Jueves “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA” 4to “A-B-C-D”
08/07/2021
DÍA 4 – ARTE Y CULTURA
Actividad: UNA MIRADA A LA SOCIEDAD PERUANA DEL BICENTENARIO DESDE EL ARTE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS META EVIDENCIA CRITERIOS
CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA Describe y analiza los elementos del Reflexionar Descripción de las Describe las ideas o
CRÍTICA arte que identifica en el entorno y sobre la ideas y los sentimientos que
MANIFESTACIONES en manifestaciones artístico- diversidad sentimientos que comunica una
ARTÍSTICO-CULTURALES culturales, e identifica los medios cultural que ha comunican la manifestación
Percibe manifestaciones utilizados. Relaciona elementos con ido surgiendo manifestación artístico-cultural
artístico-culturales ideas, mensajes y sentimientos. en nuestro país artística de la (obras de arte).
Contextualiza Ejemplo: El estudiante describe qué hasta la época. • Infiere información
manifestaciones instrumentos se usan en la música actualidad, sobre el tiempo
artístico-culturales tradicional peruana que está cerca de histórico a partir de
Reflexiona creativa y escuchando, cómo es el sonido del celebrarse el una manifestación
críticamente sobre tambor, el ritmo constante, qué bicentenario, a artístico-cultural
manifestaciones sonidos le llaman la atención, qué le partir de la (obras de arte).
artístico-culturales hace sentir, qué le hace pensar, apreciación de
entre otros. manifestaciones
artísticas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad cultural: Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE DE DERECHO
Conciencia de derechos: Los estudiantes reflexionan sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos que tienen las
personas para reducir las situaciones de inequidad y promover acciones que benefician a todas y todos en el marco del
cumplimiento de sus derechos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Flor y Luis, siguieron revisando el libro con obras de pintores peruanos y encontraron imágenes de dos pinturas que los
sorprendieron. A Flor le llamó la atención el cuadro Las tres razas, que le originó la duda de por qué las niñas y el niño
tienen ese tipo de ropa para jugar. En cambio, a Luis le causó curiosidad saber por qué hay tantos colores vivos en el
cuadro Migrantes.
Ayuda a Flor y Luis a observar estas obras y responde las preguntas:
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Ahora, te invitamos a describir y analizar las obras mostradas. Para ello, vuelve a observarlas con más detalle.
Las tres razas Migrantes
¿Qué ves en la imagen? (colores,
personajes, ropas, gestos, acciones,
etc.)
¿Cómo es el lugar donde están los
personajes?
¿Qué crees que intenta comunicar
el artista con su obra?
¡Qué buena observación has hecho! Sigue conociendo más sobre estas obras.
Sobre la pregunta “¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su obra?”, ¿tu respuesta es similar a la
información que has leído sobre ella? Explica.
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A partir de la observación de las obras, ¿cómo crees que estas manifestaciones artísticas te han ayudado a
comprender a las personas de la sociedad peruana que vivieron en el tiempo después de la independencia?
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¡Qué importante es conocer distintas miradas de un mismo tema o problemática en años diferentes!
El arte también es una fuente de información, porque las y los artistas comunican en sus obras ideas y pensamientos
sobre la sociedad en la que viven, desde una mirada crítica y esperanzadora.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Por ejemplo, en la obra Las tres razas, de 1859, se aborda la situación de desigualdad que vivían las poblaciones indígenas
y negras. En cambio, en la obra Migrantes, de 1981, se resalta el aporte de las diferentes poblaciones que renuevan
constantemente nuestra cultura.
Reflexiona sobre estas preguntas:
- ¿Qué expresiones artísticas de tu comunidad tratan sobre temas similares
a los de las obras que observaste?, ¿cómo lo hacen?
- En tu comunidad, ¿cómo las y los artistas comunican sus ideas sobre la vida
de las personas en la sociedad actual?
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:
Criterios de aprendizaje Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo hacer
intentando para mejorar mis
aprendizajes?
Describí las ideas o sentimientos que
comunica una manifestación artístico-
cultural (obras de arte).
Investigué dónde y cómo se origina una
manifestación artístico-cultural (obras de
arte).
Inferí información sobre el tiempo histórico
a partir de una manifestación artístico-
cultural (obras de arte).
