12/05/2021
Métodos de Investigación cuantitativa
Escuela de Economía
Diego Roldán Monsalve, Ph.D.
NOTA: El contenido en estas diapositivas son únicamente de apoyo para la exposición del profesor y por tanto
el contenido explicado en clases es más amplio.
Marzo -2021
El método científico
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Ciencia
• La ciencia en sentido estricto es un conjunto sistemático de
conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el
método de investigación científico.(Sierra Bravo)
Método científico
• El método científico es el criterio de aceptación de un conocimiento
como científico.
• El método científico es un conjunto de técnicas para la investigación
de los fenómenos, la adquisición de nuevos conocimientos, o la
corrección y la integración de los conocimientos previos. (Goldhaber
& Nieto 2010)
• Para ser llamado científico, un método de investigación comunmente
se basa en evidencia empírica o medible sujeta a principios
específicos de razonamiento. (Newton)
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Método científico
• En general las pruebas más fuertes de una hipótesis científica
proceden de experimentos cuidadosamente controlados y replicables
que recogen datos empíricos.
• El control supone que las condiciones bajo las que se realiza la
observación hayan sido previamente consideradas y delimitadas
(incluyendo el propio observador). (Ángel Barrasa)
Modelos explicativos
• Coherencia
• Consistencia (correspondencia: la realidad es racional y cognoscible)
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Etapas
• Las etapas de la investigación científica según Asensi Artiga (2002):
1. Formulación del problema que motiva el comienzo de la
investigación,
2. Enunciado de la hipótesis,
3. Recogida de datos, y
4. Análisis e interpretación de los datos.
Etapas
No todos los autores destacan el mismo número de etapas pero sí
coinciden en lo fundamental. Las etapas de la investigación científica
según Ángel Barrasa:
1. Planteamiento y formulación del problema (pregunta de
investigación)
2. Formulación de hipótesis
3. Recogida y análisis de datos
4. Confrontación de los resultados con la hipótesis
5. Conclusiones generalización de los resultados
6. Nuevas predicciones
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Planteamiento y formulación del problema
Según Barrasa, toda investigación empieza con el planteamiento de un
problema, es decir, con una pregunta para la cual no encontramos
respuesta o no nos convencen las explicaciones existentes.
También puede entenderse desde una perspectiva un poco diferente
en la que afirmamos que una vez que describimos un problema de
interés, podemos plantear alguna(s) pregunta(s) (de la muchas
posibles) y que pretendemos contestar con nuestro trabajo de
investagación.
Formulación de la hipótesis
De todas las soluciones posibles, el investigador selecciona una que es
la hipótesis, sin saber si esta será o no respaldada por los datos
(Barrasa).
Partiendo de la pregunta de investigación, proponemos una respuesta
tentativa y que buscaremos contrastar con algún método
científicamente aceptado.
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Recogida y análisis de datos
Para verificar la hipótesis planteada, se debe recoger datos
(observaciones) que permita la comprobación empírica de lo
planteado.
Para que los datos sean adecuados y sirvan como evidencia (criterio de
verdad) para la contrastación de la hipótesis, estos deben ser obtenidos
mediante procedimientos científicamente aceptados.
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Confrontación de los resultados con la Hipótesis
Ver si los resultados obtenidos confirman o no la hipótesis.
Se recurre a herramientas científicamente aceptadas. Una muy
frecuente en la Economía es el uso de modelos matemáticos
(estadísticos).
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Conclusiones y generalización de los resultados
Conclusiones en función de la anterior confrontación (resultados vs.
Hipótesis)
Lo ideal para el investigador será generalizar sus resultados incluso
universalizarlos (ley aplicable a todos los casos de este fenómeno), sin
embargo, la generalización se limita por una serie de factores.
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Conclusiones y generalización de los resultados
• Algunos autores (como Barrasa) indican que cuando se confirma la
hipótesis, las conclusiones pasan a formar parte de la ciencia.
• Sin embargo, de NO confirmarse esta hipótesis, este hallazgo también
constituye un aporte al conocimiento.
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Nuevas predicciones
• Para muchos autores el método termina con la generalización, sin
embargo, otros añadan una etapa de nuevas predicciones que
significa nuevos problemas que surgirían de los resultados obtenidos.
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Revisión de la literatura
- Integrar mejores fundamentos a nuestra propuesta
- Nutrirnos de trabajos semejantes en contextos con elementos
comunes y que pueden ser útiles para enriquecer la metodología
seleccionada.
- Evitar realizar una investigación que ya ha sido realizada por otros
investigadores (a no ser que se pretenda demostrar que esos
estudios han sido inadecuados)
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Revisión de la literatura
• Marco teórico: marco teórico, marco referencial o marco conceptual
tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el
problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito
donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos
relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a
nuestra tarea“ (Carlos Sabino).
• Es la referencia conceptual desde donde se construirá la investigación
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Revisión de la literatura
• Estado del Arte: las investigaciones más avanzadas (recientes) sobre
el tema tratado.
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Bases de datos digitales
Revistas científicas indexadas
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Revista científica indexada
• Una revista indexada es aquella que tiene publicación periódica con
temas de investigación, que tiene alta calidad y que se lista en alguna
base de datos a nivel mundial.
• Una revista indexada consta en uno o varios índices temáticos que en
la actualidad están normalmente publicados a través de la Internet.
Para ser incluida en un índice debe cumplir las exigencias de calidad
respectivo.
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Bases de datos digitales
Entre las bases de datos para indexar revistas se encuentran: Scielo, ISI
(WOS), EBSCO, Scopus, Latindex, CUIDENplus, Psicodoc, Clase, DOAJ,
IRESIE, IDEAS, LILACS, Mathematical Reviews, PERIÓDICA, SSCI, etc.
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Factor de Impacto (JCR)
Factor de Impacto JCR=X/Y
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Cuestionarios
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Diseño, elaboración y validación de cuestionarios
socioeconómicos
• Sexo / género
• Etnia
• Estado civil
• Nivel de instrucción
• Habilidades y conocimientos
• Características de vivienda
• Situación laboral
• Diversión, etc.
• Ingresos de la persona/hogar (preferencia al último)
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Diseño, elaboración y validación de cuestionarios
socioeconómicos
Hacer únicamente preguntas que tengan relación con la investigación
y que se use en el análisis
• Ejemplo:
• Institución en la que realizó sus estudios universitarios:__________
• Ingresos del informante:___________
• Nivel de instrucción del informante:_______
• Transporte para llegar a la escuela:____________
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Elaboración de escalas
• Sirven para medir variables:
• Medición significa asignar números u otros símbolos a las
características de los objetos de acuerdo con ciertas reglas
preestablecidas. Por lo tanto, no medimos consumidores, sólo sus
percepciones, actitudes u otras actitudes pertinentes.
• Permiten un análisis estadístico de los datos resultantes.
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Escalas de medición
• Nominal: (categórica) Es aquella en que los números sirven solo como etiquetas
para identificar y clasificar objetos, con estricta correspondencia univoca entre
los números y los objetos. Cualidades sin distancias: color (?), país, religión,
Num.Tlf.
• Una escala de medición es nominal si los datos son etiquetas o categorías que se
usan para definir un atributo de un elemento. Los datos nominales pueden ser
numéricos o no numéricos.
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Escalas de medición
• Ordinal: (categórica) Escala en la que se asignan números a objetos para indicar la
posición relativa en que se posee una característica. Por eso es posible
determinar si un objeto tiene más o menos la misma característica que algún otro
objeto. Distancias no homogéneas: instrucción, competencia
• Una escala de medición es ordinal si los datos pueden usarse para jerarquizar u
ordenar las observaciones. Los datos ordinales pueden ser numéricos o no
numéricos.
• Las medidas pequeño, mediano y grande para dar el tamaño de un
objeto son datos ordinales no numéricos.
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Escalas de medición
• De intervalo: (numérica) Es aquella en que los números se utilizan para evaluar
objetos cuyas distancias equivalentes numéricas en la escala representan
distancias iguales en la característica que se mide. Ejemplo: Sin cero absoluto:
termómetro en grados centígrados
• Una escala de medición es de intervalo si los datos tienen las propiedades de los
datos ordinales y los intervalos entre observaciones se expresan en términos de
una unidad de medición fija. Los datos de intervalo tienen que ser numéricos.
• Las mediciones de temperatura son datos de intervalo. Suponga que
la temperatura en un lugar es de 21°C y en otro es de 4°C. Estos lugares se
pueden jerarquizar de acuerdo con lo calurosos que son: el primero es más
caliente que el segundo. La unidad fija de medición, 1°C , permite decir cuán más
caliente es el primer lugar: 17°C .
• 0 °C no implica sin temperatura. 40°C no es el doble de caliente que 20°C.
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Escalas de medición
• De razón: (numérica) Una escala de medición es de razón si los datos tienen las
propiedades de los datos de intervalo y el cociente (o razón) entre dos medidas
tiene sentido. Los datos de razón tienen que ser numéricos.
• 0m es carencia de distancia. 8m es el doble de 4m. 8m/4m=2 tiene sentido.
• Permite identificar o clasificar objetos, jerarquizarlos y comparar intervalos o
diferencias. También es significativo computar proporciones de valores de escala.
Con cero absoluto: edad, peso
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Escala Likert
• Una Escala Likert es una serie de enunciados que permite evaluar en
qué grado una persona está de acuerdo o en desacuerdo con ellos
(enunciados). Es una manera común de evaluar actitudes, opiniones y
más:
- La política exterior de EEUU afecta a la política de Sudamérica.
• ( ) Totalmente en desacuerdo
• ( ) (Muy) en desacuerdo
• ( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
• ( ) (Muy) de acuerdo
• ( ) Totalmente de acuerdo
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Escala Likert
- La política exterior de EEUU afecta a la política de
Sudamérica.
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Rigurosidad científica
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