ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
BLOQUE 2 ACT.2.1
BLANCA IDALIA GONZÁLEZ
LEAL.
PLURALIDAD INTERCULTURALIDAD CONVIVENCIA
ELEMENTOS Es el derecho que todos tenemos a la
diversidad cultural, el poder tener
Este enfoque educativo está basado
en el respeto y la diversidad cultural,
Pretende educar en el aprendizaje de
coexistir todos juntos en un universo
suficiente información de las se refiere a una educación de tipo con una riqueza plural y dentro de un
diferentes culturas, sus historias, inclusiva que va dirigida a todos y espacio en el que se puedan dar las
conocerlas, estudiarlas para poder cada uno de los miembros de la formas de convivencia en la cual se
comprenderlas, conocer lo que las sociedad en conjunto por medio de un vean representadas todas las
define y representa, como su comida, modelo integrado que tiene un personas, y en donde a través del
música, etc. El tener este impacto en todas las dimensiones del contacto físico proporcione
acercamiento entre culturas, permitirá proceso educativo y que promoviendo posibilidades reales de mejorar el
construir una cultura en común en el conocimiento así como la igualdad conocimiento, la comprensión y la
donde deben socializar para poder de oportunidades para todos, viendo estima mutua entre las personas que
vivir en sociedades multiculturales y como una oportunidad las diferencias poseen diferentes raíces, además de
democráticas, esto es, educar a todos para enriquecer el sistema educativo y reconocer los privilegios de los que
para tener una ciudadanía dentro del que así las necesidades de todos gozamos unos colectivos con otros.
contexto de una sociedad puedan ser cubiertas, recibiendo de Alcanzar el nivel superior de valores
multicultural. Diseñando estrategias a acuerdo a sus características transculturales que asemejen a
nivel global se hacen posibles las particulares lo que necesitan, dejando cualquier otro ser humano, fomentar
acciones enfocadas en los programas a un lado el racismo en todas sus los factores sociales que promuevan
y el currículo en acciones que manifestaciones, desarrollando la igualdad de derechos mediante una
involucren a la escuela en un conjunto competencias interculturales entre los integración social. Proporcionar a los
y al entorno social y político. estudiantes y maestros. Se base en alumnos las herramientas necesarias
ideales de equidad y de justicia más adecuadas y el acompañamiento
educativa, y está orientada a fomentar personalizado para que sean capaces
y propiciar experiencias educativas en de construir una identidad crítica, libre,
las que todos se involucren y puedan responsable y sobre todo respetuosa
desarrollar sus capacidades al de todas las creencias. Promueve la
máximo, transformándose así en comunicación, la aceptación, la
personas activas dentro de la equidad, igualdad y una convivencia
sociedad a niveles local, nacional y empática y sana.
global.
PLURALIDAD INTERCULTURALIDAD CONVIVENCIA
CONDICIONES Fomentar el conocer más la
multiculturalidad presente en la
En base a la reforma educativa de igualdad
de oportunidades, crear programas que
Formar conjuntamente un
nuevo espacio social, que
sociedad donde se promuevan favorezcan a todos, en donde los maestros, aún no existe, que estaría
competencias en múltiples culturas las comunidades educativas y la regido por nuevas normas
mediante adecuaciones administración educativa se involucren para provenientes de la
curriculares que se involucren a lograr una transformación educativa, negociación y creatividad.
una cultura global en la que haya reconociendo de manera favorable la La enseñanza-
aportaciones que puedan diversidad de culturas y lenguas, así como aprendizaje de esta
enriquecer la construcción de la necesidad de su presencia dentro de la convivencia, negociación
nuevos referentes culturales que educación y creatividad será la pieza
nos ayuden a crear conciencia y clave de la educación
valorar los privilegios que tenemos cívica intercultural y
unos con otros. antirracista. Los docentes
deben respetar las
diversas características
personales, culturales y
sociales de sus alumnos,
sin caer en estereotipos
ni etiquetas.
Referencias
Díez Gu(érrez, E.J (2012). Educación Interculural: Manual de Grado Profesor Titular de Universidad de la Facultad de
Educación Universidad de León. Málaga: Aljibe.
