4TO SECUNDARIA 2DO

MATEMÁTICA
 Índice

ARITMÉTICA ........................................................................................................................ 5
● Numeración I.
● Numeración II.
● Divisibilidad I.
● Divisibilidad II.
● Números primos I.

ÁLGEBRA ............................................................................................................................ 19
● MCD y MCM - Fracciones algebraicas.
● Números complejos I.
● Números complejos II.
● Ecuación de segundo grado.
● Teoría de ecuaciones.

GEOMETRÍA ..................................................................................................................... 35
● Semejanza de triángulos.
● Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
● Relaciones métricas en la circunferencia.
● Área de regiones triangulares.
TRIGONOMETRÍA ........................................................................................................... 47
● Razones trigonométricas de ángulos notables -
Propiedades delas razones trigonométricas.
● Resolución de triángulos rectángulos.
● Ángulos verticales.
● Ángulos en posición normal.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............................................................................... 61
● Conteo de figuras.
● Psicotécnico.
● Ordenamiento lineal y circular.
● Cuadro de desiciones y principio de falsa suposición.
● Cuadros y tablas.
 ARITMÉTICA

4° Secundaria

Segundo Bimestre
 1 Numeración I

NÚMERO 2. ¿Cuántos números de 3 cifras existen?

Idea de cantidad. a b c
↓ ↓ ↓
NUMERAL 1 0 0
Representación escrita del número. 2 1 1
3 2 2
SISTEMA DECIMAL 4 3 3
También llamado «indoarábigo». Es el sistema de -- - -
- -- --
base 10. Sus cifras son: 0; 1; 2; 3, 4; 5, 6; 7; 8; 9. 9 9 9
9 ×10×10=900
ZZ Numeral de dos 2 cifras: ab
3. Calcula cuántos números de la siguiente forma
existen:
ZZ Numeral de 3 cifras: abc
(a) (a/2) (b) (2b)
YY Numeral capicúa: ↓ ↓ ↓ ↓
Es aquel numeral «espejo», es decir, sus cifras 2 1 0 0
equidistantes son iguales. 4 2 1 2
6 3 2 4
Ejemplos: 8 4 3 6
aba 4 8
abba 4 × 5 = 20
353
832238 CONTEO DE CIFRAS
Sea la serie natural:
1; 2; 3, ...; N
CONTEO DE NÚMEROS Donde N tiene «k» cifras.
Se utiliza el método combinatorio (preferentemente).
Ejemplos:
1. ¿Cuántos números de 2 cifras existen? (# de dígitos) = (N + 1)k - 111 ... 111




«k» cifras
x y
↓ ↓ Ejemplo: 1; 2; 3;...; 78
0 → # de cifras = (78 + 1) 2 - 11
1 1 = 79 2 - 11
2 2 = 147
3 3
4 4
5 5
6 6 Recuerda
7 7
8 8
9 9
La descomposición polinómica se puede
9 ×10=90 realizar por cifras o en bloques.

ARITMÉTICA 7 II BIMESTRE
 4° Secundaria

Trataremos sistemas de numeración distintos al ZZ Observación

décuplo.
Cifra < base
CAMBIOS DE BASE
Recuerda
A) De base «x» a base 10
Ejemplo: Sistema de numeración Base

325(6) = 3 × 62 + 2 × 6 + 5

Binario 2

Ternario 3





Cuaternario 4
Descomposición polinómica
325(6) = 125
Quinario 5

Hexanario 6

Heptanario 7

Método  3 2 5
Octaval 8
de  6 ↓ 18 120
Nonario 9
Ruffini  ↑× 3 20 125 Decimal (décuplo) 10


Undecimal 11

214(5) = 2 x 52 + 1 x 5 + 4 Ejercicio
214(5) = 59 Si 2dany8(x) = ROSA

2 1 4 Analizamos:
5 ↓ 10 55
Cifra < base
↑× 2 11 59

B) De base 10 a base «x» 2dany8(x) > ROSA

59 a base 5 8 < x < 10
 59 5 x=9
Divisiones
 4 11 5

sucesivas
 1 2

 59 = 214(5) Recuerda
125 a base 6
125 6 El menor sistema de numeración es el
5 20 6 binario y el mayor no está determinado.
2 3 Al realizar el cambio de base «x» a bae 10,
se recomienda realizarlo por el método de
125 = 325(6) descomposición polinómica.

II BIMESTRE 8 ARITMÉTICA
 4° Secundaria

Trabajando en clase

1. Calcula m + n si el numeral es capicúa: 9. Si a un número de 2 cifras se le agrega un 2 a la

izquierda, se convierte en un número igual a 5
(m+1)7a(n+2)(2m)
veces el número original. Calcula la suma de las
Resolución: cifras de dicho número.
Resolución:
(m+1) 7 a (n+2)(2m) Numeral: ab
iguales → 2ab = 5 (ab)
Descomposición 200 + (ab) = 5(ab)
m + 1 = 2m n+2=7 por bloques 200 = 4(ab)
m = 1 n=5 50 = ab
∴m+n=6
10. Si un número de 2 cifras se le agrega un 2 a la
2. Calcula m + n si el numeral es capicúa: izquierda, se convierte en un número igual a 9
(m+2)7d(n+1)(3m) veces el número original. Calcula la suma de las
cifras de dicho número.

3. ¿Cuántas cifras tiene el numeral cuyo digito de 11. Si a un número de 3 cifras se le altera el orden
cuarto orden coincide con el de cuarto lugar? de las unidades con las decenas, aumenta en 54
unidades; y si se invierten las decenas, disminuye
4. ¿Cuántos números de dos cifras resultan ser 2 ve- en 360. Determina en cuánto se altera el número
ces la suma de sus cifras? si se invierte el orden de las centenas y unidades.

12. Calcula a + n:
5. Sea el número de la forma xyy ; cuyo C.A. es de la
4abbn = mmmm6
forma (x+1)(x)(x+1) , calcula x . y.
Resolución: Resolución:
[Link] = (x+1)(x)(x+1) 1aaa2a(n) = 1123n(4)

9-x=x+1 ∧ 10 - y = x + 1 Analizamos:
8 = 2x 10 - y = 4 + 1 I. 1aaa2a > 1123n
4 = x 5 = y 2 < n < 4
→ x . y = 20 3
II. 1aaa2a(3) = 11233(4)
6. Sea el número de la forma xy ; cuyo C.A. es de la 1 × 35 + a × 34 + a × 33 + a × 32 + 2 × 3 + a =
forma (x+1)(y+1), calcula x . y. 1 × 44 + 1 × 43 + 2 × 42 + 3 × 4 + 3
243 + 117a + 6 + a = 367
7. Si para excribir un libro se emplean 153 cifras, 118a = 118
¿cuántos tipos más se necesitarían si el libro tu- a=1
viera 50 páginas más? ∴a+n=4

8. Calcula el valor de «a» si el numeral ab0ab (0 = 13. Determina a + b + c + d + e + n:

cero) es el producto de 4 números enteros conse-
cutivos. 2013 = abcden

ARITMÉTICA 9 II BIMESTRE
4° Secundaria

14. Calcula «n» si el mayor número de 3 cifras de la 17. El cuádruple de un número es de la forma ab ,
base «n» se representa en base 5 como 4021. pero si al número se le multiplica por 3 y se le
divide entre 2, se obtiene ba . Calcula a – b.
15. ¿Cuántos números de 3 cifras existen en el sistena
quinario?
18. Si ANITALAVALATINA es el menor número ca-
picúa posible, y se cumple que a letra diferente le
16. Un ciclista que viaja por una carretera a velocidad corresponde una cifra diferente, calcula:
constante; parte en el km a0b y una hora después A+N+I+T+A+L+A+V+A+L+A+T+I+N+A
está en el km aab . Si la primera media hora llegó
al km ab0 , calcula a + b.
Resolución:
1 hora 19. Expresa D en el sistema senario:
D = 4 × 65 + 2 × 6 + 3 × 64 + 5
V 1/2 hora

aob 20. Si 3ab4(6) = 2b53(n) , calcular a + b + n si n < 8.

abo aab
aab - aob
aab - aob abo - aob
=
2
aab - aob =2[(abo) - (aob)]
aob = 2(abo) - aab
100a + b = 2(100a + 10b) - (100a + 10a + b)
100a + b = 200a + 20b - 100a - 10a - b
18b = 10 a
b 5
= → a × b = 45
a 9

II BIMESTRE 10 ARITMÉTICA
 2 Numeración II

Numerales

De 2 cifras: xy
De 3 cifras: mnp
Sistema
decimal Capicúa: abba
N
4444
U
M
E Conteo ZZ abc
R 9 × 10 × 10 = 900
A
C ZZ a b b a
I ↓↓
9×10 = 90
Ó
N

I De base «x» a base 10

I
32(5) = 3 x 5 + 2
= 17
Cambio
3 2
de
base 5 15
3 17

De base 10 a base «x»

17 5
2 3

17 = 32(5)

ARITMÉTICA 11 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral 9. Calcula el valor de «n»:

1. El número 231 de la base 5, en qué base se escribe 354(n+1) = 455(n)
como 123.
10. Al responder una encuesta, un ganadero escribe
2. Calcula a + b + c: aab5(7) = babb(5) en la ficha lo siguiente:
N.º de toros : 24
N.º de vacas : 32
3. Calcula a + b + 2: 3243 = abc(6) Total de cabezas : 100
¿Qué base del sistema de numeración utiliza el
ganadero?

4. Calcula d + a + n si los números están correcta- 11. Si hay (2n3 – 5n2) números de 3 cifras en el siste-
mente escritos: ma de base «n», ¿cuántos números de «n» cifras
2d3(a) ; 54n(7) ; 213(d) ; 3a1(n) hay en el sistema de base 5?

Resolución:
CIFRA < BASE 12. Un ciclista que viaja por una carretera a velocidad
constante, parte en el km a0b y una hora después
3<d<a<n<7 está en el km aab . Si en la primera media hora
4 5 6 llegó al kilómetro ab0 , calcula a + b.
→ d + a + n = 4 + 5 + 6 = 15 Resolución:

5. Calcula m + n + p si los numerales están correc- 1 hora

tamente escritos: 1/2
hora
22p(n) ; n31m(6) ; 1002(p) ; 2n1(m)

6. En qué sistema de numeración se cumple lo si- aob abo aab

guiente:
23(n) + 54(n) = 110(n) (abo - aob) (aab - abo)
100a+10b-(100a+b)=100a+10a+b-(100a+10b)
7. Convierte el mayor número de 4 cifras del siste- 100a+10b-100a-b=100a+10a+b-100a-10b
ma senario al sistema nonario. 9b = 10a - 9b
18b = 10a
9=a
8. Calcula el valor de «d»: 5 b
1564(d – 1) = 1172(d) a × b = 45
Resolución:
1564(d – 1) = 1172(d)
13. El cuádruple de un número es de la forma ab ,
1(d–1)3+5(d–1)2+6(d–1)+4=1×d3+1×d2+7d+2
pero si al número se le multiplica por 3 y luego se
1(d3–1+3d–3d2)+5(d2–2d+1)+6(d–1)+4 =
le divide entre 2, se obtiene ba . Calcula a – b.
d3 + d2 + 7d + 2
d3–1+3d–3d2+5d2–10d+5+6d–6+4 =
d3 + d2 + 7d + 2 14. Si el mayor número de 3 cifras en base «b» es lle-
2d2 – d + 2 = d2 + 7d + 2 vado a la base «b + 1», ¿cuál será la cifra corres-
d2 = 8d pondiente a las unidades del número escrito en la
d=8 base «b + 1»?

II BIMESTRE 12 ARITMÉTICA
 3 Divisibilidad I

I. CONCEPTO Por defecto

Se dice que un número es divisble por otro cuando 43 9
el cociente de su división resulta siempre un número 7 4
entero. 43 = 9 × 4 + 7
Sean «a», «b» y «c» números enteros. º
Si: 43 = 9 + 7
sobran 7
a b
0 c Por exceso
a =c 43 9
o b ∈ Z+
b 2 5
Entonces podemos afirmar lo siguiente: 43 = 9 × 5 – 2
º
«a» es múltiplo de «b» 43 = 9 – 2
«b» es divisor de «a» faltan 2

• Propiedad:
Notación:
º Si:
n → se lee múltiplo de n º
N=A+ 6
Ejemplo: º
º N=B+ 6 residuos iguales
11 → se lee múltiplo de 11
º
N=C+ 6
II. Representación general de los múltiplos º
⇒ N = MCM(A, B, C) + 6
de un número
º
Observemos los múltiplos de 7 : IV. OPERACIONES CON MÚLTIPLOS
º
7 : ..., –14; –7; 0; 7; 14; 21; ...
1. º º º º
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ n+n+n=n

..., 7(–2); 7(–1); 7(0); 7(1); 7(2); 7(3); ... 2. º º º

n–n=n
En general, todo múltiplo de siete es de la forma: º º
3. k. n = n cuando k ∈ Z
º con k ∈ Z
7 = 7k
J º Nk º
En general: 4. L nP = n cuando k ∈ Z

º V. TEOREMA DE ARQUÍMEDES
n = nk
Casos prácticos:
III.NÚMEROS NO DIVISIBLES º º
Caso 1: si 5 a = 9 → a = 9
Ejemplos: º º
º Caso 2: 9x = 45 → x = 5
Expresa 43 en función de 9

ARITMÉTICA 13 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase

INTEGRAL º º 11. El numeral que resulta de:

6. Si 5A = 10 y 3B = 15 (A y B
aaa – bbb siempre es divisible
1. De los primeros 600 números son enteros), entonces el
por:
enteros positivos, ¿cuántos producto A x B es necesaria-
son múltiplos de 7? mente:

2. ¿Cuántos números de 4 cifras 7. Simplifica:

º 12. En una reunión se cuenta en-
son 7 + 2? º º º
E = ( 7 + 1) + ( 7 + 2) + ( 7 + 3) tre 400 y 450 personas, de las
º
+ … + ( 7 + 70) cuales 3/7 son varones; los 2/5
3. Al dividir «M» entre 7, el re-
usan lentes y los 2/3 son pro-
siduo fue 5; además, «N», al
fesionales. ¿Cuántas mujeres
dividirse entre 7, dejó un re-
había en le reunión?
siduo igual a 4. ¿Qué residuo
8. Si 76m9n es un múltiplo de Resolución
se obtendrá al dividir «M × N»
107, determina el máximo va- 400 < personas < 450
entre 7?
lor de (m + n) 3 × total = son varones
7
2 × total = usan lentes
Resolución:
5
4. ¿Cuántos números de 4 cifras º
son múltiplos de 17 y termi- 76m9n = 107 2 × total = son profesionales
Realizamos la descomposición 5
nan en cifra 3? múltiplo de 7
polinómica del numeral
º Total múltiplo de 5
Resolución 76090 + 100 m + n = 107 múltiplo de 3
Sea el número: 64748 64748
º º º º
abc3 = 17 = 17k 107 +13 107 – 7
º Total = MCM(7; 5; 3)
Entonces: 13 + n – 7m = 107
º
1000 ≤ 17k < 10 000 ↓ ↓ Total = 105
1000 ≤ 17k < 10000 1 2
⇒ Total = 420
17 17 8 3
58; …. ≤ K < 588, … m+n=1+2=3 Cantidad de mujeres = 4 × 420
m + n = 8 + 3 = 11 7
Valores posibles de k: Rpta.: hay 240 mujeres
valor(máx) = 11
59, 60, 61, …, 588
13. En un barco con 180 personas,
Como debe terminar en cifra 9. Si 52a6b es un múltiplo de 115, ocurre un naufragio y de los
3 los valores que tomen «k» calcula el máximo valor de a + sobrevivientes se conoce que:
debe de terminar en 9 b 2/5 fuman, 3/7 son casados y
Valores de k: 59; 69; 79; …; 579 2/3 son ingenieros. Determina
Valores 10. Del 1 al 358, determina: cuántas personas murieron en
= 579 - 59 + 1 = 53 I. ¿Cuántos son múltiplos de dicho accidente.
permitidos 10
∴ 53 números 7?
II. ¿Cuántos no son múltiplos 14. Sabiendo que:
5. ¿Cuántos números de 3 cifras de 11? A = abc38 × aa1028 × bb328,
son múltiplos de 15 y termi- Da como respuesta la suma de calcula el residuo de dividir
nan en cifra 0? ambos términos «A» entre 8.

II BIMESTRE 14 ARITMÉTICA
 4 Divisibilidad II

I. CRITERIOS • Criterios de divisibilidad entre potencias

Los criterios de divisibilidad son aquellas reglas de 5
prácticas que aplicamos a las cifras de un numeral
para determinar su divisibilidad respecto a cierto
módulo. º º
abcde = 5 ⇔ e = 8
º º
abcde = 25 ⇔ de = 25
• Criterios de divisibilidad entre 3 o 9 º º
abcde = 125 ⇔ cde =125
º º
abcd = 3 ⇔ a + b + c + d = 3
º º
abcd = 9 ⇔ a + b + c + d = 9 • Criterios de divisibilidad entre 7

• Criterio de divisibilidad entre 11 ab cd ef

º
231231 = –2a – 3b – c + 2d + 3e + f = 7
º º 123123
abcde = 11 ⇔ a – b + c – d + e = 11 – +
+-+-+

• Criterio de divisibilidad entre potencias

de 2 Advertencia pre
º º
abcde = 2 ⇔ e = 2
º º No olvides que los múltiplos también
abcde = 4 ⇔ de = 4
º º
pueden ser negativos
abcde = 8 ⇔ cde = 8

Trabajando en clase

Integral 3. Si 134a es múltiplo de 9, ¿cal- Resolución:

cula el valor de «a». mc = 3du – 3 …………… (1)
1. Si a176 es divisible entre 6, cal- º
100mc + du = 17 ………..(2)
cula la suma de todos los valo-
Reemplazo 1 en 2:
res que puede tomar «a». º
100(3du – 3) + du = 17
4. Si mcdu = 17 y mc = 3(du – 1), º
300du – 300 + du = 17
2. Si se cumple que: º
halla el máximo valor de 301du – 300 = 17
º º º º º
a23b = 11 ∧ b23a = 9 , calcula mcdu (17 – 5)du – (17 – 6) = 17
b–a º
6 – 5du = 17

ARITMÉTICA 15 II BIMESTRE
 4° Secundaria

du = 25 y 08 Los valores posibles de «a»

Máximo valor: 7225 son: 1; 2; 3 y 4
12. Determina la cantidad de nú-
º º
º ba(2a) = 11 meros abc = 12 , de manera
5. Si abcd = 23 y ab = 3(cd – 12), +- + que: a + b + c = 12
determina el máximo valor de º
b – a + 2a = 11
abcd. º
b + a = 11 Resolución:
↓ ↓ º
6. ¿Cuántas veces, como míni- 3
10 1  abc =
mo, habrá que colocar la cifra º
9 2 ü 4
5 a la izquierda del número
8 3 ü Como a + b + c = 12, entonces
4362 para que el resultado sea
7 4 ü º
múltiplo de 9? abc = 3
La suma es:
º º 924 + 836 + 748 = 2508 Por lo que abc = 4 → bc = 4
7. Si 43a2a = 3 y bab = 17, cal- Existen 24 números de la for-
cula el máximo valor de a x b. ma bc múltiplos de 4
9. Determina la suma de todos
los números de tres cifras de Luego: 2 < b + c < 12
la forma ba(3a) con b > 0, de bc ≠ 20; 48; 68; 76; 84; 88 y 96
manera que sean múltiplos de Entonces son 7 valores menos
8. Determina la suma de todos \ son 24 – 7 = 17 números
2 y 3.
los números de tres cifras de la
forma ba(2a) con b > a > 0, de º º 13. Determina la cantidad de nú-
10. Si 30a79 = 11 y bb26b = 7 º
manera que sean múltiplos de meros mnp = 15 , tal que:
, calcula el residuo de dividir
4 y 11. m+n+p=9
2(a × b) entre 77.
Resolución 14. Cuántos valores puede tomar «a»
º 11. ¿Cuántos números de 4 cifras
4 son divisibles por 8 y 12 pero para que E sea divisible entre «a»
ba(2a) = º
11 no por 3? E = 1a + 2a + 3a + … + 9a

II BIMESTRE 16 ARITMÉTICA
 5 Números primos

Antes de empezar el tema, aclaremos el campo

numérico en el que trabajaremos; dicho campo será 370=2×5×37 4200=23×3×52×7
los números enteros positivos (Z+). Totales (1+1)(1+1) (3+1)(1+1)
(1+1)=23=8 (2+1)(1+1)=48
1. La unidad Primos 3 4
Simples 3+1 4+1=5
Cantidad de divisores = 1
Compuestos 8-4=4 48-5=43

2. Primos absolutos Propios 8-1=7 48-1=47

CD = 2

2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31 OJO

37; 41; 43; 47; 53; 59, 61; Totales: exponente más uno
67; 71; 73; 79; 83; 89;
Primos: cantidad de bases
97; 101; ...
Simples: primos más uno
3. Compuestos Compuestos: totales menos simple
Propios: totales menos uno
CD > 2
Suma de los divisores
Descomposición polinómica (SD)
Consiste en descomponer a un número en sus N = Aa x Bb x Cc x ... Zz
factores primos y distintos.
Ejemplos:
SD(N) = A -1 Bb+1-1 ...
a+1
Zz+1-1
370 2 × 5 A-1 B-1 Z-1
370 = 2 × 5 × 37
37 37
1
Ejemplos:
SD(370) = 2 -1 5 -1 37 -1
1+1 1+1 1+1
4200 22 × 52 4200 = 23 × 3 × 52 × 7 2-1 2-1 37 - 1
42 2
SD(370) = 2 -1 5 -1 37 -1
2 2 2
21 3
7 7 1 4 36
1 3
SD(370) = × 24 1368
×
1 4 36
SD(370) = 3 x 4 x 3
Cantidad de divisores
Consiste en calcular cuántos divisores posee un
∴ SD(370) = ______________
número. Utilizaremos el siguiente cuadro:

ARITMÉTICA 17 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral Resolución:
2160 2 × → 2160 = 24 × 33 × 5
1. Determina la descomposición canónica de los si- 216 2 × 3
guientes números y da como respuesta la canti- 36 2 × 3
dad de divisores primos de cada uno. 6 2×3
A) 1600 1
B) 18 000
C) 2100 I. 2160 = 2(23 × 33 × 5)
°
→ CD( 2 ) = 4 × 4 × 2 = 32
2. De los divisores de 24, determina: II. 2160 = 3(24 × 32 × 5)
°
I. ¿Cuántos son múltiplos de 3? → CD( 3 ) = 5 × 3 × 2 = 30
II. ¿Cuántos no son mùltiplos de 3? III. 2160 = 23 × 3(22 × 32 × 5)
°
III. La suma de los divisores que son múltiplos de 3. → CD(12) = 3 × 3 × 2 = 18
IV. ¿Cuántos son múltiplos de 3 pero no de 2? IV. 2160 = 3 × (24 × 32)
°
V. ¿Cuántos son cuadrados perfectos? → CD(15) = 5 × 3 = 15

9. Para él número 3600, determina:

3. ¿Cuántos divisores tiene el número D = 124 × 153?
I. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 2?
II. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 3?
4. Calcula «n» si K = 12n × 28 tiene 152 divisores III. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 12?
compuestos. IV. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 15?
Resolución: 10. Calcula «p» si 10(p+3) + 10p tiene 194 divisores
K = 12n × 28 compuestos.
I. D.C: K = (22 × 3)n × (22 × 7)
K = 22n × 3n × 22 × 7 11. ¿Cuál es el menor número que multiplicado por sí
K = 22n+2 × 3n × 7 mismo tiene 75 divisores?
II. CD(comp.) = CD(totales) - CD(simples) 12. Si 9n tiene «d» divisores, ¿cuántos divisores
152 = (2n + 3) (n + 1)2 - 4 ten-drá 243n?
156 = (2n + 3)(n + 1) 2
78 = (n + 1)(2n +3) Resolución:
→n=5 x = 9n
x = (32)n CD(x) = 2x + 1 = d
5. Calcula «n» si D = 48n × 35 tiene 335 divisores n = d-1
compuestos. 2
= 243n = (35)n = 35n
→ CD(243n) = 5n + 1 = d-1 + 1
6. Determina la suma de los factores primos de 2
19 635. 5d-5+2
=
2
7. ¿Cuántos divisores impares tiene 98 000? = 5d-3
2
13. Si 27n tiene «d» divisores, ¿cuántos divisores ten-
8. Para el número 2160, determina:
drá 729n?
I. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 2?
II. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 3? 14. Calcula la suma de las cifras de un número entero
III. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de 12? N, si se sabe que admite solo 2 divisores primos,
IV. ¿Cuántos de sus divisores son múltiplos de que el número de sus divisores simples y com-
15? puestos es 6, y la suma de sus divisores es 28.

II BIMESTRE 18 ARITMÉTICA
 ÁLGEBRA

4° Secundaria

Segundo Bimestre
 1 MCD y MCM -Fracciones algebraicas

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El MCD de dos o más expresiones algebraicas es la expresión de mayor grado posible contenida como factor,
un número entero de veces en dichas expresiones.
Para calcular el MCD, se factorizan estas expresiones, y el MCD estará formado por el producto de los factores
comunes con su menor exponente.

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

El MCM de dos o más expresiones algebraicas es la expresión de menor grado posible que contiene un número
entero de veces a dichas expresiones.
Para calcular el MCM, se factorizan estas expresiones y el MCM se formará con los productos de los factores
comunes y no comunes con su mayor exponente.

¡Ojito!
Para dos polinomios P y Q se cumple: MCDP(x);Q(x).MCMP(x);Q(x) = P(x).Q(x)

FRACCIÓN ALGEBRAICA
Una fracción algebraica es la razón indicada de dos expresiones racionales, de las cuales el denominador no
debe ser una constante.
Ejemplo:
x −1 x−3
∗ P(x) = ∗ R(x) =
x−3 2
x−3 ⇒ R(x) y A(x) no son fracciones algebraicas.
∗ Q(x) = 3x − 1
∗ A(x) =
x 4
1. Fracciones equivalentes C) Fracción valor constante.
Dos fracciones son equivalente cuando adoptan Llamada también fracción independiente de
los mismo valores numéricos para un dominio o sus variables, es aquella que admite el mismo
conjunto de valores admisibles comunes. valor numérico al suscribir sus variables por
cualquier valor constante permisible.
A) Fracción homogénea: Propiedad:
Dos o más fracciones serán homogéneas si Si la fracción: ax + by + c asume un valor
tienen el mismo denominador: mx + ny + p
Ejemplo: constante, es decir, es independiente de sus
x2 − 1 x3 + 2 x variables.
∗ 2 ; 2 ; 2 a b c
x + 7x + 1 x + x + 1 x + x + 1 ⇒ = = =k
m n p
B) Fracción heterogénea:
Dos o más fracciones serán heterogéneas si 2. Simplificación de fracciones:
Simplificar una fracción significa determinar otra
tienen diferentes denominadores.
fracción equivalente a ella, cuyos términos sean
Ejemplo: primos entre sí. Para lograr esto, se deberá facto-
x + 1 x + 2 x3 − 2 rizar numerador y denominador y luego se elimi-
∗ ; 2 ;
x −1 x +1 x +1 narán los factores comunes a ambos términos.

ÁLGEBRA 21 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase
Integral 9. Simplifica:
1. Determina el MCD y MCM de los siguientes mo- a 2 − 16 a 2 + 5a + 6 a 2 − 11a + 30
A= 2 ⋅ 2 ⋅
nomios: a + 7x + 12 a − 10a + 24 a 2 − 3a − 10
A(a; b; c) = 8a2b3c5
B(a; b; c) = 12a5b2c4 10. Reduce:
C(a; b; c) = 20a4b5c7 x+2 x + 1 4x 2 + 6x + 3
A= + +
3x − 1 3 − 2x 6x 2 − 11x + 3
2. Calcula el MCD y MCM de los siguientes polino-
mios:
P(x) = 6(x – 1)2(x + 1)5(x + 4)6 11. Reduce:
Q(x) = 8(x – 1)4(x + 1)3(x + 4)7 1
y
1+
3. Determina el MCD y el MCM de los siguientes x−y
E=
polinomios. 1
A(x; y) = 2(x + 1)3y2 y
B(x; y) = 4(x + 1)5y4z2 1−
x+

4. Calcula el MCD e los siguientes polino-

mios:
A(x) = x2 + 8x + 12 12. Calcula A.B si:
x−7 A B
B(x) = x2 – 36 = +
Resolución:
2
x + x−6 x + 3 x −2
A(x) = (x + 6)(x + 2) Resolución:
B(x) = (x + 6)(x – 6) x−7 A(x − 2) + B(x + 3)
∗ 2 =
MCD = x + 6 x + x−6 (x + 3)(x − 2)
MCM = (x + 6)(x + 2)(x – 6) x−7 Ax − 2A + Bx + 3B
=
x2 + x − 6 x2 + x − 6
5. Calcula el MCD y MCM de los siguientes polinomios: ⇒ x − 7 = (A + B)X + 3B − 2A
A(x) = x2 – 8x – 20
B(x) = x2 – 5x – 50 ⇒ A + B =1→ 2 A + 2B = 2
3B − 2A = −7
6. Calcula el MCD y MCM de los siguientes polino- 3B − 2A = −7 →
5B = −5
mios:
P(a) = 4a2 – 81 Entonces B = −1 ∧ A = 2
Q(a) = 2a2 – 9a ∴ AB = –2

7. Calcula MCM en los polinomios 13. Calcula AB si se sabe:

MCD
4x + 5 A B
2
A(x) = x + 4x + 4 = +
2
x + x−2 x − 1 x +2
B(x) = x2 – 4
C(x) = x2 – x – 6
14. Calcula A + B.
 x +1 x −1 
8. Simplifica:  x − 1 − x + 1   x2 + 1  2x
A= ÷
x − 1 x + 1   2a 2 − 2b  a 2 − b
x 2 − 1 x 2 + 5x + 6 x 2 − 5x + 6  x + 1 + x − 1 
A= 2 ⋅ ⋅ 2
x −x−2 x2 − 9 x + x−2 x −1
B=
Resolución: x2 + 2
(x + 2) −
( x + 1 )( x − 1 ) ( x + 2 )( x + 3 ) ( x − 2 )( x − 3 ) x−2
A= ⋅ ⋅ x−
( x − 2 )( x + 1 ) ( x + 3 )( x − 3 ) ( x + 2 )( x − 1 ) x +1
∴A=1

II BIMESTRE 22 ÁLGEBRA
 4° Secundaria

Reforcemos nuestro aprendizaje

1. Calcula el MCM y MCD. 3. Determina el MCD de los si- a) (x–3)(x–2)

guientes polinomios. b) (x+3(x–2)
P(a;b)=12a10b8 c) (x+3)2(x–2)
M(a;b)= 12a10b8 d) (x2–9)(x–2)
e) x–2
N(a;b)= 15a6b7c10
a) 7. Para los polinomios:
a) b)
y
c)
MCD= 3a6b7 d)
b) 10 10 10 se calcula su máximo común
MCM= 60a b c e) divisor MCD(P;Q) y su mí-
nimo común múltiplo MC-
c) M(P;Q); luego al simplificar
4. Calcula el MCM de los si-
guientes polinomios:
Al se obtiene:
d)
a) x2 – 9
b) x2 – 4
e) a)
c) x2 – 5x + 6
b)
d) x2 + 5x + 6
c) e) x2 – x + 6
2. Calcula el MCD y MCM de d)
los siguientes polinomios.
e) 8. Reduce:

5. Calcula el MCD de los si-

B(x;y) = 7(x+2)2(x–y)2(x+y)4 guientes polinomios:

a) A(x) = x2 – 6x + 8
B(x) = x2 – 8x + 16
a) x – 2 a)
b) x + 4
b) c) (x – 4)2 b)
d)
e) (x + 2)(x – 4) c)
c) 2 3
MCM= 21(x+1)2(x+2) (x–y) (x+y)5
6. Calcula de los si- d)
d) guientes polinomios:
e) 1
A(x) = x2 – 9
e) B(x) = x2 + 6x + 9
MCM= (x+1)2(x+y)3(x–y)321 C(x) = x2 + x – 6

ÁLGEBRA 23 II BIMESTRE
 2 Números complejos I

• Unidad imaginaria • Potencias de la unidad imaginaria

Es el número que resulta de extraer la raíz cua- YY i 1 = i i4k+1 = i1 = i
drada al negativo de la unidad. YY i = -1 ⇒ i4k+2 = i2 = -1
2

YY i3 = -i i4k+3 = i3 = -i
i = -1 ⇒ i2 = -1 YY i = 1
4
i4k = i4 = 1

• Cantidad imaginaria • Propiedades

Es el número que resulta de extraer la raíz de YY i 1 + i2 + i3 + i4 = 0
índice par a un número real negativo. YY i1 + i2 + i3 + i4 + … + i4k-1 + i4k = 0; ∀ k ∈ Z+
Si A > 0; n ∈ N YY i-k = (-1)k ⋅ ik
° k ° k
YY i( 4 + n) = i 4 +n ; 0 ≤ n ≤ 3; n ∈ Z+; k ∈ Z+
Entonces, 2n -A
• Resultados notables
Ejemplo: YY ( 1 + i)2 = 2i
YY (1 - i)2 = -2i
YY -9 = 9(-1) = 9 ⋅ -1 = 3i YY (1 + i)4 = -4
YY (1 - i)4 = -4
YY -11 = 11(-1) = 11 ⋅ -1 = 11 i YY 1+i = -i
1-i
YY 1-i = -i
1+i

Un número complejo Z es aquel que está formado por la unión de una parte real y otra imaginaria, Su
representación es la siguiente:

Z = a + bi
Parte real Parte imaginaria

Números complejos especiales

Considerando el número complejo Z = a + bi, tenemos:

A) Complejo real
Es aquel cuya parte imaginaria es nula (b = 0)

B) Complejo puro
Es aquel cuya parte real es nula (a = 0)

II BIMESTRE 24 ÁLGEBRA
 4° Secundaria

C) Complejo nulo C) Complejos opuestos

Es aquel cuya parte real y parte imaginaria son Son aquellos que son iguales, pero de signos di-
ferentes, tanto en su parte real como en su parte
nulas (a = 0; b = 0)
imaginaria.
Sea Z = a + bi
Representación gráfica de un complejo Su opuesto será: Z* = - a - bi
Forma cartesiana de un complejo: Operaciones con números complejos
→ Forma binómica: Z = a + bi Sean: Z = a + bi
→ Forma cartesiana: Z = (a, b) W = c + di; Z; W ∈ C
Definimos las siguientes operaciones:
Im (eje imaginario) a) Suma
Z + W = (a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
b (a; b) b) Resta

Z Z - W = (a + bi) - (c + di) = (a – c) + (b - d)i
Re
a
(eje real) c) Multiplicación
Z ⋅ W = (a + bi)(c + di) = (ac - bd) + (ad + bc)i
d) División

→ Módulo: Z = a2 + b2 z a+bi (ac + bd) + (bc - ad)i

= =
w c+di c2 + d2
Clasificación
A) Complejos iguales Potencia de números complejos
Dos complejos son iguales si tiene sus partes rea- Por ahora emplearemos exponentes pequeños con el
les y sus partes imaginarias iguales. apoyo de productos notables.
Si a + bi = c + di ⇒ a = c ∧ b = d. • Z = 3 – 2i
⇒ Z2 = (3 – 2i)2
B) Complejos conjugados = 9 – 6i + 4i2
Son aquellos que tienen la misma parte real, pero = 9 – 6i – 4
de signos contrarios sus partes imaginarias. Así: = 5 – 6i
Sea Z = a + bi
Su conjugada será Z = a - bi

Trabajando en clase
4. Reduce:
1. Reduce: A = 1 + i + i2 + i3 + … + i2014
2 3 4 5
M = i + i 4° + i 4° + i
4 4 4 4

i +i

2. Reduce: 5. Reduce:
(1+i)2 + (1+i)4 + (1-i)2
A=
(1-i)4
21 32 43 54
i4 + i4 + i4 + i4
M= 65 76
3. Reduce: i4 + i4 6. Reduce:
i-321 + i-400
P = 20 91 (1+i)4 + (1-i)4 + (1+i) ⋅ (1-i)2
i +i A=
4

ÁLGEBRA 25 II BIMESTRE
4° Secundaria

7. Reduce:
14. Si Z = 3 – 2i,
1+i calcula:
2 2
A = 1+i + 1-i + - 1+i
1 A = Z ⋅ Z + Z*
1-i 1+i 1-i
15. Si Z = 3 + 4i,
8. Reduce: calcula: A = Z ⋅ Z + Z*

A = i + i + 1+i
100 2 4
+ 1-i 16. Si Z = (a + 2i)(1 - i) + (1 + i)(b – 3i)
1-i 1-i 1+i es un complejo nulo, calcula «ab»

17. Calcula «a⋅b»:

a + 3i + 7 – bi = (3 + 2i)2 + (1 + i)(4 – 3i)
9. Reduce:
(1 + i)3 + (1 - i)4
A=
(1 - i)5 + (1 + i)6 + 6i - 2
18. Sea:

10. Reduce: Im

G = 2 i- i+ 5 i A=(a; 3 )

Z = i + (1 + i)
2
60º
Re
1-i 30º
1-1-i
( 3 ; b)
1+1+i
1-i
Calcula: a
Calcula: G ⋅ Z b

19. Sea:
11. Si 3 + ai es un complejo real, calcula «a». Im
5-i (1; b)
60º (a; 1)
12. Si Z = 2 + 3ai es un complejo imaginario, calcula
1+i 30º Re
«a».

13. Si Z1 = (a + 3) + (b - 5)i
Z2 = 2 + 4i
son iguales, calcula «ab» Calcula: a
b

20. Si Z = 3 + 2i, calcula el módulo de

A = Z - Z* ⋅ Z + (Z - 2)2

II BIMESTRE 26 ÁLGEBRA
 3 Números complejos II

Un número complejo Z es aquel que está formado Clasificación

por la unión de una parte real y otra imaginaria, Su A) Complejos iguales
representación es la siguiente: Dos complejos son iguales si tiene sus partes rea-
les y sus partes imaginarias iguales.
Si a + bi = c + di ⇒ a = c ∧ b = d.
Z = a + bi
Parte real Parte imaginaria B) Complejos conjugados
Son aquellos que tienen la misma parte real, pero
de signos contrarios sus partes imaginarias. Así:
Números complejos especiales Sea Z = a + bi
Considerando el número complejo Z = a + bi, Su conjugada será Z = a - bi
tenemos:
C) Complejos opuestos
Son aquellos que son iguales, pero de signos di-
A) Complejo real ferentes, tanto en su parte real como en su parte
Es aquel cuya parte imaginaria es nula (b = 0) imaginaria.
Sea Z = a + bi
Su opuesto será: Z* = - a - bi
B) Complejo puro
Es aquel cuya parte real es nula (a = 0) Operaciones con números complejos
Sean: Z = a + bi
C) Complejo nulo W = c + di; Z; W ∈ C
Definimos las siguientes operaciones:
Es aquel cuya parte real y parte imaginaria son
a) Suma
nulas (a = 0; b = 0) Z + W = (a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i

b) Resta
Representación gráfica de un complejo Z - W = (a + bi) - (c + di) = (a – c) + (b - d)i
Forma cartesiana de un complejo:
c) Multiplicación
→ Forma binómica: Z = a + bi Z ⋅ W = (a + bi)(c + di) = (ac - bd) + (ad + bc)i
→ Forma cartesiana: Z = (a, b)
d) División
Im (eje imaginario) z a+bi (ac + bd) + (bc - ad)i
= =
w c+di c 2 + d2
b (a; b)
 Potencia de números complejos
Z Por ahora emplearemos exponentes pequeños con el
Re
a apoyo de productos notables.
(eje real)
• Z = 3 – 2i
⇒ Z2 = (3 – 2i)2
= 9 – 6i + 4i2
= 9 – 6i – 4
→ Módulo: Z = a2 + b2 = 5 – 6i

ÁLGEBRA 27 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral 10. Si Z = (a + 2i)(1 - i) + (1 + i)(b – 3i)

es un complejo nulo, calcula «ab»
1. Calcula:
A = 3(2 + 3i) – 5(7 – 2i) + (1 + i)2
11. Calcula «a⋅b»:
2. Calcula: a + 3i + 7 – bi = (3 + 2i)2 + (1 + i)(4 – 3i)
B = 3(1 + i)2 + 5(1 - i)2 + (2 + i)(2 - i1)

3. Calcula:
C = (3 + i)(2 - i) + (5 – 3i)(2 + i) 12. Sea:

Im
4. Si 3 + ai es un complejo real, calcula «a».
5-i A=(a; 3 )
Resolución: 60º
Re
30º
complejo real
⇒ 3 + ai = m ( 3 ; b)
5-i

⇒ 3 + ai = 5m - mi
Calcula: a
b
⇒ 3 = 5m ∧ a = -m
Resolución:
3 =m ∧ a=-3 Construyendo el triángulo rectángulo:
5 5
3
5. Si Z = 4 + ai es un complejo real, calcula «a». 30º
7 - 2i 3
60º ⇒a=1; ⇒ b = -1
a
6. Si Z = 2 + 3ai es un complejo imaginario, calcula
«a». 1+i
∴ a = -1
b
7. Si Z1 = (a + 3) + (b - 5)i
Z2 = 2 + 4i 13. Sea:
son iguales, calcula «ab»
Im
(1; b)

8. Si Z = 3 – 2i, 60º (a; 1)

calcula:
30º Re
A = Z ⋅ Z + Z*
Resolución:
A = (3 + 2i)(3 – 2i) + (-3 + 2i)
A = 32 – (2i)2 – 3 + 2i
A = 13 – 3 + 2i Calcula: a
A = 10 + 2i b

9. Si Z = 3 + 4i, 14. Si Z = 3 + 2i, calcula el módulo de

calcula: A = Z ⋅ Z + Z* A = Z - Z* ⋅ Z + (Z - 2)2

II BIMESTRE 28 ÁLGEBRA
 4 Ecuación de segundo grado

Definición Caso 3: Forma ax2 + bx = 0

Una ecuación de segundo grado es toda ecuación en Si 7x2 + 8x = 0
la cual una vez simplificada, el mayor exponente de la x (7x + 8) = 0
incógnita es 2. o o
Forma general: ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0 x = 0 7x + 8 = 0
7x = -8
8
Resolución de ecuaciones cuadráticas x=-
7
Caso 1: Forma: ax2 + bx + c = 0
a) Factorización (aspa simple) CS = 0 ; - 8
Si: x2 + 8x + 7 = 0 7
x 7
x 1
PROPIEDADES DEL DISCRIMINANTE
(x + 7) (x + 1) = 0 ∆ = b2 – 4ac
o o
x = -7 ; x = -1
ZZ S i ∆ > 0 ⇒ las raíces son reales y diferentes
CS = {-7; -1} ZZ Si ∆ = 0 ⇒ las raíces son reales e iguales
ZZ Si ∆ < 0 ⇒ las raíces son complejas y diferentes
b) Fórmula general
PROPIEDADES DE LAS RAÍCES
b2-4ac b
x1;2 = -b ± 1. Suma de raíces: x1 + x2 = -
2a a
Si x2 – 9x + 2 = 0 c
2. Productos de raíces: x1⋅ x2 =
a = 1 ; b = -9 , c = 2 a
(-9)2-4(1)(2)
x1;2 = 9 ± 3. Diferencia de raíces: x1 - x2 = ± ∆
2(1) a

x1; 2 =
9 ± 73 Raíces especiales
2 ZZ aíces simétricas: b = 0
R
ZZ Raíces recíprocas: a = c
9 + 73 9 - 73
∴ x1 = ; x1 = ZZ Raíz nula: c = 0
2 2
ZZ Raíces iguales: ∆ = b2 – 4ac = 0
73 9 - 73
CS = 9 + ;
2 2 Construcción de una ecuación de segundo
grado
Caso 2: Forma ax2 – c = 0 Si x1 y x2 son las dos raíces,
Si 2x2 – 8 = 0 luego la construcción será:
2x2 = 8 x2 – (x1 + x2)x + x1 . x2 = 0
x2 = 4
x = ±2 OJO
Si 1 + 3 es raíz entonces 1 - 3 también es raíz.
CS = {-2; 2} Si 2 - 3 entonces 2 + 3 también es raíz.

ÁLGEBRA 29 II BIMESTRE
4° Secundaria

Integral
1. Resuelve: 6. Si m y n son raíces de:
a) 2x2 – 5 = 11 x2 + 5x – 2 = 0
Calcula m3 + n3
b) 3x2 + 7x = 0
c) x2 – 7x – 60 = 0
7. Si r y s son raíces de:
2. Resuelve: x2 + 4x + 2 = 0
x2 – 5x + 3 = 0 Calcula (r+1) (s+1)

3. Si: 5x2 + 7x – 2 = 0, cuyas raí- 8. ¿Para que valores de «a» la

ces son x1 y x2 ecuación:
Calcula: x2 – (3a – 1)x + 5a + 1 = 0
a) x1 + x2 admite raíces iguales
b) x1 . x2
Resolución
c) 1 + 1
Como admite raíces iguales
x1 x2
entonces: D = 0
→ [–(3a–1)]2 –4 . 1 . (5a+1) = 0
9a2 – 6a + 1 –20a –4 = 0
4. Siendo x1 y x2 las raíces de la
ecuación: 9a2 – 26a –3 = 0
x2 – 3x + 1 = 0 9a 1 → a= -1
Calcula el valor de: 9
x1 x2 a –3 → a = 3
+
x2 x1 ∴ valores de «a»: - 1 ∧ 3
9
Resolución
x1 x2 x12 + x 22
+ ⇒ 9. En la ecuacion:
x2 x1 x1 .x2 x2 – 2(n–3)x + 4n = 0
Determina los valores que
puede tomar «n» para que la
De la ecuación ecuación tenga raíces iguales.
x1 + x2 = 3 ∧ x1 . x2 = 1
Da como respuesta la suma de
⇒ (x1 + x2)2 = x12 + 2x1x2 + x22 estos valores.
32 = x12 + 2 + x22
7 = x12 + x22
10. Calcula la suma de los cuadra-
x12 + x22 dos de las raíces de la ecuacion
∴ = 7 =7
x1 .x2 1 (2k+2)x2 + (4–4k)x + (k–2) = 0,
donde una raíz es el universo
multiplicativo de la otra.
5. Siendo x1 y x2 las raíces de la
ecuacion:
11. Sea a = 2 + 5 . Indica el po-
x2 – 4x + 1 = 0
linomio cuya raíz es «a2»
x x
Calcula el valor de: 1 + 2
x2 x1

II BIMESTRE 30 ÁLGEBRA
 4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral 9. Si la suma de raíces es igual a dos veces el produc-

1. Resuelve: to en (a + 1)x2 + (a - 2)x + 2a + 3 = 0,
(5x + 3)2 = (3x + 5)2 calcula «a».
Indica la menor raíz.
10. Halla la suma de los inversos de las raíces de la
2. Resuelve:
ecuación:
(2x + 1)2 = (x + 2)2 – 3 + 2x
2x2 – 3x + 4 = 0
Indica la mayor raíz.
3. Resuelve:
(x + 2)2 – (x - 2)2 = x2 + 7 11. Si z2 = 113 + f(z), halla la suma de los valores de z
que resuelven la ecuación 2f(z) = z + 5.

4. Resuelve:
x2 + 3x – 2 = 0
12. Si las ecuaciones:
5. Resuelve:
2 x + 2 = 5 y ax2 + bx + 8 = 0
3x2 + 5x – 1 = 0 x
6. Si una raíz de la ecuación tienen las mismas raíces, halla «a + b».
px2 – (p + 1)x + 5p – 1 = 0 es –3, calcula P.
13. Si las ecuaciones:
7. Si el discriminante de 5x – 3x + a – 1 = 0 es 7,
2
3 y + 3 = 10 y mx2 + nx + 9 = 0
calcula «a». y
tienen las mismas raíces, halla «a + b».

8. Si la suma de raíces es igual a tres veces el produc-

to en (m - 1)x2 + (3 - m)x + 2m + 1 = 0 14. Sea la ecuación 4x2 – 2x + 3 = 0 cuyas raíces son
calcula «m». «a» y «b», halla otra ecuación cuadrática que ten-
ga por raíces (2a - 1) y (2b - 1).

ÁLGEBRA 31 II BIMESTRE
 5 Teoría de ecuaciones

Ecuaciones polinomiales a) Suma de raíces:

a
Dado el polinomio: r1 + r2 + r3 + … + rn-1 + rn = – an–1
n
P(x) = anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a1x + a0; an ≠ 0
tenemos, entonces, la ecuación polinomial: b) Suma de productos binarios:
an–2
r1⋅r2 + r1⋅r3 + r1⋅r4 + … + rn-1 ⋅ rn =
anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a1x + a0 = 0 an
c) Suma de productos ternarios:
Teorema fundamental del álgebra an-3
r1r2r3 + r2r3r4 + … + rn-2rn-1rn = –
Todo polinomio: ... an
P(x) = anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a1x + a0 ; an ≠ 0
puede ser descompuesto en «n» factores de grado 1,
d) Producto de raíces:
esto es: ao
r1r2r3 … rn-1rn = (–1)n .
P(x) = an(x - r1)(x – r2) … (x - rn), donde r1; r2; r3; …; an
rn son raíces de P(x).
Teorema de paridad de raíces
Nada impide que haya factores iguales, lo cual ZZ Teorema 1
originaría que haya raíces iguales. Por lo tanto: P(x) = anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a1x + ao ; an ≠ 0
si an1, an-1, an-2, …, a1; a0 ∈ Q; se cumple que si la
N.º soluciones ≤ N.º raíces ecuación tiene una raíz de la forma a + b ( b
∉N), entonces la otra raíz será a - b , llamada
Multiplicidad de raíces conjugada.
Considerando la ecuación polinomial:
ZZ Si la ecuación polinomial
(x - 5)3 (x + 3)2(x - 7) = 0; se observa que hay tres
P(x) = anxn + an-1xn-1 + … + a1x + ao; an ≠ 0; si an,
raíz 5, dos raíz -3 y una raíz 7. Entonces diremos que an-1, an-2, …, a1, ao ∈R, se cumple que la ecuación
7 es una raíz simple, -3 es una raíz doble y 5 es una admite como raíz al número Z = α + βi; (B ≠ 0)
raíz triple. entonces admite como raíz al número Z = α – βi,
llamado el conjugado de Z.
Definción:
Diremos que r es una raíz de multiplicidad m, m ≥ 1,
de la ecuación polinomial p(x) = 0 solamente si P(x)
= (x - r)m Q(x), donde Q(r) ≠ 0.

Teorema de Cardano
Conste en la recopilación de las relaciones que Recuerda
hay entre las raíces de la ecuación P(x) = 0 y sus
respectivos coeficientes.
Dada la ecuación:
Si 5 – 7 es raíz de la ecuación entonces 5 + 7
anxn + an-1xn-1 + an-2xn-2 + … + a1x + a0 = 0; an ≠ 0 también será raíz de la ecuación
Cuyas raíces son r1; r2; r3; r4; … ; rn; tenemos:

II BIMESTRE 32 ÁLGEBRA
 4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral multiplicidad 3. Da como respuesta la raíz real.

1. Encuentra las relaciones que hay entre los coefi- Resolución:
cientes de la siguiente ecuación polinomial y sus
raíces. x = 1 + i conjugada x = 1 – i
1 4
3x4 – 5x3 + 2x2 -7x + 3 = 0 x2 = 1 + i conjugada x5 = 1 – i
YY x1 + x2 + x3 + x4 =
x3 = 1 + i conjugada x6 = 1 – i
YY x1 x2 + x2 x3 + … + x3 x4 =
YY x1x2x3 + … + x2 x3 x4 = Calculamos la suma de raíces:
(-3)
YY x1x2x3x4 = 1 + i + 1 + i + 1 + i + 1 – i + 1 – i + 1 - i + x7 = -
1
6 + x7 = 3
2. Si x4 – 3x3 + 2x – 2 = 0 x7 = -3
A = suma de productos binarios
B = suma de productos ternarios 9. Calcula la raíz real en:
calcula: A + B 7x7 – 21x6 + 2x5 – 3x4 – 8x3 + 5x2 – 10x – 2 = 0
si 2 – 4i es una raíz de multiplicidad 3.
3. Si 3x5 – 2x4 + x3 – 7x2 – 10x + 6 = 0,
calcula: x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x1x2x3x4x5 10. Calcula el valor de «x» en:

2x- x-4 – x+4 = 0

4. Si una raíz de 2x3 – mx2 + nx + 16 = 0 es 1 - 2 ,
calcula la raíz entera.
11. Calcula la suma de las raíces de la ecuación:
Resolución:
Como una raíz es x1 = 1 - 2 x – 1 = 3 x-1 ,
→ x2 = 1 + 2
x3 = ??
+ 3 - 2 + -
→ 2x – mx + nx + 16 = 0
Observando los datos, aplicaremos productos de 12. La ecuación: x3 – x + 2 = 0 posee raíces: x1; x2; x3.
raíces. Calcula: x13 + x23 + x33
x1 ⋅ x2 ⋅ x3 = - 16 Resolución:
2 + - + -
(1 - 2 ) (1 + 2 ) x3 = -8 x3 + 0x2 –x + 2 = 0
(12 - 2 2) ⋅ x3 = -8 (0)
Por método Cardamo: x1 + x2 + x3 = -
(1 - 2) ⋅ x3 = -8 1
-x3 = -8 x1 + x2 + x3 = 0
x3 = 8
⇒ x13 + x23 + x33 = 3x1 x2 x3 (identidad
5. Si una raíz de 7x3 – px2 + qx – 21 = 0 es 2 + 3 , condicional)
determina la raíz entera. (–2)
= 3 ⋅
1
6. Si una raíz de 5x3 – 10x2 + bx + a = 0 es 3i + 2, x13 + x23 + x33 = –6
determina la raíz real.

7. Calcula la tercera raíz en 2x3 – 8x2 + mx – n = 0, si 13. La ecuación 2x3 – 4x + 6 = 0 tiene raíces x1; x2; x3.
x1 + x2 = 3. Calcula: x13 + x23 + x33

14. Si la ecuación 2x2 + mx + 30 = 0 y sus raíces son

8. Resuelve la ecu x1 y x2, ¿para qué valores de «m» se cumple la re-
x
x7 – 3x6 + 8x5 – 7x4 – 2x3 + 5x2 – 8x – 1 = 0, sa- lación 1 = 3 ?
biendo que 1 + i es una raíz de la ecuación y de x2 5

ÁLGEBRA 33 II BIMESTRE
 GEOMETRÍA

4° Secundaria

Segundo Bimestre
 1 Semejanza de triángulos

Dos triángulos son semejantes si tiene sus tres ángulos Y Situaciones frecuentes donde se presentan
interiores congruentes (ángulos respectivamente triángulos semejantes.
de igual medida) y las longitudes de sus lados
homólogos son directamente proporcionales. Los 1. Si MN // MN ⇒ ∆ABC , ∆MBN.
lados homólogos son aquellos que se oponen a los B
ángulos congruentes.
f
Q M a b N
B
f
f ck ak
c a

a a b A C
b
A b C P bk R
2. Si MN // MN ⇒ ∆ABC , ∆MBN.
∆ABC , ∆PQR
M a b N
f
Notación:
B
Z Nota 1 a
m∠ABC = m∠PQR
m∠BCA = m∠QRP
m∠CAB = m∠RPQ A C

3. ∆MBN , ABC
Z Nota 2
AB BC CA B
= = =k
PQ QR RP
q M
k = Consta nte de proporcionalidad N a

I. Razón de semejanza (r) a q

Es aquel número real y positivo que se obtiene al A C
dividir dos longitudes homólogas de dos triángu-
los semejantes.
II. Propiedades
Ejemplo:
Y En la figura mostrada:
B
b b
4u 3u 8u 6u x q
h2 h1 x2 = n⋅b
a a
5u 10u q
A D C
n
Razón: 6 = 8 = 10 = ... = h1 = 2 b
3 4 5 h2

GEOMETRÍA 37 II BIMESTRE
4° Secundaria

YY En la figura:
YY Cuadrado inscrito en un triángulo:
A

b ab x h b⋅h
a x= x=
x a+b h+b
x x
A x C
b

Trabajando en clase

Integral Q 6. Del gráfico PQ // AC , calcula

1. Del gráfico, calcula «x» si AC b PQ.
5m
= 10 m.
B B
q a
N P P 2a
8m x R
Resolución: P Q
A Aplicando propiedad de seme- 3a
M Q C janza.
x
B A 12m C
2. Del gráfico, calcula «x».
B 3m a 2m
1 7. Calcula «x».
b q B
13m A C
N x Q
P q
12m
b
x 5m x
x
2 q
q a A 3m D 1m C
A M x Q P x R

3. Del gráfico, calcula «x». 1 2 3 10

D : = →x= m
B 2 x 5 3
8. Dos postes verticales de a y b
P 8m metros de largo, situados so-
2m 5. Del gráfico, calcula «x».
x bre una superficie horizontal,
A C Q están separados por una dis-
tancia de «k» metros. Las lí-
a
2m 1m neas que unen la cima de uno
4. Del gráfico, calcula «x». con la base del otro se cortan
q b
B en el punto «P». ¿A qué altura
B C P
respecto a dicha superficie esta
a
8m
3m a 2m x «P»?

b q b q Resolución:
A C A C Dibujamos correctamente:

II BIMESTRE 38 GEOMETRÍA
 4° Secundaria

11. En la figura, ABCD es un cua- Por la propiedad:

drado, AM = 4ME y BE = 10
2
P b cm. Calcula «EC». 10 = 20 - 10 .
a
x 3 3
B E C
/////////////////////////////
x + 20 - 10
k M 3

⇒ x = a×b m x = 20 cm
a+b
13. En un triángulo ABC,
9. Dos postes verticales de 3 m sobre la prolongación
y 2 m de largo, situados sobre A D
de AC se toma el pun-
una superficie horizontal, es- to «D» de tal forma que
tán separados 10 m, las líneas
12. En un triángulo ABC, so-
4m∠BAC = m∠CDB. Si
que une la cima de uno con la bre la prolongación de AC se 5m∠BAC = m∠ACB; BD
base del otro se cortan en el toma el punto «D» de tal for- = 6m y CD = 4 m; calcula
punto «P». ¿A qué altura res- ma que 4 m∠ BAC = m∠C- «AC».
DB. Si 5m∠BAC = m∠ACB,
pecto a dicha superficie está
BD = 10 m y CD = 20 - 10 m. 14. En la figura se tiene una se-
«P»?
3 3 micircunferencia con diá-
10. En la figura, AB = 10 cm, BC = Calcula «AC». metro BF , donde «D» es un
12 m y AC = 14 m. Si DE // AC Resolución: punto de tangencia. Si AD =
y BM = NC, calcula «MN». Graficamos correctamente: 6m, EC = 4m, calcula «AC».
A
B B
a 10
3 O
M N
F
a 5a 4a
A x C 20 - 10 D A D E C
A C 3

GEOMETRÍA 39 II BIMESTRE
 2 Relaciones métricas en el triángulo
rectángulo

Elementos de un triángulo rectángulo c) Teorema 3

En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la
C
altura relativa a la hipotenusa es igual al producto
de las proyecciones de los catetos sobre la misma.
a b
h C
m n Se cumple:
B H c A
h h2 = m.n
ZZ a y b son las longitudes de los catetos BC y AC. m n
ZZ c es la longitud de la hipotenusa AB. B H A
ZZ CH es la altura relativa a la hipotenusa, de medida h.
ZZ m es la longitud de la proyección del cateto BC d) Teorema 4
sobre la hipotenusa. En todo triángulo rectángulo, el producto de ca-
ZZ n es la longitud de la proyección del cateto AC tetos es igual al producto de la hipotenusa por su
sobre la hipotenusa. altura relativa.

Los siguientes teoremas nos describen las principales C

relaciones que hay entre las longitudes de los lados, Se cumple:
altura y proyecciones de un triángulo rectángulo. a b
h
a.b = c.h
a) Teorema 1(teorema de Pitágoras) m n
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cua- B H c A
drados de los catetos es igual al cuadrado de la
hipotenusa.
C Observación
B
a b a +b =c
2 2 2
Se cumple:
x

x2 = mn
B c A
A H C AC: Diámetro
m n
b) Teorema 2
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de un
cateto es igual al producto de su proyección por la
hipotenusa. Importante
C
Se cumple:
a q En los exámenes de admisión de la Universidad

a b a2 = m.c Nacional Mayor de San Marcos son muy frecuentes
h
los problemas de aplicación de el teorema de
bm
n a b2 = n.c Pitágoras y el teorema de las proyecciones.
B H c A

II BIMESTRE 40 GEOMETRÍA
 4° Secundaria

Trabajando en clase
Integral 5. Calcula PQ si AQ = 2 u.
P
1. Calcula a + b + c.
5u

a c b A Q O B

6. Calcula "x" si BC//ED.

A H C
9u 16 u C
2. Calcula "x". 2u
B D

x–8 u x–1 u 3u

A C B E H A
x 6u x

3. Calcula "x". 7. Calcula "x".

B B
8u
6u
x
x
A H C
b b
A D C
1u 8u
4. Calcula PQ si AQ = 3 u y QB = 6 u.
P
8. Calcula AB si ABCD es un rectángulo.
x B 3u Q 12 u C
4u
A Q O B P

Resolución:
Piden PQ = x
P A D
Resolución:
B 3u Q 12 u C
x
4u
P
A Q O B
3u 6u
Trazamos PA y PB 6
m∠APB = 90°
A 3u R 12 u D
Por el teorema 3: Nos piden AB
x2 = 3(6) = 18 Prolongamos QP sobre AD (PR AD.)
x = 18 = 9×2 BQ = AR = 3 u ⇒ QC = RD = 12 u
Por el teorema 3: PR2 = 3×12 ⇒ PR = 6 u
x= 3 2 u AB = 4 + 6 ⇒ AB = 10 u

GEOMETRÍA 41 II BIMESTRE
4° Secundaria

9. Calcula CD si BQ = 8 u y QC = 2 u. Resolución:
B Q C
A 15 u B C
3u 9 u 15 u 9u 9u
P H
R
E D
R–9 u
R
O
A D R
10. Calcula "x".
9 Trazamos OA AB
B u
4 OA = R
C D
Trazamos
EH OA
3u x AH = BE = CD = 9 u
AB = HE = 15 u
OH = R – 9 u
A E
EHO: R2 = 152 + (R – 9)2
R = 225 + R2 – 18R + 81
11. Calcula "x", si O y O1 son centros de las circunfe- 18R = 306
rencias y T es punto de tangencia. R = 17 u
x
8u 13. Calcula R, si AT = 12 u, BC = 8 u y T es punto de
O1 tangencia.
T A B
O T
12 u D C
O

R
12. Calcula R si AB = 15 u, CD = 9 u y A es punto de
tangencia. 14. Calcula R si EB = 8 u, BF = 12 u y F es punto de
A B C tangencia.
B
E D
E F
O
R
R
A O D C

II BIMESTRE 42 GEOMETRÍA
 3 Relaciones métricas en la
circunferencia

1. Teorema de las cuerdas Luego tenemos:

Si AB y CD se cortan en P, determinan los segmentos: a•b = c•d
En AB: AP = a; PB = b;
En CD: CP = c; PD = d
D
3. Teorema de la tangente y la secante
A En la figura, PA es la tangente y PC la secante.
a d

Luego: a•b = c•d Si PA = T, PC = a, PB = b (A: Punto de tangencia)

c P b

C B (A: Punto de tangencia)

A
2. Teorema de las secantes T
Se han trazado desde P, las secantes PA y PC
PA = a, PB = b, PC = d, PD = c P
a b
A B C B
b a
P
c Luego, tenemos:
C D d T2 = a•b

Trabajando en clase
Integral 3. Calcula AP si PB = 3u , PD = 16u Resolución:
y PC = 3AP. Nos piden: FE = x
1. Calcula AE si EF = 6u o AB = 4u, B
A Teorema de la tangente y se-
y B es punto de tangencia.
F cante: BC = y
P
F x E 5u
E D
C M 4u
A D C
u
B 4u y=6
2. Calcula QP si AB = 4u , BC = 2u 4. Calcula FE si M es punto de B
y AQ = 3u. tangencia. 2u
F A
C E 5u
D YY 42 = (y + 2 ) . 2
B M 4u
C y = 6u
4u YY (x + 5).5 = 10×4
x+5=8
A P B
Q
A 2u x = 3u

GEOMETRÍA 43 II BIMESTRE
4° Secundaria

5. Calcula FE si M es punto tan- → 8y = 4 × 6 Resolución.

gencia. → y = 3u Nos piden: DE = x
A 3u M Luego: → x2 = 16 × 5 (2)
1u
B x=4 5u
(1) E
a x
F
9. Calcula AT si AB = EF = 4u, C
D
B
FD = 3u, CF = 2u y T es punto 1u 2u
C 16u
E tangencia. A b
4u
6u T A
D
B Por teorema de las cuerdas:
6. Calcula AP si PB =15m. En (1)
ab = 17 × 2
E F ab = 34u
B A D
P C
3m En (2)
C 10. Calcula «x.y» si P y Q son pun- ab = (x + 2) .1
7m tos de tangencia. ab = (x + 2)
D
D y
7. Calcula OE si R = 10u. 3u Q Luego: (1) = (2)
C C 34 = x + 2
B
u E 3u x = 32u
12
A 5u
O R
B 13. Calcula «x».
P
4u x
A E
9u
8. Calcula AP si AE = 5u , EF = 8u, C D
11. Calcula FG, si AB = 3u, B x 3u
NF = 6u, MF = 4u y P es pun- 12u
to tangencia. BC = EF = 9u y AD = 2u; ade- A
A P más, G es punto de tangencia.
F
E C
E
F 14. Calcula BC, AB = 3u y CD = 4u,
M N además B es punto de tan-
B
D G gencia.
D A
Resolución:
Nos piden: AP = x A F
Por teorema de las cuerdas y
teorema de la tangente:
12. Calcula DE si AB = 16u, B
A x P BC = 1u y CD = 2u.
5u E
E E C
8u D
B C
4u F 6u
M y=3u N A
D
D

II BIMESTRE 44 GEOMETRÍA
 4 Área de regiones triangulares

1. Región triangular Formula de Herón

Todo triángulo ocupa un lugar en el plano, y el
espacio geométrico limitado por los lados del B B
triángulo unido con los lados de este, se denomi-
a
na «región triangular». c a c
B
b C
A∆ABC = b•h A b C A
2
h
A∆ABC = p(p – a)(p – b)(p – c)
H A b C
Donde p = a + b + c es el semiperímetro.
2. Área unidad 2
Está se define como el número asociado a un cua-
drado de dimensión 1u, para el cual se dice que su 5. Consecuencias
área es 1 u2.
a) Para todo triángulo obtusángulo:
1u área = 1u2 B
1u
A∆ABC = b•h
2
3. Área h
Es un numero asociado a una región, el cual indi-
ca la equivalencia de dicha región con respecto al H A C
b
área unidad.

4. Cálculo del área de una región triangular b) Para un triángulo rectángulo:

B
Fórmula fundamental
B
b•hb h A∆ = b•h
A∆ABC = A 2
hb 2 C
A b
A H C
b
c) Para un triángulo equilátero:
Fórmula trigonométrica B
B
L L A∆ABC= L 3
2
c A∆ABC = b•c Sena
2 4
a A
A C L C
b

GEOMETRÍA 45 II BIMESTRE
4° Secundaria

Trabajando en clase
1. Calcula el área de la región triangular ABC si un B
cateto es el doble que el otro.
B 6m
C

50u A 10m C
A
7. Calcula el área de la región sombreada si se sabe
que ∆FCD y el ∆AED son equiláteros.
2. Calcula el área de la región triangular ABC si un B
cateto es el triple que el otro.
B E

4u F
2u
A 40u C A D C

3. Calcula el área de la región triangular AOC si

AB = 6m y BC = 8m. 8. Calcula R si AB = 5u o BC = 6u y AC = 7u;
además, T y S son puntos de tangencia.
B
A
O

A C R S
T
4. Calcula el área de la región sombreada si B O C
AB = CD = 4u.
B 9. Calcula R si P y Q son puntos de tangencia, además
AC = 4u, BC = 8u y AB = 6u.
A
C
a
a 30° P O
A D

R
5. Calcula el área de la región sombreada si C Q
AB = CD = 10u B
B
10. Calcula el área de la región triangular ABE si
ABCD es un cuadrado.
C E
b 6u
b 30° B C
A D

6. Calcula el área de la región triangular ABC.

m∠BAC = 2m∠BCA.
A D

II BIMESTRE 46 GEOMETRÍA
TRIGONOMETRÍA

4° Secundaria

Segundo Bimestre
 1 R.T. de ángulos notables -
Propiedades de las R.T.

Los triángulos rectángulos de ángulos notables o simplemente triángulos rectángulos notables, son
aquellos en los cuales conociendo las medidas de sus ángulos agudos se puede saber en qué proporción
se encuentran sus lados.
Destacan:

45º 60º 53º 5n

k 2 2a
k a 3n
45º 30º 37º
k a 3 4n

A partir de estos triángulos, se calculan las razones trigonométricas de sus correspondientes ángulos:

45º < > p 30º < > p 60º < > p 37º 53º
4 6 3
1 1 3 3 4
Sen 5 5
2 2 2
1 3 1 4 3
Cos 5 5
2 2 2
1 3 4
Tan 1 3 3 4 3
1 4 3
Cot 1 3 3 3 4
2 5 5
Sec 2 3 2 4 3
2 5 5
Csc 2 2 3 3 4

TRIGONOMETRÍA 49 II BIMESTRE
 4° Secundaria

Propiedades de las razones trigonométricas

Tomando un triángulo ABC recto en C como referencia:

c
a

x A b C

I. Razones recíprocas (inversas)

Son aquellas parejas de razones trigonométricas cuyos valores son inversos, por ejemplo:
Senα = a ∧ Cscα = c
c a
⇒ Senα . Cscα = a ⋅ c = 1
c a
En conclusión:
Senα . Cscα = 1
Ángulos iguales
Cosα . Secα = 1
Tanα . Cotα = 1

II. Razones complementarias (co – razones)

Se caracterizan por tener igual valor numérico solo si sus ángulos suman 90º, por ejemplo:

SenA = a ∧ Cos B = a
c c

⇒ SenA = Cos B

En conclusión:
SenA = CosB
TanA = CotB A + B = 90º
SecA = CscB

También se puede afirmar:

R.T. (θ) = Co – R.T. (90º - θ)

II BIMESTRE 50 TRIGONOMETRÍA
 4° Secundaria

R.T. de ángulos notables

Integral 7. Si Tanα = Sen30º + Cot45º

Calcula: E = 13 Sen α - Tan(90º - α)
1. Calcula:
M = Tan45º + 2Cos60º - 8Csc53º

2. Calcula:
(Sec45º)Sec60º + (Cot30º)Sec60º 8. Calcula Cotα
E=
4Tan37º
A
3. Halla el valor de «α» sabiendo que es un ángulo
agudo.
60º O
Tan(α + 5º) = 2Sen30º+Sec245º
M α
B
4. Calcula Tanα
C Resolución:

5 2
α 135º A
m
A 10 B 3
2 r=2m
Resolución: r
C 60º 30º O
30º
M α r=2m
5 3
5 2

135º B
m

α 45º 3
A 10 B 5 E
m

Del triángulo ACE

C Sea r = 2m
Del triángulo MBO.
5
Tanα = 5 = 1 O
α 15 3
A 15 E
5. Obtén el valor de Tanx. 2m
Q M α
Cotα = 3m = 3
3m 2m 2
B
10
120º 9. Calcula TanΨ (BC = 2PC)
P 6 R
6. Calcula 8Tanθ
B
A
10 O
120º
53º θ
A 14 C P C ΨB

TRIGONOMETRÍA 51 II BIMESTRE
4° Secundaria

10. Calcula Cot θ

A YY Trazamos MH
YY Trazamos ME
8
10 YY Sea: AM = 5 2 k
D YY Sea: BM = n
2
θ 60º
B C Piden: Senx . Cscy

11. Calcula: E = Cot θ - Cot a 3 2k n

B ⋅
D n 5k
3 2
5
37º

α
θ
O 13. Halla el valor de: Cscα ⋅ Senθ.
C

UNI
12. Halla Senx Cscy αθ
x y

53º 60º

37º 45º
Resolución:
B 14. Calcula Tanα
x y
A
E n
H 127º
2k 5k C
3

4 5k O α
2k

37º 45º
A M C D
5 2k 5 2k B

Propiedades de las R.T.

Integral

1. Calcula «x» si: 4. Halla Sen(x + 12º), si:

Cos(3x – 12º) . Sec(x + 36º) = 1 Tanx . Tan72º = 1
Resolución:
2. Calcula «y» si: Tanx . Tan72º = 1






Sen(y + 10º) = Cos(y + 20º) Tanx . Cot18º = 1

⇒ x = 18º
3. Calcula Cos3x, si:
Piden: Sen(x + 12º) = Sen30º = 1
Tan(5x) . Cot(x + 40º) = 1 2

II BIMESTRE 52 TRIGONOMETRÍA
 4° Secundaria

5. Halla Cos(x + 35º), si: Tan2x . Tan40º = 1 11. Si: Sen2x . Cos(37º + x) = Sen(53º - x) . Cos3x
Calcula: N = Tan2(3x + 6º) + Cot2(2x + 9º)

6. Halla Tan3x, si: Sen(2x + 30º) = Cos(80º - 3x)

12. Si α y β son complementarios y además 16Senα =

7. Calcula: Secβ, calcula el valor de E = Cscα - 15 Cotβ
Sen10 2Tan 20º 3Sec40º
E = Cos80 + Cot70º - Csc50º Resolución:
α + β = 90º (dato)
16Senα = Secβ
16Senα = Cscα … multiplicando x Senα
16Sen2α = Cscα ⋅ Senα
8. Calcula: E = (2Sen70º + Cos20º)(Sec20º + Csc70º) 16Sen2α = 1
Resolución: Sen2α = 1
E = (2Sen70º + Cos20º)(Sec20º + Csc70º) 16
Senα = 1
E = (2Sen70º + Sen70º)(Csc70º + Csc70º)
4
E = (3Sen70º)(2Csc70º)
E = 6Sen70ºCsc70º Piden
E=6 (1) E = Cscα - 15 Cotβ
E=6 E = Cscα - 15 Tanα
E = 4 - 15 ⋅ 1
9. Calcula: 1 15
(4Sen26º + 3Cos64º)(Csc26º + 2Sec64º) E=3
10. Si se cumple:
13. Si α y q son complementarios y además 9Cosα =
Tan Cot θ ⋅ Cot [Tan(2θ)] = 1 Cscθ, calcula el valor de:
2
Tan(θ + 1º) Q = Secα + Cot2θ
Calcula: K = - Tan(q + 9º)
2
14. Si α y β son complementarios y se verifica:
Sen(α + p ⋅ Sen(a ⋅ b)) = Cos(β – pCos(a ⋅ b))

Calcula: E = 1 + 1
α b

TRIGONOMETRÍA 53 II BIMESTRE
 2 Resolución de triángulos
rectángulos

Es el procedimiento mediante el cual se determinan los lados desconocidos de un triángulo rectángulo, en

función de un lado conocido y de un ángulo agudo de dicho triángulo.

Caso 1 Caso 2 Caso 3

m mSecα mCscα
mSenα mTanα m
a a a
mCosα m mCotα

Regla general:
Lado incógnita = R.T. (θ)
Lado dato

Lado incógnita = (Lado dato) × RT (q)

Fórmula:
Lado incógnita = R.T. (q)
Lado dato
q
a b S = ab Senq S : área
2
Área de una región triangular S
Si en un triángulo se conoce la longitud de dos
lados y la medida del ángulo que forman dichos
lados, se puede calcular el área de la región
triangular.

II BIMESTRE 54 TRIGONOMETRÍA
 4° Secundaria

Trabajando en clase

1. Halla «x», en: B 7. Halla «x» en función de los datos dados.

D B

x
q x
a
A m C a b
A a C
2. Halla «x», en: B x D

8. Halla «x» en función de los datos dados.

Ψ b
A n C q
x

3. Halla «x», en: f

x
m

9. En la fgura, determina «x» en términos de a, b y θ.

b
a x

4. En la figura, calcula «x» si D es punto medio de AC. b

B q
a
x P
a b 10. En la fgura, determina «x» en términos de m, n y θ.
a
A D C
n
5. En la figura, calcula «x»: m
B
q
P x
b x
a q
A D C
11. En la fgura, calcula el valor de: Sen3a
Sena
6. Calcula «x» en términos de r y θ.
aaa
x
r
q
O

TRIGONOMETRÍA 55 II BIMESTRE
 3 Ángulos verticales

Definición
Son aquellos ángulos formados en el plano vertical con dos líneas imaginarias llamadas visual (línea
de mira) y horizontal, si la visual se encuentra sobre la horizontal el ángulo recibe el nombre de
elevación, de lo contrario recibe el nombre de depresión.

Elevación Depresión

Horizontal
Visual q

a
Horizontal
Visual

Nota: Se conoce como ángulo de observación al ángulo formado por dos visuales.

b
β → ángulo de observación

II BIMESTRE 56 TRIGONOMETRÍA
 4° Secundaria

Trabajando en clase
Integral
1. Desde la parte superior de un acantilado de 80 8. Un nadador se dirige hacia un faro y la observa
con un ángulo de elevación de 30º, al avanzar 110
m de altura se observa una lancha con un ángulo m el ángulo de elevación se duplica. Halla la lon-
de depresión de 30º. ¿A qué distancia del pie del gitud del faro.
acantilado se encuentra la lancha?

2. Desde un punto del suelo se observa la parte su- 9. El ángulo de elevación de la parte superior de una
perior de un poste con un ángulo de elevación torre es de 30º, si nos acercamos 400 m, se tiene
de 37º. Si la altura del poste es 12m, calcula a qué que el ángulo de elevación se ha duplicado. Halla
distancia de la base del poste se ubica el punto. la longitud de la torre.
10. Desde un punto en tierra se observa lo alto del
3. Una persona de 2 m de altura observa la parte tercer piso de un edificio con un ángulo de ele-
superior de un poste con un ángulo de elevación vación a y la parte baja del quinto piso con un
de 45º. Si la longitud del poste es de 20 m, calcula ángulo de elevación b.
a que distancia de la base del poste se ubica.
Halla: Q = Tanb
Tana
11. Desde lo alto de un fato ubicado en la playa, se ob-
servan 2 botes anclados en el mar y alineados con el
4. Desde un punto en el suelo se observa la parte
faro, con ángulos de depresión de 37º y 53º respecti-
más alta de un árbol con un ángulo de elevación vamente. Halla la distancia que separa dichos botes,
de 30º. Calcula la longitud de la línea visual, si se sabiendo que la longitud del faro es de 36 m.
sabe que la longitud del árbol es de 4 m.

5. Desde un punto en el suelo se observa la parte 12. Desde lo alto de un dificio se ve un punto en tie-
más alta de un poste con un ángulo de elevación rra con un ángulo de depresión a y a otro punto
de 53º. Calcula la longitud de la línea visual, si se ubicado a la mitad entre el primer punto y el edi-
sabe que la longitud del poste es de 12 m. ficio con un ángulo de depresión 90º - a. Calcula
el valor de Tana.
6. Desde la parte superior de un muro de 2 m se
observa la base de un árbol con un ángulo de de- 13. Un observador se encuentra a 20 m de un edificio
presión de 30º y la parte más alta de dicho árbol
y observa su parte superior con un ángulo de ele-
con un ángulo de elevación de 60º. Hallar la lon-
gitud del árbol. vación a y si se aleja 10 m el ángulo de elevación
es el complemento de a. Calcula el valor de Tana.
7. Carlitos observa una torre con un ángulo de ele-
vación de 45º, camina 8 m hacia la torre; ahora la
observa con un ángulo de elevación a, si la longi- 14. Desde un punto en el suelo se divisa lo alto de un
tud de la torre es 32 m, halla la medida de a. poste con un ángulo de elevación a, se acerca una
distancia igual al triple de la longitud del poste y
el ángulo de elevación es 90º - a.
Calcula: E = Tan2a + Cot2a.

TRIGONOMETRÍA 57 II BIMESTRE
 4 Ángulo en posición normal

Llamado también canónico o estándar, es aquel Definimos

ángulo trigonométrico cuyo vértice coincide con Ordenada = y0
el origen del sistema de coordenadas rectangulares Sena =
Radio vector r
y su lado inicial coincide con el semieje positivo de
abscisas (Eje X). Cosa = Abscisa = x0
y Radio vector r

Tana = Ordenada = y0
Abscisa x0
a
Csca = Radio vector = r
Ordenada y0
O x
Seca = Radio vector = r
Abscisa x0

Cota = Abscisa = x0
Ordenada y0
a: Ángulo en posición normal positivo del IIC
y

Nota:
O
Llamamos ángulos coterminales a aquellos
x ángulos en posición normal que tienen el mismo
q lado final.

Propiedades:
i) a - q = 360ºk; k ∈ Ζ
q: Ángulo en posición normal negativo del IIIC ii) RT(a) = RT(q)

Razones trigonométricas de un ángulo en y

posición normal y
Xo : Abscisa del punto
Yo : Ordenada del punto a
r: Radio vector
x
Por Pitágoras: Y0 P(Xo;Yo) q
r
r2 = Xo2 + Yo2

a
r>0 O x0 X

II BIMESTRE 58 TRIGONOMETRÍA
 4° Secundaria

Trabajando en clase

Integral 5. Calcula: N = 29 Senf + 2Tanf

1. Se tiene un ángulo en posición normal q cuyo y
lado final pasa por el punto P(–1; 5). Calcula el
valor de Tanq. (-2; 5)

2. Halla el valor de Senb.

y f
b
x
x

(-2;-1)

6. Si Tana = 3. Calcula el valor de «a».

3. El punto P(–1; 3) pertenece al lado final de un án- y

gulo canónico a.
Calcular: R = 10 Seca - Tana
x
a
(a-1;4a-1)
4. Calcular: Q = 13 Cosθ + 2 ⋅ Tanθ

(-2; 3) 7. Calcula L = Csc53º – Cota

y
37

x
º

q
a

x
Resolución:
x0 = -2 8. Calcula M = Cscα + Cosβ
y0 = 3
r2 = (-2)2 + (3)2
y
r2 = 13
(-12; 5)
r = 13
Piden: Q = 13 Cosq + 2Tanq a
-2
Q= 13 +2 3 x
13 -2 b

Q = -2 + -3 (-3; -4)
Q = -5

TRIGONOMETRÍA 59 II BIMESTRE
4° Secundaria

Resolución: 12. Calcula Tanθ.

 x0 = -12 x0 = -3
Para a  y = 5 Para b y = -4
 0  0 y
 r = 13 r = 5

Piden: M = Csca + Cosb x

q
M = 13 + –3 (-3; a)
5 5
M = 10
5
(a;-12)
M=2

9. Calcula M = 5Cosq – Cosb

Resolución:
y a -12
Tanq = ∧ Tanq =
-3 a
(-24; 7)
a -12
⇒ =
-3 a
q
a2 = 36
x a = -6 (Por la ubicación de los puntos en el plano
b cartesiano)
(-4; -3) a -6
Reemplazando: Tanq = = =2
-3 -3
13. Calcula Tanq.
10. Calcula: y
3Cosa 2Tana
P = 4Sena + -
Senq Cosq Tana
y x
q
(4; m)
a

(-m; -9)
q x

14. Siendo «G» baricentro del triángulo ABC.

Calcula R = Tana + Cota
Seca + Csca
11. Calcula N = (2Senb + Sena) Cscb y
y
B(-6; 9)

G C(0; 5)
b
A(-9; 1)
x
a a x

II BIMESTRE 60 TRIGONOMETRÍA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

4° Secundaria

Segundo Bimestre
 1 Conteo de figuras

DEFINICIÓN

En el presente capítulo, el objetivo es encontrar el Ejemplo: ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente

número de figuras con determinadas características figura?
solicitado en una situación problemática.
Podemos identificar así dos métodos principales de
conteo.

1. Conteo simple Resolución

Se emplea en el caso de que se deba contar figuras N° de triángulos Forma
que cumplan ciertas condiciones por simple ins- Caso 1: 1 ⇒ 1
pección u observación; con la ayuda, en algunos 1
casos, de la individualización de las regiones que Caso 2: 3 ⇒ 1+2
se forman empleando símbolos distintos (letras, 12
números, marcas, figuras, etc.). Caso 3: 6 ⇒ 1+2+3
123
Ejemplo: Caso 4: 10 ⇒ 1+2+3+4
¿Cuántos triángulos hay en total en la figura mostrada? 1234

Conclusión
5 Podemos observar que el número de triángulos
forma una serie aritmética cuyo último término
4 coincide con el número de regiones en que se di-
1 vide la figura principal; por lo tanto en el proble-
3 2
ma, podemos inducir lo siguiente:
Resolución: N° de triángulos será:
Individualizaremos las regiones que se observan 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 6×7 = 21
2
dentro del triángulo, colocándoles números dis-
tintos a cada una: 3. Figuras regulares e irregulares
¿Qué es una figura regular?
Triángulos de una región: 1; 2; 3; 4; 5 → 5 + Desde el punto de vista geométrico, una figura
Triángulos de dos regiones: (1; 2) → 1 regular es aquella que tiene los lados y ángulos
Triángulos de tres regiones: (1; 2; 3) → 1 iguales. Además, guarda una relación de simétria.
Triángulos de cuatro regiones: (1; 2; 3; 4) → 1
Triángulos de cinco regiones: (1; 2; 3; 4; 5) → 1 Ejemplos: cuadrados, triángulos equílateros, en-
Número de triángulos totales: 9 tre otras figuras regulares.

2. Conteo por inducción Conteo de cuadriláteros e irregulares

Se emplea en el caso de que se deba contar figu- Ejemplo:
ras que cumplan ciertas condiciones, que forman De la figura:
parte de una figura principal, que puede ser redu-
cida a casos más sencillos, similares a esta, los que
al ser analizados permiten generalizar, es decir,
inducir el número de figuras pedido en la figura
principal.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 63 II BIMESTRE

4° Secundaria

Calcula la cantidad de cuadriláteros irregulares y 3 ×4 3 ×5

regulares N° de cuadriláteros = × = 60
irregulares 2 2
Resolución:
–1 –1
1 2 3 4
2 N° de cuadriláteros = 3 × 4 + 2×3 + 1×2 = 20
regulares
3 –1 –1

Trabajando en clase
Integral Solución:

1. Calcula el máximo número de 8. ¿Cuántas pirámides de base

cuadriláteros que hay en la si- cuadrangular se pueden cortar
guiente figura. en la siguiente figura?

1L ⇒ A; B;C; D; E; F;G =7
2 L ⇒ BD; BE; DF; EF =4
3L ⇒ CDF; EFG =2
7 L ⇒ ABCDEFG =1
2. Calcula el total de segmentos 14
que hay en la siguiente figura.

5. ¿Cuántos triángulos hay en la Solución:

figura? Como nos piden la base cua-
drangular, tendríamos que sa-
ber cuántos cuadrados rayan
la base.

3. ¿Cuántos triángulos se en- Entonces:

cuentran en la siguiente figura?
6. ¿Cuántos triángulos hay en la
siguiente figura?

4.3 + 3.2 + 2.1 = 20

9. ¿Cuántas pirámides cuadran-

gulares se pueden contar?

4. Indica el número de triángu- 7. ¿Cuántos cuadriláteros en total se

los que hay en la figura. encuentran en la siguiente figura?

II BIMESTRE 64 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

10. ¿Cuántos sectores circulares Cubos:

hay en la figura?
6 × 4 × 4 + 5 × 3 × 3 + 4 × 2 × 2 + 3 × 1× 1
12. Determina la diferencia entre
el total de paralelepípedos y el 96 + 45 + 16 + 3 = 160
total de cubos.
2100 – 160 = 1940

13. Calcula el total de cubos y el

total de paralelepípedos de:

11. Calcula la diferencia entre Solución:

el total de cuadriláteros y el
total de cuadrados en la si-
guiente figura: 14. ¿Cuántos triángulos, con al
menos un asterisco, hay en la
siguiente figura?

Paralelepípedos:
 4×5  4×5  6×7 
 2  2  2 
   
= 2100

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 65 II BIMESTRE

 2 Psicotécnico

En psicotécnico, tenemos gran variedad de tipos de 2. ¿Cuántas caras tiene el siguiente sólido?
problemas. Su finalidad es desarrollar las actitudes a) 8
del examinado y determinar en qué campo se destaca. b) 10
En esta clase, veremos los siguientes tipos de c) 12
problemas: d) 11
a) Figura que no corresponde e) 9
b) Figura que no tiene pareja Resolución:
c) Cubos desarrollados La cantidad de caras es 12. Rpta.: c.
d) Conteo de caras de sólidos
3. ¿Qué palabra no guarda relación con las demás?
Ejercicios psicotécnicos a) Chira d) Leche
1. ¿Cuál es el sólido de la plantilla de la izquierda? b) Lima e) Amazonas
c) Piura
Resolución:
Lima, pues los demás son nombres de ciudades.
Rpta.: d.

4. ¿Qué figura continúa?

a) c) e)
a) b) c) d)
b) d)

Resolución: Resolución:
Es la que se obtiene reconstruyendo el sólido. La rotación es antihoraria de cada indicador. Por
Rpta.: c. lo tanto, la respuesta es la «b».

Trabajando en clase

Integral 2. Indica la alternativa que completa (x, y) en el re-

cuadro.
1. Indica la figura que continúa.
1/4 1/2 1/8 1/24 3
2/3 1/2 1/3 2/3 1/2
6 x 48 y 6
a) c) e) a) x = 6; y = 8 d) x = 7; y = 9
b) x = 6; y = 6 e) x = 8; y = 8
b) d) c) x = 5; y = 8

II BIMESTRE 66 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

3. Determina el valor de «x».

6 3 9 6 9 8 7 6
6 14 12 x
4 3 8 5 12 5 y 2

4. Se tienen las siguientes figuras:

Resolución:
Si la figura de la izquierda se rota 90° en sentido
1.a → 8 +
horario y luego se traslada sobre la figura de la
2. a → 7
derecha, ¿qué figura resulta de esta unión?
3. a → 12
4. a → 18
a) c) e) 45

b) d) 9. Determina cuántos cubos simples hay en la si-

guiente figura:
Resolución:

∪ =

5. La figura rota 990° en sentido antihorario con

respecto a su centro. ¿Cuál es la figura resultante?

10. Indica la alternativa que representa a la figura 13

a) c) e)
de la siguiente secuencia gráfica:
b) d) Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

6. Determina el valor de «w».

8 9 7 2 4 3
36 1 w
6 12 9 3 7 10
a) c) e)
a) 16 c) 36 e) 49
b) 25 d) 42

7. Determina el valor de R. b) d)
5 30 8
10 2 R 11. Determina cuál de las cinco fichas mostradas
18 32 17 43 41 15 debe ser invertida para que la suma de los puntos
de las partes superiores de las fichas sea igual a la
suma de los puntos de las partes inferiores.

8. ¿Cuántos cubos simples se puede contar en el si-

guiente sólido? F1 F2 F3 F4 F5

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 67 II BIMESTRE

4° Secundaria

a) 1 c) 3 e) 5 13. Determina el número de caras de la siguiente

b) 2 d) 4 figura:

12. Determina el número de caras de la siguiente

figura:

Resolución: 14. ¿Qué figura no guarda relación con las demás?

3 Base = 2 +
Centro = 4 a) c) e)
4 brazo y en = 12
cada uno 3
b) d)
Rpta.: 18

II BIMESTRE 68 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 3 Ordenamiento lineal y circular

ORDENAMIENTO LINEAL
Consiste en aquellos ordenamientos en donde Recuerda
los elementos se encuentran alineados uno a
continuación de otro; estos, a su vez, se dividen en los
Es conveniente utilizar el diagrama del
siguientes ordenamientos:
árbol en problemas donde hay más de un
A. Ordenamiento lineal horizontal ordenamiento.
Puede ser, por ejemplo, amigos que van al cine y
se ubican en una fila, grupo de vecinos en una ca- Notamos lo siguiente:
lle, etc. YY A es mayor que B y también que D, pues per-
Ejemplo: tenecen a una misma rama.
A B F G H J Entre A y C no se puede decir nada (quién es
YY
mayor o menor), pues pertenecen a diferentes
Derecha ramales.
Sea: El menor se definirá entre D o F, pues no hay
YY
¿Quién está a la derecha de los demás? Rpta.: J
YY una relación directa entre ellos.
YY ¿Quiénes están a la derecha de F? Rpta.: G, H y J Así podremos también deducir algunas cosas
YY
más en este gráfico, trata de encontrar otras
YY ¿Quiénes están adyacentes a B? Rpta.: A y F relaciones.
YY ¿Quién está junto y a la izquierda de G? Rpta.: F
YY ¿Quién está tres lugares a la derecha de B? ORDENAMIENTO CIRCULAR
Estos problemas consisten en ordenar una serie de
Rpta.: H objetos o personas alrededor de un determinado
lugar. Por lo general, estos ordenamientos se
B. Ordenamiento lineal vertical refieren a mesas circulares con asientos distribuidos
Pueden compararse tamaños de personas, pesos, simétricamente (iguales espacios). Sin embargo, se
personas que viven en un edificio, altitud de ciuda- pueden presentar ordenamientos circulares en otros
des, etc. contextos, como por ejemplo algunos niños haciendo
Cómo graficar: A una ronda, un jardín circular con árboles, etc.
«A es mayor que B» ⇒
B Observaciones
Cómo graficar: ZZ Antes de empezar a resolver los problemas, ob-
B serva la cantidad de asientos y la cantidad de per-
«A no es mayor que B» ⇒
A sonas, ya que si estos no coinciden, habrá algunas
sillas desocupadas.
En este último, notamos que si A no es mayor que
ZZ También debes fijarte si es un número par o im-
B, entonces, será menor o igual que B.
par de asientos igualmente espaciados alrededor
Supongamos que tenemos el siguiente ordena-
de la mesa; ya que si es un número par de asien-
miento, luego de una serie de datos:
tos, algunas personas quedarán frente a otras, de
C A lo contrario jamás ocurriría que haya una perso-
A este tipo de gráficas se le
B na al frente de otra. Por ejemplo:
conoce como el diagrama
del árbol. D E YY Se tiene una mesa circular con ocho asientos
F distribuidos simétricamente:

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 69 II BIMESTRE

4° Secundaria

P A

X Q
E B
Derecha W R Izquierda

U S D C
T Aquí podemos decir:
Aquí podemos decir: ● B y C están a la izquierda de A.
● Q, R y S están a la izquierda de P. ● E y D están a la derecha de A.
● X, W y U están a la derecha de P.
YY Empieza con los datos que puedas fijar fá-
● T está al frente de P. cilmente, es decir, que generen menos posi-
YY Se tiene una mesa circular con cinco asientos bilidades; estos se refieren generalmente a
distribuidos simétricamente. posiciones frente a frente o una junto a otra
(adyacentes).

Trabajando en clase nº1

Integral
Juego lógico 1 (preguntas 1 y 2) 4. En una mesa circular con seis asientos distribui-
Cuatro amigos, José, Carlos, Gabriel y Alexander, dos simétricamente, se sientan seis amigos: A, B,
están en una fila horizontal (uno junto a otro). Carlos C, D, E y F. Se sabe lo siguiente:
y Gabriel no se sientan al lado de José; además, Carlos – C se sienta a la derecha de A.
se sienta entre Alexander y Gabriel. – Junto y a la izquierda de F se sienta A.
1. Alexander se sienta: – B no se sienta frente a A.
a) Al lado de Gabriel ¿Con seguridad dónde se sienta F?
b) A la izquierda de Gabriel a) Junto a D d) A su derecha de B
c) A la derecha de José b) Frente a E e) Entre A y C
d) En el extremo izquierdo c) Frente a D
e) Entre Carlos y José
2. Señala la alternativa que expresa la afirmación o Juego lógico 2 (preguntas 5, 6 y 7)
afirmaciones posibles. Seis personas se sientan alrededor de una mesa circular
I. Alexander está al lado de Gabriel. con ocho asientos distribuidos simétricamente.
II. José está a la izquierda de Carlos. Se sabe lo siguiente:
III. Carlos está a la derecha de Gabriel. – Ángel se sienta tres asientos a la derecha de Car-
a) Solo I c) Solo III e) I y III los y frente a Daniel.
b) Solo II d) II y III – Fernando se sienta tres asientos a la izquierda de
Ernesto.
3. En una mesa circular, con seis asientos colocados – Bernardo se sienta frente a Carlos.
simétricamente, se sientan cinco amigos: Alberto,
Brenilda, Camila, Diana y Erick. Sabemos lo si- 5. ¿Cuántos ordenamientos posibles hay?
guiente:
– Alberto se sienta frente a Brenilda y junto a Camila. 6. ¿Cuál de los siguientes enunciados es necesaria-
– Diana se sienta frente a Camila. mente verdadero?
– Erick no se sienta junto a Diana. a) Fernando está junto a Daniel.
b) Ernesto está junto a Carlos.
Afirmamos con certeza lo siguiente:
I. Erick se sienta junto a Alberto. c) Ángel está junto a Bernardo.
II. Camila se sienta junto a Erick. d) Ángel está junto a un sitio vacío.
III. Diana se sienta junto al lugar vacío. e) Ninguna de las anteriores.
a) I y II c) II y III e) Solo II
b) I y III d) Todas

II BIMESTRE 70 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

7. Si Bernardo y Ernesto no se sientan juntos, ¿qué a) Darío ganó la carrera.

personas se sientan junto a lugares vacíos? b) Marco ganó la carrera.
a) Bernardo y Daniel c) Javier llegó antes que Renzo.
b) Bernardo y Carlos d) Javier llegó después de Renzo.
c) Fernando y Ángel e) Tomás llegó después de Luis.
d) Daniel y Ernesto
e) Carlos y Ernesto
12. Seis hermanos, A, B, C, D, E y F, se sientan alrede-
dor de una mesa circular con seis asientos distri-
8. De los resultados de una carrera entre siete autos, buidos simétricamente. Se sabe lo siguiente:
se sabe lo siguiente: – El único par de mellizos se sienta uno junto al
– El auto rojo llegó en tercer lugar. otro.
– El auto verde llegó inmediatamente después – El mayor se sienta frente a D.
del azul. – A se sienta exactamente frente a B.
– El auto amarillo llegó en cuarto lugar y tres – B se sienta a la izquierda inmediata de C.
lugares detrás del blanco. – El menor se sienta frente a C.
– El auto negro no llegó después del amarillo. – E no es el mayor y D no es el menor.
– El auto beis llegó último. ¿Quiénes podrían ser los mellizos?
– No hubo empates. a) B y C c) D y F e) A y F
¿Qué auto llegó en sexto lugar? b) A y B d) E y C
Juego lógico 3 (preguntas 9, 10 y 11)
Siete atletas: Marco, Darío, Luis, Tomás, Nico, Javier Juego lógico (preguntas 13 y 14)
y Renzo, participaron en una carrera. El orden en que Ocho amigos: Antonio, Victoria, Míriam, Manuel,
los atletas cruzaron la meta cumple con las siguientes Penélope, Rodrigo, Sandro y Zoila, se sientan
condiciones: alrededor de una mesa circular. Se sabe lo siguiente:
- Tomás llegó antes que Renzo, pero después de - Cuatro de ellos tienen polos rojos, dos tienen po-
Marco. los azules y los otros dos, polos blancos.
- Nico llegó después de Tomás, pero antes que Javier. - Los que usan polo rojo no se sientan juntos.
- Los que usan polo azul se sientan frente a los que
- Darío llegó antes que Tomás y que Luis.
tienen polo blanco.
- No hubo empates.
- Victoria se sienta a la derecha de Antonio y Mí-
9. Señala un posible ordenamiento de llegada, del riam, y frente a Penélope.
primero al último. - Manuel no se sienta junto a Míriam ni a Penélope.
a) Marco, Tomás, Nico, Luis, Renzo, Javier y Darío - Rodrigo, Sandro y Zoila tienen polos diferentes,
b) Marco, Darío, Nico, Tomás, Luis, Renzo y Javier pero se sientan en asientos consecutivos.
c) Marco, Tomás, Luis, Renzo, Darío, Nico y Javier
d) D arío, Marco, Luis, Tomás, Nico, Renzo y 13. ¿Quiénes con seguridad usan polo rojo?
Javier
a) Rodrigo, Sandro y Zoila
e) Darío, Tomás, Marco, Luis, Nico, Javier y Renzo
b) Victoria, Míriam y Penélope
10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? c) Antonio, Penélope y Victoria
a) Nico llegó antes que Darío. d) Antonio, Penélope, Victoria y Zoila
b) Marco llegó antes que Javier. e) Antonio, Penélope, Victoria y Sandro
c) Renzo llegó antes que Luis.
d) Marco llegó después de Renzo. 14. Señala el enunciado o enunciados verdaderos.
e) Tomás llegó después de Luis. I. Manuel se sienta frente a Sandro.
II. Míriam y Antonio se sientan juntos.
11. Si entre Luis y Renzo llegaron al menos tres III. Zoila tiene polo blanco.
per-sonas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones a) Solo I c) Solo III e) Todas
es ver-dadera? b) Solo II d) I y II

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 71 II BIMESTRE

 4 Cuadro de decisiones y principio de
falsa suposición

Se pueden construir diferentes tipos de cuadros, pero Rojo Amarillo Verde

los tres más usados son: Mariela   
Lita   
Tabla de doble entrada
Se utiliza sobre todo en los problemas cortos y/o en Sonia   
los que hay que relacionar a cada persona con un solo
rubro (actividad, característica, objeto, etc.). Tabla corta
Ejemplo: Se utiliza mayormente cuando hay que relacionar
Tres amigas: Mariela, Lita y Sonia, llevan puesto, cada varios rubros para cada persona, por lo que una tabla
una de ellas, un polo de diferente color: rojo, amarillo de doble entrada resultaría muy grande.
y verde, además, se sabe:
ZZ Lita no tiene el polo rojo. Ejemplo:
ZZ Sonia le dice a la que tiene el polo verde para visi- Tres amigas: Mariela, Lita y Sonia, llevan puesto, cada
tar más tarde a Mariela. una de ellas, un polo de diferente color: rojo, amarillo y
ZZ Mariela no tiene el polo amarillo. verde, y cada una de ellas tiene una mascota diferente:
perro, gato y búho, además, se sabe lo siguiente:
Resolución: ZZ Mariela le dice a la dueña del perro, que le gusta el
Primero construimos un cuadro con todas las posibilidades. polo amarillo que está usando.
Rojo Amarillo Verde ZZ Lita usa polo rojo y no tiene de mascota a un ani-
Mariela mal de cuatro patas.
Lita Resolución:
Sonia Primero construimos nuestro cuadro corto con los
respectivos rubros.
Primer dato: Lita no tiene polo rojo.
Nombres
Rojo Amarillo Verde
Color
Mariela
Mascota
Lita 
Sonia Primer dato: La dueña del perro usa polo amarillo y
no es Mariela.
Segundo dato: Como Sonia le dice a Mariela para
visitar a la que tiene el polo verde, entonces, ninguna Nombres Mariela
de ellas tiene el polo verde, por lo tanto, Lita usa polo Color amarillo
verde. Mascota perro
Rojo Amarillo Verde
Mariela Segundo dato: Lita tiene polo rojo y tiene como

mascota al búho.
Lita   
Sonia  Nombres Mariela Lita
Color amarillo rojo
Tercer dato: Mariela no usa polo amarillo, entonces,
Mascota perro búho
Sonia usará amarillo y Mariela usará polo rojo.

II BIMESTRE 72 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

De estos datos, podemos deducir:

ZZ Sonia – amarillo – perro Recuerda
ZZ Lita – rojo – búho
ZZ Mariela – verde – gato Debes reconocer qué tipo de tabla
emplear si solo son 2 opciones con la
Sonia Lita Mariela
tabla de doble entrada.
Si trabajas con 3 o más opciones, trabaja
amarillo rojo verde
con la tabla corta.
perro búho gato

Trabajando en clase nº2

Integral
Juego lógico 1 Juego lógico 2
Susana, Natalia, Vania, Yesenia y Romina son artistas Cuatro amigos: Carlos, Bruno, Daniel y Antonio,
y cada una hace solo una de las siguientes cosas: usan cada uno un polo de color diferente: azul, verde,
cantar, tocar el piano, tocar la guitarra, bailar y tocar rojo y amarillo y tiene cada uno un carro de marca
la batería. Además, se sabe lo siguiente: diferente: A, B, C y D. Se sabe lo siguiente:
- Por estos días, Susana quiso grabar un disco con - Ni Carlos ni Daniel manejan un carro de marca D.
la guitarrista, pero le informaron que esta había - El dueño del polo amarillo tiene un carro de marca A.
salido de gira con la pianista. - El polo de Carlos es de color rojo.
- Natalia es muy amiga de la cantante y ha grabado - Antonio se compró un carro de marca B y no usa
todas sus presentaciones. ropa de color amarillo.
- Romina ha cancelado sus presentaciones pues
está afónica, pero asistirá a la primera presenta- 4. ¿Quién es dueño del carro de marca D?
ción de Vania. Resolución:
- Yesenia nunca ha trabajado sola, pero en cambio
Nombre Color Marca
la pianista ya se ha presentado sola varias veces.
Daniel amarillo A
- A Vania le gustaría tocar el instrumento que toca
Susana. Carlos rojo C
Antonio B
1. ¿Quién toca la batería? Bruno D

Rpta.: Bruno.
2. La asociación correcta es:
a) Susana – cantante d) Yesenia – bailarina Juego lógico 3
b) Natalia – pianista e) Romina – cantante Tres amigas: Agatita, Doroty y Fernandita, compra-
c) Vania – baterista ron un pantalón, un vestido y una blusa, aunque no
necesariamente en ese orden, en tres establecimien-
3. Señala qué afirmación es correcta. tos diferentes: «Todo para gorditas», «Todo para fla-
I. Natalia y Yesenia están de gira. quitas» y «Todo para rellenitas». Además, se sabe lo
II. La cantante quiere grabar un disco con la gui- siguiente:
tarrista. - La que adquirió el vestido lo compró en la tienda
III. A Vania le gustaría tocar la batería. «Todo para rellenitas».
a) I y II d) Todas - Agatita no compró en la tienda «Todo para rellenitas».
b) II y III e) Ninguna - La que compró en la tienda «Todo para gorditas»
c) I y III no adquirió una blusa.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 73 II BIMESTRE

4° Secundaria

- Doroty compró un pantalón de talla X. Se descarta la 1.a columna, entonces el ladrón fue
- Cada una adquirió una prenda de vestir de tallas Lucho.
diferentes entre X, Y y Z.
Juego lógico 5
5. Es cierto lo siguiente: José, Pepillo y Gonzalo deciden comprar la lotería.
a) Fernandita compró un vestido. Después de saber los resultados del sorteo, que da
b) Doroty compró en «Todo para rellenitas». como ganador a uno de ellos, sostienen la siguiente
c) Fernandita compró una blusa. conversación:
d) Agatita compró un vestido. - José: Yo me saqué la lotería.
e) Agatita compró en «Todo para gorditas». - Pepillo: Yo no me saqué la lotería.
- Gonzalo: José no se sacó la lotería.
6. No es posible que ______________.
a) la blusa fuese comprada en «Todo para flaquitas» 9. Si se sabe que solo una afirmación es verdadera,
b) el pantalón fuese comprado en «Todo para ¿qué podemos concluir?
gorditas» a) José se sacó la lotería
c) la blusa comprada sea talla Y
b) Pepillo no se sacó la lotería
d) el vestido comprado sea talla Z
c) Gonzalo se sacó la lotería
e) el pantalón fuese comprado por Agatita
d) Pepillo se sacó la lotería
e) José y Gonzalo se sacaron la lotería
7. Para determinar qué talla compró cada una, basta
saber lo siguiente:
I. Agatita siempre usa talla Y. 10. Con el dato anterior, podemos concluir que ____.
II. La prenda comprada por Fernandita no fue a) José no miente
talla Y. b) Pepillo no miente
a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es. c) Gonzalo o miente
b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es. d) Gonzalo miente
c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente. e) José miente
d) Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
e) Se necesitan más datos. Juego lógico 6
Fátima tiene cuatro admiradores: Alejandro, Daniel
Santiago y Rodrigo, uno de ellos le ha enviado un
ramo de rosas de manera anónima. Fátima los reunió
Juego lógico 4 y les preguntó quién había sido, y ellos le contestaron
Cuatro sospechosos son interrogados, pues uno de de la siguiente manera:
ellos robó un banco. Cada uno afirma lo siguiente: - Alejandro: Uno de nosotros fue.
- Carlos: Manuel robó el banco. - Daniel: Yo no fui.
- Manuel: Lucho no fue. - Santiago: Alejandro no fue.
- Lucho: Manuel no miente. - Rodrigo: Fue Santiago.
- Mauricio: Soy inocente.
11. ¿Quién le ha enviado el ramo de rosas, si solo uno
8. Si solo uno de ellos dice la verdad, ¿quién robó el de ellos ha mentido?
banco?
Resolución:
Notamos que Manuel y Lucho no pueden tener
respuestas contradictorias; entonces ambos dicen 12. Hay cuatro amigos, cada uno con una determi-
la verdad o ambos mienten. Como solo uno dice nada afición a un juego; sapo, ajedrez, dominó y
la verdad, entonces, tenemos: damas; cada uno tiene una mascota: loro, gato,
perro, canario y cada uno fuma una marca de ci-
Carlos V F garrillos diferente: A, B, C y D.
Manuel F F Además:
Lucho F F - Pedro fuma A
Mauricio F V - El que juega sapo tiene el loro

II BIMESTRE 74 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

- Luis no tiene al canario - Los nombres de las esposas son: Teresa, Idania,
- El que fuma C tiene el perro Cristina, Celia y Érica.
- El que juega damas fuma D - Los nombres de los suegros son: Roberto, Raúl,
- Alex fuma B y es dueño del gato José, Javier y Hugo.
Si Jaime es el cuarto amigo, ¿qué deporte practica - Los nombres de las suegras son: Martha, Tula,
este? Olga, Hilda y Lucha.
- César es yerno de Roberto.
Resolución: - Celia vive en Pueblo Libre, Martha en San Isi-
Nombre Juego Mascota Cigarro dro e Hilda en Magdalena.
Pedro sapo loro A - El yerno de Tula es casado con Érica.
Luis perro C - Alberto vive en Magdalena y Luis vive en Lince.
Jaime damas canario D - Olga, la madre de Teresa, es esposa de Hugo.
Alex gato B - Idania acostumbrada salir de compras con las
esposas de Luis y Alberto.
Rpta.: Damas - Lucha es esposa de Javier.
- César es primo de Idania.
Juego lógico 7 - Los esposos Miguel y Cristina viven en Mira-
Cinco socios de un conocido club de Lima son: César, flores.
Luis, Miguel, Carlos y Alberto. Ellos acostumbran ir - Raúl es suegro de Alberto.
todos los domingos con sus esposas y suegros a dicho - José es padre de Idania.
club. Estos socios viven en diferentes distritos de Lima: - Los suegros de Alberto viven en Pueblo Libre.
Lince, Miraflores, Magdalena, Pueblo Libre y San
Isidro. Los suegros a su vez viven en los mencionados 13. ¿En qué distrito viven los suegros de Luis?
distritos, pero ninguno vive en el distrito que vive su
yerno. Además, se sabe lo siguiente: 14. ¿Cómo se llama la esposa de Roberto?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 75 II BIMESTRE

 5 Cuadros y tablas

Conceptos previos 2
Cuadrado mágico 1 1 1
Cuadrado dividido en celdas, de forma que la suma 5
4 4
de los números colocados en todas las filas, columnas 3 3
y diagonales sea constante. 2 2

Cuadrado latino o semimágico c) Se baja una casilla y se hace exactamente lo mis-

Cuadrado dividido en celdas, de forma que la suma de mo que en el paso «b» y así sucesivamente, hasta
los números colocados en todas las filas y columnas llenar el tablero.
sea constante, mas no las diagonales.
9
1 8 1 8 15 17 24 1 8 15
Cuadrado diabólico 5 7 5 7 14 16 23 5 7 14 16
Cuadrado dividido en celdas, de forma que la suma de 4 6 4 6 13 4 6 13 20 22
los números colocados en todas las filas, columnas y 3 10 12 3 10 12 19 21 3
diagonales, incluso las diagonales truncadas, sea constante. 2 11 2 9 11 18 25 2 9

Formas de llenar un cuadrado mágico Método particular para el cuadrado mágico de 3 × 3

Llenar un cuadrado mágico de orden impar es a) Se colocan alitas en los lados del tablero.
algo sencillo; se complica el llenado cuando es un
cuadrado mágico de orden par.
Para el presente tema, solo desarrollaremos los
cuadrados mágicos de orden impar y de 4 × 4.

Forma general de llenar un cuadrado mágico de

orden impar
a) Coloca el 1 en la primera fila del cuadrado, en la b) Se coloca el 1 en cualquiera de las casillas fuera
casilla del medio. del tablero.
Ejemplo:
1
1

c) Se llena de forma diagonal (en cualquiera de los

dos sentidos) y así se llena todo el tablero.
b) Coloca los números en forma diagonal según el
orden del tablero (si es de 3 × 3, 3 en diagonal; si 1
es de 5 × 5, 5 en diagonal; y así sucesivamente). 2 4
En el caso de que no se pueda colocar en diago- 3 5 7
nal, el número se proyecta. 6 8
Ejemplo: 9

II BIMESTRE 76 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 4° Secundaria

d) Se proyectan los números fuera del tablero.

1 Recuerda
2 4 2 9 4
7 5 3
En un cuadrado mágico, la suma de
3 5 7
6 8 6 1 8
columnas, filas y diagonales es constante, por
lo tanto un sudoku no es cuadrado mágico; es
9
cuadrado latino.

Trabajando en clase

Integral Resolución: 9 8 7
1. Completa el cuadrado mágico 1 5 9 13 16 5 9 4 6 5 4
con los números 1, 2, 3, 4, …, 9 2 6 10 14 2 11 7 14 3 2 1
y determina x + y + z 3 7 11 15 3 10 6 15
x 4 8 12 16 13 8 12 1
8. Completa el siguiente cuadra-
y 1 x = 5; y = 7; z =12 do mágico con los números
3 z (5)(7) + 12 = 47 del 1 al 25, y calcula (A)(B) +
(C)(D).
2. Completa el sudoku con los 5. Completa el cuadrado mágico
A 3
números del 1 al 4. con los 16 primeros múltiplos
de 4, y halla (A)(B) + (C). B
3 1 1 C
2 B 8 18
16 A 23 D 17
2 4
C
3 Resolución:
56 O
5
3. Completa con los dígitos 9 y 8, 6. Completa el buscaminas e 10 4
de modo que la suma en cada indica la cantidad de minas
fila y columna resulte 34. 15 9 3
(cada número indica la canti-
dad de minas que hay alrede- 20 14 8 2
9 9
9 dor de su casilla). 25 19 13 7 1
8 0 1 2 1 2 24 18 12 6
8 8 2 2 3 1 2 23 17 11
1 0 3 2 2 22 16
1 1 2 0 1 21

7. La figura representa focos nu- 15 22 9 16 3

4. Completa el cuadrado mágico
merados del 1 al 9, que tienen 2 14 21 8 20
con los números del 1 al 16, da la siguiente propiedad: Si se
como respuesta (x)(y) + z. 19 1 13 25 7
toca un foco, cambia de esta-
do él y los de su misma fila y 6 18 5 12 24
x
y 14 columna. Si todos están apa- 23 10 17 4 11
gados y se toca consecutiva-
3 6 mente el 6, 8 y 1, ¿qué focos (22)(20) + (13)(10) =
8 z 1 quedan prendidos? 440 + 130 = 570

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 77 II BIMESTRE

4° Secundaria

9. Completa el siguiente cuadra- > 13. Halla A.B.C.

do mágico con los números 3,

<
< 2 4 1
7, 11, 15, 19, …, 99
A
B 3 5
11

<
3
7 7 32 1
3 C
6 7
12. Ordena los números del 1 al 8,
de manera que no haya 2 nú-
meros consecutivos en casillas 14. Completa con los números del
adyacentes (por lo menos un 1 al 80, de manera que los nú-
10. Ordena los números del 1 al
punto en común). Da como meros consecutivos siempre
8, de manera que la diferencia
respuesta la suma de la fila estén conectados de manera
de dos casillas adyacentes cua-
central. horizontal, vertical o diagonal.
lesquiera resulte mayor que 3.
¿Cuántas posibles soluciones 1
hay? 4 38 35
73 75 3441
78 8 6 31
Resolución: 68 44 32
Una posible solución es:
80 50 64 11 21
11. Completa las casillas en blan-
4 6 51 49 47 20 23
co con los números del 1 al 4,
7 1 8 2 53 48 14 16 18 27
de manera que cumpla con los
signos y no se repita ningún 3 5 55 58 25
número en filas y columnas. 7 + 1 + 8 + 2 = 18 57 59

II BIMESTRE 78 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

974 633 915/941 724 774