UNIDAD EDUCATIVA “GARCÍA” AÑO LECTIVO
“Educación con calidad” 2020-2021
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL SEGUNDO PARCIAL
SEGUNDO QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: Nombre del docente:
Grado/curso: Fecha:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1: (corresponde a los propuestos para cada proyecto experiencia de aprendizaje/reto propuesto en el currículo priorizado para la
emergencia)
Valores: (Se encuentran en la propuesta pedagógica de la unidad educativa)
Nombre del proyecto:
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Conceptos esenciales de los Son las DCD seleccionadas Son los indicadores de PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
proyectos. del currículo priorizado de evaluación que FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
emergencia para las áreas corresponden a las DCD Se incluirán estrategias Son sugerencias para las familias o tutor
que se relacionen con el seleccionadas del currículo específicas, a través de las que apoye en el hogar a los estudiantes
proyecto/ experiencia de priorizado de emergencia cuales, el o la docente pueda en el desarrollo de sus actividades de
aprendizaje/reto que se relacionen con el contextualizar las actividades aprendizaje autónomo.
interdisciplinar que se proyecto/experiencia de de las destrezas con criterios de
trabajarán de manera aprendizaje/reto. De ser desempeño seleccionadas para
autónoma en sus hogares. necesario pueden el proyecto interdisciplinar. Los
desagregarse en indicadores y las docentes establecerán
de logro. estas estrategias en función de
los medios sincrónicos o
asincrónicos que utilicen para
comunicarse con los
estudiantes.
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos
propuestos por Planta Central.
Las prioridades de Son las DCD del área que la Son los indicadores de Se incluirán estrategias Son sugerencias para las familias o tutor
aprendizaje son aquellas institución educativa ha evaluación que específicas, a través de las que apoye en el hogar a los estudiantes
determinadas por los seleccionado aparte de corresponden a las DCD cuales, el o la docente pueda en el desarrollo de sus actividades de
contenidos a desarrollar en trabajar con el currículo seleccionadas del currículo contextualizar las actividades aprendizaje.
un marco de armonía, priorizado de emergencia priorizado de emergencia de las destrezas con criterios de
seguridad y confianza sin que necesariamente se que no necesariamente se desempeño de las diferentes
socioemocional de la relacionen con el proyecto relacionan con el proyecto áreas que se desea trabajar. Los
comunidad educativa, pero que aseguran el avance pero que aseguran el avance y las docentes establecerán
capacidad de interactuar curricular del grado/curso. curricular del grado/curso. estas estrategias en función de
durante la pandemia De ser necesario pueden los medios sincrónicos o
manteniendo protocolos de desagregarse en indicadores asincrónicos que utilicen para
bioseguridad, autocuidado, de logro. comunicarse con los
cuidado de la familia, estudiantes.
comprensión lectora, de
hábitos de estudio,
descanso y recreación y el
desarrollo de habilidades
para la vida.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Las prioridades de Según la necesidad Según la necesidad PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
aprendizaje son aquellas educativa del estudiante educativa del estudiante FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
determinadas por los (grado de discapacidad), (grado de discapacidad), Se incluirán estrategias Son sugerencias para las familias o tutor
contenidos a desarrollar en rezago o refuerzo rezago o refuerzo específicas, a través de las que apoye en el hogar a los estudiantes
un marco de armonía, académico se seleccionan académico se seleccionan cuales, el o la docente pueda en el desarrollo de sus actividades de
seguridad y confianza y /o desagregan las DCD que y /o desagregan los que contextualizar las actividades aprendizaje autónomo.
socioemocional de la se esperan desarrollar y que corresponden a las DCD de las destrezas con criterios de
comunidad educativa, se relacionen con el seleccionadas del currículo desempeño seleccionadas para
capacidad de interactuar proyecto y con los priorizado que se relacionen el proyecto interdisciplinar. Los
durante la pandemia aprendizajes esperados. con el proyecto y con los y las docentes establecerán
manteniendo protocolos de aprendizajes esperados. estas estrategias en función de
bioseguridad, autocuidado, los medios sincrónicos o
cuidado de la familia, asincrónicos que utilicen para
comprensión lectora, de comunicarse con los
hábitos de estudio, estudiantes.
descanso y recreación y el
desarrollo de habilidades
para la vida.
