4

Rehilete
www.Santillana.com.mx

9 789702 912095

Actividades para el desarrollo de la

comprensión lectora
San­ti­lla­na
 El libro Rehilete 4. Actividades para el desarrollo
de la comprensión lectora
es una obra colectiva, creada y diseñada en
el Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana, con la dirección de
Antonio Moreno Paniagua.

Selección de textos:
Jovita Elena Martínez Montes

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 El libro Rehilete 4. Actividades para el desarrollo de la comprensión lectora fue
elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Coordinación editorial: Gabriel Moreno Pineda.

Edición: Iván Vásquez Rodríguez y Félix Cerón Escobar.
Diseño de actividades: Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez.
Coordinación de Diseño Gráfico y Realización: Humberto Ayala Santiago.
Diseño de interiores y portada: Humberto Ayala Santiago y Carlos Vela Turcott.
Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Dibujo: Sara Elena Palacios Gutiérrez, Luis Ángel Sánchez Hernández y René Sedano Hernández.
Fotografía: Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diagramación: Margarita Torres Portillo.
Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria y Gerardo Hernández Ortiz.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Rehilete 4. Actividades

para el desarrollo de la comprensión lectora son propiedad del editor. Queda estrictamente
prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método
electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización del editor.

D.R. © 2004 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 978-970-29-1209-5
Primera edición: junio de 2004
Primera reimpresión: agosto de 2005
Segunda reimpresión: enero de 2006
Tercera reimpresión: enero de 2008

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Reg. Núm. 802

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 Presentación
A primera vista, el libro que tienes en tus manos se parece bastante a otros que ya conoces; pero
mirándolo bien, no sólo es un libro, sino también un juguete mágico. Cuando lo toca el viento
de la imaginación, sus aspas giran a toda velocidad y producen un arco iris de palabras que,
como un puente, te conducirá al mundo maravilloso de la lectura; por eso se llama Rehilete 4.
Este libro está organizado en veinte partes, a las que hemos llamado lecciones, que giran
en torno de un tema central; en ellas encontrarás una gran variedad de textos literarios,
como relatos, cuentos tradicionales, fábulas, canciones y poemas, para que los disfrutes; pero
también hallarás textos informativos, entrevistas, noticias, reportajes periodísticos, instructivos
y gráficas que llamarán tu atención.
Cada texto aparece acompañado por un conjunto de actividades
que te ayudarán a descubrir la intención de los textos, a entender
cómo están organizados, a explorar su significado y a darle
sentido al acto de leer.
En muchos casos, te proponemos compartir lo que vayas
aprendiendo con las personas que lean contigo (pueden
ser tus compañeras y compañeros de grupo, tus amigas y
amigos o tus familiares), con la finalidad de que amplíes tus
puntos de vista, escuches otras opiniones y enriquezcas tus
experiencias; toma en cuenta que la lectura compartida no
sólo es más provechosa, sino más agradable.
Con el propósito de que te conviertas en un lector
o en una lectora competente, es decir, que seas capaz
de comprender lo que lees y te apropies de ello, hemos
procurado darte algunos apoyos para los siguientes momentos.

❃ Antes de leer. Te invitamos a recuperar lo que ya conoces

acerca del tema de cada texto para que lo relaciones con lo que
leerás.
❃ Al leer. Te sugerimos cómo leer los textos: en silencio o en voz alta, de manera
individual o colectiva, o siguiendo la lectura de tu maestra o de tu maestro.
❃ Después de leer. Te proponemos actividades para que desarrolles y pongas en práctica
tus competencias lectoras.

Tú puedes viajar al mundo de la lectura con Rehilete 4 en el salón de clases, de acuerdo

con las indicaciones de tu profesora o de tu profesor, en tu casa o donde prefieras, lo
importante es que goces del placer de la lectura.

Los editores

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 Índice
1. Primeros auxilios ___________________ 6 4. Un fiel compañero _________________ 26
Manuel tuvo un accidente _________ 6 El perro que no sabía ladrar ________ 26
Paramédico, héroe de la Un perro se comió la noche _______ 30
vida real _______________________________ 9

Arma tu botiquín ____________________ 12 ¡Adóptanos! ___________________________ 32

2. De panes y pasteles _______________ 14 5. Historias de robots ________________ 34
El pan, una tradición El robot Catorce _____________________ 34
en México _____________________________ 14

Receta base para pastel ____________ 17 Robot trasmitirá imágenes

3. Tú y el agua __________________________ 20 de la profundidad del océano ____ 39
El ciclo del agua______________________ 20 6. Castillos majestuosos _____________ 40
Una bebida helada __________________ 22 El castillo ______________________________ 40
Visita al castillo de Montero _______ 43
¿Qué hay aquí? ______________________ 45
7. Quién dijo “miedo”? ______________ 46
© Santillana

Pies, ¿para qué los quiero? ________ 46

¿Qué es el miedo? ___________________ 50
8. Libros para soñar___________________ 52
El libro aventurero ___________________ 52
Nace un libro _________________________ 56

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 9.Leyendas y mitos ____________________ 58 La zona del Golfo ____________________ 96
El caballo de Troya __________________ 58 15. Los instrumentos musicales _____ 98
Los primeros instrumentos
musicales ______________________________ 98
La familia del violín__________________ 101
El burro flautista _____________________ 104
16. Ingenio y diversión ________________ 106
Ilusiones ópticas _____________________ 106
Un tren divertido ____________________ 108
El secreto de los palíndromos _____ 110
Trabalenguas _________________________ 111
El rey Midas ___________________________ 62
17. Sol y Luna ____________________________ 112
10. Insectos y museos __________________ 66
Templos del Sol ______________________ 112
Cómo llegar a ser un buen
La sabiduría popular y la Luna ____ 114
observador de insectos _____________ 66
El Sol quería bañarse ________________ 116
Una visita muy natural______________ 70
11. Ambiente feliz ______________________ 72
¡Naturalmente! _______________________ 72
Cómo evitar la contaminación ____ 74
El guardián del futuro ______________ 76
12. Cartas y palomas ___________________ 78
La carta ________________________________ 78
Palomas mensajeras _________________ 81

18. El legado de los mayas ___________ 118

Hallazgo en Palenque_______________ 118
El arte de los mayas _________________ 122
19. Los bosques __________________________ 124
Los árboles ____________________________ 124
La magia de los bosques ___________ 127
20. La tumba de Tutankamón _______ 130
El descubrimiento de
13. La imaginación y la vida _________ 84
la tumba _______________________________ 130
La cortina de la niñera Lugton ____ 84
© Santillana

Mapas y planos ______________________ 134

¿Cuánto tiempo viven los
animales? ______________________________ 88
Mi nacimiento ________________________ 90
14. Oficios, profesiones y viajes _____ 92
Un trabajo muy especial ___________ 92

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 1. Primeros auxilios
Antes de leer

¿Sabías que los accidentes generalmente ocurren

cuando no tenemos precaución en las actividades
que hacemos?

❃ Platica con tus compañeros y compañeras si alguna

vez te has accidentado.
❃ Si es así, menciona qué te pasó, dónde sucedió,
quién te ayudó y qué persona te curó.
❃ Comenta si alguna vez has estado enyesado o
enyesada.
❃ Comparte con los niños y las niñas de tu grupo si
consideras que el yeso causa alguna incomodidad
o si puede resultar divertido.

Te invitamos a leer un texto que narra un suceso

inesperado que le ocurrió a un niño llamado Manuel.

Al leer

❃ Para enterarte de lo que le sucedió a Manuel, lee el

siguiente texto en forma individual.

Manuel tuvo un accidente

Aquel día, durante el recreo, Manuel se cayó y se
lastimó un tobillo. Sus amigos, Pablo, Rita e
Irene, de inmediato corrieron para llamar a
la maestra.
Manuel se quejaba mucho y su pie se inf lamó
tanto, que la directora del colegio decidió llamar
a una ambulancia y avisar al padre de Manuel.
Al llegar la ambulancia, una paramédica revisó
© Santillana

el tobillo del accidentado y recomendó

trasladarlo a un hospital.
—No te preocupes, Manuel, seguramente no es
tan grave —dijo su padre—, pero será mejor que
te revise un médico.

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 Manuel estaba un poco triste: además “Enyesar. ¡Fantástico!”, pensó Manuel.
del dolor que sentía, lamentaba que el Una hora más tarde, el niño salía con
juego hubiera terminado de esa manera. su f lamante yeso hasta la rodilla. Aún no
Cuando él y su padre llegaron al había decidido quién sería el primero en
hospital, un joven muy simpático los hizo f irmar su pierna enyesada: ¿Rita? ¿Irene?
pasar a la sala de espera. ¿Pablo?
—Tendrán que aguardar aquí un
momento —les dijo.
¡Había mucha gente! Un señor se
quejaba de un diente, una pareja
consolaba a su bebé, una señora decía que
necesitaba la atención de un oculista…
Después de un rato, se acercó a
ellos una mujer con bata blanca.
—¿Manuel? —preguntó ella—.
Pasa.
Manuel y su padre explicaron a la
doctora lo que había pasado.
Entonces, ella examinó el tobillo de
Manuel, ordenó tomarle una
radiograf ía y, después de revisarla con
mucho cuidado, dijo:
—Es un esguince. Habrá que
enyesar el tobillo.

Romo, Leonor y otros. “Una visita al médico” en Lengua Castellana 4, Santillana, Madrid, 2001 (adaptación).

Después de leer

❃ Comenta lo siguiente con tus compañeras

y compañeros.

● ¿Qué se narra en el texto?

● ¿Qué le sucedió a Manuel?
● ¿Qué le descubrieron en el hospital?
● ¿Por qué piensas que la doctora pidió que le
tomaran una radiografía a Manuel?
● ¿Qué función crees que desempeñe el yeso en la
© Santillana

curación de Manuel?
● ¿Piensas que Manuel necesitará muletas?
¿Para qué?
● ¿Cuántos días serán necesarios para que Manuel
se recupere?

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 ❃ Di a tus compañeras y compañeros qué imaginas
que es un esguince.
❃ Busca en el diccionario el significado de esa palabra
y compáralo con lo que mencionaste.
❃ Explica con tus palabras el significado de la palabra
esguince. Escríbelo:

❃ Observa las ilustraciones. Di al grupo cuál corresponde

a un dentista, a un oculista y a un pediatra. Escribe
en qué consiste la labor de cada uno.
❃ Comenta al grupo por qué es importante visitar a
cada especialista cuando menos una vez al año.

❃ Elabora en el siguiente espacio una tarjeta para

desearle una pronta recuperación a Manuel.
© Santillana

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 Antes de leer

Cuando alguien sufre un accidente, es muy

importante que reciba atención inmediata de una
persona capacitada. Los primeros auxilios pueden
salvar vidas.

❃ Comenta con el grupo qué tan importante es la

labor de las personas que atienden a los heridos.
❃ Menciona la utilidad de las ambulancias y la
función que desempeñan los paramédicos.
❃ Di qué se debe hacer cuando una ambulancia se
desplaza con urgencia por la localidad.

A continuación, leerás el reporte de una entrevista

para conocer más de cerca el trabajo que
desempeña un paramédico.

Al leer

❃ Sigue la lectura que hará tu profesora o profesor de

la siguiente entrevista.

Paramédico, héroe de la vida real

Quisimos investigar más acerca de la
vida diaria de un paramédico; por eso
entrevistamos a Iván Carrasco Chávez,
para conocer más de su trabajo.
Iván tiene 21 años y trabaja en la Ciudad
de México, en la Cruz Roja de Polanco.

José Antonio: ¿Por qué decidiste ser

paramédico?
Iván: Siempre había tenido la
curiosidad por la medicina y era una
¿Sabes qué es un paramédico? forma de participar en ella.
Def initivamente, no es una persona José Antonio: Cuando no eres
© Santillana

común. Tampoco es un doctor. paramédico, ¿qué haces?

Un paramédico es la persona que te da Iván: Soy estudiante de medicina y cuando
los primeros auxilios o cuidados veo un accidente activo la cadena del servicio
temporales, hasta llegar a un hospital o médico de urgencias, que es lo que deben
con un médico especialista. hacer todos al presenciar un accidente.

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 José Antonio: ¿Qué es la cadena del Iván: Que tengan mucho cuidado, y que
servicio médico de urgencias? todo lo que se les dice para prevenir
Iván: Es, como su nombre lo dice, una accidentes lo deben llevar a la práctica.
serie de acciones, que comienza con una
llamada telefónica al centro de la Cruz Roja Espero que te hayas dado cuenta de la
de la delegación, de ahí se transmite a los importante labor de un paramédico. Tú
paramédicos y el que esté más cerca del lugar puedes empezar estudiando lo básico, que
del accidente debe responder a la llamada. es primeros auxilios; este curso se imparte
Luego, se traslada a los accidentados al centro en los centros de la Cruz Roja de México.
de la Cruz Roja para atenderlos. Investiga cuál es el más cercano a tu casa y
José Antonio: ¿Qué es lo que más te lo que necesitas para formar parte de los
gusta de esta profesión? voluntarios de esta institución.
Iván: Hacer algo por los demás y ser parte
de una gran institución internacional.
José Antonio:¿Dónde estudiaste para ser
un paramédico?
Iván: En la Cruz Roja de Tlalnepantla,
Estado de México. Pero cualquier persona
puede estudiar en la más cercana a su casa.
José Antonio: ¿Querías ser otra cosa
cuando eras niño?
Iván: Sí, yo quería ser policía o
bombero porque me inspiraban conf ianza
y los tomaba como héroes.
José Antonio: ¿Qué esperas para el futuro?
Iván: Desarrollarme profesionalmente
en la medicina y seguir como voluntario en
la institución.
José Antonio: ¿Qué le recomendarías a
las niñas y a los niños?

López Guerrero, José Antonio. “Paramédico, héroe de la vida real” en CONECTA-T, suplemento semanal
de El Universal, 18 de noviembre de 2001 (adaptación).

Después de leer

El texto que acabas de leer es un reporte de

entrevista.
© Santillana

❃ Comenta con tus compañeros y compañeras cuáles

son sus características.
❃ Explica quiénes intervienen en una entrevista y
para qué se realiza.

10

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 ❃ Trabaja con un compañero o una compañera y
contesten las siguientes preguntas:

● ¿Qué quería saber el entrevistador?

● ¿Qué dijo el entrevistado de su trabajo?

Por lo general, el reporte de una entrevista consta

de tres partes: la introducción, el cuerpo de la
entrevista y el cierre. Estas partes se pueden
identificar con facilidad en el texto.

❃ Lee otra vez el reporte de entrevista anterior.

❃ Rodea con rojo la parte que corresponde a la
introducción y con azul, el cierre.
❃ Anota en el esquema tus observaciones acerca de
la forma en que está organizado el texto del
reporte:

Introducción Cuerpo Cierre

¿A qué párrafos
corresponde?

¿Qué información
proporciona?
© Santillana

¿Cómo reconoces
esa parte?

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 Antes de leer

❃ Pregunta a tu maestra o maestro si el colegio

cuenta con un botiquín de primeros auxilios.
❃ Si hay botiquín, indaga dónde se encuentra y
quiénes se hacen cargo de él.
❃ Conversa con el grupo acerca de la importancia de
tener materiales de curación y algunos
medicamentos dentro del colegio.

Al leer

❃ Participa en la elección de un compañero o

compañera para que lea en voz alta el siguiente texto.

Arma tu botiquín
Todo botiquín debe contar al menos
con lo siguiente:

● Gasas esterilizadas
● Algodón
● Vendas
● Tela adhesiva
● Jabón
● Antisépticos (agua oxigenada,
merthiolate, alcohol...)
● Linterna o lámpara de pilas
● Termómetro
● Tijeras con puntas redondas, especiales
Siempre es conveniente tener a la mano para cortar vendajes o ropa.
medicamentos y artículos necesarios para ● Números telefónicos de servicios de
aliviar malestares o realizar curaciones emergencia: policía, bomberos, Cruz
sencillas. Roja o centro médico más cercano.
El botiquín es el lugar perfecto para
guardar estos materiales. Tú puedes hacer Los medicamentos deben guardarse en
uno con facilidad. un lugar seco, oscuro y fácil de localizar.
Forra de papel color blanco una caja de Todo debe estar ordenado y etiquetado.
© Santillana

zapatos limpia y en buen estado y dibuja

una cruz roja en la tapa.

Alarcón Vela, José. “Arma tu botiquín” en CONECTA-T, suplemento semanal de El Universal, 18 de

noviembre de 2001 (adaptación).

12

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 Después de leer

❃ Discute con el grupo para qué podría servir cada

uno de los materiales del botiquín. Después, en
equipo, responde lo siguiente:

● ¿Qué más agregarían al botiquín y para qué?

● ¿Por qué será necesario etiquetar los materiales

del botiquín?

● ¿Por qué piensas que es importante colocar

todos los materiales dentro de un botiquín?

● ¿Por qué supones que se incluyeron en el

botiquín el jabón y la lámpara de pilas?

❃ Consulta en el diccionario el significado de la

palabra antiséptico y escríbelo.
© Santillana

13

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 2. De panes y pasteles
Antes de leer

¡Qué maravilloso es el olor a pan recién horneado,

y qué delicia es poder disfrutarlo a cualquier hora
en la calidez del hogar! ¡Qué alegría compartir el
pastel de cumpleaños con los buenos amigos y los
deseos por que siempre sea así!

❃ Comenta con tu profesora o profesor y tus

compañeros y compañeras lo siguiente:

● ¿Cuántas panaderías o pastelerías conoces?

● ¿Qué tipos de panes y pasteles se venden ahí?
● ¿En qué fechas especiales se utilizan los pasteles?
● ¿Con qué frecuencia consume pan tu familia?

Al leer

❃ En parejas, lean el texto y coméntenlo conforme

avancen en la lectura.

El pan, una tradición en México

tiempo y con la mezcla de costumbres
y tradiciones de muchos lugares
del mundo. Se sabe que hemos
recibido infinidad de influencias de
otras culturas.
Los españoles trajeron consigo
novedades alimenticias que nacieron
en su país, pero que a su vez fueron
mezcla de otras sociedades. Así, al
México antiguo llegaron inf luencias
francesas, inglesas y, sobre todo, árabes.
© Santillana

Con la Independencia de México, los

México es el país que tiene la mayor reposteros franceses se adueñaron del
variedad de pan en todo el mundo. mercado del pan europeo y comenzaron a
El sabor del pan que actualmente invadir con sus sabores el territorio
podemos disfrutar se ha formado con el mexicano.

14

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 Con el ef ímero imperio de Maximiliano 3. Pan de muerto. Tiene forma circular y
de Habsburgo, llegó también el inf lujo remata con unos trozos que dan la
austrohúngaro. apariencia de huesos. Está bañado en
En la actualidad, existen más de 2 000 azúcar. Se ofrece en los altares u ofrendas
variedades de pan como resultado de a los muertos que, según la tradición,
todas estas mezclas y aprendizajes. llegan a visitarnos en su día.
El mosaico de la panadería en nuestro 4. Chilindrina. Es una pieza originaria
país se ha enriquecido por la creatividad del centro del país. Su consistencia es un
del mexicano a la hora de ponerle nombre poco dura y tiene en la superf icie algunos
a cada tipo de pan, que por lo general es puntos de azúcar.
alusivo a su apariencia; por eso tenemos 5. Polvorón. La variedad de polvorones
nombres de animales, de objetos y hasta es enorme en sabores y formas. Su
de personas exhibiéndose en todas las característica principal es su peculiar
vitrinas de las panaderías. consistencia.
La siguiente es una pequeña muestra de 6. Oreja. Hecha de una pasta
la panadería mexicana. hojaldrada, esta deliciosa pieza de pan se
1. Marranito. Tiene forma de cerdito y es asemeja al pabellón de la oreja y se
típico del estado de Puebla. Su sabor y su conoce en todo el país; se presenta en
color especiales se los da el piloncillo con muy variados tamaños.
que se bate la masa. 7. Empanada. Dicen que las más ricas
2. Concha. En Aguascalientes, las son las de Hidalgo, con sus rellenos como
conchas son especiales, pues su tamaño es cajeta, mermelada y dulce de calabaza,
monumental. entre otras cosas.
© Santillana

Cabral Flores, Valeria en http://www.elsiglodetorreon.com.mx/sup/siglon/04/03/04siglon0318.pdf

(adaptación).

15

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 Después de leer

❃ Contesta las siguientes preguntas:

● Además de México, ¿qué otros países tienen una

gran tradición panadera?

● ¿Por qué nuestro país tiene tradición en la

elaboración de pan?

● ¿A qué deberá su nombre el polvorón?

● ¿Cuáles piensas que son los principales

ingredientes de los panes y de los pasteles?

● Escribe el nombre de tres panes que conozcas y

que no se mencionen en el texto.

❃ En equipos, visiten una panadería. Pregunten cómo

se llaman los panes que más se
les antojan.

● Dibuja tres piezas de pan y escribe su nombre.

© Santillana

16

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 Antes de leer

❃ Explica a tu grupo si celebras tu cumpleaños con un

pastel o con algún platillo especial para la ocasión.
❃ Comenta cómo es el pastel que más te gusta. Di
qué ingredientes lleva y cómo se prepara.

Al leer

❃ Lee en silencio y con atención la siguiente receta

para la elaboración de un pastel.

Receta base para pastel

Ingredientes
● 100 gramos de azúcar morena ● Mezcla todos los ingredientes. Bátelos
● 150 gramos de mantequilla o margarina durante cinco minutos con una cuchara
derretida de madera.
● 100 gramos de harina ● Vierte la mezcla en un molde grande o
● 2 cucharaditas de polvo de hornear en moldes para panqué.
● 2 huevos ● Hornea el pan durante 20 minutos si
utilizas el molde grande, o durante 15
Preparación minutos si utilizas los moldes
● Prepara los moldes cubriendo su parte pequeños.
interna con un poco de mantequilla o ● Saca el molde y pasa un cuchillo sin
margarina y luego espolvorea harina f ilo alrededor del pan. Luego, con un
para que el pan no se pegue. plato cúbrelo y ponlo boca abajo. Retira
● Calienta el horno a 190 ºC. el molde y deja el pan en el plato.
© Santillana

● Coloca en un recipiente el azúcar, la ● Deja enfriar el pan durante una hora.

mantequilla o margarina derretida y ● Decóralo de manera sencilla
los huevos. espolvoreando azúcar glass sobre la
● Por separado, cierne la harina y el polvo superf icie, y sírvelo a tus invitados.
de hornear.

17

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 Variaciones ● Sabor chocolate: una cucharada de
Le puedes agregar uno de los siguientes chocolate en polvo mezclado con una
ingredientes a la receta básica: cucharada de agua tibia.
● Sabor nuez: agrega 50 g de nuez
● Sabor naranja: cuatro cucharadas de picada f inamente.
ralladura de naranja.

Después de leer

❃ Escribe el nombre del ingrediente que se menciona

en las instrucciones y no aparece en la lista:

❃ Formen equipos y preparen la receta con la

supervisión de un adulto; no olviden conseguir el
azúcar glass. Al terminar, contesten:

● ¿Cuáles de estas secuencias de instrucciones

están en desorden? ¿Por qué? Táchenlas.

1. Deja enfriar el pan durante una hora.

2. Saca el molde del horno y retira el pan.
3. Decora el pan y sírvelo a tus invitados.

1. Calienta el horno.
2. Introduce en él el molde con la mezcla.
3. Deja el molde 20 minutos en el horno.

1. Sirve el pan a tus invitados.

2. Mezcla todos los ingredientes.
3. Compra los ingredientes.

● ¿Qué pasaría si se dejara el pan en el horno 10

minutos más de lo que dice la receta?
© Santillana

● ¿Qué pasaría si se dejara el pan en el horno 10

minutos menos de lo que dice la receta?

18

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 ❃ Escribe en las columnas las palabras que
corresponden a cada encabezado. Fíjate en
el ejemplo:

Utensilios de Expresiones que se usan en las

Ingredientes
cocina instrucciones

100 gramos de azúcar Moldes Espolvorea

morena

❃ En las instrucciones de las recetas de cocina se

utilizan algunas palabras especiales, como los
siguientes verbos; busca en el diccionario su
significado y escríbelo en las líneas:

● Cernir o cerner

● Mezclar

● Batir

● Verter
© Santillana

● Decorar

19

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 3. Tú y el agua
Antes de leer

Hace millones de años, en el agua ocurrió el suceso

más grandioso del universo; en este cristalino
líquido se inició la vida en la Tierra.

❃ Comenta con el grupo lo que sepas sobre el agua y

su importancia para los seres vivos.
❃ Comenta cómo empleas el agua cotidianamente.
❃ Con base en el título y la ilustración del texto
siguiente, comenta con tus compañeros y
compañeras qué tipo de información podrás
encontrar en él.

Al leer

❃ Para leer el siguiente texto, tu profesora o profesor

indicará quiénes se alternarán al hacerlo.

El ciclo del agua

Ciclo hidrológico de nuestro planeta siempre está en
circulación; lo ha hecho de la misma
forma durante los últimos tres mil
millones de años, aproximadamente.
Condensación El ciclo del agua consta de varios
Formación de nubes procesos, que se explican en seguida:
Precipitación
Evaporación. Este proceso requiere
la energía solar que calienta el agua de
Transpiración
los océanos, lagos, ríos y otros
cuerpos de agua. Con el calor, el agua
cambia del estado líquido al estado
Evaporación gaseoso y sube a la atmósfera.
Transpiración. Las plantas y los
© Santillana

animales que habitan el planeta

liberan agua hacia la atmósfera como
El ciclo del agua es el movimiento por resultado de la transpiración. Las plantas
medio del cual este líquido viaja de la liberan el vapor de agua a través de sus
Tierra a la atmósfera y viceversa. El agua hojas; los animales, por la piel.

20

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 Condensación. En este proceso el vapor en forma de lluvia líquida (agua) o sólida
de agua de la atmósfera, dadas las (granizo o nieve).
condiciones propicias, nuevamente se El ciclo continúa cuando el Sol calienta
convierte en líquido. nuevamente los cuerpos de agua sobre la
Precipitación. Cuando las gotas de vapor Tierra y favorece la transpiración de los
de agua alcanzan una temperatura seres vivos, con lo cual el agua sube a la
adecuada, ya no pueden sostenerse en la atmósfera otra vez y así continúa
atmósfera y se precipitan sobre la Tierra realizando su interminable ciclo.

Después de leer

❃ Contesta:

● ¿Podría llevarse a cabo el ciclo del agua sin la

energía del Sol? ¿Por qué?

❃ Escribe una oración que sintetice cada párrafo.

Primer párrafo
(introducción)

Segundo párrafo

Tercer párrafo

Cuarto párrafo

Quinto párrafo
© Santillana

Sexto párrafo
(conclusión)

21

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 Antes de leer

❃ Comenta con tu grupo qué obra de teatro has

visto o leído, de qué se trataba, cómo eran sus
personajes y dónde se desarrollaba la historia.

Al leer

❃ Haz una lectura en silencio del siguiente texto;

mientras lo haces, imagina cómo hablan los
personajes y todo lo que ocurre en la historia.
❃ Elijan a dos compañeros del grupo para que lean el
texto en voz alta como si estuvieran actuando.

Una bebida helada

Mesero: (Le da una mesa) —¿Le agrada tráigame una que esté lista, porque no
ésta, señor? Tome asiento, por favor. puedo pasarme todo el día aquí esperando.
Cliente: —Gracias, pero preferiría Mesero: —Sí, sí, claro, tiene razón.
tomar alguna otra cosa. Hace calor y tengo ¿Desea que le traiga una bebida helada?
mucha sed. Cliente: —¿Qué dice?
Mesero: —¿Qué bebida quisiera? Mesero: —Digo que si desea que le
© Santillana

Cliente: —La verdad es que no sé... traiga una bebida helada.

Mesero: —¿Quiere que le traiga una lista? Cliente: —¿Pero usted por quién me
Cliente: —¿Y qué voy a querer? ¿Que toma? ¿Cómo voy a querer que me traiga
me traiga una bebida que no esté lista? alguna bebida el hada? ¿De qué hada me
Si me va a traer una bebida, mejor está hablando?

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 Mesero: —Pero, señor, yo solamente le me pague nada, y menos que menos, mi
pregunté si... sed! ¡Si yo vengo aquí a tomar algo, es
Cliente: —Yo no soy sordo y escuché porque me lo puedo pagar! Esto es
muy bien lo que usted preguntó. Y no fundamental para mí.
quiero que me traiga una bebida el hada. Mesero: —Sí, sí, claro. Y para nosotros
¿Qué es esto, un restaurante o un libro de es fundamental el servicio para nuestros
cuentos? ¡Qué hada ni qué hada! ¡Soy un clientes. Por eso es tan bueno el servicio...
hombre grande! ¿Qué se cree? Cliente: —¿Bueno el ser vicio? Mire, eso
Mesero: —Disculpe, señor, usted dijo sí que no lo voy a aceptar. (Se pone de pie y
que tenía mucha sed, y yo justamente le se dirige a la puerta.) El ser vicio es malo,
ofrecí algo para apagar su sed. aquí y en cualquier parte. ¡Si usted quiere
Cliente: —¿Para pagar mi sed? ser vicio para los clientes, haga lo que
Mesero: —Para apagar su sed. quiera, pero yo aquí no me quedo ni un
Cliente: —¡Yo no necesito que usted minuto más!
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Basch, Adela. “Una bebida helada” en La magia de las palabras 4, Santillana, Montevideo, 1995 (adaptación).

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 Después de leer

❃ Contesta de manera individual lo siguiente:

● ¿Dónde ocurre la escena?

● ¿Cuál es el problema fundamental de la historia?

❃ Dibuja a continuación el
hada que se imaginó el
cliente; recuerda que le
trae una bebida.
● ¿Cómo son los personajes? Descríbelos.

❃ Subraya la expresión que explica el malentendido:

● Los personajes hablan distintos idiomas.

● Uno de ellos es sordo.
● El cliente no toma en cuenta el contexto en el
que le habla el mesero.

❃ Discute con tus compañeros por qué estas

expresiones dieron lugar al malentendido.
❃ Escribe en los renglones lo que entiende el cliente
en cada frase.

● Tome asiento, por favor.

© Santillana

● ¿Quiere que le traiga una lista?

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 ● ¿Desea que le traiga una bebida helada?

● Yo justamente le ofrecí algo para apagar su sed.

❃ Observa las ilustraciones en las que se

representa a algunos clientes interactuando con
prestadores de servicios. Elige una, imagina el
diálogo que puede darse entre los personajes y
escríbelo a continuación. Recuerda poner un
título e incluir acotaciones.
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Rehilete
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Actividades para el desarrollo de la

comprensión lectora
San­ti­lla­na