Raz.

Matemático
 Idea de conjunto
Estás en clase: Mira a tu alrededor,
1
Idea de conjunto

tus compañeros y tú forman un

conjunto de alumnos. Los alumnos
de todas las secciones forman otro
conjunto de alumnos. Un conjunto
mayor estaría formado por todos los
alumnos de tu colegio.

Conjunto «familia», formado Conjunto «equipo de fútbol», Conjunto de «lápices de color»,

por el padre, la madre y los formado por los jugadores del formado por los lápices de la
niños. equipo. caja.

No existe definición de conjunto, solo hay una idea.

Actividades

1 ¿Cuántas flores hay en cada florero? Observa el ejemplo y completa.

4 3

“Formando líde
res con una auténtita educación integral” 3
 Razonamiento Matemático 1°
1 Idea de conjunto

2 Encierra con una línea roja lo que se indica en cada caso y forma conjuntos:
a) Útiles escolares

b) Frutas

c) Animales de cuatro patas

3 Forma conjuntos según la indicación. (Sugerencia: usa cuerdas de diferentes colores)

a) Figuras de tres lados

4 “Formando líd
eres con una auténtita educación integ
ral”
 Razonamiento Matemático 1°
Idea de conjunto 1
b) Útiles de aseo

c) Juguetes para niños

4 En cada caso, encierra la alternativa cuyos elementos pertenezcan al conjunto pedido:

A. Son elementos del conjunto «Instrumentos B. Son elementos del conjunto «Ropa de invierno».
musicales».
a) Chompa; chalina; guantes; abrigo.
a) Lámpara; flauta; quena; sol.
b) Saco; short; panty; vincha.
b) Saxofón; tambor; silbato.
c) Guitarra; quena; zampoña; tambor. c) Collar; camisa; corbata.

d) Trompeta; disco; casete; flauta. d) Pantalón; saco; maletín.

Exigimos más
5 Encierra en un círculo el elemento que no guar- e) Letras del abecedario
da relación en cada conjunto. A-C-M-3
Observa el ejemplo y completa.
a) Profesiones 6 En cada caso, pinta de azul el conjunto que tie-
Médico - abogado - profesor - niño. ne menos elementos. Luego, nombra los con-
juntos con una letra mayúscula.
b) Objetos que cortan
Sierra - cartera - cuchillo - navaja.
c) Alimentos nutritivos
Avena - manzana - salchipapa - quinua.
d) Cursos que me enseñanw
Matemática - Lotería - Com. Integral - Danza

“Formando líd
eres con una auténtita educación integ
ral” 5
 Razonamiento Matemático 1°
1 Idea de conjunto

7 Marca con ü el conjunto que tiene más ele-

mentos. Luego nómbralos.

8 Observa los juguetes de Diego. Dibuja un con-

junto con más elementos que el conjunto dado
y nómbralo.

Demuestro mis Habilidades

9 Esta es la ropa que compró Luisa. Dibuja un 10 Estos son los útiles de Luz. Dibuja un conjunto
conjunto con menos elementos que el conjunto con tantos elementos como el conjunto dado y
dado y nómbralo. nómbralo.

N L

6 “Formando líd
eres con una auténtita educación integ
ral”
 Razonamiento Matemático 1°
Idea de conjunto 1
11 En cada conjunto, pinta los elementos que indica el número.

a) 7

b) 4

c) 8 

d) 0

e) 6

12 En cada conjunto, pinta menos elementos de los que indica el número.

a) 5

b) 6

c) 3 

d) 7

“Formando líd
eres con una auténtita educación integ
ral” 7
 2
Representación de un conjunto
Noción de conjunto: Formas
de agrupar y representar

Conjunto formado por artefactos eléctricos.

múltiples conjuntos

Sus elementos pueden ser televisor; radio; batidora; plancha; licuadora.

Hay 2 formas de representar un conjunto:

w Diagrama de Venn w Llaves

El conjunto artefactos eléctricos se represen- Artefactos eléctricos, lo representamos por la
ta por una letra mayúscula. misma letra mayúscula (A).

A
Batidora
A = { batidora; televisor; radio;
Licuadora plancha; licuadora }
Televisor
Plancha
Radio
El conjunto tiene 5 elementos.
El conjunto tiene 5 elementos.

Actividades

w Encierra la respuesta correcta: 2 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto E?

1 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto B? E = { 0; 1; 2; 3; 4 }
a) 5 c) 4
b) 6 d) 1
B
Juan 3 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto P?
José P = { uva; sandía; manzana }
Katy
a) 1 c) 3
Milagros Ada
b) 2 d) 4
Rosa

4 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto A?

A = { t; i; g; r; e }
a) 1 c) 3
a) 1 c) 5
b) 5 d) 6
b) 3 d) 7

8 “Formando líde
res con una auténtita educación integral”
 Razonamiento Matemático 1°
Noción de conjunto: Formas de agrupar y representar múltiples conjuntos 2
Exigimos más

w Encierra la alternativa correcta: 7 ¿Cuál no es un elemento del conjunto «anima-

5 Determina el conjunto que tenga menos elementos: les que vuelan»?
a) Nombres de las personas a) Gaviota
Hay miles de nombres b) Paloma
b) Los padres de un niño
c) Mariposa
Son 2
c) País de los peruanos d) Pingüino
Perú
d) Los símbolos de la patria 8 Determina los elementos del conjunto «nom-
Escudo, bandera, himno nacional bres de los dedos de la mano».
Rpta.: c. a) Falange; meñique; pulgón; medio y chi-
quito.
6 ¿Cuántos elementos tiene el conjunto formado b) Anulado; meñique; mediano; grande,
por las vocales? pulga.
a) 2 c) 4 e) 6 c) Meñique; anular; medio; índice; pulgar.
b) 3 d) 5 d) Mínimo; anular; mediano; índice; gordo.

Demuestro mis Habilidades

¿Cuántos elementos tienen los conjuntos en cada caso? 11 Sea:

9 Sea el conjunto:
A = { 3; 4; 5; 6 } R
José
a) 2 c) 6 Anita Víctor
b) 4 d) 8 María César

10 Sea:
a) 2 c) 4
B
b) 3 d) 5

12 Sea el conjunto:
M = { manzana, plátano, uva }
a) 4 c) 6 a) 1 c) 3
b) 5 d) 7 b) 2 d) 4

“Formando líd
eres con una auténtita educación integ
ral” 9
3 Clases de conjuntos:
vacío, unitario y finito
Clases de conjuntos
Existen diferentes clases de conjuntos, de acuerdo a la cantidad de elementos que tienen.

w Conjunto unitario: es aquel conjunto que w Conjunto vacío: es aquel conjunto que no tie-
está conformado por solo un elemento. ne ningún elemento.
Ejemplos:
Ejemplos:
M={ }
A = { 43 }
⇒ El conjunto M no tiene elementos; en-
⇒ El conjunto A está conformado por el tonces, es un conjunto vacío.
elemento 43 que es un número, entonces N = { Números naturales entre 2 y 3 }
es un conjunto unitario.
P = { El hombre que vive en Júpiter }
B = { Vocal de la palabra «papa» }
Otra forma de representar un conjunto va-
⇒ B = { a } cío es con el símbolo ∅.
C = { El presidente de la República } Ejemplo: R = ∅
⇒ C = { Humala } Ojo: Sin llaves

Actividades
1 Subraya los conjuntos unitarios.

a) A = { Los meses del año } ⇒ Enero, febrero, marzo, ..., noviembre, diciembre

b) B = { } ⇒ vacío

c) C = { número natural entre 6 y 8 } ⇒ 7

d) D = { vocales de la palabra «mesa» } ⇒ e ; a

2 Subraya los conjuntos unitarios.

a) E = { Planeta en que vivimos }

b) F = { La mamá de Juanito }

c) G = { El astro rey }

d) H = { Números naturales mayores que 1 pero menores que 2 }

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 102

CLASES DE CONJUNTOS:
VACÍO, UNITARIO Y FINITO 1.er Grado

3 Dibuja dentro de las figuras para que sean conjuntos unitarios.

4 Escribe 5 conjuntos unitarios.

a) W = { ______________________ } d) B = { ______________________ }

b) E = { ______________________ } e) L = { ______________________ }

c) R = { ______________________ }

Exigimos más

5 Subraya los conjuntos vacíos.

a) M = { 0 } → 1 elemento

b) S = { } → vacío

c) T = { la profesora Cárdenas del Colegio Virgen de Guadalupe } → 1

d) U = { las notas musicales } → 7

6 Encierra los conjuntos vacíos.

a) R = { El día 30 de febrero }

b) V = { El octavo día de la semana }

c) W = { Número natural entre 3 y 5 }

d) Z = {∅ }

103 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

 CLASES DE CONJUNTOS:
1.er Grado VACÍO, UNITARIO Y FINITO

7 Marca con una X si es un conjunto unitario o no.

a) b)
a
Juan
a
Pedro
a

Sí No Sí No

c) R = { consonante de la palabra «papa» }

Sí No

8 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si es unitario.

a) P = { x/x es un número natural comprendido entre 7 y 8 }

b) Q = { x/x es un número impar comprendido entre 12 y 14 }

c) R = { Los alumnos de primer grado que vuelan }

d) S = { El abuelo materno de Pepe }

Demuestro mis habilidades

9 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si el conjunto es unitario.

a) E = { Días de la semana cuyos nombres comienzan con la letra R }

b) F = { Números naturales comprendidos entre 26 y 28 }

c) G = { Números naturales mayores que 3 y menores que 4 }

d) H = { Números pares comprendidos entre 17 y 19 }

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 104

CLASES DE CONJUNTOS:
VACÍO, UNITARIO Y FINITO 1.er Grado

10 Escribe dentro de cada círculo (V) si la expresión es verdadera y (F) si es falsa:

a) A = { x∈n/x – 3 = 0 } es un conjunto unitario

b) B = { 2000 } es un conjunto unitario

c) C = { x ∈ n/3 < x < 5 } es un conjunto unitario

d) D = { ∅ } es un conjunto vacío

e) E = { 1; 1; 1; 1 } es un conjunto unitario

f) F = { } es un conjunto vacío

g) G = conjunto de los cuadrados redondos

h) L = { x ∈ n/9 < x < 11 } es un conjunto unitario

i) F = { x ∈ n/13 < x < 14 } es un conjunto vacío

j) { dígitos impares del número 264 } es un conjunto vacío

k) V = { x ∈ n/x es par y 3 < x < 5 } es un conjunto unitario

11 Escribe dentro de cada paréntesis (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa:

a) A = { x ∈ N/7 < x < 10 } es un conjunto unitario

b) B = { x ∈ N/9 < x < 10 } es un conjunto vacío

c) C = { x ∈ N/x es un impar y 4 < x < 7 } es un conjunto unitario

d) D = { dígitos pares del número 153 } es un conjunto unitario

12 Escribe (V) si el conjunto es vacío y (U) si el conjunto es unitario.

a) A = { x/x es un número natural comprendido entre 10 y 12 }

b) B = { x/x es un número natural comprendido entre 11 y 13 }

c) C = { x ∈ N/x – 2 = 4 }

105 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

4 Operaciones con conjuntos:
unión (adición)
Observa las frutas compradas por Ana (A) y Cecilia (C).
A = { aguaje, caimito } C = { piña, cocona, caimito }

w Encierra las frutas que compró Ana y las que compró Cecilia.
A C
La unión es un conjunto forma-
do con todos los elementos de
ambos conjuntos. Se representa
con el símbolo ∪. En la repre-
sentación gráfica se colorea la
cocona zona en la que están todos los
caimito elementos de ambos conjuntos.
aguaje
piña

w ¿Qué frutas compró Ana? w ¿Qué frutas tienen entre las dos?
_____________________________________ _____________________________________
w ¿Qué frutas compró Cecilia?
_____________________________________ w Colorea ambos conjuntos.

Actividades
D
1 Observa las frutas compradas por Braulio (B) y Diego (D).
B = { plátano; mamey }
B
D = { carambola; plátano; mamey } mamey
Encierra las frutas que compró Braulio y las que compró Diego.
a) ¿Qué frutas compró Braulio?
plátano y mamey
_____________________________________
b) ¿Cuáles compró Diego?
plátano
carambola, plátano y mamey
_____________________________________
c) ¿Qué frutas tienen entre los dos?
plátano, mamey y carambola
_____________________________________ carambola
Colorea los dos conjuntos.

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 106

OPERACIONES CON CONJUNTOS:
UNIÓN (ADICIÓN) 1.er Grado

2 Luisa (L) compró las mismas frutas que compró Braulio (B).
Para representar
conjuntos iguales
trazamos un solo
B
L diagrama de Venn.

¿Qué frutas compraron los dos?

_______________________________
Colorea la zona de B ∪ L

Escribe en los diagramas de Venn los elementos respectivos. Luego responde:

3 A = {Números naturales menores que 6} = { ___; ___; ___; ___; ___; ___ }

Z = {Números pares menores que 10} = { ___; ___; ___; ___; ___ }

A Z

Elementos comunes de
los conjuntos A y Z.

a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto A?

________________________________

b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto Z?

________________________________

c) ¿Qué elementos tienen los dos conjuntos juntos?

____________________________________________________

d) Cuando coloreamos la zona donde están todos los elementos, se tiene una _________________ de
conjuntos.

e) Ahora, representa entre llaves:

A∪ Z = { ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___ }

107 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 OPERACIONES CON CONJUNTOS:
1.er Grado UNIÓN (ADICIÓN)

4 B = {Vocales de la palabra esfuerzo} = { ___; ___; ___ }

C = {Vocales de la palabra patria} = { ___; ___ }

B C

a) ¿Cuáles son los elementos del conjunto B?

________________________________
b) ¿Cuáles son los elementos del conjunto C?
________________________________
c) ¿Hay elementos comunes?
________________________________
d) Si no hay elementos comunes y coloreamos ambos conjuntos, representamos la
________________________________
e) Representa entre llaves:
B ∪ C = { ___; ___; ___; ___; ___ }

Exigimos más

A C
5 Observa y completa:
a
a ____;
e ____
o } i
A = { ____;
e
C = { ____; ____ } u
o
A ∪ C = { ____; ____; ____; ____; ____ }

6 Observa y completa.
M
S = { ____; ____; ____; ____} S 2
4
1
M = { ____; ____; ____; ____} 0 6
3 5
S ∪ M = { ____; ____; ____; ____; ____; ____; ____ }

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 108

OPERACIONES CON CONJUNTOS:
UNIÓN (ADICIÓN) 1.er Grado

7 E = {1; 3; 5; 7} B
E
B = { _____; _____; _____ }

E ∪ B = {1; 3; 5; 7; 9}

R
8 R={ ; ; ; ; }

P = { _____; _____ } P

R ∪ P = { _____; _____; _____;

_____; _____ }

Demuestro mis habilidades

9 Estas son las frutas que compró Ana y las que

compró Diego. A D

¿Qué frutas tienen entre los dos?

_________________________________
_________________________________
Colorea la zona A ∪ D.

Si los conjuntos son disjuntos, se

colorean ambos conjuntos.

109 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 OPERACIONES CON CONJUNTOS:
1.er Grado UNIÓN (ADICIÓN)

10 El conjunto B está formado por productos lácteos. Marca con una x la respuesta correcta.

a) ∈ B b) ∈ B c) ∈ B

Sí No Sí No Sí No

d) ∈ B e) ∈ B f) ∈ B

Sí No Sí No Sí No

g) ∈ B h) ∈ B

Sí No Sí No

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 110

OPERACIONES CON CONJUNTOS:
UNIÓN (ADICIÓN) 1.er Grado

11 Observa el diagrama de Venn y colorea la afirmación correcta.

V

T
M

a) La computadora pertenece al conjunto V. Sí No

b) El violín pertenece al conjunto V. Sí No

c) El conjunto A está dentro del conjunto V. Sí No

d) El conjunto M es igual al conjunto T. Sí No

e) El conjunto T está dentro del conjunto V. Sí No

12 Observa los siguientes conjuntos y marca con una X la operación que se cumple.

A B A B
1 a
3 12
2 b 7
5 9
3 c

A ∩ B A∪B A ∪ B A∩B

111 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

5 Relación de pertenencia y
no pertenencia
Observa la siguiente situación: Un elemento pertenece a un con-
junto cuando cumple con las ca-
D racterísticas del conjunto.
JABÓN Se representa de la siguiente ma-
nera
∈ D

Si el elemento no pertenece al con-

junto, se representa de la siguiente
manera:
∉ D

Actividades

1 Observa el siguiente gráfico y completa:

✓ ✓
✓

✓ ✓

✓
Alfredo

Escribe en el ∈ o ∉, según sea conveniente.

∈ Alfredo ∉ Alfredo

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 112

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
NO PERTENENCIA 1.er Grado

2 Observa los conjuntos y completa:

N G

Completa con ∈ o ∉, según convenga.

a) N c) G

b) N d) G

3 Dibuja dentro de la figura los elementos del conjunto F.

∈ F ∉ F ∉ F ∈ F

∈ F ∉ F ∈ F

_________________ _________________

_________________ _________________

113 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
1.er Grado NO PERTENENCIA

4 Observa las figuras. Encierra con una línea roja los animales marinos (M) y con una línea azul los ani-
males que vuelan (V).

Coloca ∈ o ∉ según corresponda:

a) M e) V

b) V f) M

c) M g) V

d) V h) M

Exigimos más

5 Encierra todos los elementos que pertenecen al conjunto Z de útiles para lustrar zapatos.

Shampoo

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 114

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
NO PERTENENCIA 1.er Grado

6 Encierra con una línea todos los elementos usados para preparar una lonchera nutritiva.

Luis formó conjuntos con cosas que vio en su casa, pero algunas se borraron. Observa los elementos que
pertenecen a cada conjunto y dibuja o escribe según corresponda.

7 8
A e B
a

_____ _____

A = { _____ ; _____ ; _____; ; } B = { ____ ; ____ ; i; ____ ;____ }

C D

C = { _____ ; _____ ; ; } D = { ____ ; ____ ; ; }

E P
2

0
6

E= { ; _____ ; _____ } P = { ____ ; ____ ; 4 ; ____ ; 8 }

115 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
1.er Grado NO PERTENENCIA

Demuestro mis habilidades

9 Observa en la imagen los conjuntos N, de niñas; V, de varones y J, de juguetes; y escribe las iniciales de
cada elemento según corresponda.

José Andrés Carlos

Lucero

Diana

N = { _____; _____ } V = { _____; _____ ; _____ } J = { _____; _____ ; _____ }

10 Observa el conjunto L, de productos lácteos.

e) La ∈ L Sí No

L={ ; ; ; }
f) El ∈ L Sí No

Ahora marca, con una X según corresponda.

g) El ∈ L Sí No
a) La ∈ L Sí No

b) El ∈ L Sí No

c) El ∈ L Sí No

d) La ∈ L Sí No

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 116

RELACIÓN DE PERTENENCIA Y
NO PERTENENCIA 1.er Grado

11 En el conjunto F de figuras de Lucero, representa con diagramas de Venn lo siguiente:

a) El conjunto A de figuras que empiezan con la vocal «a».
b) El conjunto E de figuras que empiezan con la vocal «e».
c) El conjunto I de figuras que empiezan con la vocal «i».
d) El conjunto O de figuras que empiezan con la vocal «o».
e) El conjunto U de figuras que empiezan con la vocal «u».

12 Completa con ∈ o ∉ según convenga.

f) A
a) A

g) I
b) E

h) U

c) E

d) I i) U

e) O
j) O

117 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

6
Determinación de un conjunto

Vamos a formar un conjunto con las letras de la palabra reloj y

Hay dos formas lo determinaremos por extensión y por comprensión.
de nombrar o Por extensión
determinar un
conjunto: por Se nombra cada uno de sus elementos.
extensión y por Ejemplo:
comprensión.
A = { r, e, l, o, j }

Por comprensión
Se menciona una característica común a todos los elementos.
Ejemplo:
A = { letras de la palabra reloj }

Actividades

1 Determina los siguientes conjuntos por comprensión:

M = { t, i, g, r, e }
N = { a, e, i, o, u }
F = { verano, otoño, primavera, invierno }
H = { 14; 15; 16; 17; 18; 19 }
A = { 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12 }

Resolución:
M = { Letras de la palabra «tigre» }
N = { Las vocales }
F = { Las estaciones del año }
H = { Números naturales mayores que 13 y menores que 20 }
A = { Números naturales pares menores que 13 }

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 118

DETERMINACIÓN DE UN COJUNTO 1.er Grado

2 Determina los siguientes conjuntos por extensión:

B = { Los días de la semana que empiezan con la letra m }
C = { Los 4 primeros meses del año }
D = { Las notas musicales }
Q = { Letras de la palabra cocodrilo }
G = { Vocales de la palabra hipopótamo }
R = { Números impares comprendidos entre 10 y 20 }
Resolución:

B = { ____________________________________________________________________ }

C = { ____________________________________________________________________ }

D = { ____________________________________________________________________ }

Q = { ____________________________________________________________________ }

G = { ____________________________________________________________________ }

R = { ____________________________________________________________________ }

Determina el conjunto M.
3 Por extensión:
M = { g, _______________________ } g M
r l
o i a
4 Por comprensión:
M = { Letras de la palabra ________________ }

Exigimos más

Observa el conjunto H y determínalo.

H
5 Por extensión:
Resolución:
75
H = { 75; 76; 77; 78; 79; 80 } 78

76 77
80
79

6 Por comprensión:

H = { Números naturales mayores que ________ y menores que ________ }

119 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

1.er Grado DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

Observa el conjunto J y determínalo. J

7 Por extensión:
J = { lunes, _______, _______, _______, lunes
miércoles
_________, _________, _________ } martes

jueves viernes
8 Por comprensión:
J = { días de la _____________________ } sábado domingo

Demuestro mis habilidades

Observa el conjunto y determinalo por extensión y comprensión:

9 L = { ______________________________________________ } 1 L
5
9
3
10 L = { Números impares menores que _____________________ } 7

11 Escribe cada uno de los siguientes conjuntos por extensión.

a) A = { Números naturales pares menores que 11 }
A = { _____, _____, _____, _____, _____, _____ }

b) B = { Números naturales menores que 23 }

B = { _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,
_____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,
_____, _____, _____ }

c) D = { x/x es un número impar entre 6 y 14 }

D = { _____, _____, _____, _____ }

d) E = { x/x es un número natural mayor que 6 y menor que 11 }

E = { _____, _____, _____, _____ }

e) F = { x/x es un número par entre 5 y 15 }

F = { _____, _____, _____, _____, _____ }

12 Determina por extensión el conjunto P y marca la alternativa correcta.

P= { x ∈ N/2 < x < 9 }

a) P = { 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 } d) P = { 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
b) P = { 3; 4; 5; 6; 7; 8 } e) { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
c) P = { 4; 5; 6; 7; 8; 9 }

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 120

7 Resolución de situaciones
problemáticas con conjuntos
Actividades

1 Observa las bolsas de dulces.

María (11) Jorge (11 + 4 = 15) Guadalupe (11 – 3 = 8)

w En la bolsa de Jorge debe haber 4 dulces más que en la de María. Dibuja los que faltan.
w En la bolsa de Guadalupe debe haber 3 dulces menos que en la de María. Dibuja los que faltan.

Dulces de Sara y Juan

w Si 8 dulces son de Sara, ¿cuántos son de Juan?_____11_____

121 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7

 RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
1.er Grado PROBLEMÁTICAS CON CONJUNTOS

2 Escribe en la tabla de datos cuántos animales hay, según el número de patas que tienen.

Tabla de datos
Número de patas Cantidad de animales
Con cuatro patas
Con dos patas
Sin patas

3 Cuenta y completa la tabla de datos.

Tabla de datos
Color Cantidad
Azul
Rojo
Otro color

7 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 122

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS CON CONJUNTOS 1.er Grado

4 Observa las figuras:

¿Cuántas hay de cada una? Pinta.

Exigimos más

5 Observa el siguiente gráfico y escribe cuántos niños tienen el mismo color de pelo.

8
7
6
5
4
3
2
1

123 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7

 RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
1.er Grado PROBLEMÁTICAS CON CONJUNTOS

6 Cuenta y completa con números.

Hay Hay

Hay más que

es mayor que

7 Cada persona escribió su edad.

¿Quién es el menor? Márcalo con un
¿Quién es el mayor? Márcalo con un

10
15

17
12

7 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 124

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS CON CONJUNTOS 1.er Grado

8 ¿Cuántos globos hay?

a)

Hay

b) Si Julieta le da un a cada una de sus 6 amigas, ¿cuántos sobran?

Demuestro mis habilidades

9 ¿Cuántos más que hay?

10 ¿Cuántos menos que hay?

125 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7

 RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
1.er Grado PROBLEMÁTICAS CON CONJUNTOS

11 Observa cada conjunto y coloca el símbolo >; < o = según convenga.

a)

b)

c)

d)

12 Colorea los elementos necesarios para que se cumpla la relación:

a) <

b) >

c) <

d)
>

7 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 126