UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Facultad De Ciencias De La Salud
Escuela Profesional De Psicología
INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
EXPLORATORIA
Título : CODUCTISMO Y NEO CONDUCTISMO
Positivismo y teorías del aprendizaje
Autores : Isabel Nevaí Cerrón Alvarez
Docente : Dr. Saul Jesus Mallqui
U. E. C. : Teoría General de sistemas
Junio - 2021
CONDUCTISMO
NEO CONDUCTISMO
Positivismo y teorías del aprendizaje
DEDICATORIA
A mis padres por haberme brindado el apoyo necesario
para poder concluir con satisfacción la presente
investigación. Asimismo, al Dr. Saul Jesus Mallqui, por
todo lo compartido en clases. Del mismo modo, a la
Escuela Profesional por darme la oportunidad de promover
en los estudiantes el acto de investigar y, a las personas que
han colaborado desinteresadamente en la elaboración de la
actual investigación.
IV
RESUMEN
La actual investigación se pronuncia como guía elemental donde se resalta los antecedentes del
conductismo, como el positivismo y su influencia hacia el neo conductismo, a su vez, en el
aprendizaje.
Se describe al positivismo lógico como un sistema filosófico, acuñado por el filósofo francés
Auguste Comte. Quien relaciona la ciencia y la sociedad, incluyendo el método científico en la
explicación de los fenómenos sociales. Nos describe tres etapas del conocimiento y, redacta un mundo
utópico donde el mundo se rige por el conocimiento positivo.
En relación al proceso histórico del conocimiento y la psicología, el positivismo lógico influye
sustancialmente al conductismo, y esta escuela psicológica a su vez, como antecedente del neo
conductismo, se demuestra que el conductismo al utilizar el método experimental ha contribuido en
teorías del aprendizaje, dando pie a múltiples enfoques y teorías educativas en la actualidad.
Seguido, mediante un trabajo práctico demostraremos el alcance teórico de esta investigación. Se
demuestra mediante el método científico, que el estudiante en este punto del proceso silábico del
curso, no posee el conocimiento acerca del conductismo y neo conductismo.
La muestra son 41 estudiantes de la población de 200 estudiantes del segundo semestre de la
escuela de Psicología de la Universidad Peruana Los Andes en Huancayo. Se determina mediante un
cuestionario titulado, Cuestionario de conocimiento conductista y neo conductista, que dentro de los
41 estudiantes el 48 por ciento son estudiantes con tendencia al conocimiento satisfactorio al estar
entre los puntajes directos entre el 11 al 15, mientras que el 14 por ciento ha demostrado tener un
vago conocimiento acerca del tema. Indicando que hay una necesidad de reforzar nuestra capacidad
de ser proactivos.
Palabras Clave: Psicología, positivismo, conductismo, neo conductismo, aprendizaje
V
ABSTARCT
The current research is pronounced as an elementary guide where the antecedents of behaviorism
are highlighted, such as positivism and its influence towards neo cundictism, in turn, in learning.
Logical positivism is described as a philosophical system, coined by the French August Comte.
Who relates science and society, including the scientific method in the explanation of social
phenomena. He describes three stages of knowledge and writes a utopian world where the world is
governed by positive knowledge.
In relation to the historical process of knowledge and psychology, logical positivism substantially
influences behaviorism, and this psychological school in turn, as an antecedent of neo-behaviorism,
shows that behaviorism by using the experimental method has contributed to learning theories, giving
foot to multiple educational approaches and theories today.
Next, through practical work we will demonstrate the theoretical scope of this research. It is
demonstrated by the scientific method that the student at this point in the syllabic process of the course
does not have the knowledge about behaviorism and neo behaviorism.
The sample is 100 students from the population of 250 students from the second semester of the
School of Psychology of the Universidad Peruana Los Andes in Huancayo. It is determined through
a questionnaire entitled, Behavioral and neo-behaviorist knowledge questionnaire, that within the 100
students, 25 percent are students with a tendency to satisfactory knowledge, being between the direct
scores between 11 and 15, while 50 percent has shown to have a vague knowledge about the subject.
Indicating that there is a need to strengthen our ability to be proactive.
Key Words: Positivism, behaviorism, neo behaviorism, learning
VI
ÍNDICE
DEDICATORIA………………………………………………………………………3
RESUMEN…………………………………………………………………………….4
ABSTRACT……………………………………………………………………………5
ÍNDICE………………………………………………………………………………….6
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………8
CAPÍTULO I…………………………………………………………………………….9
DESCRIPCIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA REALIDAD PROBLMÁTICA………..10
TEORÍAS CIENTÍFICAS DE LA VARIABE………………………………………….13
EL POSITIVISMO EN LA PSICOLOGÍA
2.1.1 Saint Simon………………………………………………………………………..14
2.1.2 August Comte………….………………………………………………………….15
2.1.3 El positivismo Lógico……………………………………………………………..18
EL CONDUCTISMO DE J. B WATSON Y EL NEO-CONDUCTISMO……………..22
JOHN B. WATSON…………………………………………………………………….23
CONDUCTISMO……………………………………………………………………….24
NEOCONDUCTISMO………………………………………………………………….25
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE……………………………………………………….26
VII
2.3.1 Condicionamiento Clásico
2.3.2 Condicionamiento Operante
DEFINICIÓN CONECPTUAL……………………………………………………………27
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………28
CAPÍTULO II: ……………………………………………………………………………29
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN …………………………………………………30
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
POBLACIÓN Y MUESTRA
CAPÍTULO III:……………………………………………………………………………31
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN………………………………………………….32
CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS
RESULTADOS
CAPÍTULO IV……………………………………………………………………………33
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………...34
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………35
ANEXOS…………………………………………………………………………………37
8
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la investigación está implícitamente dentro de nuestra formación
profesional. En la escuela de Psicología de la UPLA, utilizar el método científico para
describir, explicar, predecir y controlar el comportamiento humano es fundamental dentro de
la práctica profesional. La ciencia del comportamiento requiere ser estudiada y comprendida
desde sus teorías primigenias, para conocer como fue la evolución de su método y de su
objeto de estudio y, cómo se separa de la filosofía por su método y su proyectiva decisión
materialista.
El positivismo como último bastión de la filosofía lógica, siendo August Comte, quien
encontró tres etapas del conocimiento en la historia. Reforzando el énfasis en la historia de
la Psicología y su inicio como ciencia experimental con el conductismo y neo conductis mo;
demostrarían la relación entre los estímulos y las emociones.
La psicología relaciona su teoría con el aprendizaje. Dentro del marco socio cultural
tecnológico y científico evoluciona y toma el papel en la actualidad como Psicología
cognitiva Conductual siendo su método el análisis funcional conductual.
El positivismo y la Psicología influyen dentro de la realización de esta investigac ió n,
tomando como punto de partida contrastar las concepciones teóricas en nuestra realidad.
¿La proactividad estudiantil y la revisión actual del silabo es un hábito implícito dentro del
desarrollo y desempeño formativo profesional del Psicólogo? O es una cuestión de
motivación y otros factores. Se plantea la discusión a partir del tema “Conductismo y neo
conductismo; positivismo y sus teorías del aprendizaje”. Donde se descubre cuánto conoce
el estudiante de Teoría general de Sistemas acerca del tema.
9
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y
BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACIÓN
10
DESCRIPCIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA REALIDAD PROBLMÁTICA
El universo está compuesto por 75% de agua y 25% de tierra, la tierra contiene
una finita e incognoscible cantidad de especies y geografías. Las geografías han sido
colonizadas por una única especie. Esa única especie que es el ser humano, determinó;
continentes y océanos, países y tratados marítimos. El ser humano, actualmente vive en un
país, siendo gobernado democráticamente o gobernando. En la actualidad existe un país que
luego 3 semanas de elecciones democráticas no tiene presidente. El país es el Perú. “El
Perú se encuentra ubicado en la parte Oeste del continente Sudamericano, limitando con
Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia, Chile y el Océano Pacífico. Se ubica en una zona
geográfica que por su latitud es tropical, entre los 0° y 18° Sur. La superficie del Perú es de
1285215,9 km2, ocupando el puesto número 21 a nivel mundial en extensión territorial”.
(Ministerio de desarrollo agrario y riego, 2015). Dentro de su extensión territorial existen
24 departamentos y 1 provincia constitucional. En el departamento de Junín se encuentra la
ciudad de Huancayo.
En el contexto geográfico, político, económico y socio cultural huancaíno existen tres
universidades con prestigio. Una nacional y dos particulares, en la universidad nacional no
egresan Psicólogos. En la Universidad Peruana La Andes y en la universidad Continental
egresan profesionales de la escuela de Psicología.
Los universitarios al ingresar a un curso el docente otorga su silabó, siendo esta una
guía fundamental determinando el contexto como antecedente y anticipador, se convierte en
un elemento trascendental dentro del proceso educativo profesional. El sílabo contiene
temas que son sistemáticamente elegidos para cumplir la meta establecida, como, por
11
ejemplo, un objetivo de los dos sílabos dentro de la unidad específica, que en este caso es
Teorías psicológicas primigenias cuyo interés exactamente es discriminar los aportes del
conductismo y el neo conductismo.
¿Nos preocupamos por saber cuál es la influencia de la corriente filosófica positivista en
la psicología conductual, asimismo cuál es su relación con las teorías del aprendizaje? Es
propio del estudiante abarcar temas no sugeridos por el docente para así poder estar a la
vanguardia y enfrentar los paradigmas de su construcción social y personal. Es por ello que
es fundamental responder acerca de la proactividad del estudiante del segundo semestre de
la escuela de Psicología, para que podamos proyectar dentro de un marco lógico las
consecuencias de los resultados.
Se ha encontrado una semejanza irreductible y concreta. En la ciudad de Huancayo existen
dos universidades que gradúan profesionales de la salud; particularmente de la escuela de
Psicología. En el proceso de desarrollo profesional inevitablemente los egresados han pasado
por un tema dentro de su sílabo en particular. Ambas unidades de ejecución curricular son
semejantes y, donde coinciden asombrosamente es que ambos cursos consignan al
conductismo y la psicología cognitiva coherentes para el logro del objetivo propuesto en el
documento.
Esteban Yone, 2016. Encontró que la mayoría de estudiantes de educación inicial y
educación primaria de Huancayo, tienen una actitud muy favorable hacia los fundamentos de
la psicología conductual Skineriana, claramente se observa que hay una convergencia entre
el conductismo y el aprendizaje. Dicha investigación fue realizada utilizando la escala
llamada, “actitud hacia los fundamentos de la psicología conductual Skineriana” (p54).
12
En Huancayo existe una polimedia de historia y sistemas de la Psicología, donde el Mg.
Jorge Salcedo es el conductor. Se observa que hay un gran interés de seguir enseñando acerca
del desarrollo histórico de la ciencia del comportamiento. En el mismo contexto, Echegaray
Yépez, 2021. Mencionó que la psicología como ciencia abarcó dos estadios y, actualme nte
se encuentra en un tercer estadio. los cuales son: el teológico, el metafísico y positivo. (4min).
A nivel nacional, Dávila Dávila, Alex propone la integración de la psicometría con la
psicología experimental en el terreno de las pruebas de hipótesis derivadas de marcos
psicomatemáticos y psicoestadísticos (1999). Desde el enfoque experimental manifesta mos
que acierta en la utilización de un método adecuado de contrastación en relación a un punto
epistemológico moderno como el positivismo apoyado por la escuela conductista.
Por lo tanto, ¿los sujetos conocen acerca de la influencia de la corriente filosófica del
positivismo en el conductismo y el neo conductismo? ¿asimismo, conocen acerca de la
relación de la psicología conductista y neo conductista y las teorías del aprendizaje? En
relación a este problema, luego de un adecuado proceso investigativo, se puede observar el
empeño que realizan los estudiantes. Aquellos estudiantes demostrarán si están a la
vanguardia de su desarrollo profesional. E indirectamente se observa el nivel de proactividad
del estudiante universitario, si tiene la capacidad resiliente de tener responsabilidad
académica profesional a pesar de la coyuntura sanitaria y la crisis política.
.
13
TEORÍAS CIENTÍFICAS DE LA VARIABLE
EL POSITIVISMO EN LA PSICOLOGÍA
¿Es posible explicar el comportamiento de la sociedad con la ciencia? En
cuanto a la búsqueda de la respuesta, pensadores como Saint Simon y David
Hume, tuvieron una fuerte opinión al respecto. Al introducirnos en la historia
del conocimiento vamos a encontrarnos con una corriente muy importante, el
positivismo, fundado de la mano de Auguste Comte, quien nace en el año
1789 y fallece en el año 1857. Es decir, no sería hasta el siglo XIX que las
ciencias sociales tuvieron gran importancia gracias al filósofo francés.
El positivismo surge a manera de legitimar el estudio científico
naturalista del ser humano, tanto individual como colectivo, el crecimiento de
esta epistemología positivista es atribuido a las consecuencias de la revolució n
francesa, en este periodo nace la necesidad de estudiar científicamente al ser
humano, lo que exigió por primera vez observar a la sociedad y al individ uo
como objetos, buscando una reorganización social, política y, económica en
el contexto de la revolución industrial y francesa.
En realidad, ser positivo no es sinónimo de ser optimista o de tener una
actitud positiva. Para el positivismo el mundo se reduce a los hechos
concretos, es decir, a las cosas que pueden observarse, experimentarse,
medirse y clasificarse, todo lo demás no existe o es falso. Positivo quiere decir
que si existe y negativo que no existe.
14
Otra diferencia es que “la Psicología Positiva estudia de manera científica
el funcionamiento óptimo de las personas” (Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas (UPC) Psicología Positiva, 2012). Teniendo en cuenta lo
que viene a ser el positivismo.
Para los positivistas, el término positivo significa, preciso, cierto, real,
útil, referido; a una postura epistemológica que implica concebir toda la
realidad incluyendo la social, conformada por hechos contables
empíricamente observables y medibles, es decir, se basan en que lo real y lo
existente es todo aquello que puede ser experimentado a través del método
científico.
En la Psicología se encuentran diversas escuelas que estudian al ser
humano basados en el positivismo, entre ellas, la conductual y, la cognitiva,
en cuanto a sus aportes el positivismo desmitificó la ciencia y la investigac ió n
científica, sentó las bases epistemológicas de la investigación cuantitativa,
utilizado principalmente en las ciencias naturales, influenció en políticas de
desarrollo que han transformado la sociedad, en la tecnología y en el progreso
económico de la humanidad.
2.1.1 Saint Simon
Nació en 1760 y, vivió hasta 1825. Sostendrá que la época y los
fenómenos sociales que ha vivenciado una persona o un investigador
serán de gran influencia precisamente sobre sus propias ideas. Vio el
declive del antiguo régimen, el auge de la revolución francesa, la
15
época convulsa de Maximilien Robespierre, el auge y la caída de
Napoleón en Waterloo y la consecuente restauración borbónica en
Francia con Luis XVIII y Carlos X. Por lo cual, en su pensamiento, el
orden y recuperar una organización social armónica perdida con esta
época convulsa vivenciada, será un tema fundamental y recurrente. La
ciencia y la técnica, coadyuvarían en este proceso de recuperación ya
que son las formas más elevadas de saber actualmente.
Para él, existe un desarrollo progresivo de la sociedad hacia ese
estadio científico y la revolución francesa lo había interrump ido
abruptamente. Para Saint Simon, la sociedad había atravesado un
estadio religioso de explicación de la organización social en torno a
las creencias religiosas, luego un estadio metafísico en torno a la
especulación filosófica y, finalmente nos encontrábamos en un estadio
positivo, es decir, científico, basado en verdades fácticas.
2.1.2 August Comte
Comte había crecido en una Francia caótica a causa de la
revolución francesa, el imperio Napoleónico y, la restauración. por
ello deseaba el orden y, creía que una sociedad en calma era la única
manera de progresar y, que solo la ciencia era capaz de controlar lo
impredecible y darle sentido al mundo.
Auguste Comte, es considerado padre del positivismo por su
famosa obra “curso de Filosofía Positiva”. Comte tenía como tesis
16
principal, que la ciencia no debe especular, sino que debe limitarse a
observar, medir, describir los objetos, los hechos de la realidad, que es
infinita y por ello incognoscible.
Comte determinó que todas las sociedades pasamos por tres
estados, en los que los seres humanos nos relacionamos de manera
diferente con el mundo, cada uno de estos estados, se da de manera
progresiva, es decir, el siguiente es mejor que el anterior.
El primero es el estado teológico, donde las personas explica todo
con supersticiones, mitos y la creencia en un dios, la iglesia ordena al
mundo y las personas ingenuas. Comte estaba en contra de la religió n
y, cualquier tipo de pensamiento religioso por no ser científico.
El segundo estado es el metafísico donde las personas empieza a
confiar en la razón y sus ideas para explicar las cosas, pero las ideas
pueden ser falsas. El positivismo rechaza las ideas universales y
explicaciones totales, porque cada conocimiento debe ser parcializado
según el método científico. Cada fenómeno tiene su propia y única
explicación.
El estado positivo, donde el ser humano al fin explica el mundo
solo con la ciencia. Alcanzar el estado positivo era el gran sueño de
Comte y, para ello tenía la idea de que el estado y la ciencia debían
fusionarse y juntos impulsar el orden positivo y científico.
17
Propuso un sistema unitario de conocimiento científico y, una
teoría orgánica basada en el método baconiano, intenta llevar al estado
positivo, al estudio de la humanidad colectiva, es decir, convertirla en
ciencia positiva. Las doctrinas de Comte fueron más tarde adaptadas
y desarrolladas por filósofos como; John Stuart Mill, quien introdujo
el positivismo en Inglaterra aplicándolo a la ciencia económica, de
igual forma Herbert Spencer y el físico austriaco Ernst Mach.
En su metodología el acuña el término positivismo, positivo
como algo real, fáctico, empírico y también en contra posición de la
especulación filosófica negativa que habían tenido los maestros o
padres de la ilustración y del iluminismo que dieron como resultado la
revolución. En contra parte, en Inglaterra, se estaba dando un
fenómeno muy diferente, que fue la revolución industrial, es decir el
desarrollo del conocimiento, de la ciencia y de la técnica, fueron
retroalimentándose mutuamente. La invención de la máquina de
vapor, permitió la industrialización y esta permitió mayores
desarrollos científicos y técnicos.
Aplicó la observación y mediciones del método científico a
distintas sociedades, su deseo era encontrar leyes que rigieran el
comportamiento humano. Su primera máxima “todas las sociedades
tienen la constante del cambio histórico y evolucionan con el tiempo”,
es la ley del progreso.
18
2.1.3 El positivismo Lógico
A finales del siglo XVIII una serie de cambios en la sociedad
estaba consolidando una de las fuerzas más importantes para el
desarrollo de la humanidad, de manera progresiva el conocimie nto
científico fue dando a los seres humanos las herramientas para
comprender el mundo y alterarlo en su beneficio. De la mano con la
idea de Thomas Hobbes; “conocimiento es poder” (Leviatan,1668).
Con los avances de los pensadores como Galileo, Newton y,
Leibniz, la ciencia parecía estar en su mejor momento y, todo gracias
al método científico, un procedimiento sistemático que nos permite
observar los fenómenos del mundo, medirlos, clasificarlos y,
establecer leyes infalibles. La matemática, la física, la química y, la
biología, estaban siendo estudiadas por la ciencia; la ciencia se
convirtió en la fuente de conocimiento más importante, sin embargo,
se estaba dejando de lado un aspecto importante, la sociedad.
El término positivismo fue acuñado por primera vez por el
filósofo y matemático francés del Siglo XIX; Auguste Comte. Sin
embargo, algunos de los conceptos positivistas se remontan al filósofo
británico David Hume, quien afirmaba que el conocimiento está
limitado y que todos los contenidos de la conciencia provienen de la
experiencia, asimismo, al filósofo francés, Saint Simon, el cual
manifestaba, que el progreso de la sociedad hacia un estado ideal, se
19
consigue con la ayuda del conocimiento científico, de igual forma al
filósofo alemán Immanuel Kant, refería que el entendimiento genera
conceptos puros provenientes de la razón y conceptos empíricos
obtenidos a partir de la experiencia.
A principio del siglo XIX, amparado bajo la idea de que el único
conocimiento que existe es el científico, el positivismo lógico afirma
que solo existe un método de conocimiento y es el método científico,
por lo que tal conocimiento, solo puede surgir de la afirmación de las
hipótesis. Se opone a todo tipo de esencialismo, no acepta ningún
determinismo absoluto a priori.
El positivismo es una postura filosófica, según el cual, todo
conocimiento científico para ser aceptado como válido debe ser
contrastado en la realidad objetiva, de lo contrario corre el riesgo de
ser considerado una pseudociencia.
Doctrina que se niega a admitir otra realidad que no sean los hechos
y la interacción de estos hechos. Rechaza el conocimiento metafís ico
y todo conocimiento a priori, no hay nada más allá que los hechos.
Estructura o sistema de carácter filosófico, que está basado en el
método experimental y que se caracteriza por rechazar las creencias
universales y las nociones a priori. Desde la perspectiva de los
positivistas, la única clase de conocimiento que resulta válida es el de
20
carácter científico el cual surge tras respaldar las teorías tras la
aplicación del método científico.
El conocimiento proviene de lo observable, es objetivo y desde esta
perspectiva los fenómenos son factibles de medición y conteo por
tanto pueden ser investigados y contribuir a la ciencia, Las llamadas
ciencias duras, la matemática, física, química, entre otras, se han
guiado bajo la perspectiva positivista para desarrollar el conocimie nto.
sus influencias se han extendido a las ciencias bilógicas, como la
medicina, la enfermería que tradicionalmente han sido configuradas
bajo este paradigma filosófico.
Se nutrió de la filosofía moderna, entre el empirismo de Francis
Bacon con su teoría de ídolos, que pretendía superar los errores que
produce el conocimiento sensorial y el racionalismo de René
Descartes, quien le otorgó un lugar especial al papel de las
matemáticas para el conocimiento de la realidad.
Las características del positivismo, son consideradas desde dos
puntos de vista, en primer lugar, como método el cual se aplica la
investigación científica y filosófica. Como sistema, el cual que
comprende un conjunto de afirmaciones acerca del objeto de la
ciencia. El positivismo es una epistemología hibrida que combina el
racionalismo con el empirismo y, la lógica deductiva con la lógica
inductiva, por lo que identifica la realidad de manera objetiva y
21
empírica. Asimismo, ha sido dominado como hipotético deductivo,
cuantitativo, empírico analista y racionalista.
Los principios del positivismo se fundamentan en el rechazo a la
metafísica y a toda proposición desvinculada de hechos contrastados,
rechazó juicios de un valor en cuanto no se apoyen certezas y leyes
científicas, a la aceptación del empirismo como medio para llevar a
acabo observaciones sistemáticas y ciertas, con el fin de deducir
conclusiones válidas.
Para el positivismo la realidad existe y es única, separa el sujeto
investigador del objeto de estudio, además, es experimental, verifica
las hipótesis; establece leyes y, por último, usa técnicas cuantitativas.
Uno de los mayores méritos del discurso positivista se evidenció
en sus reflexiones sobre la evolución de la sociedad humana.
A finales del Siglo XIX el positivismo comenzó a presentar sus
limitaciones y a inicio del siglo XX se impulsó el desarrollo las
ciencias sociales. Una de las corrientes que enfrentó al positivismo fue
la hermenéutica el cual introdujo el método de la comprensión de los
fenómenos en lugar de la explicación como lo indica el positivismo.
22
EL CONDUCTISMO DE J. B WATSON Y EL NEO-CONDUCTISMO
JOHN B. WATSON
Fue un Psicólogo muy importante del siglo XX. Nació en Estados en 1878. Es
conocido por haber establecido la corriente psicológica del conductismo y por utilizar
sujetos para la experimentación psicológica. Watson mostró mucho interés por
vincularse a la tradición norteamericana y, rechazó a la europea pese a las influenc ias
que tuvo.
La reflexología avanzada por Schechenov en Rusia sirvió de inspiración para
Watson por sus postulados sobre los procesos psicológicos y los reflejos. Sin
embargo, prefirió la Zoo psicología, ya que, la consideraba más avanzada que la
reflexología.
La psicología comparada conocida como la psicología animal influyó en Watson
y, esta nació en Inglaterra con la expresión de las emociones en los animales de
Darwin. También se reconoce la influencia del asocianismo británico de Hume,
también extrajo ideas de Locke, Hartley y Mill. Estos pusieron las bases de su
concepción positiva de la ciencia.
J. B. Watson es considerado el fundador de la disciplina conductista, esta
corriente significó un cambio radical para la Psicología. Abandona el estudio de la
conciencia y se limita al estudio de la conducta. Watson definió a la Psicología
como una ciencia natural que tiene como objetivo establecer las leyes que rigen la
conducta. La psicología se convierte en una ciencia de la conducta, el objeto de
estudio es la conducta observable y el objetivo es su predicción y control.
23
2.2.1 Manifiesto Conductista
Dentro del manifiesto conductista, Watson determinó tres puntos
principales de esta nueva rama Conductista
a) La creencia de que la Psicología debe ser objetiva, cosa que en el
estudio tradicional de la Psicología no pasaba. Por ejemplo, La
introspección de Wundt, solo se basaba en datos aislados para
explicar la Psique humana, es simplista al compararlo con el
objetivo de una conducta.
b) El objetivo de la psicología no es describir y explicar los estados
conscientes. Sino más bien, predecir y controlar el
comportamiento manifiesto. La psicología debe ser altamente
práctica y mucho más preocupada por la efectividad que por la
comprensión teórica.
c) Al ser especies evolucionadas no debemos negar nuestra
continuidad filogenética con las demás especies, es decir, no
debemos separar la psicología entre humanos y otros animales,
ya que a partir del estudio de la diferencia y similitudes entre
especies diferentes podemos lograr la objetividad en Psicología
y, entender de mejor manera la conducta.
24
CONDUCTISMO
Para Watson, es una rama de la biología puramente objetiva centrada en la
predicción y control del comportamiento, esto implica que adoptamos una visión de
continuidad biológica. Es decir, que las leyes que rigen el comportamiento son las
mismas que gobiernan las conductas de otras especies inferiores en la escala
filogenética.
Leyes como la selección natural aplicadas a los seres humanos explican que la
conducta es producida por el ambiente y si esta cumple su función adaptativa se va
a repetir y viceversa las conductas que no ayudan a subsistir se elimina n.
La conducta son conexiones entre estímulos y respuesta. El método utilizado
es la observación sistemática y el método experimental, abandonando la
introspección.
La psicología es una ciencia práctica, útil para la sociedad. Los aspectos
básicos del conductismo son el énfasis que dan al comportamiento observable en
contra la diferencia relativa que se hacen en los procesos mentales. Otra característica,
es la importancia de las influencias medioambientales en la determinación del
comportamiento.
Defendía la idea de que algo como las respuestas emocionales podían ser
condicionados. El des condicionamiento del miedo, el realizó el experimento del
pequeño Albert. Donde un pequeño dejaba de tener miedo a ratas, conejos, etc.
mediante la desensibilización sistemática, el cual anticipó terapias modernas de
conducta como la terapia de la modificación de la conducta.
25
2.3.2 El pequeño Albert
Watson vio como un sonido fuerte que sería el estímulo incondicionado generaba
una respuesta innata de miedo, esto manifestado por llanto, ritmo cardiaco elevado y
reacción de huida. Luego presentaban estímulos neutros, como un mono, un perro,
un conejo o una rata, estos estímulos causaban respuestas neutras e incluso agradables
n Albert. Posteriormente, variaba los estímulos neutros con el sonido fuerte lo que
causaba la respuesta de llanto o huida. Al repetir esta asociación varias veces lograba
que con solo presentar el estímulo neutro que ahora se llamaría condicionado, el niño
tenía la respuesta incondicionada de miedo que ahora pasaría a ser una respuesta
condicionada. Lo replicó con almohadas, con máscaras y, el aprendizaje era el mismo.
Lo interesante fue que el niño empezaba a generalizar las reacciones, es decir, no le
tenía miedo a una rata específica sino a todas, esto podría explicar el origen de las
fobias.
NEOCONDUCTISMO
Desde el 1945, el núcleo de la psicología es el estudio del aprendizaje. Es una
“Corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de
investigación principal. Su propósito común es el de elaborar una teoría general del
aprendizaje, basada en la experimentación con procedimientos de condicionamiento
clásico e instrumental, que pueda extenderse, con las debidas matizaciones, a la
conducta aprendida en general y, específicamente, a la conducta compleja que es
característica del ser humano”. (Diccionario médico, 2020).
26
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
2.3.1 Condicionamiento Clásico
O aprendizaje de primer orden. Bajo este modelo de aprendizaje, aunque las
reacciones emocionales a temprana edad son incondicionadas, podríamos
condicionarlas bajo asociaciones con diferentes estímulos, esto convertía a los niños
en una fuente valiosa de investigación. Es donde aparece su famoso y polémico
experimento con Albert, un niño a quien bajo el modelo de condicionamiento clásico
quería inducirle el miedo hacia un animal.
Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador
puede comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos. De acuerdo a la
relación enseñanza aprendizaje se pueden modelar acciones de manera que el
aprendizaje sea más efectivo.
El aprendizaje se centra en la atención del estímulo que causa la respuesta. El
educando es un ser pasivo, cuando no es responsable de su aprendizaje. La
responsabilidad se encuentra en el educador en vez del educando.
2.3.2 Condicionamiento Operante
Dentro de este enfoque se refuerza o elimina respuestas deseadas, es decir, si
hay acción hay una reacción, entonces, cuando una conducta tiene consecuencias
positivas para quien las hizo, será más probable que lo vuelva a repetir, sin
embargo, si la consecuencia es negativa, la probabilidad de que lo repita,
disminuirá.
27
Un estímulo causa una respuesta y, esa respuesta tendrá una consecuencia,
positiva, como un refuerzo o negativa, como un castigo. Busca la consolidación de
las respuestas según el estímulo.
El condicionamiento operante tiene la capacidad de instaurar, modificar.
Eliminar conductas indeseables, para instaurar otras deseables. Crea ambientes
conductuales adecuados a la situación del aprendizaje mediante el apropiado uso del
refuerzo, castigo y moldeamiento.
DEFINICIÓN CONECPTUAL
Conocimiento
Al considerar varios caminos para conocer, impulsemos la
búsqueda de la verdad, para convertirse en el único propósito de
quienes investigamos. Para perpetuar de que en la investigación el fin
último es el conocimiento.
La Real Academia de la Lengua Española define conocer como
el proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectua les
la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas
UPLA
La Universidad Peruana Los Andes, también conocida como UPLA,
es una universidad ubicada en la ciudad de Huancayo, Perú. Fue
creada el 30 de diciembre de 1983. Reconocida como una de las
universidades más prósperas de la Región Junín.
28
Escuela Académico profesional de Psicología
Integrada por ocho semestres académico profesionales y dos
enfocados a la práctica, designado como internado.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
La hipótesis se reproduce a partir de la preocupación por acertar en que lo
estudiantes se desarrollan de manera activa y de acuerdo a su plan curricular en su
formación profesional.
Por otro lado, en relación al total de participantes, se demuestra que algunos
siguen perteneciendo al estudiante universitario promedio, que solo pretende
enfocarse en su materia cuando lo crea necesario.
29
CAPÍTULO II:
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
30
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
El tipo de la presente investigación cuantitativa, es básica. Ya que pretende ser
una fuente de información acerca de un fenómeno social particular.
El nivel de la investigación es exploratorio, por carecer de antecedentes directos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Para la investigación se utilizó la Bibliografía – documental, y la entrevista;
consistió en la recopilación y organización de la información de fuentes primarias y
secundarias. Los instrumentos utilizados durante el proceso de la investigación fueron
las fichas bibliográficas, libros, artículos e investigaciones y entrevistas. Para
corroborar con mayor precisión se construyó la prueba “Cuestionario de Psicología
conductual y neo conductual” cuyo objetivo es medir el nivel de conocimiento acerca
del tema 11 del sílabo de la Unidad de ejecución curricular: Teoría general de
sistemas, perteneciente al segundo nivel de formación universitaria de la escuela de
Psicología en la UPLA. Se determina el conocimiento bajo tres niveles, bajo,
promedio y alto.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población está conformada por todos los estudiantes del segundo semestre de la
escuela de Psicología de la Universidad Peruana los Andes de Huancayo. A su vez,
de todo el segundo nivel, se optó por tomar un salón como muestra, conformada por
41 estudiantes.
31
CAPÍTULO III:
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
32
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN
El cuestionario ha sido administrado vía un programa en línea llamada google
forms a los 41 estudiantes universitarios, de los cuales 19 universitarios contestaron
más de preguntas correctamente, mientras 16 universitarios se encuentran en el
intermedio por haber contestado más de 5 preguntas correctas, sin embargo, son 6
estudiantes que no lograron responder por lo menos 5 preguntas correctamente. Por
lo tanto, se observa que a nivel general los estudiantes del segundo A se encuentran
en el nivel intermedio con respecto a conocer acerca del conductismo y el neo
conductismo.
CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis presentada no queda lejos de los resultados encontrados, el
promedio de los estudiantes se encuentra activamente desempeñándose dentro de su
rol como universitario y futuro profesional de la salud mental
RESULTADOS
La tabla 1 determina la ubicación de los 41 estudiantes universitarios. Especifica
que 19 estudiantes, siendo el 46,5% de toda la muestra quienes resolvieron más de 10
preguntas, ubicándolos en el nivel de conocimiento alto del presente cuestionar io.
Seguidos, 16 estudiantes, siendo el 41.5% de la muestra se ubicado en el nivel de
conocimiento intermedio, mientras que el 12% restante no ha podido alcanzar cinco
preguntas correctamente respondidas.
Se considera luego de utilizar la estadística, que el nivel promedio de los
estudiantes de la sección A, es el nivel de conocimiento intermedio.
33
CAPÍTULO IV
34
CONCLUSIÓN
El conductismo es una teoría psicológica primigenia, sin embargo, sus teorías y sus
procesos de investigación se siguen tomando en cuenta en la actualidad. Es importante llevar
el curso de Teoría General de Sistemas por la pertinencia de sus temas, es un aporte sustancia l
para el desarrollo del conocimiento científico, como medio de hacer investigación.
Asimismo, designaron funciones como describir, predecir y, controlar en el quehacer
terapéutico conductual. Consideraron que el deseo humano de obtener explicacio nes
(respuestas a los “porqués”) era una tentación peligrosa cuando se recurre a las
especulaciones metafísicas e incluso teológicas.
En cuanto a los resultados cuantitativos de la presente investigación se concluye que el
conocimiento intermedio tiene que ser rebasado en una siguiente administración de la prueba.
RECOMENDACIONES
Contribuir desde nuestro proceso educativo, desde nuestro quehacer universitario, tomar
el método científico como único medio para la comprobación y explicación del
conocimiento. Compartir lo que se aprende y, poder crear una red diálogos científicos.
El progreso amerita como pilar el orden, seamos ordenados y convertiremos nuestra
disciplina en un hábito, no solo para mejorar personalmente, sino se contribuirá en restaurar
la homeostasis política, económica y, social que necesita urgente nuestro país.
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2021.
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ANEXOS
01. Fotografía de los resultados del cuestionario
02. Fotografía de la entrevista
03. Fotografía del cuestionario
