Teoría
con situaciones actuales.
 Identificación de los roles
 Representación de un
de la familia.
juego demostrando las
 Caracterización de las
nociones de espacialidad,
palabras pepa, luna,
temporalidad y
sapo.
lateralidad.
 Caracterización del
entorno familiar.
Ser - Decidir
 Caracterización de los
 Valoración de las ferias
alimentos.
de nuestra comunidad.
  Habilidad reflexiva para
 Dialogamos sobre la
escoger alimentos
importancia de la
tradicionales y saludables
limpieza en la
de nuestra región.
comunidad.
 Reflexión sobre la
Valoración importancia de una
 Reflexión en torno a los buena alimentación.
sentimientos expresados  Reflexión sobre las
hacia nuestros padres. causas de la pérdida del
 Reflexión sobre la mar.
importancia que tiene  Respeto a la opinión de
cada miembro de la los demás.
familia.  Valoración de las ferias
 Reflexión sobre la de nuestra comunidad.
importancia de la historia  Habilidad reflexiva para
de nuestro país para escoger alimentos
comprender el civismo. tradicionales y saludables
 Reflexionamos sobre la de nuestra región.
importancia de una  Reflexión sobre la
buena alimentación. importancia de una
Producción buena alimentación.
 Conforma grupos de
 Elaboración de pequeños socialización para
textos. plantear la maduración
 Descripción de una feria del criterio y
en nuestra comunidad pensamiento propios.
 Toma de conciencia en
actividades cotidianas
sobre el valor del
respeto.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

P. D. C. ( ABRIL ) PRIMERO DE PRIMARIA 1 TRIMESTRE

DISTRITO:

UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A)

PROFESOR ( A)
NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:
TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2021

[Link] REFERENCIALES.

(P.S.P.)
OBJETIVO DEL P.S.P

Fortalecer los valores humanos en los estudiantes, padres, madres de familia y comunidad para desarrollar medidas de prevención
contra la violencia.
ACTIVIDADES DEL PSP
 Mediante prácticas de valores, reconocemos que todos tenemos derechos, merecemos ser respetados y respetar a los demás.
Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Promovemos el desarrollo de principios y valores de reciprocidad y complementariedad en la convivencia familiar y escolar, a través del
conocimiento y reconocimiento de la articulación de los códigos lingüísticos en la comunicación oral y escrita, el pensamiento lógico y
actitudes cuidado de nuestro cuerpo y la buena salud, realizando observaciones, lecturas prácticas y reflexiones que ayuden a fortalecer el
relacionamiento sin violencia desde el hogar, escuela y la comunidad.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Narraciones en la comunidad
 Escucha atenta en diálogos de su entorno sociocultural.
 Historia oral de la familia, escuela y comunidad: Narración
 Miremos la luna
 La tuna tiene espinas.
 Postura corporal, gestual y entonación adecuada en la lectura de cuentos.
Ciencias sociales:
 Derechos y deberes de las y los estudiante en la familia escuela y comunidad.
 Fechas cívicas y costumbristas
 12 de abril ( DÍA DEL NIÑO Y NIÑA EN BOLIVIA)
 Festividades y ferias de nuestra comunidad

Matemática:
 Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales.
 Números naturales y ordinales en la organización de la familia y la escuela.
 Valor posicional de las cifras, unidad, decena.
 Lateralidad en un juego de futbol
Técnica tecnológica:  Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales: reconocimiento, manejo y
cuidado
Ciencias naturales:  Utilidades que recibimos de las plantas en nuestro diario vivir.
 Ciclo vital de los seres vivos como factor natural de la vida diaria.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Participación de diálogos

 Descripción simbólica de  Contexto sobre temas cotidianos
 Reconocimiento y
expresiones corporales.  Material reciclable de convivencia familiar y
comprensión de palabras y
 Escritura de las sílabas  Saberes previos escolar.
mensajes cortos.
aprendidas.  Lluvia de ideas  Plantea el consumo de
 Comprensión de las
 Escritura de luna y tuna alimentos naturales.
festividades de la región.
 Escucha atenta de  Alimentación y nutrición.
 Comprensión del cuidado de
expresiones orales. cada una de las partes del
 Descripción de los roles Materiales de producción de
cuerpo.
conocimientos.
de los miembros de la  Reconocimiento de los
 Colores
familia. alimentos sanos producidos
 MULTITEXTO “LUCHITO”
 Descripción de una feria en nuestro contexto
DE 1ER GRADO.
sociocomunitario.
en nuestra comunidad.  Carpetas de trabajo.
 Comprensión de espacios con
 Pizarras.
 Selección de alimentos formas geométricas en
 Carteles.
que deben consumir para nuestro entorno.
 Fotografías.
una mejor alimentación.  Reconocimiento de
 Marcadores.
 Paseo por un lugar espacialidad, temporalidad
 Lápiz
abierto para percibir con lateralidad en situaciones
 Colores
los sentidos. cotidianas.
 Identificación de
lateralidad mediante un Hacer
juego de futbol. Materiales
Teoría  Elaboración de ejemplos
Analógicos. gráficos de palabras
 Caracterización de las  Equipo de sonido estructuradas en la familia.
 palabras: luna y tuna.  Cuadros didácticos.  Elaboración de pequeños
 Identificación de una  Computadora. textos combinando palabras.
feria.  Retroproyectora.  Elaboración de una pequeña
 Descripción de los roles feria.
de los miembros de la  Construcción de carteles con
familia. mensajes saludables.
 Descripción de una feria Ser- decidir
en nuestra comunidad.  Demostrar actitudes de
 Identificación de los cariño y amor a sus padres.
sentidos y sus cuidados.  Valoración de la
 Caracterización de importancia de la niñez
espacialidad, en la sociedad.
temporalidad y  Respeto a la opinión de
lateralidad. los demás.
Valoración  Reflexión sobre la
comunicación con los
 Respeto por las normas padres.
de convivencia en familia  Reflexión sobre la
y comunidad. importancia de la familia.
 Reflexión sobre la  Valoración de las ferias
importancia de vivir en de nuestra comunidad.
armonía y de cuidar las  Habilidad reflexiva para
relaciones familiares con escoger alimentos
amor tradicionales y saludables
 Reflexión sobre el de nuestra región.
cuidado del cuerpo  Reflexión sobre la
humano. importancia de una
Producción buena alimentación.
 Compartir el
 Elaboración de pequeños
conocimiento sobre
textos.
alimentos saludables con
 Ilustramos nuestros
sus compañeros.
cuadernos de trabajos,
recortes y ejercicios.  Conforma grupos de
 Elaboración de una feria. socialización para
 Elaboración de carteles plantear la maduración
 del criterio y
con cuidados de los
sentidos. pensamiento propios.
 Elaboración de un juego.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2020, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD.
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares

(P.D.C.) ( MAYO) PRIMERO DE PRIMARIA 2° TRIMESTRE DESDE EL 18 DE MAYO

DISTRITO:

UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A)

PROFESOR ( A)
NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:
TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2021

DATOS REFERENCIALES.-

P. S.P. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

OBJETIVO DEL P.S.P.
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de en los miembros de la comunidad educativa para incentivar la práctica de la
cultura del buen trato.
ACTIVIDADES DEL PSP
 Promovemos normas humanas que faciliten la práctica de la cultura del buen trato

Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico
Fortalecemos actitudes de conciencia reflexiva respecto al cuidado de la Madre Tierra caminando juntos a partir del reconocimiento y
articulación de los códigos lingüísticos, la descripción, clasificación de mensajes orales y escritos y el desarrollo de la conciencia, tecnología y
las artes, en el contexto a través de la experimentación y las practicas productivas en la comunidad, para la comprensión de una convivencia
social libre de todo tipo de violencia.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Narración, dramatización y creación de cuentos con modulación de voz, gestos y posturas corporales.
 -Cuentos y poesías del entorno con escrituras de comprensión propia.
 -Análisis de la estructura lingüística en los textos producidos.
 Amo a mi familia
 Conviviendo con la naturaleza
 Tienes un bonito dado
 ¡Te regalo mi rosa!
 La casa es de madera
 La niña juega con su muñeca
 Navegamos en el bote
 La vaca come pasto
 La vaca Lola
 El gato es travieso
 El yoyo es divertido
Ciencias sociales:
 Equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad.
 Costumbres y tradiciones de la Familia en Comunidad.
 Fechas cívicas.
 15 de mayo ( DÍA DE LA FAMILIA)
 27 de mayo ( DÍA DE LA MADRE)
Artes Plásticas:
 Dibujo y coloreado de elementos de su entorno en espacios libres y superficies planas.
 Dibujo, pintura, música, danza. (C.R)
Matemática:
 Operaciones de adición y sustracción, en función a problemas simples del contexto de un
dí[Link] numéricas
 Números el 1 al 20
 Números ordinales hasta el decimo
 Exploremos el mundo de la matemática. Suma con números hasta el 9
Ciencias naturales:  Los recursos naturales en el medio ambiente
 La planta y sus partes en el vivero de mi comunidad
 Plantas medicinales: a) Molle, sauce, llantén, muña, etc.
 Animales como factor de equilibrio en la naturaleza

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Textos con escrituras no

 Observación de imágenes  Contexto  Comprensión de la estructura convencionales sobre
sobre momentos en  Material reciclable de diferentes consonantes. temas relacionados a la
familia.  Saberes previos  Comparación entre comunicación en la
 Selección y escritura de  Lluvia de ideas consonantes. Descripción de escuela, familia y
dado, rosa, perro, casa, las costumbres y tradiciones comunidad.
niña, bote, vaca, gato,  Alimentación y nutrición. de la comunidad.
yoyó  Descripción de la importancia
 Lectura de una pequeña Materiales de producción de de las plantas.
historia sobre una conocimientos.  identificación ordinal de
familia.  Colores
  Descripción del rol  Multitexto “Luchito” de
números.
fundamental de la madre 1er grado.
 Separa palabras cortas en
en la familia.  Carpetas de trabajo.
silabas
 Descripción de las partes  Pizarras.
importantes de la planta.  Carteles.  Conocimiento de problemas
 Descripción de la utilidad  Fotografías. matemáticos de adición y
de las plantas.  Marcadores. sustracción.
 Escritura de números en  Lápiz Hacer
forma numeral y literal  Colores
del 1 al 10.  Interpretación de una
 Escritura de números canción.
ordinales.  Escritura de textos utilizando
Teoría las consonantes aprendidas.
 Identificación de los roles Elaboración de carteles con
de la familia. Materiales cuidados hacia las plantas.
 Caracterización de una  Elaboración de un cuadro con
Analógicos.
familia unida. las utilidades de las plantas.
 Equipo de sonido
 Caracterización de las  Elaboración de ejemplos
 Cuadros didácticos.
palabras dado, rosa, gráficos de palabras
 Computadora.
perro, casa, niña, bote, estructuradas en la familia.
 Retroproyectora.
vaca, gato, yoyó,  Elaboración de pequeños
 Caracterización del rol textos combinando palabras.
importante que  Identificación de las
desempeña la madre en características generales de
el hogar. los seres vivos.
 Lectura sobre las plantas  Respeto a la opinión de los
medicinales y demás.
alimenticias.  Respeto por el tiempo de
 Caracterización de los compartir en familia.
alimentos.  Reflexión sobre las
 Diferenciación en la costumbres y tradiciones de
escritura de números en la comunidad.
forma numeral y literal.  Valoración sobre las
 Identificación de bondades de la naturaleza.
números ordinales.  Creatividad en la resolución
 Conceptualización de la de ejercicios.
 suma y resta.  Demostrar actitudes de
 Descomponemos cariño y amor a sus padres.
palabras en silabas.  Respeto a la opinión de los
demás.
Valoración
Ser – Decidir
 Reflexión en torno a
compartir momentos
 Respeto a la opinión de los
agradables en familia
demás.
 Reflexión sobre los
 Respeto por el tiempo de
beneficios de las plantas.
compartir en familia.
 Determinación de la
 Reflexión sobre las
importancia de conocer
costumbres y tradiciones de
los números para realizar
la comunidad.
actividades cotidianas.
 Valoración sobre las
 Reflexión sobre la
bondades de la naturaleza.
importancia que tiene
 Creatividad en la resolución
cada miembro de la
de ejercicios
familia.
 Valoración a las acciones
y demostración de cariño  Compartir el conocimiento
de la madre en el hogar, sobre alimentos saludables
 Reflexionamos sobre la con sus compañeros.
importancia de los
 Conforma grupos de
animales, las plantas
socialización para plantear la
medicinales y
maduración del criterio y
alimenticias.
pensamiento propios.
 Promovemos la
 Asumir principios de respeto
implementación de la
y solidaridad entre
pirámide alimenticia en
compañeros.
nuestras familias.
 Promoción de la protección
 Valoramos la
de las plantas para evitar su
pronunciación de la
extinción.
Producción
 Asumir responsabilidad de
 Dramatización musical de
cuidado y protección a sus
la vaca lola.
mascotas y otros animalitos.
 Elaboración de pequeños
textos.
  Ilustramos nuestros
cuadernos de trabajos,
recortes y ejercicios.
 Exposición de la utilidad
de las plantas.
 Elaboración de una
situación de compra y
venta de productos.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

P.D.C. ( JUNIO) PRIMERO DE PRIMARIA 2° TRIMESTRE

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A)
PROFESOR ( A)

NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020
DATOS REFERENCIALES.-

P. N. C. E. PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de en los miembros de la comunidad educativa para incentivar la práctica de la
cultura del buen trato.

ACTIVIDADES DEL PNCE

 Promovemos normas humanas que faciliten la práctica de la cultura del buen trato

Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico
Fortalecemos actitudes de conciencia reflexiva respecto al cuidado de la Madre Tierra caminando juntos a partir del reconocimiento y
articulación de los códigos lingüísticos, la descripción, clasificación de mensajes orales y escritos y el desarrollo de la conciencia, tecnología y
las artes, en el contexto a través de la experimentación y las practicas productivas en la comunidad, para la comprensión de una convivencia
social libre de todo tipo de violencia.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Poesías y canciones en el contexto escolar y familiar.
 Socio dramas de acontecimientos sociales de la familia y comunidad, identificando verbos.
 ¡Corramos del humo!
 ¿Te tomo una foto?
 Mi jarra tiene refresco
 La gitana baila bien
 ¡Cuidado con el zorro!
 El cine es divertido
 ¡Que linda llama!
Ciencias sociales:
 Fechas conmemorativas cívicas.
 Líderes históricos de la comunidad.
 Costumbres y tradiciones

Artes Plásticas:  El modelado como representación del volumen a través de objetos reales e imaginarios del
entorno.
Matemática:
 Resta o sustracción de un digito con elementos del entorno
 Números del 21 al 40
 Valor posicional de un numero en la convivencia cotidiana
 Medidas de longitud en las aulas de mi Unidad Educativa
Técnica tecnológica:
 Materiales naturales y artificiales propios del entorno y su producción. (Arcilla, telares…)
Ciencias naturales:  Significado de los animales en la cosmovisión andina.
 Ciclos de vida de animales y plantas y sus potencialidades productivas.
 Utilidades que recibimos de las plantas en nuestro diario vivir.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Textos con escrituras no

 Observación de imágenes  Contexto  Caracterización (escritura de convencionales sobre
sobre momentos en  Material reciclable dictado de palabras y temas relacionados a la
familia.  Saberes previos oraciones). comunicación en la
 Selección y escritura de  Lluvia de ideas  Reconoce el correcto uso de escuela, familia y
humo, foto, jarra, gitana, las consonantes aprendidas comunidad.
zorro, cine, llama  Alimentación y nutrición. en clase.
 Escucha atenta de  Conteo y escritura de
narraciones a cerca de Materiales de producción de números de una y dos cifras.
algunas costumbres y conocimientos.
 Clasificación de los recursos
 Colores
tradiciones de la región. naturales.
 Multitexto “Luchito” de
 Diálogos sobre el 1er grado.  Conocimiento de problemas
 protagonismo de los  Carpetas de trabajo.
matemáticos de adición y
héroes de la historia.  Pizarras.
sustracción.
 Carteles.
 Dialogamos sobre la  Fotografías.
importancia del arte.  Marcadores.
 Representación numérica  Lápiz Hacer
del 21 al 40.  Colores
 Clasificación de ejercicios  Elaboración de pequeños
con suma y resta textos combinando palabras.
 Representación gráfica  Elaboración de carteles con
de algunas plantas del Materiales cuidados hacia las plantas.
contexto.  Elaboración de un cuadro con
Analógicos.
 Descripción de la forma las utilidades de las plantas.
 Equipo de sonido  Resolución de diferentes
de vida de algunos
 Cuadros didácticos. problemas de razonamiento.
animales que
 Computadora.  Identificación de materiales y
conocemos.
 Retroproyectora. herramientas a utilizar en
Teoría
 Identificación y lectura de determinados trabajos.
palabras
 Caracterización de las Ser- Decidir
palabras: humo, foto,
jarra, gitana, zorro, cine,  Reflexión sobre las
llama costumbres y tradiciones de
 Estudiamos el modelado la comunidad.
de objetos reales e  Valoración sobre las
imaginarios del entorno. bondades de la naturaleza.
 Dialogamos sobre la  Creatividad en la resolución
importancia de conocer y de ejercicios.
practicar las costumbres  Reflexión sobre la función de
en la comunidad. Análisis los seres vivos en la Madre
del ciclo vital de los seres Tierra.
vivos.  Reflexión sobre la
 Clasificación de los seres importancia de la vida de
vivos por su utilidad. animales y plantas y el
 Estudiamos las bondades equilibrio natural del
de las plantas ecosistema.
  Promoción de la protección
alimenticias y
de las plantas para evitar su
medicinales.
extinción.
 Escribimos nombres de
 Demostrar respeto en forma
animales domésticos.
espontánea hacia sus
 Descomponemos
compañeros dentro y fuera
palabras en silabas.
del aula.
 Lectura sobre los
 Promoción de la protección
sentidos y sus cuidados.
de los seres vivos.
 Clasificamos los
alimentos en nutritivas y
no nutritivas.
 Conocemos la
pronunciación de los
nombres de animales
domésticos.
Valoración
 Reflexión sobre la
importancia que tiene
cada miembro de la
familia.
 Reflexión sobre la
importancia de nuestra
historia.
 Reflexión sobre nuestras
costumbres y tradiciones.
 Determinación de la
importancia de conocer
los números para realizar
actividades cotidianas.
 Reflexión sobre los
beneficios de los
animales.
 Reflexión sobre la
importancia del ciclo vital
de los seres vivos.
Producción

 Elaboración de pequeños
textos.
 Ilustramos nuestros
cuadernos de trabajos,
recortes y ejercicios.
 Producimos un listado de
buen trato a los animales
que tenemos como
mascota.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

P.D.C. ( JULIO) PRIMERO DE PRIMARIA2° TRIMESTRE

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A)
PROFESOR ( A)

NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO
 CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020

DATOS REFERENCIALE

P. N. C. E. PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de en los miembros de la comunidad educativa para incentivar la práctica de la
cultura del buen trato.

ACTIVIDADES DEL PNCE

 Promovemos normas humanas que faciliten la práctica de la cultura del buen trato

Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico
Fortalecemos actitudes de conciencia reflexiva respecto al cuidado de la Madre Tierra caminando juntos a partir del reconocimiento y
articulación de los códigos lingüísticos, la descripción, clasificación de mensajes orales y escritos y el desarrollo de la conciencia, tecnología y
las artes, en el contexto a través de la experimentación y las practicas productivas en la comunidad, para la comprensión de una convivencia
social libre de todo tipo de violencia.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes: rimas, canciones,
 rondas, adivinanzas, cuentos poemas y trabalenguas (lectura y escritura).
 Mi choza me cobija.
 ¡Me comí un rico queso!
 Cigüeña y guitarra
 Dictado de palabras y oraciones.
Ciencias sociales:
 Costumbres y tradiciones de la Familia en Comunidad.

Matemática:
 Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de dificultad de uno a dos
dígitos.

Técnica tecnológica:
 Materiales naturales y artificiales propios del entorno y su producción. (Arcilla, telares…)

Ciencias naturales:  Ciclo agrícola pecuario: preparación de suelos, la siembra, cosecha, rotación de suelos, crianza
de animales y otros.
 Prácticas culturales de reciprocidad, cuidado y respeto a la Madre Tierra.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida.  Organiza su espacio de

 Observación de imágenes  Contexto Saber estudio para evitar
relacionadas a las  Material reciclable  Caracterización de los distracciones.
palabras a aprender.  Saberes previos sucesos del pasado en la  Plantea el consumo de
 Lluvia de ideas comunidad. alimentos naturales.
 Identificación y escritura  Reconoce el correcto uso  Toma de conciencia en
de: Queso, cigüeña y  Alimentación y nutrición. de las consonantes actividades cotidianas
guitarra aprendidas en clase. sobre el valor del
 Lectura de palabras y Materiales de producción de  Separa palabras cortas en respeto.
oraciones. conocimientos. silabas. Descripción de
  Escucha atenta de  Colores
las costumbres y
expresiones orales.  Multitexto “Luchito” de
tradiciones de la
1er grado.
comunidad.
 Dialogamos sobre las  Carpetas de trabajo.
 Descripción de la
costumbres y tradiciones  Pizarras.
importancia de las
de la comunidad.  Carteles.
plantas.
 Clasificación de ejercicios  Fotografías.
 Conteo y escritura de
con suma y resta  Marcadores.
números de una y dos
 Observación de daños  Lápiz
cifras.
sobre los recursos  Colores
naturales mediante  Clasificación de los
imágenes. recursos naturales.
 Conocimiento de
Teoría Materiales problemas matemáticos
 Identificación de palabras Analógicos. de adición y sustracción.
en los periódicos y otros
 Equipo de sonido Hacer
textos.
 Cuadros didácticos.
 Caracterización de las
 Computadora.  Elaboración de ejemplos
palabras que estamos
 Retroproyectora. gráficos de palabras
aprendiendo, formación
de oraciones. estructuradas.
 Dialogamos sobre la  Elaboración de pequeños
importancia de preservar textos combinando
la naturaleza con palabras.
acciones acordes para  Identificación de las
este fin. características generales
 Dialogamos sobre de los seres vivos.
algunas costumbres y  Resolución de ejercicios
tradiciones practicadas de adición y sustracción.
en la comunidad.  Interpretación de una
 Estudiamos las bondades canción.
de los alimentos  Escritura de textos
 Conceptualización de la utilizando las
suma y resta. consonantes aprendidas.
 Caracterización de los  Elaboración de carteles
números del 21 al 40. con cuidados hacia las
 plantas.
 Identificamos los
 Resolución de diferentes
productos naturales que
problemas de
se producen en la Madre
razonamiento.
Tierra.
Ser - Decidir
 Demostrar actitudes de
cariño y amor a sus
Valoración padres.
 Valoración de la
 Reflexionamos sobre la importancia de la niñez
importancia de ampliar en la sociedad.
nuestro lenguaje y  Valoración de los hechos
enriquecer nuestro sobresalientes en la
vocabulario mediante la comunidad.
lectura.  Reflexión sobre la
 Promovemos la práctica función de los seres vivos
de la resolución de en la Madre Tierra.
ejercicios de adición y  Valoración de los gastos
sustracción. en las compras del
 Valoración del uso mercado.
correcto del dinero en las
compras del mercado.  Asumir principios de
 Reflexión sobre la respeto y solidaridad
importancia del ciclo vital entre compañeros.
de los seres vivos.  Promoción de la
Producción protección de las plantas
para evitar su extinción.
 Producción de pequeños
textos combinando
palabras
 Producción de carteles
con animales útiles y sus
cuidados.
 Experimentación de la
situación de compra en el
 mercado.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

P.D.C. ( AGOSTO) PRIMERO DE PRIMARIA 2° TRIMESTRE

DISTRITO:
 UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A)

PROFESOR ( A)
NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:
TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020

DATOS REFERENCIALES.-

P. N. C. E. PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de en los miembros de la comunidad educativa para incentivar la práctica de la
cultura del buen trato.

ACTIVIDADES DEL PNCE

 Promovemos normas humanas que faciliten la práctica de la cultura del buen trato

Temática orientadora

.
LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA Y EN LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico
Fortalecemos actitudes de conciencia reflexiva respecto al cuidado de la Madre Tierra caminando juntos a partir del reconocimiento y
articulación de los códigos lingüísticos, la descripción, clasificación de mensajes orales y escritos y el desarrollo de la conciencia, tecnología y
las artes, en el contexto a través de la experimentación y las practicas productivas en la comunidad, para la comprensión de una convivencia
social libre de todo tipo de violencia.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes: rimas, canciones, rondas,
adivinanzas, cuentos poemas y trabalenguas (lectura y escritura).
 Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su
entorno.
 Narraciones en la comunidad
 Los roles de la familia
 Sixto maneja un taxi.
 Walter es un héroe.
 La linda kermes de mi barrio
Ciencias sociales:
 6 de agosto. Un día especial
 A mi patria
 Los departamentos de Bolivia.
 Integrantes de la comunidad, roles y ocupaciones.
Matemática:
 Medidas de longitud en las aulas de mi Unidad Educativa
 Las medidas de peso en las compras del mercado
 Medidas de tiempo en festividades nacionales.
 Lateralidad en el camino de mi comunidad
Técnica tecnológica:
 Dibujos con figuras geométricas utilizando el programa.
 Programa crayola Art. Studio en el dibujo y pintado de caricaturas.

Ciencias naturales:
 Ciclo agrícola pecuario: preparación de suelos, la siembra, cosecha,
 Prácticas culturales de reciprocidad, cuidado y respeto a la Madre Tierra.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

 METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Organiza su espacio de

 Contexto  Caracterización de los estudio para evitar
 Lectura de una pequeña  Material reciclable sucesos de del 6 de distracciones.
historia sobre una  Saberes previos agosto.  Plantea el consumo de
familia.  Lluvia de ideas  Reconoce el correcto uso alimentos naturales.
 Escritura de Sixto, Walter de las consonantes  Toma de conciencia en
y Kermes.  Alimentación y nutrición. aprendidas en clase ( w , actividades cotidianas
 Escucha atenta de x, k ) sobre el valor del
expresiones orales. Materiales de producción de  Separa palabras cortas en respeto.
conocimientos. silabas.
 Dialogamos sobre la  Colores  Reconoce la importancia
buena alimentación para  Multitexto “Luchito” de de los distintos
vivir bien. 1er grado. departamentos que
 Aplicamos la pirámide  Carpetas de trabajo. conforman Bolivia.
alimenticia en nuestras  Pizarras.  Conteo y escritura de
vidas.  Carteles. números hasta el 60
 Observación de gestos  Fotografías.
 Clasificación de los
corporales.  Marcadores.
recursos naturales.
 Lápiz
 Descripción de los roles  Colores  Conocimiento de
de los miembros de la problemas matemáticos
familia. de adición y sustracción.
 Observación de imágenes
e identificación de Materiales
acciones saludables y no
saludables. Analógicos. Hacer
Teoría  Equipo de sonido
 Cuadros didácticos.  Elaboración de mapas de
 Computadora. nuestro país.
 Identificación de los roles
 Retroproyectora.  Elaboración de pequeños
de la familia.
textos combinando
 Caracterización de las
palabras.
palabras Sixto, Walter y
 Identificación de las
kermes.
características generales
 Estudiamos el modelado
de los seres vivos.
 de objetos reales e
Ser- Decidir
imaginarios del entorno.
 Dialogamos sobre la
 Demostrar actitudes de
importancia de la
cariño y amor a sus
limpieza en la
padres.
comunidad.
 Valoración de la
 Estudiamos las bondades
importancia de la niñez
de los alimentos
en la sociedad.
 Escribimos textos cortos
 Valoración de los hechos
empleando las
sobresalientes el 6
consonantes “X, W , K,
agosto.
explicando las reglas de
 Valoración de pertinencia
su empleo.
a una nación.
 Descomponemos
 Reflexión sobre la
palabras en silabas.
función de los seres vivos
 Identificamos los
en la Madre Tierra.
productos naturales que
 Valoración de los gastos
se producen en la Madre
en las compras del
Tierra.
mercado.
 Clasificamos los
 Reflexión sobre la
alimentos en nutritivas y
importancia de una
no nutritivas.
buena alimentación.
 Conocemos la
 Respeto a la opinión de
pronunciación de los
los demás.
nombres de animales
domésticos.  Compartir el
conocimiento sobre
Valoración
alimentos saludables con
sus compañeros.
 Reflexión sobre la
importancia que tiene  Conforma grupos de
cada miembro de la socialización para
familia. plantear la maduración
 Reflexionamos sobre la del criterio y
importancia de una pensamiento propios.
buena alimentación.
  Promovemos la
implementación de la
pirámide alimenticia en
nuestras familias.
 Valoramos la
pronunciación de la
palabra familia en cuatro
idiomas.
 Respeto por las normas
de convivencia en familia
y comunidad.
 Reflexión sobre la
importancia del ciclo vital
de los seres vivos.
Producción

 Elaboración de pequeños
textos.
 Ilustramos nuestros
cuadernos de trabajos,
recortes y ejercicios.
 Producimos un cartel de
la pirámide alimenticia.
 Producimos pequeños
modelados de objetos o
animales de nuestro
entorno.

Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD.
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.
 P.D.C. ( AGOSTO) PRIMERO DE PRIMARIA 3er TRIMESTRE

DISTRITO:

UNIDAD EDUCATIVA:
DIRECTOR (A)

PROFESOR ( A)
NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:
TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020

DATOS REFERENCIALES.-

(P. N. C. E.) PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Fomentar la práctica de valores humanos para desarrollar capacidades afectivas recíprocas que ayudarán a mejorar las relaciones
interpersonales.
ACTIVIDADES DEL PNCE
 Mediante prácticas de valores, reconocemos que todos tenemos derechos, merecemos ser respetados y respetar a los demás.
Temática orientadora

CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRÁCTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Desarrollamos valores de convivencia familiar y social, analizando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación, el buen
trato, convivencia armónica y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes
y conocimientos interculturales, para promover la importancia de la convivencia sin violencia en nuestra comunidad.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:

 Narración de cuentos de la comunidad, en primera y segunda lengua.

 La interrogación y exclamación en la descripción oral y escrita sobre las actividades productivas
de la familia con el uso de nombres propios y comunes.
 La linda kermes de mi barrio
 Katy lleva un kilo de kiwi.
 Platillo.
 Clavel.
 La primavera
Ciencias sociales:
 El Barrio y comunidad donde vivo: ubicación, servicios básicos, actividades sociales,
económicas y culturales.
 Actividades socioeconómicas de nuestro barrio.
 Fechas cívicas de septiembre.
Matemática:
 Tratamiento de la información (Estadística de la familia y escuela representación gráfica y
barras sencillas)
 Figuras geométricas en el entorno: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulos y sus
características.
  Medidas de peso de uso cotidiano
 Medidas de tiempo en festividades nacionales
 El reloj y la hora para fortalecer la puntualidad
 Sistema monetario de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia
 Suma con dos dígitos en una feria de Alasitas
 Resta con dos dígitos en problemas del contexto escolar

Ciencias naturales:
 Derechos de la Madre tierra.
 Convivencia en equilibrio armónico con la Madre Tierra y el Cosmos. C.R
 Actividades productivas y su relación cíclica y lineal de acuerdo al tiempo y espacio.
 Función de los animales en la Madre Tierra
 Beneficios que nos dan las plantas para nuestra vida.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Resolución de problemas

aritméticos en
 Ambientes y Espacios de  Pronunciación adecuada
 Lectura de palabras y situaciones reales.
nuestra Unidad de los de los fonemas “k ,
sílabas con k, pl, cl,
Educativa. pl, cl”.  Álbum de recortes sobre
 Escritura de sílabas y
las bondades de nuestra
palabras.  Material reciclable  Clasificación de seres
Madre Tierra y la
 Escucha atenta de vivos mediante gráficos.
expresiones orales.  Saberes previos alimentación saludable.
 Identificamos las  Uso correcto del reloj.
 Lluvia de ideas  Elaboramos carteles con
referencias del espacio  Conteo y escritura de mensajes de respeto y
en la Madre Tierra. números hasta el 60 solidaridad.
 Ejercitamos la estadística  Alimentación y nutrición.
en la comunidad.  Analiza y resuelve
 Descripción de las operaciones sencillas.
diferentes actividades  Separa palabras cortas en
Materiales de producción de
 socioeconómicas de conocimientos. silabas.
nuestro barrio.
 Colores  Conteo y escritura de
 Ubicación de las fechas
números hasta el 60
de cumpleaños en el  Multitexto “Luchito” de
calendario. 1er grado.
 Observación de un reloj
ubicando la hora.  Carpetas de trabajo. Hacer
 Resolución de sumas y  Pizarras.  Realizamos la redacción
restas con dos dígitos. de textos cortos que
 Escritura de números del  Carteles.
incluyen los de los
41 al 60  Fotografías. fonemas “k , pl, cl”
 Observamos imágenes de
grupos de animales.  Marcadores.  Aplicación de los
conocimientos de espacio
 Lápiz en la Madre Tierra.
Teoría
 Colores  Elaboración de afiches
 Explicamos la conmemorativos a las
pronunciación de los fechas cívicas.
fonemas “pl”, “cl” y “pr” Materiales
 Clasificamos palabras y  Desarrolla ejemplos
Analógicos. numéricos de cantidad.
escribimos.
 Caracterización de las  Equipo de sonido  Construcción de textos
palabras Sixto, Walter y
 Cuadros didácticos. cortos con los conceptos
kermes.
de espacialidad.
 Estudiamos la realidad  Computadora.
en la comunidad.  Elaboración de ejemplos
 Clasificación del sistema  Retroproyectora. gráficos de palabras
monetario. estructuradas en la
 Clasificación de días familia.
meses y años en el
 Elaboración de pequeños
calendario.
textos combinando
 y espacio en la Madre
palabras.
Tierra.
 Explicamos la noción de  Identificación y
 cantidad numérica clasificación de animales
 Caracterización de del contexto..
números del 41 al 60.
 Explicamos
características de los Ser –Decidir
animales.
Valoración  Valoración de los gastos
en las compras del
 Valoramos la lectura y la mercado.
necesidad de cultivarla.  Reflexión sobre la
 Valoramos las fechas importancia de la lectura
cívicas como parte de y producción de textos.
nuestra identidad e
historia.  Valoración de
 Fortalecemos nuestros acontecimientos pasados
conocimientos sobre el que marcaron un rumbo
conteo y desconteo de en la historia de nuestro
cantidades. país.
 Apreciamos la  Puntualidad en la entrega
importancia de los de trabajos y actividades
animales como parte la manuales en clase.
madre tierra.

Producción
 Asume responsabilidad
en el cumplimiento de
 Ilustramos nuestros
sus deberes.
cuadernos y archivadores
con recortes y dibujos.  Comparte su
 Toma de conciencia en conocimiento y
actividades cotidianas herramientas didácticas
sobre el valor del entre sus compañeros.
respeto.
 Promoción de la
 Creamos un álbum de
protección de los seres
recortes sobre las
 bondades de nuestra vivos.
Madre Tierra y la
alimentación saludable.
 Elaboramos un dibujo de
sobres los símbolos de
nuestro departamento
 Dibujos numéricos y de
cantidades diversas
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.

P. D. C. ( OCTUBRE) PRIMERO DE PRIMARIA 3er TRIMESTRE

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A)
PROFESOR ( A)

NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020
DATOS REFERENCIALES.-

(P. N. C. E.) PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Fomentar la práctica de valores humanos para desarrollar capacidades afectivas recíprocas que ayudarán a mejorar las relaciones
interpersonales.
ACTIVIDADES DEL PNCE
 Mediante prácticas de valores, reconocemos que todos tenemos derechos, merecemos ser respetados y respetar a los demás.

Temática orientadora

CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRÁCTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Desarrollamos valores de convivencia familiar y social, analizando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación, el buen
trato, convivencia armónica y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes
y conocimientos interculturales, para promover la importancia de la convivencia sin violencia en nuestra comunidad.

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Narración y dramatizaciones de hechos presentes e históricos de la comunidad.
 La interrogación y la exclamación en mi comunidad educativa
 ¡Miremos ese platillo volador!
 El clavel es de color rojo
 El bloque está muy alto
  ¡Mi flecha se rompió!
 Gladys infla un globo
 Las personas admiran el prado.

Ciencias sociales:
 Fechas cívicas ( octubre)
 Símbolos Patrios de Bolivia
 Tradiciones y costumbres.

Matemática:
 Adición y sustracción de números naturales en el comercio.
 Mayor que, menor que o igual en las etapas de nuestra vida
 Las decenas y centenas en la cotidianidad.
 Nociones de fracciones en los alimentos
 Números del 61 al 80
 El litro en la convivencia con la naturaleza.

Técnica tecnológica:  Manejo de programas didácticos para la lectura y escritura.

Ciencias naturales:
 Elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la vida.
 -Fenómenos y cambios climáticos: sequía, lluvia, erosión del suelo, calentamiento global,
contaminación de ríos, aire y otros.
 Agua como elemento vital en mi comunidad
 Cuidado del agua y su correcta utilización.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida.  Dibujos y cuadros de

 Lectura de textos con  Contexto  Hacer alimentos saludables de
signos de interrogación y  Material reciclable nuestra región.
 de exclamación.  Saberes previos  Elaboración de pequeños  Afiches con mensajes de
 Escritura de platillo,  Lluvia de ideas textos combinando cuidado de la madre
Clavel, bloque, flecha, palabras. tierra.
globo, prado  Alimentación y nutrición.  Elaboración de los  Empleo de productos
 Observación de imágenes símbolos patrios en locales para el desarrollo
e identificación de Materiales de producción de cuadros. del conocimiento de
acciones saludables y no conocimientos.  Presentación en video conjuntos.
saludables.  Colores sobre las formas de
 Multitexto Luchito de preservar el medio
 Descripción de los 1er grado. ambiente.
símbolos patrios de  Carpetas de trabajo.  Experimentación de
Bolivia.  Pizarras. medidas del litro.
 Observación de un video  Carteles.
sobre las costumbres de  Fotografías. Decidir
la región.  Marcadores.
 Identificación de los  Lápiz  Respeto mutuo en el
símbolos patrios.  Colores momento de realizar las
 Conversación y diferentes actividades en
comparación sobre las Materiales el aula.
edades entre los Analógicos.  Puntualidad en la
estudiantes.  Equipo de sonido presentación de las
 Escritura de números del  Cuadros didácticos. actividades individuales y
61 al 80.  Computadora. colectivas.
 Observación de botellas  Retroproyectora.  Participación activa en
de jugo de distinto diferentes situaciones.
tamaño. Valoración de los
 Escritura de números del símbolos patrios
81 al 100.  Asumir principios de
 Descripción de las respeto y solidaridad
características del agua. para generar bienestar
 Conversación sobre las en la comunidad.
formas de prevenir  Asumir respeto hacia el
desastres. trabajo de sus
Teoría compañeros.
  Identificación de los
signos de interrogación y
los signos de
exclamación.
 Caracterización de las
palabras platillo, Clavel,
bloque, flecha, globo,
prado.
 Valoración de nuestras
costumbres ancestrales.
 Identificación de los
signos mayor que, menor
que e igual.
 Caracterización de
números del 61 al 100.
 Identificación de la
capacidad del litro.
 Identificación de las
características del agua.
 Análisis de acciones
preventivas contra
desastres.
Valoración

 Reflexión sobre el valor

de la valentía.
 Reflexión sobre la
diferencia de edades en
el aula.
 Reflexión sobre la
preservación de la Madre
Tierra.
Producción
  Producción de pequeños
textos combinando
palabras.
 Producción de cuadros
con los símbolos patrios.
 Experimentación
compartiendo 3 litros de
jugo.
 Producción de mensajes
sobre cuidados hacia
nuestra Madre Tierra.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019, PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD.
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.
 P.D.C. ( NOVIEMBRE) PRIMERO DE PRIMARIA 3er TRIMESTRE

DISTRITO:
UNIDAD EDUCATIVA:

DIRECTOR (A)
PROFESOR ( A)

NIVEL: PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO

CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO,COMUNIDAD Y SOCIEDAD, CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN, VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREAS:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS ( 1 MES)

GESTIÓN: 2020

DATOS REFERENCIALES.-

(P. N. C. E.) PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO

OBJETIVO DEL P.N.C.E.

Fomentar la práctica de valores humanos para desarrollar capacidades afectivas recíprocas que ayudarán a mejorar las relaciones
interpersonales.
ACTIVIDADES DEL PNCE
 Mediante prácticas de valores, reconocemos que todos tenemos derechos, merecemos ser respetados y respetar a los demás.

Temática orientadora

CONVIVENCIA FAMILIAR Y PRÁCTICAS PRODUCTIVAS EN LA COMUNIDAD.

Objetivo holístico

Desarrollamos valores de convivencia familiar y social, analizando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación, el buen
trato, convivencia armónica y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes
y conocimientos interculturales, para promover la importancia de la convivencia sin violencia en nuestra comunidad .

Contenidos y ejes articuladores Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

Comunicación y lenguaje:
 Escritura creativa y producción de cuentos, poesías y rimas del contexto.
 La grúa levanta el auto
 Esa broma no me gusta
 El dragón bota fuego
 El príncipe Adrián
 El triciclo tiene tres ruedas
 ¡Que fresca esta la fruta!
 ¡Ese cráneo me da miedo!

Ciencias sociales:
 Fechas conmemorativas cívicas y fiestas tradicionales de la comunidad
 Fiesta de Todos los Santos (2 de noviembre)
 Fechas cívicas ( noviembre)

Matemática:  Forma simbólica, literal y gráfica de cantidades.

 Lectura e interpretación de gráfica de barras sencillas.
 Cantidades de tres cifras.
 Mitad – doble – triple
 Adición y sustracción de números naturales en el comercio.
 Forma simbólica, literal y gráfica de cantidades.
 Lectura e interpretación de gráfica de barras sencillas.
 Cálculo de longitud: “cuarta, brazada, otros
 Cálculo de capacidad:
 Cálculo de peso:
  Estimación tiempo:
 Sistema monetario:
Ciencias naturales:  Acciones preventivas contra desastres para el equilibrio de la Madre Tierra
 Fenómenos y cambios climáticos: sequía, lluvia, erosión del suelo, calentamiento global,
contaminación de ríos, aire y otros.
 Gestión de riesgos: acciones preventivas ante desastres.

ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO

METODOLOGICAS

Práctica Materiales de vida. Saber  Afiches con mensajes de

cuidado de la madre
 Ejercitamos nuestra  Contexto  Concepción del agua
tierra.
psicomotricidad con como elemento vital.
 Material reciclable
dinámicas motivadoras  Dibujos y herramientas
 Comprensión de las
 Saberes previos de producción agrícola
 Lectura de textos . formas de prevenir
producidos en material
 Lluvia de ideas desastres.
 Escritura de palabras con: reciclado.
gr , br, dr, tr, fr , cr, tl.  Interpretación del
 Diversos tipos de textos
concepto de
 Observación de un video  Alimentación y nutrición. que expresen
perseverancia.
sobre la fiesta de Todos pensamientos,
los Santos.  Explica la importancia de sentimientos e ideas
Materiales de producción de seguridad ciudadana en propias manera creativa.
 Selección de números en
conocimientos. nuestra comunidad.
mitades, dobles y triples.
 Colores  Reconocimiento de
 Descripción de las
imágenes cuyos nombres
características del agua.  Multitexto Luchito de llevan las silabas: gr, br,
 Conversación sobre las 1er grado. tr, fr, cr, tl.
formas de prevenir  Carpetas de trabajo.  Capacidad de explicación
desastres.
 Pizarras. del ciclo vital del agua en
Teoría  Carteles. la naturaleza.

 Caracterización de las  Fotografías.  Comprensión de los

palabras grúa, broma, mecanismos de
 Marcadores.
dragón, triciclo, fruta, potabilización del agua.
cráneo y atleta.  Lápiz
 Identifica las medidas de
 Valoración de nuestras  Colores volumen en nuestro
costumbres ancestrales. contexto socio -
comunitario.
 Análisis de las
festividades de Todos Materiales  Reconocimiento de las
Santos. Analógicos. diferentes figuras
geométricas
 Identificación de la  Equipo de sonido
capacidad del litro. Hacer
 Cuadros didácticos.
 Identificación de
cantidades mitades,  Computadora.
 Presentación en video
dobles y triples.  Retroproyectora. sobre las formas de
 Identificación de las preservar el medio
características del agua. ambiente.

 Análisis de acciones  Experimentación de

preventivas contra medidas del litro.
desastres.

Valoración
Ser - Decidir
 Reflexionamos sobre la
 Participación en
importancia de la
dinámicas que
educación ciudadana
promueven la seguridad
para propiciar una
ciudadana.
convivencia comunitaria.
 Puntualidad en las
 Valoramos el patrimonio
presentaciones de
cultural diverso de
labores colectivas e
 nuestro Estado individuales.
Plurinacional.
 Respeto a la participación
 Asumimos cambios de y criterio de sus
actitud respecto al compañeros de clase.
consumo de comidas
 Participación activa en
chatarras por alimentos
diferentes situaciones.
nutritivos que beneficien
a nuestra salud integral.  Asumir principios de
respeto y solidaridad
para generar bienestar
Producción en la comunidad.

 Asumir respeto hacia el

trabajo de sus
 Producción de pequeños
compañeros.
textos combinando
palabras.  Asume los desafíos para
Vivir Bien a partir del
 Producción de mensajes
cuidado del agua.
sobre cuidados hacia
nuestra Madre Tierra.  Organización de diálogos
estructurados para el
 Creamos reproducciones
desarrollo del vivir bien.
en plastilina de los
elementos de la mesa de
todos santos.

 Experimentación
compartiendo 3 litros de
jugo.

 Producción de mensajes
sobre cuidados hacia
nuestra Madre Tierra.
Bibliografía:
Ministerio de educación, (2014), Curriculum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación, 2019 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD.
 EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO y PAOLITA DE PRIMERO DE PRIMARIA, SUCRE – BOLIVIA 2019.
MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz
MORENO HERRERO, I (1996). Las nuevas tecnologías como nuevos materiales curriculares.
 ZABALA, A. (1990). Materiales curriculares.