Tendencia conceptual o
Elementos centrales de la Contexto social en el
filosófica a la que se
tendencia (Enseñanza, que surge la corriente
Personaje Noción de educación Papel de la educación encuentra inscrito Importancia actual de ese pensamiento
aprendizaje docente – del pensamiento
(humanismo, pragmatismo,
alumno) educativo
libertadora, socialista o neoliberal)
Johann La principal función de Proceso de instrucción Pedagogía libertadora ya El maestro, la educación y Surge en la época Se ha establecido en una materia en
Frederick la educación, dentro de moral, en donde el que estaba dirigida a una la pedagogía conforman los colonial (Siglo XV- particular la cual es formación cívica,
principal resultado es conceptos esenciales en la en ésta promueve el conocimiento y la
Herbart una sociedad es la formación religiosa. XVIII)
moldear los deseos y la formación y desarrollo del comprensión del conjunto de normas
adquisición de ideas por voluntad de las personas: espíritu humano. que regulan la vida social y la
parte de los alumnos. La dirigir la voluntad de un Desempeño docente: El
formación de valores y actitudes que
niño, incitar al niño a permitan al individuo integrarse a la
idea clave de su maestro debe poseer
actuar, establecer las sociedad y participar en su
pedagogía es que la reglas, mantener el espíritu carisma y personalidad para
mejoramiento.
generar interés en el
instrucción es la base de de tranquilidad y
aprendizaje, ya que esto La continuidad y el fortalecimiento de
serenidad, advertir y
la educación. conforma una pieza ese proceso requiere, como tarea de la
corregir.
esencial en la propuesta educación básica, desarrollar en el
Reconoce que la amenaza pedagógica de Herbart, alumno las actitudes y los valores que
es a menudo ineficaz y tanto así que considera al lo doten de bases firmes para ser un
recomienda que las maestro como un artista, ciudadano conocedor de sus derechos y
prohibiciones se reduzcan cuya misión es educar. los de los demás, responsable en el
al mínimo absoluto. cumplimiento de sus obligaciones,
Alumno: Parte del
libre, cooperativo y tolerante; es decir,
Su modelo está basado en supuesto de que los
un ciudadano capacitado para
la moral. espíritus humanos no
participar en la democracia.
poseen contenido alguno,
en consecuencia debe ser La educación desarrolla un sentido de
llenado a partir del proceso
de enseñanza. pertenencia a una sociedad política y
Enseñanza: Enseñanza forma ciudadanos que comparten
íntimamente relacionada visiones y expectativas respecto al bien
con la moral, esta forma la colectivo; ciudadanos capaces de
voluntad la cual se
considera incluso más cumplir con sus obligaciones por
importante que la convicción creen en un futuro común y
intelectualidad. se comprometen en su construcción.
Estableciendo así una
Por ello la educación, además de
jerarquía de intereses,
donde el punto más alto se capacitar a los ciudadanos para el
alcanza al generar un trabajo, ha de dirigirse sobre todo a la
interés religioso.
formación integral de la ciudadanía,
para lo cual debe combinar el
conocimiento y los valores humanos,
morales y cívicos deseables que
permitan consolidar y profundizar la
democracia, la cohesión social, la
equidad, la participación, la solidaridad
y ofrecer mejores condiciones para
vivir la vida humana.
Jean Jaques
Rousseau
Comenio Arte de hacer Sistema donde el niño y el Humanista y libertadora Enseñanza: Utilizar Hoy en día siguen siendo empleadas
germinar las semillas sujeto del acto educativo porque era preciso melodías para la armonía algunas de las propuestas por
interiores que se en general es el centro de considerar todas las de las clases y aumento de Comenio, las cuales se empatan con
desarrollan no por la atención; con el objetivo condiciones internas y valores. Hacer uso de los otros autores educativos como
incubación sino de desarrollar su naturaleza externas y todos los sentidos. Trabajar en Vigotsky en la relación sociocultural.
a plenitud. requerimientos que centros cercanos a la
cuando se estimulan Es importante formar una escuela llena
conviertan al hombre en una naturaleza. Enseñar lo que
con oportunas de valores, tranquilidad y alegría para
imagen de Dios. Estos los niños son capaces de
experiencias, los alumnos, pues la sociedad quizá sea
requerimientos se relacionan aprender.
suficientemente lo único que necesite para mejorar en
con la integridad del
variadas y ricas y todos los aspectos.
desarrollo físico, mental y
sentidas siempre como espiritual desde el estado de Aprendizaje: Los alumnos
nuevas, incluso por lo rudo, no educado, hasta el aprenden mediante la
quién la enseña. estado de cultura universal. interacción y el juego con
sus similares.
Docente: Encargados de
formar a los futuros
ciudadanos, pues estos
imitan y adquieren todo lo
proporcionado.
Alumno: Utilizar en la vida
cotidiana todo lo aprendido
en la escuela.
Pablo Freire Sostiene que “la La educación tiene en el Libertador y socialista, Enseñanza: La educación Freire La metodología surge de la práctica
Pablo
educación verdadera es hombre y el mundo los puesto que el individuo era puede diferenciarse según conoció desde niño la social para volver, después de la
praxis, reflexión y elementos bases del visto en conjunto, en el propósito que ésta realidad del nordeste reflexión, sobre la misma práctica y
acción del hombre sobre sustento de su concepción. sociedad, misma que influye persiga, por tanto, la brasileño,en el que transformarla. De esta manera, la
el mundo para en el desarrollo de éste, la enseñanza puede hasta hacía poco se metodología está determinada por el
La educación ocupa el
transformarlo”. educación es el medio por el concebirse de dos maneras: vivía en esclavitud y contexto de lucha en que se ubica la
papel central del proceso
cual se busca la libertad del aquellos práctica educativa: el marco de
de concientización Bancaria: conduce a la que por
ser humano, siendo un arma referencia está definido por lo histórico
socialización necrófila, a la tiempos las clases
vital, para la transformación en y no puede ser rígido ni universal, sino
domesticación social y al rurales vivían
de la sociedad. que tiene que ser construido por los
quietismo social, relaciones laborales de
hombres, en su calidad de sujetos
manteniendo un orden y opresión,marginadas
control en la sociedad. del proceso social, cognoscentes, capaces de transformar
político y económico su realidad.
Liberadora o
y sin participación
problematizadora: entiende
alguna en las
la educación como un Porque para Freire el conocimiento no
decisiones importantes
proceso permanente que se se transmite, se «está construyendo»:
para el país.
rehace constantemente en el acto educativo no consiste en una
la praxis, que reconoce que Es ahí donde se transmisión de conocimientos, es el
los hombres sonseres introduce Paulo goce de la construcción de un mundo
históricos y por lo tanto Freire, que intenta que común.
inacabados, en y con una sus coterráneos
realidad que, siendo rompan su pasividad y
histórica, es tan inacabada silencio, que
como ellos. reconozcan la fuerza
Aprendizaje: Bancaria: la de su unidad
educación es un medio de transformadora, que
opresión, o bien de adquieran la capacidad
liberación. crítica para
relacionarse con la
Libertadora: el ser humano
sociedad y que se
es un ser inacabado, no se
liberen de sus
busca perfección, sino la
ataduras, única
parte humana del individuo
posibilidad de cambio
mediante la interacción con
de la sociedad. Se
los demás.
inserta en las nuevas
Docente: El papel del ideas revolucionarias
educador es el de que existían en
proporcionar las América Latina en los
condiciones para que el años 60, imbuido del
educando pase del nivel de lenguaje de liberación
la doxa (opinión) al nivel surgido de las
del logos (conocimiento corrientes más
veraz) en su comprensión avanzadas del
del hombre y del mundo catolicismo, que
Debe ser un “investigador provocaron la teología
crítico”. de la liberación, y
utilizando elementos
Alumno: Los alumnos son
de la dialéctica
vistos como seres vacíos a
marxista para la visión
quienes el mundo llena de
y comprensión de la
contenidos; vasijas o
historia.
recipientes que deben ser
llenados por el educador. (Siglo XX)
Son sólo seres pasivos y
receptores.
Jhon Dewey Sostenía que educación es “La educación es el único Dewey pasó gradualmente del Docentes; tienen que crear un La primera mitad del En cuanto a los planteamientos hechos en
una idea abstracta, que medio que trata idealismo puro para orientarse entorno social en el que los siglo XX. esta corriente hay que tener en cuenta en
tenía vigencia y realidad en deliberadamente e hacia el pragmatismo y el niños asuman por sí mismos un primer lugar que el pragmatismo fue la
la medida que el hombre intencionalmente de la naturalismo de la filosofía de las responsabilidades de una primera filosofía de Estados Unidos
genera actos o hechos solución práctica de las su madurez destacaba la vida moral democrática. desarrollada de forma independiente; en un
educativos concretos. Es relaciones básicas del “necesidad de comprobar el Ahora bien, señalaba Dewey, segundo lugar se considera que para el
un proceso que permite al individuo y la sociedad”. pensamiento por medio de la este tipo de vida “sólo existe pragmatismo la prueba de la verdad de una
hombre procurarse, a acción si se quiere que éste se cuando el individuo aprecia proposición es su utilidad práctica y que el
La educación es la formación
través de la sociedad convierta en conocimiento” por sí mismo los fines que se propósito del pensamiento es guiar la
a partir de la experiencia.
organizada, la razón de ser propone y trabaja con interés acción, además se plantea que el efecto de
de la vida misma. “Es el proceso que busca que y dedicación personal para una idea es más importante que su origen.
hacer al hombre partícipe de alcanzarlos” De igual forma se dice que esta tendencia
Permite que el individuo
mantenga su propia la vida social Alumnos: están libres de toda consiste en reducir lo verdadero a lo útil.
continuidad, aprendiendo traba económica. El objetivo Como corriente filosófica es importante
primero las técnicas de no es el valor económico de resaltar que se divide e interpreta de
supervivencia y de los productos, sino el muchas formas, dando lugar a ideas
desarrollo a partir de la desarrollo de la autonomía y opuestas entre sí que dicen pertenecer a la
experiencia acumulada por el conocimiento social. idea original de lo que es el pragmatismo;
su grupo, para luego lograr de esta manera, se distinguen diferentes
Enseñanza: Las ocupaciones
que acepte la moralidad de nociones de practicidad, lo que hace que se
de la escuela, libres de
su sociedad, sin dejar de llegue a un planteamiento donde la
“preocupaciones utilitarias”,
ver este proceso como un practicidad de una cosa depende de la
están organizadas de tal forma
proceso abierto, tentativo y relación que se asuma entre la utilidad y la
que “el método, el objetivo y
sujeto a revisión a la luz de practicidad; esta cuestión ha generado
la comprensión del trabajo
la continua experiencia grandes críticas a la corriente al ser vista
estén presentes en la
como una gran distinción que puede dar pie
conciencia del que realiza el
a grandes contraposiciones y marcadas
trabajo, y que su actividad
diversidades dentro una misma idea
tenga un significado para él”
pragmatista. En resumen, el pragmatismo
trata directamente problemas como: el
conocimiento; la verdad absoluta; el valor,
la utilidad y las consecuencias de las
acciones; el significado real de las cosas,
entre otros.
Anton Responsabilidad social La educación tiene que Humanismo. Años:
Makarenko que tiene que ejercer un generar individuos
Para educar no sólo le hacía 1900 – 1920
profesor que consiste en productivos para controlar
preparar a los alumnos la calidad en de sector falta tener grandes
para los problemas que productivo de la sociedad, conocimientos, sino también
Surge durante la
enfrenta la situación de tomando en cuenta los comprender las
revolución rusa
vida actual, en la que no alcances y limitaciones de peculiaridades de cada
caben errores por parte cada individuo (los estudiante, tener en cuenta
del docente. alumnos). sus rasgos personales y más
que todo ponerse en el
mismo nivel de cada
educando.
El maestro debe crear y
adecuarse de acuerdo a las
capacidades de cada ser
humano dentro el proceso de
enseñanza.
Theodore La educación puede Hacer énfasis en la El alumno es la persona Alumno: Una persona (por La Gran Depresión, Antecedente importante de las
que formada, realiza una
considerarse como un economía de la pobreza, sus atributos humanos), es Estados Unidos, 1929 competencias, reconociendo las
Schultz inversión inicial con el
consumo, cuando se donde la clave para tiempo, de la cual capaz de poner en acción habilidades y capacidades de los
disfruta de una lectura, contribuir al bienestar después podrá obtener productiva un amplio rango alumnos para una mejor producción.
un beneficio siendo
una película, humano, es invertir en la remunerado en el de habilidades y
conversación de un tema calidad de la educación, ya tiempo y dinero. capacidades.(Futuro
interesante o de una obra que determina, en gran trabajador)
de arte; y una inversión, parte, las perspectivas El objetivo principal de
la educación no era el
cuando se mejora el futuras de la humanidad.
que la persona se
status social y desarrollara
económico, se adquieren eficientemente, si no Docente: El Docente era el
que se le veía más como encargado de hacer
bienes y servicios; se Los adelantos en un objeto que iba a comprender la perspectiva
considera una pérdida de conocimientos y el ayudar a mejorar e histórica y económica,
impulsar la economía. enmarcada en el lapsus
tiempo cuando no sirve mejoramiento de la calidad contemporáneo de la
para disfrutar ni mejorar; de la educación son situación del País.
y un estorbo o factores determinantes para
impedimento, cuando la el desarrollo y Enseñanza: Medio de
educación no está acorde aseguramiento del difusión y formación de
con los gustos, bienestar humano; es por obreros, capacitados y
preferencias y esto que se deben buscar la orientados al curso del
oportunidades de adquisición de habilidades desarrollo socio-
cualquier individuo. por medio de la económico, con una
escolarización e inversión semblanza en el
sanitaria, en especial de las crecimiento de las fuentes
personas con bajos de trabajo.
ingresos.
Aprendizaje: Puesta en
acción de habilidades y
capacidades:
Capacidad: Es la
potencia para el
desarrollo de los
procesos mentales
superiores (memoria,
pensamiento y
lenguaje),
Habilidad: se entiende la
forma como se
operacionalizan los
procesos mentales
superiores, los cuales se
manifiestan en las
diferentes formas de
conocimiento acumulados,
que permiten a su poseedor,
desarrollar eficazmente
diversas actividades para
lograr crecimiento de la
productividad y
mejoramiento económico.
