LOS MODELOS PEDAGOGICOS SON CONSTRUCCIONES MENTALES
Los modelos pedagógicos son construcciones mentales, de la actividad esencial del
pensamiento humano que a través de la historia ha sido la modelación; y en este
sentido construir desde estas visiones estructuradas y procedimientos para la
enseñanza. Es importante comprender que la educación implica un fenómeno social
la cual está dirigida por unos modelos pedagógicos, que han enmarcado
sistemáticamente la labor del docente y las diferentes huellas que estas implican en
los diferentes estudiantes, con acciones distintas en el desarrollo formativo de la
institución. Sin embargo, para comprender mejor el concepto de modelo
pedagógico es necesario partir de presupuestos teóricos como: son todos aquellos
procesos conscientes organizados y dirigidos a la formación de la personalidad
que establecen relaciones sociales activas entre educador y educandos; entre la
influencia del educador y la actividad del educando, por lo tanto el proceso
educativo, el proceso de enseñanza y el proceso de instrucción constituyen
procesos pedagógicos.
De allí que la educación tiene una función social caracterizada, en primer lugar,
por su esencia clasista, pues cada sociedad se impone la formación de un
"modelo de hombre" que asimila y reproduce al nivel individual las normas y
patrones socialmente válidos, que vienen dispuestos por la clase dominante en un
momento histórico concreto, pero que tienen su origen en las condiciones
específicas del desarrollo económico - social alcanzado.
De otra parte, se hace necesario traer a colación los diferentes modelos
pedagógicos existentes durante el desarrollo de la humanidad, entre los cuales se
pueden citar: Tradicional, Romántico, Conductista, Desarrollista, Socialista,
Cognoscitivo, dentro de éste, se encuentra ubicado el Constructivismo y el
Aprendizaje Significativo, Conectivismo y el Ubicuo presentando cada uno de ellos
algunas particularidades o características relacionadas a continuación:
El Tradicional: se caracteriza por lograr el aprendizaje mediante la transmisión
de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la
forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los
estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación, pues
simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. Según Alían (s.f.)
quien argumenta que: “En la educación es conveniente y necesario tratar con
severidad a los alumnos, colocarles retos difíciles y exigirles al máximo”; por lo
tanto, la meta de este modelo es formar el carácter de la persona, dando como
resultado una relación vertical entre maestro y estudiante.
El Romántico: tiene en cuenta lo que está en el interior del niño, quien será el eje
central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el
niño desplegará su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo
inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural
del niño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la
expresión libre.
El Conductista: hay una fijación y control de logro de los objetivos, trasmisión
parcelada de saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin
es modelar la conducta y aquí el maestro será el intermediario que ejecuta el
aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicará al alumno; dicho de otra
forma, es el mecanismo de aprendizaje – estímulo – reforzamiento, se limita a la
predicción y control de la conducta observable, pues se preocupa solamente de
los estímulos y las respuestas a través de sus relaciones directas y pasando por
alto las conexiones internas del proceso de aprendizaje. En este modelo,
educación equivale a instrucción y aprendizaje de ciertos conocimientos y
conductas previamente seleccionados y organizados. La educación se orienta,
sobre todo, a alcanzar mayor rentabilidad y eficacia en el trabajo pedagógico. Pero
esto no quiere decir que tanto la rentabilidad como la eficacia tengan un carácter
totalmente positivo en la marcha del aprendizaje.
El Desarrollista: es un modelo pedagógico cuyo eje fundamental es el aprender
haciendo, aquí el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al niño su
acceso a las estructuras cognoscitivas. La meta de este modelo, es lograr que el
niño acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo
intelectual de acuerdo con las necesidades de cada uno, donde prima el proceso
de enseñanza y el alumno es el centro de ese proceso, formándose así en el
aprender a pensar.
El Socialista: tiene como objetivo principal educar para el desarrollo máximo y
multifacético de las capacidades e intereses del individuo; en donde la enseñanza
depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante, siendo algunas de sus características las
siguientes: el trabajo y la educación están unidos, se garantiza la formación
tecnológica, el fundamento práctico para la instrucción científica, entre otras.
El Constructivista: Es un marco explicativo que, partiendo de la consideración
social y socializadora de la educación, integra aportaciones diversas cuyo
denominador común lo constituye el hecho que el conocimiento se construye por
el sujeto. La escuela promueve el desarrollo en la medida en que promueve la
actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo que es una persona
única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social determinado
que influyen en él. Según De Zubiría (2006a), los modelos pedagógicos otorgan
lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de
definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos; precisan las relaciones entre
estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que se concibe la
evaluación.
Finalmente, estos modelos descritos anteriormente han tenido su validez en las
diferentes épocas históricas en las que se han desarrollado, sin embargo en los
momentos actuales algunos han respondido a las necesidades que la sociedad
exige, sin dejar de lado que muchos maestros aún siguen aplicando los modelos
menos evolucionados, pues aunque han tenido acceso a nuevas informaciones de
carácter pedagógico didáctico y tecnológico, hoy por hoy la tendencia es utilizar el
modelo Constructivista, considerado como aquel que reúne todas las condiciones
para un mejor aprendizaje debido a que el sujeto es responsable de la
construcción de su propio conocimiento. De igual manera, se resalta la
importancia que tienen los modelos pedagógicos para desde allí fortalecer los
conocimientos en pos del mejoramiento de la educación y así contribuir en la
preparación de individuos competentes y capaces de liderar proyectos de vida
responsable, visionando así un futuro de progreso y éxito.
Referencias bibliográficas:
Medina, R. (2007). La Pedagogía Tecnocrática a la luz del pensamiento
pedagógico universal. Fondo editorial Ispame. Caracas.
Muñoz, J. (1998). Aproximación Crítica a la Pedagogía. Editor Coprodic.
Bogotá,
De Zubiría, M. (1997). Tratado de Pedagogía Conceptual. Fundación Alberto
Merani. Santafé de Bogotá.
