HABILIDAD
VERBAL
PROGRAMA ACADÉMICO VIRTUAL
Ciclo Anual San Marcos – Semana 4
Docente: Mijaíl Márquez
Cohesión
textual II
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¿cuál es
mi meta?
Objetivos:
❑ Definir la cohesión textual como propiedad de texto.
❑ Estudiar los tipos de mecanismos de cohesión en el
texto.
❑ Aplicar la cohesión textual en el análisis de textos tipo
examen de admisión.
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Repetición
Recordemos lo Adición
visto sobre los Sustitución léxica
mecanismos de Léxicos Disyunción
cohesión Anáfora
Mecanismos Contraste
de cohesión Catáfora
Causalidad
Conectores
Gramaticales lógicos
Consecuencia
Condición
Etc.
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Los principales tipos
de conectores usados
CONECTORES LÓGICOS en el discurso son:
Son términos que establecen y
señalan la relación lógica
entre los segmentos u
oraciones, proporcionando
sentido a la expresión.
Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE), “son
unidades carentes de autonomía, cuyos significantes en general
son átonos y forman con la palabra a la que preceden una sola
entidad fónica... Las llamadas preposiciones y conjunciones”
(RAE.10.2001).
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COPULATIVOS O DE ADICIÓN
Expresan una relación de suma, ya sea afirmando
o negando.
Los más usuales son: Y (e), ni, más, además,
también, asimismo, tampoco, etc.
Ejemplos:
- Después del triunfo estábamos contentos y optimistas; además, listos para nuevos retos.
+
- Los estudiantes esmerados estudian ey investigan.
el conector e reemplaza a y para evitar la cacofonía.
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DISYUNTIVOS O DE EXCLUSIÓN
Señalan relación de exclusión. También presentan
opciones de entre las cuales se debe elegir.
Son: O (u)
Ejemplo:
- Mi amigo o mi enemigo. Decide ¿cuál quieres ser?
opción 1 opción 2
Nota: En ocasiones puede expresar equivalencia. Ej.
- Los viajeros pernoctaron en un alojamiento u hospedaje.
concepto 1 concepto 2
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ADVERSATIVOS O DE OPOSICIÓN
Expresan oposición o contraste de ideas.
PERO, SINO, mas, sin embargo, no obstante, en
cambio, por el contrario, empero, etc.
Ejemplos
- Nuestro televisor es antiguo, pero todavía sirve.
asp. negativo asp. positivo
- No es momento de quejarse sino de que todos pongan de su parte.
se niega se afirma
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ACLARATIVOS
Agregan una expresión (segmento secundario) que aclara
al segmento principal.
ES DECIR, esto es, vale decir, o sea, en otras palabras, etc.
Ejemplos:
- Ingresó a la Decana de América, es decir, a la Universidad Mayor de San Marcos.
expresión 1 equivalentes expresión 2
- La ciencia exige conocimientos objetivos, esto es, que reflejen fielmente la realidad.
expresión 1 equivalentes expresión 2
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CAUSALES
Expresan el motivo o causa para que se realice la
acción principal.
PORQUE, pues, ya que, a causa de, debido a, dado
que, puesto que, etc.
Ejemplos
- Apreciamos lo conseguido, porque nos ha costado esfuerzo lograrlo.
efecto causa
- No pudo avanzar sus tareas, dado que su computadora se infectó con un malware.
causa efecto
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CONSECUTIVOS O ILATIVOS
Expresan la consecuencia lógica de una oración.
ENTONCES, luego, por tanto, por ello, por ende, en
conclusión, así que, por eso, ergo, conque, etc.
Ejemplos:
- Ya se avecina tu cumpleaños, por ello prepararemos una gran fiesta.
causa efecto
- Su computadora se infectó con un malware, ergo no pudo avanzar sus tareas.
causa efecto
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CONDICIONALES
Expresan una condición o requisito para que se realice
la acción principal.
SI, cuando, siempre que, siempre y cuando, a
condición de, con tal que, solo si, si es que, etc.
Ejemplos:
- Si estudias conscientemente, lograrás ingresar a San Marcos.
requisito resultado
- No puede existir la paz, si no existe la justicia social.
resultado No confundirrequisito
con el SINO que indica oposición.
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CONCESIVOS
Expresan una situación u obstáculo para la acción
principal, pero que resulta superable.
AUNQUE, ASI, pese a, a pesar de (que), si bien, aun
cuando, por más que, etc.
Ejemplos:
- Profesaré la verdad, a pesar de que el mundo esté contra mí.
acción obstáculo
- Aunque se aburría, escuchó completamente el discurso.
obstáculo acción
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FINALES
Introducen proposiciones que indican el objetivo o
propósito.
PARA, con el fin de, a fin de, con el objeto de, con el
propósito de, etc.
Ejemplos
– Les contaré mi historia para que extraigan una enseñanza.
acción objetivo
– Cerró las cortinas a fin de que ningún fisgón la vea desvestirse
acción objetivo
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Completa los espacios faltantes del texto con los conectores del recuadro inferior:
Es hora de aplicar
La computadora no reemplaza al ser humano……………porque lo aprendido
aquella no es capaz de jerarquizar rigurosamente la
información. Sin embargo el cerebro humano debe
…………………
puesto que de lo contrario no
seguir evolucionando;…………………,
seremos capaces de entender a las maquinas que
hemos creado. Nuestra capacidad de analizar………… y
sistematizar el conocimiento no puede
es decir estancarse en lo que ya posee.
anquilosarse,……………,
▪ y ▪ Sin embargo ▪ porque
▪ es decir ▪ puesto que
Gracias por la atención prestada…
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