Plan Global Operativo por Competencias (P.G.O.-C.
)
GESTIÓN: 2020 – 2021
ASIGNATURA: Sociología
CARRERA: Comunicación Social
CÓDIGO: SEMESTRE:
TURNO: Tarde CARGA HOR.: MODALIDAD: Presencial
064857 Tercero
PRE-REQUISITOS: Ninguna
PROGRAMACIÓN
AREAS DE COORDINACIÓN CURRICULAR
SEMANAL
VERTICAL HORIZONTAL DIA HORARIO AULA
1. Radio 1. Expresión oral y escrita LUNES
2. Teoría de la Imagen 2. Relaciones Públicas MARTES
3. Estilo y redacción 3. Pensamiento Sociopolítico MIERCOLES 16:00 a 19:00 725
4. Ingles III 4. Opinión Pública JUEVES
5. Gestión Productiva [Link]ón Organizacional VIERNES
6. Libre configuración SÁBADO
NOMBRE DEL DOCENTE: Naira Flora Vildozo Guillén
PROFESIÓN: Politóloga
ESPECIALIDAD(ES): Maestría en Educación Superior y Docencia Universitaria.
Telf./celular: (593) 0939798815 -(591) 72758197 email : vildozo.y@[Link]
1. DEFINICIÓN DE LA ASIGNATURA (en relación al Perfil Profesional)
En el Área Socio humanística de la UTPL se entenderá a la asignatura de Sociología
como una disciplina transversal, contextualizada dentro del ámbito de las Ciencias
Sociales. Que permitirá a los estudiantes identificar categorías sociológicas básicas en
el marco de los elementos sociológicos para la aproximación a la realidad: rol social,
socialización, relaciones sociales, instituciones, acción social, instituciones, poder,
estructura, sistema, cambio social, etc. De tal manera que se desarrolle en el estudiante
una manera sociológica de pensar los problemas a través de la teoría contextualizados
en los procesos comunicacionales.
1
3. JUSTIFICACIÓN (Vinculación con el Plan de Estudios-Malla Curricular)
La contribución que la Sociología brinda al profesional de la titulación corresponde al
conocimiento del entorno socio cultural, relaciones sociales de los individuos y de los
grupos y cómo las mismas repercuten en el accionar colectivo.
Hoy más que nunca se hace latente la necesidad de entender, estudiar y analizar los
diversos cambios por los que atraviesa la sociedad. Por ello, el conocimiento de los
diferentes conceptos básicos de la ciencia sociológica permitirá comprender el
funcionamiento de la sociedad, posibilitando que los futuros profesionales se inserten
con mayores posibilidades en un medio competitivo.
Además, la asignatura permite la generación de habilidades de acción y destrezas de
comprensión e investigación. El futuro profesional podrá analizar la situación socio
cultural en su extensión para así poder aplicar y recomendar políticas
comunicacionales y realizar investigaciones para formular planes de desarrollo social.
.
3. MATRIZ CENTRAL POR COMPETENCIAS.
ASIGNATURA O MATERIA:
Asimilar y aplicar los CRITERIOS/ESTÁNDARES: ESTRATEGIA
elementos sociológicos y DIDÁCTICA:
C.1.- Reconocer la importancia del E.D.1.- Cartografía Conceptual
caracterizaciones de las
estudio de la ciencia sociológica
organizaciones e con énfasis en la cultura para el
instituciones sociológicas abordaje de los procesos en el área
en contextos históricos y comunicacional.
actuales para un mayor y U1. La sociología como ciencia.
mejor entendimiento de U2. La cultura
C.2.- Diferenciar roles sociales y E.D.2.- Mapa Mental
la realidad local y global, papeles desempeñados en el marco
incidiendo en el análisis de la socialización en la vida
crítico y reflexivo del rol cotidiana.
de los medios y la U3: Función social y papel
opinión pública, desempeñado.
U4: Socialización
orientado a la C.3.- Aplicar teorías de control E.D.3.- Aprendizaje Basado en
innovación e social para comportamientos Problemas ABP con dinámica
investigación con desviados en una escala de de grupos.
compromiso ético, estratificación social que considero
vigente.
2
U5: Desviación social U6:
Estratificación social
C.4.- Elaborar un trabajo E.D.4.-
investigativo, que incluya la Proyecto formativo.
identificación de todos los criterios
sociológicos anteriores,
estableciendo las diferencias y
similitudes en los comportamientos
de individuos partícipes en las
instituciones sociales,
organizaciones o grupos,
proponiendo estrategias que
generen un cambio social o
comportamiento colectivo.
U7: Organizaciones sociales U8:
Grupos
U9: Instituciones sociales.
responsabilidad social y U10: Cambio social y
respeto a la diversidad comportamiento colectivo.
cultural. VINCULACION CON LA
EVIDENCIAS:
C.C.:
E.1.- Registro de presentación de V.1.- Eje 2 Objeto conceptual
cartografía conceptual. (Implica Eje 1)
E.2.- Registro de presentación y V.2.- Eje 3 Finalidad (Implica
defensa del mapa mental. Ejes 1 y 2)
E.3.- Rúbrica de participación del V.3.- Eje 3 Finalidad y Eje 4
ABP y plenaria. Calidad – Valores (Implica
Registro de participación en Ejes 1 y 2)
exposición y defensa del ABP.
Lista de cotejo sobre roles
asignados.
E.4.- Rúbricas de presentación y V.4.- Eje 4 Calidad – Valores
defensa del informe final de (Implica Ejes 1, 2 y 3)
investigación.
4. CONTENIDOS
4.1. Contenido mínimo de la asignatura
La sociología como ciencia - La cultura - Función social y papel desempeñado- La
socialización - Desviación social - Estratificación social - Organizaciones sociales – Grupos
3
- Instituciones sociales – La Familia – La Religión – La Educación – La Institución
Política – La Economía – Los Medios de Comunicación - Cambio social - Comportamiento
colectivo.
4.2. Programa Analítico
TEMA 1 LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA
Contenido temático
1.1. Aparición de la sociología científica.
1.2. Ventajas de la ciencia como fuente de conocimiento.
1.3. Teoría sociológica.
1.4. Método científico.
TEMA 2 LA CULTURA
Contenido temático
2.1. Naturaleza de la cultura.
2.2. Los factores de la cultura.
2.3. Participación de la cultura.
2.4. Etnocentrismo y relativismo cultural.
TEMA 3. FUNCIÓN SOCIAL Y ROL O PAPEL DESEMPEÑADO
Contenido temático
3.1. Posición social.
3.2. Los papeles desempeñados.
3.3. Comportamiento en el papel desempeñado e interacción social.
TEMA 4. SOCIALIZACIÓN
Contenido temático
4.1. ¿Qué es la socialización?
4.2. El desarrollo del concepto de sí mismo.
4.3. ¿Hasta qué grado se completa la socialización?
4.4. La socialización anticipante y resocialización
TEMA 5. LA DESVIACIÓN SOCIAL
Contenido temático
5.1. ¿Qué es la desviación social?
5.2. El control social.
5.3. Funciones positivas de la desviación.
5.4. Teorías de la desviación
TEMA 6. LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
Contenido temático
4
6.1. ¿Qué es la estratificación social?
6.2. La movilidad social.
6.3. ¿Por qué existe la estratificación?
6.4. Sinopsis de autores que han contribuido al análisis de la estratificación social.
6.5. Estratificación y comunidad
TEMA 7. LAS ORGANIZACIONES FORMALES
Contenido temático
7.1. Las organizaciones formales y las burocracias
7.2. El poder en las organizaciones
7.3. La organización informal en las grandes organizaciones formales
7.4. Las organizaciones voluntarias
7.5. Conceptos populares de democracia
TEMA 8. LOS GRUPOS
Contenido temático
8.1. Grupos, categorías sociales y agregados sociales.
8.2. Grupos primarios y secundarios.
8.3. Relaciones primarias y secundarias.
8.4. Integración de grupos y relaciones primarias.
8.5. Las funciones de los grupos primarios.
TEMA 9. LAS INSTITUCIONES SOCIALES
Contenido temático
9.1. ¿Qué es una institución social?
9.2. Características de las instituciones sociales
TEMA 10. LA FAMILIA
Contenido temático
10.1. La institución social fundamental.
10.2. Las funciones de la familia.
10.3. Variantes en la estructura familiar composición de la familia
10.4. Variantes en la estructura familiar; propiedad, lugar de residencia, y poder.
10.5. El futuro de la familia
TEMA 11. LA RELIGIÓN
Contenido temático
11.1. Los elementos de la religión.
11.2. Patrones de organización religiosa.
TEMA 12. LA INSTITUCIÓN POLÍTICA
Contenido temático
5
12.1. ¿Qué es la institución política?
12.2. Poder y autoridad
12.3. El desarrollo de las unidades políticas
TEMA 13. LA EDUCACIÓN
Contenido temático
13.1. La educación como institución social
13.2. Las funciones de la educación
13.3. Tendencias actuales de la educación
TEMA 14. LA ECONOMÍA
Contenido temático
14.1. ¿Qué es la economía?
14.2. La economía industrial
14.3. La economía posindustrial
TEMA 15. EL CAMBIO SOCIAL
Contenido temático
15.1. El concepto de cambio social
15.2. Teorías del cambio social
15.3. Los orígenes del cambio
15.3. La disposición al cambio social
TEMA 16. EL COMPORTAMIENTO COLECTIVO
Contenido temático
16.1. ¿Qué es el comportamiento colectivo?
16.2. Condiciones del comportamiento colectivo
16.3. Las multitudes
16.4. Los movimientos sociales
5. BIBLIOGRAFÍA
1. SHEPARD, John M. Sociología. Ed. 4 Editorial Limusa. D. F. – México 2013
2. MACIONIS, John & PLUMMER, K. Sociología, Ed Pearson Educación S.A. Madrid
- España. 2007
3. ESQUIROL, M. Religión y Espiritualidad. Instituto Boliviano de Teología a
Distancia. Curso de Actualización Profesional II Cochabamba – Bolivia 2013
6. [PLANIFICACIÓN SEMANAL (CRONOGRAMA DE TAREAS)] No requerido
7. DESGLOCE DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
7.1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Nº1 CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL
6
7.2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Nº 2 MAPA MENTAL
7.3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Nº 3 ABP
- Aprendizaje Basado en Problemas.
Fase 1. Seleccionar y describir el problema
7
Tema: Violación infantil.
- Descripción del problema
Cada día, en el país, 15 personas denuncian una violación. Estas ocurren en escuelas,
hoteles, hogares, parques...
Desde el 10 de agosto del 2014, cuando empezó la aplicación del Código Orgánico Integral
Penal, hasta marzo pasado, se reportaron 3.171 violaciones. Estos datos se encuentran en el
último informe de la Fiscalía sobre delitos contra la mujer y el núcleo de la familia. En esos
siete meses también se reportaron 1.902 casos de abuso sexual, que a diferencia de la
violación, no termina en penetración, pero implica una forma de contacto mediante la
fuerza o la intimidación. En ese tiempo también se reportaron 721 casos de acoso.
Los niños y personas con discapacidad son más vulnerables a la violencia sexual. El
agresor, por lo general, es alguien cercano al entorno familiar.
El documento del problema presenta 4 casos, a continuación ejemplificamos el primero:
“Por la violación de una pequeña de un año y cinco meses está detenido su padre adoptivo.
La madre dejó a la niña a su cuidado mientras cosechaba yuca en Los Ríos. Cuando regresó
notó que su hija había sido bañada y no dejaba de llorar. Sus genitales estaban rojos. La
llevó al centro de salud, en donde los médicos confirmaron que hubo agresión sexual.”
(Diario EL COMERCIO)
[Link]
[Link].
- Preguntas guía:
1. ¿Considera que la problemática refleja una categoría de estratificación social?
¿Cuál? Justifique su respuesta
2. ¿Considera que la problemática refleja una categoría de desviación social?
Justifique su respuesta
3. Elija una teoría de desviación social y en base a ella explique qué tipo de control
social aplicaría y por qué.
Fase 2. Descripción del contexto.
Universidad Técnica Particular de Loja
N° de estudiantes: 24
Composición e tarea: Promedio de 21 años
Composición socioeconómica: Clase media, media alta.
Fase 3. Diseño de roles – Tiempo – Actividades.
Roles: Grupos aleatorios de 4 miembros.
Responsabilidades: 1 Coordinador - 1 Presentador – 2 Investigadores
¿Qué hacen?
8
El coordinador: Organiza el grupo, se encarga de que todos cumplan sus roles y compila las
investigaciones.
El presentador: Se encarga de socializar las conclusiones de su grupo, es el portavoz.
Los investigadores: Revisan la información y teorías como base para la resolución del
problema. Proveen material
Tiempo: El ABP se desarrollará en dos sesiones, permitiendo a cada grupo de estudiantes
realizar una investigación más profunda de la temática, preparar un informe, una
exposición de su caso y defensa de sus conclusiones.
Horario:
Actividades Tiempo Sesión
(min)
Presentación y explicación de la actividad. 15’
División aleatoria de grupos y asignación de roles. 15’
Primera
Presentación del problema. 10’
Investigación. 90’
Elaboración de esquema de informe. 30’
Receso en investigación. 20’
Entrega de informes finales. 10’
Exposición y defensa de caso por grupos. 90’
Segunda
Plenaria y presentación de conclusiones. 40’
Autoevaluación y Co evaluación 20’
Receso en exposiciones y defensas. 20’
Total 360’
Fase 4. Tácticas de seguimiento – herramienta.
Rúbrica de participación del ABP y plenaria.
Registro de participación en exposición y defensa del ABP.
Lista de cotejo sobre roles asignados.
Fase 5. Balance
Al término de la actividad se espera que el estudiante haya valorado las diferentes teorías
de desviación- control social y estratificación para que, a través de su investigación, se
incline por una teoría que considere aplicable a cada uno de los casos expuestos en el
problema.
La actividad está dirigida a desarrollar principalmente los ejes 3 y 4 de la competencia
poniendo énfasis en las habilidades de entendimiento de la realidad local, análisis crítico y
reflexivo del rol de los medios, investigación con compromiso ético y responsabilidad
social.
7.4. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Nº 4 TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIÓN -
PROYECTO FORMATIVO.
9
Fase 1. Competencia a formar.
Se desarrollará la competencia central de la asignatura destacando el cuarto criterio de
formación.
“Entendimiento de una realidad local, para la investigación con compromiso ético y
responsabilidad social”
“Identificación de criterios sociológicos partiendo de una realidad concreta en instituciones
sociales, organizaciones o grupos, proponiendo estrategias que generen un cambio social o
comportamiento colectivo.”
Fase 2. Producto.
Trabajo de investigación con formato de informe final.
Fase 3. Trabajo en equipo.
Se establecen equipos de dos estudiantes.
Fase 4. Planeación.
- Elección de una institución social, organización formal o grupo como objeto de
investigación.
- Identificación de criterios sociológicos aplicables a la realidad del objeto de investigación.
- Identificación de actores/individuos.
- Adaptación o proposición de estrategias para la generación de cambios sociales o
comportamientos colectivos.
Fase 5. Ejecución.
Elección de objeto de investigación
Investigación – Recolección de datos
Elaboración de propuesta
Redacción de informe final
Fase 6. Evaluación.
Rúbricas de presentación y defensa del informe final de investigación.
8. EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN.-
8.1. EVIDENCIA Nº1 – HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Registro de presentación de cartografía conceptual.
El registro de presentación para la cartografía conceptual contará con una columna en la
que figuren los nombres completos de los estudiantes, una segunda columna en la que
figura la fecha y una tercera donde se registra si el estudiante presentó o no su cartografía.
8.2. EVIDENCIA Nº 2 – HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Registro de presentación y defensa del mapa mental.
Este registro está dividido en dos partes. La primera está compuesta por tres columnas
donde figuran los nombres completos de los estudiantes, la fecha y el registro de
presentación o no del mapa. La segunda parte está constituida por una sola columna para
10
registrar si el estudiante defendió su mapa mental demostrando conocimiento y dominio de
la temática.
8.3. EVIDENCIA N° 3 – HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
Rúbrica de participación del ABP y plenaria.
Para esta rúbrica se tomarán en cuenta criterios de organización en el grupo, ejercicio de los
roles, participación en la investigación y redacción de conclusiones, defensa de sus criterios
en plenaria e introspección en la autoevaluación y co- evaluación.
8.4. EVIDENCIA N° 4 – HERRAMIENTA DE EVALUCIÓN
Rúbricas de presentación y defensa del informe final de investigación, con la identificación
de criterios sociológicos y la propuesta de estrategias para generar un cambio social o
comportamiento colectivo.
MODELO PERSONALIZADO PARA LA ASIGNATURA
Asimilar y aplicar los elementos sociológicos y
caracterizaciones de las organizaciones e instituciones
sociológicas en contextos históricos y actuales para un mayor y
mejor entendimiento de la realidad local y global, incidiendo en
Competencia
el análisis crítico y reflexivo del rol de los medios y la opinión
pública, orientado a la innovación e investigación con
compromiso ético, responsabilidad social y respeto a la
diversidad cultural.
Evidencia Documento de informe final de investigación
El trabajo investigativo, incluye la
identificación de todos los criterios Ponderación
sociológicos, establece diferencias y del 50% DEL
Criterio similitudes en los comportamientos de TOTAL
individuos partícipes en el objeto de estudio y CALIFICAD
propone estrategias para generar un cambio O
social o comportamiento colectivo.
TA Presenta un informe final del trabajo
BL investigativo con el objeto de estudio y una
Nivel pre-
A identificación básica de elementos 10%
formal
DE sociológicos. No se presenta la propuesta de
NI estrategia.
11
El informe final del trabajo investigativo
Nivel cuenta con el objeto de estudio, incompleta
25%
receptivo identificación de elementos sociológicos y
propuesta de estrategia básica.
El informe final del trabajo investigativo
cuenta con objeto de estudio y elementos
VE sociológicos correctamente delimitados, sin
Nivel
LE caracterizaciones específicas. El requerimiento 50%
resolutivo
SY de la propuesta de estrategia está presente sin
PO detalle.
ND
ER El informe final del trabajo investigativo
AC cuenta con todos los requerimientos
IO Nivel
correctamente delimitados y explicados. 80%
N autónomo
Presenta todos los elementos sociológicos y
una estrategia viable para su objeto de estudio.
El informe final del trabajo investigativo
cuenta con todos los requerimientos
correctamente delimitados y explicados con
Nivel especificaciones. Presenta todos los elementos
100%
estratégico sociológicos identificados a detalle y una
propuesta de estrategia aplicable para su
objeto de estudio. Se denota el cumplimiento
de valores enunciados en la competencia.
Nivel alcanzado Puntuación:
Logros:
Aspectos a mejorar:
MODELO ESTANDARIZADO DE LA UNIVERSIDAD
Menos del Entre el 35% y NIVEL I NIVEL II NIVEL III
35% del 69.9% del peso Entre el 70% y Entre el 80% y A partir del
peso del del indicador. 79.9% del peso 89.9% del peso 90%
indicador. (14-27.9/40 del indicador. del indicador. del indicador.
12
(0-13.9/40 puntos) (28-31.9/40 (32-35.9/40 (36-40/40
puntos) Manejo de la puntos) puntos) puntos)
Desarrollo competencia Desarrollo de la Manejo de la Desarrollo de la
mínimo de la insuficiente que competencia competencia competencia de
competencia requiere más suficiente para incluyendo las forma
mostrando desarrollo para desenvolvimiento situaciones sobresaliente,
inseguridad y su aprendizaje en las situaciones menos siendo un
duda frecuentes y de frecuentes y de referente para
baja y moderada alta cualquier
complejidad complejidad miembro
del equipo
PONDERACION DE LA EVALUACION
EVIDENCIA Nº 1 15 pts.
EVIDENCIA Nº 2 15 pts.
EVIDENCIA Nº 3 20 pts.
EVIDENCIA Nº 4 50 pts.
TOTAL 100 pts.
9. RECURSOS Y MATERIALES (Según la Metodología del P.E.A.)
Recursos didácticos Materiales estudiantes Otros ambientes/espacios
Bibliografía básica Texto de bibliografía básica Para el trabajo de
Bibliografía complementaria Cuaderno de apuntes investigación el estudiante
Pizarra (opcional) visitará los espacios de la
Marcadores /Borrador Plataforma virtual. institución social,
Computadora organización o grupo que
Data elija como objeto de estudio.
Parlantes
Hojas de trabajo
Marcadores permanentes
Plataforma virtual
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En el marco del PGO-C presentado, se establece a modo de conclusiones que los
“factores claves de éxito” para cumplir la competencia propuesta en la asignatura de
sociología son:
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- Generar la destreza de reconocer e identificar las categorías, criterios y elementos
sociológicos en cualquier contexto y realidad social.
- Redactar un informe final de trabajo investigativo que incluya la identificación de
todos los criterios sociológicos a través de la elección de un objeto de investigación.
- Proponer una estrategia aplicable para generar un cambio social o comportamiento
colectivo en una realidad determinada.
Para lograr las metas establecidas en líneas anteriores el estudiante deberá seleccionar
una la institución social, organización o grupo como objeto de estudio, de preferencia
afín a su diario vivir, que le proporcione la posibilidad de experimentar personalmente
la identificación de categorías sociales, para este trabajo de investigación el estudiante
visitará los espacios propios de su objeto de estudio.
Valoración del nuevo modelo pedagógico.
Al iniciar el módulo manifesté que la universidad donde actualmente laboro; UTPL trabaja
en base a la educación por competencias. Pero que más allá de la denominación otorgada, en
lo personal sentía la necesidad de contar con una formación y capacitación concreta respecto
a los requerimientos, alcances e implicaciones de la aplicación y vigencia de este modelo
pedagógico.
Hoy considero que esa necesidad básica se ve satisfecha, permitiendo la generación de
mayores necesidades de aprendizaje y capacitación para desempeñar la labor educativa, pues
esta actividad requiere de actualización constante. La determinación de trabajar una
educación por competencias por supuesto requiere acciones coordinadas entre la actividad
académica y las políticas institucionales, pero con mayor incidencia necesita el deseo y
compromiso de los actores para desarrollar este modelo, y junto a ello, la comprensión que
permita aplicar eficientemente el mismo para el máximo aprovechamiento de las ventajas que
ofrece.
Pero la motivación para la formación, capacitación y correcta aplicación de este modelo no
sólo parten de las exigencias y condiciones institucionales o de la estructura académica,
sino de un compromiso y vocación asumidos con la educación integral, con esta visión de
la complejidad coordinada con la actividad que permite participar de la formación
profesional de futuros colegas, y del conocimiento y experiencias que se obtienen en el
proceso.
Por ello, insisto en que los contenidos abordados en este módulo deberán ser respaldados
por la lectura y actualización constante de la bibliografía pertinente.
14
Finalmente me permito valorar este módulo como positivo y satisfactorio, pues ha logrado
cumplir con las expectativas específicas planteadas a inicio. Por tanto, deseo hacer llegar
mi reconocimiento al departamento de postgrado de la Escuela Militar de Ingeniería y al
[Link]. Pablo Mendoza por la grata labor desempeñada.
15
