CIENCIAS SOCIALES
4º
SECUNDARIA
DOCENTE: LIC. ANDREA MACEDO CORALES
Cajamarquilla, Abril 2020
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Inicio: 05/04/2021 Inicio: 12/04/2021 Inicio: 19/04/2021 Inicio: 26/04/2021
Termino: 08/04/2021 Termino: 15/04/2021 Termino: 22/04/2021 Termino: 29/04/2021
Analizamos la Analizamos la participación Analizamos la Argumentamos sobre cuál
participación democrática en la sociedad participación es la base de la democracia
democrática en la antigua. democrática en la actual.
sociedad antigua. sociedad antigua.
Actividad 01 Actividad 02. Actividad 02 Actividad 03
PROPOSITO:
Reconoceremos las características de la participación ciudadana y los espacios de
participación en la escuela y la comunidad.
Competencias:
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
ACTIVIDAD 01 Explicamos cómo era la participación de los diversos
actores sociales en los inicios de la democracia.
Participación estudiantil. Participando ejercemos nuestra
ciudadanía
En este módulo abordaremos el tema de la participación como un derecho y un proceso por el
cual las y los estudiantes ejercen su ciudadanía como individuos y como colectivo, tanto en el
ámbito escolar como en otros espacios propios de cada etapa de su vida.
Entendemos por participación el derecho de las y los estudiantes a ser informados, a opinar, a
ser escuchados, a organizarse, a participar en la toma de decisiones e incidir en los asuntos que
los involucran y les interesan. También creemos que se trata de una responsabilidad, pues implica
tomar parte activa en la organización, el desarrollo y la evaluación de acciones y proyectos que
les competen. Participar implica compartir el poder con otras personas, sean estas estudiantes,
docentes, directores, directoras o padres y madres de familia, de acuerdo con las funciones de
cada quien. No se trata entonces, únicamente, de asistir a una reunión para escuchar lo que se
tiene que hacer; sino de proponer, opinar, tomar parte de las decisiones y asumir las
consecuencias que de ellas se deriven.
En una sociedad democrática es fundamental promover la participación de todos sus miembros,
y la principal tarea de la institución educativa es formar ciudadanas y ciudadanos democráticos.
Por lo tanto, se espera que sea un espacio donde se aprende y se enseña a participar, lo que
implica dialogar, escuchar distintos puntos de vista y construir consensos a favor del bien común.
Así evitaremos que se repita lo que ha ocurrido a lo largo de la historia: que el poder se concentre
en unos pocos. Ciertos grupos humanos se han visto excluidos con diferentes pretextos: los
pobres no tienen acceso a todos sus derechos; los negros son esclavos; las mujeres no tienen
derechos políticos; la opinión de niñas, niños y adolescentes no es tomada en cuenta porque, se
asume, no tienen capacidad para proponer, participar y tomar decisiones.
La participación incluye la vigilancia y el control de las acciones de quienes lideran una institución,
gobiernan un distrito, región o país. Con ella se busca prevenir o evitar actos que contradicen la
práctica democrática, como el autoritarismo, la exclusión, el clientelismo, el mal manejo
económico, la corrupción, entre otros.
Elaboramos a partir de la información anterior, un organizador (esquema,
mapa conceptual u otro), donde presentes los diferentes aspectos de la
participación:
Ahora te Respondemos:
toca a ti
¿Existe relación entre las características de la participación
señaladas en la lectura y las experiencias de participación
vivenciadas por las y los estudiantes de las instituciones
educativas?
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Argumentamos la importancia de promover la participación en la escuela. Después,
utilizamos un grabador de voz para registrar y guardar nuestro argumento.
PROPOSITO:
Asumimos una posición argumentada sobre la participación, la convivencia y el bien
común.
Competencias:
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
ACTIVIDAD 02 Asumimos una posición argumentada sobre la
participación democrática.
Participación estudiantil: un derecho y una responsabilidad
Cuando solo los adultos deciden en los temas que involucran a toda la comunidad educativa, se
desconoce la voz, la expectativa y la experiencia de niñas, niños y adolescentes. Si, en cambio, les
consultamos sobre sus expectativas y opiniones y los consideramos en la toma de decisiones en
asuntos que les afectan y no solo en la ejecución de actividades, estaremos contribuyendo a
formar su conciencia ciudadana. Así tendrán más confianza en sí mismos y mayor libertad para
decir lo que piensan y sienten en cualquier circunstancia de su vida; por ejemplo, cuando sus
derechos son vulnerados. Es de este modo como las y los docentes podemos cumplir con la tarea
de hacer de la institución educativa un espacio de formación y de ejercicio ciudadano. La
participación tiene que ver con las relaciones de poder. Es el caso, por ejemplo, de los vínculos
intergeneracionales, como los que se dan entre docentes y estudiantes, padres e hijos, hermanos
mayores y hermanos menores; también entran en juego las jerarquías, es decir, las relaciones
entre autoridades y subalternos. Pero no se trata de negar la autoridad, sino del reconocimiento
de la legítima autoridad, basada en el respeto de los derechos de todas y todos. Cuando de la
formación ciudadana se trata, es importante que las y los estudiantes tengan una participación
protagónica en la toma de decisiones, para lo cual necesitan estar bien informados y contar con
espacios de opinión y deliberación. Estas experiencias de aprendizaje vivencial les permiten
aprender a defender sus derechos e intereses, asumir sus deberes y responsabilidades, crecer y
desarrollarse como personas. Una gestión democrática de la institución educativa es aquella que
hace posible el cumplimiento de tales objetivos.
Hacia una participación estudiantil democrática
Asumimos una educación ciudadana como eje transversal que atraviesa e impregna las
diferentes esferas y dinámicas de la vida escolar. Una educación ciudadana que no se
circunscribe a la valoración de símbolos patrios y fechas cívicas, sino que busca la formación
de ciudadanas y ciudadanos para que actúen asertivamente en la atención de aspectos de su
realidad que involucran el bienestar común. Ciudadanas y ciudadanos que en su formación
desarrollan aprendizajes que les permiten reconocerse como sujetos de derecho y
comprometerse a tomar acciones transformadoras individual o colectivamente (…) La
participación ciudadana es un aprendizaje social. Vamos aprendiendo a participar en la
medida que atendemos las necesidades, las aspiraciones y los problemas que forman parte
de un colectivo, ya sea en la familia, la escuela o la comunidad. Desde esta óptica, ubicamos
la participación estudiantil como elemento central del desarrollo de la ciudadanía de cada
adolescente; esta le permite ejercer el poder de actuar y transformar la realidad escolar,
como un signo de desarrollo personal. (…) En ese sentido, es importante ofrecer a chicas y
chicos espacios de relación entre iguales que aporten significativamente a su desarrollo
personal y ciudadano. Las organizaciones de estudiantes que existen en la escuela, desde sus
diferentes formas, pueden convertirse en un espacio de formación ciudadana que aliente la
participación comprometida y solidaria en la realidad común que representa la escuela. Así
se fortalecerá la participación ciudadana desde la organización estudiantil, como un vehículo
para satisfacer la necesidad de afirmar la identidad de cada adolescente y la necesidad de
reconocerse competente para la vida. La participación estudiantil como ejercicio ciudadano
posibilita la realización de acciones individuales o colectivas para atender, ejercer o defender
derechos y asumir responsabilidades. Busca la intervención estudiantil frente a asuntos que
involucran sus intereses y el bienestar general. Es una opción que favorece el desarrollo
personal de cada adolescente y la construcción de una ciudadanía activa y responsable.
Teniendo en cuenta las lecturas, argumenta tu posición sobre los
enunciados presentados:
POSICION ARGUMENTADA EN FAVOR EN
ENUNCIADOS
CONTRA
Cuando solo los adultos deciden sobre los
temas que involucran a toda la escuela, se
desconocen las expectativas y experiencias
de las y los estudiantes.
En la formación de ciudadanía, las y los
estudiantes deben tener una participación
protagónica, lo cual demanda estar bien
informadas/os y contar con espacios de
participación.
La participación se va desarrollando cuando
atendemos las necesidades y los problemas
de la escuela, la comunidad y la familia.
Las organizaciones estudiantiles que existen
en las escuelas se convierten en espacios de
formación ciudadana que promueven la
participación.
La participación estudiantil busca la
intervención de las y los estudiantes, sin
ningún tipo de discriminación, en asuntos
que involucren sus intereses y bienestar
general.
PROPOSITO:
Planteamos propuestas para promover la participación en la escuela y la comunidad.
Competencias:
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Plantearemos propuestas, a fin de promover la
ACTIVIDAD 03 participación en la escuela y la comunidad.
Conversando entre chicos y chicas
Carola, Arnold, Nancy y Leo son alumnos/alumnas de varias instituciones educativas de
Ayacucho. Cierto día, cuando se juntaron en uno de los encuentros regionales de los Municipios
Escolares, empezaron a contar su experiencia sobre cómo son las clases en sus colegios, cómo
es el director y los maestros de las diferentes áreas, si participan o no en las actividades de su
institución.
—Tenemos un profesor muy estricto; no deja que nadie hable. Entonces, tenemos que
escucharlo a él todo el tiempo y no deja que nadie más participe. Hay clases en las que el
profesor habla y te dice que tomes apuntes, habla y tomas apuntes y así es toda la clase. Ni
siquiera hemos aprendido cómo se toma apuntes, pero bueno… cada quien se arregla como
puede —comentó Carola un poco fastidiada.
—Pero en mi colegio hay un profesor ¡chévere!
Cuando nos toca clases con él nadie falta. Siempre te cuenta un chiste o una historia nueva e
interesante antes de empezar la clase; luego te pide que opines y digas lo que piensas
libremente. Todos queremos hablar porque te escucha y siempre te felicita. Con él conversamos
muchas veces de igual a igual porque hay cosas que a veces él tampoco sabe mucho. Dice que
ambos tenemos que aprender —intervino Leo emocionado, ya que todos le escuchaban muy
atentos.
Mientras esto ocurría, se acercó Arnold, que pasaba por allí y preguntó:
— ¿Qué hacen, chicas y chicos?, ¿de qué hablan?
—Estamos contando algunas cosas que pasan en nuestros colegios, sobre las clases, los profes.
Y tú, ¿qué tal? —dijo Nancy.
—Bueno, yo soy el alcalde de mi colegio. He sido elegido en las elecciones que se han realizado
en noviembre; éramos tres candidatos. Me he reunido con la Junta Directiva y otros compañeros
varias veces, para ver algunas necesidades de mi cole. Al principio no podía dirigir la reunión:
mis compañeros no me hacían caso, yo estaba muy nervioso. Con la ayuda de mi asesor y las
reuniones constantes he mejorado: ahora entiendo para qué realmente es un Municipio Escolar;
hay muchos problemas con mis compañeros y los profesores. Ahora me invitan a otras reuniones
de los profesores para opinar en nombre de mis compañeros, pero el director parece que no
está muy contento, no me recibe bien el saludo y para conversar me hace esperar largo rato.
Dice que estoy perjudicando su trabajo, ya que reclamamos sobre los problemas que existen.
Igual, hay también profesores que no te dejan hablar, o cuando hablas te critican, te marginan
y eso te desmoraliza —relató Arnold.
—Yo me he dado cuenta de que cuando participas en las reuniones, opinas y dices lo que piensas
sobre algo, aprendes más, pierdes el miedo para hablar y tienes más confianza. Creo que los
profes deben promover a que participemos en sus clases, nos deben dejar hablar, tratarnos bien,
porque también sabemos algo de lo que desarrollan. Debemos reclamar con nuestros
compañeros para que todo esto mejore —agregó Leo.
En eso apareció el coordinador del encuentro llamando a compartir el refrigerio de la tarde.
Carola, Arnold, Nancy y Leo corrieron para no perderse las ricas chaplas con queso.
[Elaborado por Rubén Prado Cisneros]
A partir de lo leído responde las preguntas:
En la situación que describe Carola, ¿qué nos gustaría cambiar?, ¿qué podríamos
hacer para cambiarlo?
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• Recomendemos al alcalde escolar algunas acciones para afrontar los problemas de
su gestión.
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• Planteemos otras sugerencias, además de las propuestas por Leo, que deberían
presentar a sus profesores. ¿Cómo les haríamos llegar esas sugerencias?
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Trujillo: 100 jóvenes juramentan para conformar juntas vecinales
La Policía Nacional oficializó grupos integrados por universitarios para el centro poblado
“El Milagro”, en el distrito de Huanchaco. Con el propósito de hacer frente a la
delincuencia en sus diferentes modalidades, se juramentó a una de las juntas vecinales
de participación ciudadana más grande de La Libertad. Un total de 100 jóvenes
integrarán grupos de “Líderes en Acción” en el centro poblado “El Milagro” (Trujillo) con
el fin de conseguir una comunidad organizada, tranquila y segura ante la ola criminal
tras la reactivación de actividades. Estas organizaciones sociales de base, integradas por
grupos de vecinos, tienen la misión de apoyar en las actividades de coordinación,
prevención y proyección social, así como brindar información que contribuya a mejorar
la seguridad ciudadana mediante el trabajo voluntario y solidario, no remunerado,
participativo y de servicio a la comunidad. En el evento de juramentación, estuvieron
presentes autoridades de la Policía Nacional del Perú (PNP), quienes oficializaron el
inicio de trabajos y resaltaron la labor de los ciudadanos. Extraído de Paz, D. (30 de
noviembre de 2020). Trujillo: 100 jóvenes juramentan para conformar juntas vecinales,
Sociedad.
La República. Recuperado de https://larepublica.pe/sociedad/2020/11/30/trujillo-100-jovenes-
juramentan-para-conformarjuntas-vecinales-lrnd/?ref=lre
A partir de lo leído responde las preguntas:
¿De qué manera las juntas vecinales contribuyen a la convivencia y al bien común
en la comunidad?
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¿Las juntas vecinales promueven la participación? ¿Por qué?
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Si tu fuera una autoridad ¿Qué propuestas plantearías para potenciar las formas de
participación en tu comunidad?
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