Sala #1
CASO ROBERTO
Roberto es parte de una clase de 20 estudiantes, tiene 9 años y se encuentra en el tercero de EGB, su
desarrollo lingüístico está por debajo de lo esperado para su edad, sin embargo demuestra buena
comprensión por que puede responder con claridad a las preguntas sobre los personajes de los
cuentos que se leen en clase. Una de sus principales características es la inquietud, le cuesta mucho
permanecer sentado en su sitio. Como es muy sociable, frecuentemente se distrae y esta distracción
lo lleva a no lograr éxito en las tareas lo cual produce su enojo, no tolera el fracaso.
En las evaluaciones realizadas el año anterior se refleja que no tiene mayores problemas para
aspectos como la comprensión y la memoria sobre todo en las actividades de interacción oral. En
cuanto a la motricidad fina y gruesa su expresión es propia de los niños de su edad. Tiene dificultades
para establecer la relación entre objetos concretos y la abstracción aparejada a cifras y cantidades. Al
requerirle que resuelva problemas que involucran cantidades y formas se inhibe, no participa y no da
respuestas positivas.
Cuando se pide que Roberto participe en juegos de imitación no hay respuesta positiva,
En lo social, se relaciona bastante bien con sus pares, no obstante ocasionalmente las interacciones
concluyen con eventos agresivos con sus compañeros
No tiene diagnóstico aún.
FORMATO PARA EL TRABAJO DE GRUPO APLICADO AL CASO ROBERTO
ADAPTACIONES CURRICULARES
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA
EL CASO ROBERTO
1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE GRUPO 1 AREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO
DETERMINACIÓN DE CARACTERÍSTICAS
Y NECESIDADES DEL CASO K
CARACTERÍSTICAS DEL CASO ROBERTO NECESIDADES DEL CASO ROBERTO
1. Desarrollo lingüístico está por debajo de lo 1. Desarrollo de habilidades lingüísticas.
esperado para su edad 2. Ejercitar la relación entre objetos concretos y
2. Tiene inquietud, Le cuesta mucho permanecer abstractos y la abstracción aparejada a
sentado en su sitio. cifras y cantidades
3. Se distrae y esta distracción lo lleva a no lograr 3. Tolerar la frustración y control sus emociones
éxito en las tareas lo cual produce su enojo. 4. Participar con respuestas positivas
4. No tolera el fracaso.
5. Tiene dificultades para establecer la relación
entre objetos concretos y la abstracción
aparejada a cifras y cantidades.
6. Se inhibe, no participa y no da respuestas
positivas.
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS QUE APLICAN AL CASO
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS DE LOGRO EVALUACIÓN/
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
Cuestionario guía de
Transmite las ideas y preguntas
1. Actividades grupales Audiovisuales valores con claridad, Formulació
coherencia y corrección. n de
preguntas
Observación
2. Juegos de palabras, lluvia Desarrolla su habilidad
Fichas, Lista de
de ideas lingüística.
chequeo
5. Generar ejercicios
gráficos para la
observación y la
resolución de Organiza y agrupa
elementos de
problemas. Material Bingo numérico
acuerdo a sus
6. Facilitar el desarrollo concreto, láminas Observació
características Ordena
del lenguaje de Páginas n de
Clasifica
manera divertida interactivas actividades
(trabalenguas,
amorfino, cuentos,
fábulas, canciones)
ADAPTACIONES QUE REQUIERE EL CASO
DE ACCESO AL CURRÍCULO CURRICULARES ELEMENTOS CURRICULARES QUE DEBEN
MODIFICARSE
[Link] comunicación:
Materiales específicos de
enseñanza: aprendizaje,
ayudas técnicas y
tecnológicas, sistemas
[Link] significativas: [Link]ía: [Link]ón:
de comunicación
complementarios,
sistemas alternativos:
Por ejemplo: grabadoras,
grabadoras, fichas.
