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Teoría Sociohistórica en Psicología

Este documento presenta el tema de la tercera semana de un curso de psicología educacional. El tema se centra en la teoría sociohistórica de Vigotski, incluyendo el surgimiento y desarrollo reciente de la teoría, sus tesis centrales, y el origen cultural de los procesos psicológicos superiores. Los estudiantes explorarán estas ideas a través de lecturas obligatorias de Vigotski, Luria y otros, y completarán actividades como un glosario y guías de lectura.

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Sandra Daniela Gallardo
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Teoría Sociohistórica en Psicología

Este documento presenta el tema de la tercera semana de un curso de psicología educacional. El tema se centra en la teoría sociohistórica de Vigotski, incluyendo el surgimiento y desarrollo reciente de la teoría, sus tesis centrales, y el origen cultural de los procesos psicológicos superiores. Los estudiantes explorarán estas ideas a través de lecturas obligatorias de Vigotski, Luria y otros, y completarán actividades como un glosario y guías de lectura.

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Curso: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Fecha: 1 de abril de 2021

Semana Nº: 3

Tema:

Las orientaciones que señalamos a continuación corresponden a la Unidad 2 del programa,


El aprendizaje en la Teoría Sociohistórica. En esta semana trataremos los siguientes contenidos:

Surgimiento y desarrollo reciente de la Teoría Sociohistórica. Las tesis centrales de la Teoría


Sociohistórica. La acción mediada y el origen cultural de los procesos psicológicos superiores.

Propósitos generales:

En esta semana trataremos de ofrecer elementos que permitan comprender los


problemas fundamentales que ocupan a la Psicología Sociohistórica de Vigotski y conocer algunas
nociones básicas de esta teoría. Como podrán leer en la Carpeta de Trabajo, debe aclararse que se
trata de una teoría compleja, en revisión profunda en los últimos años, razón por la cual en esta
semana tendremos una mera aproximación y no supone que se habrán agotado todos los asuntos
que Uds. podrían profundizar (en especial si deciden cursar Teorías del Aprendizaje en otro
momento de su carrera).

Lev Semenovich Vigotski nació en Rusia en 1896 y murió allí mismo en 1934. En la
CARPETA DE TRABAJO, Uds. encontrarán algunas reflexiones interesantes acerca del surgimiento y
los objetivos de su teoría. En especial nos abocaremos a conocer:

 Las Tesis centrales de la teoría socio-histórica

 La relevancia del aprendizaje como factor inherente al desarrollo.

Material didáctico de orientación:

 CARPETA DE TRABAJO: Unidad 2 (puntos 2 a 2.3 inclusive)

Bibliografía obligatoria:
Esta bibliografía se encuentra en el Repositorio. Para esta semana les adjunto en el
espacio de la clase dos guías de lectura, una para el texto de Luria y otra para el de Vigotsky.

1. BAQUERO, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales de la teoría socio- histórica”, en: Vigotsky y
el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires, pp. 31-62.

1
2. KOZULIN, A. (2000), “Cap. 1: El concepto de actividad psicológica”, en: Instrumentos
psicológicos. La educación desde una perspectiva sociocultural, Barcelona, Paidós.

3. LURIA, A. R. (1987), “Introducción” y Cap. IV: “Deducción y conclusión”, en: Desarrollo


histórico de los procesos cognitivos, Akal, Madrid.

4. VIGOTSKY, L. (1988), “Cap. IV: Internalización de las funciones psicológicas superiores”, en:
El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Crítica, Grijalbo, México, pp. 87-94.

Bibliografía recomendada:

En el programa de la materia encontrarán un listado de textos que están sugeridos para


aquellos alumnos que tengan interés en ampliar algún aspecto de los temas tratados. No se
incluyen en el Repositorio ni se proveen guías para su lectura.

Actividades sugeridas de la Carpeta de Trabajo:

 Actividad 1. Elaboración de un Glosario que continuará en ciertas semanas.

Otra Actividad propuesta:


 Elabore una guía de lectura para el texto de Baquero, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales
de la teoría socio- histórica”

 Elabore una guía de lectura para el texto de Kozulin, A. (2000), “Cap. 1: El concepto de
actividad psicológica”,

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