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Estrategias de Coevaluación en Educación

El documento describe una pauta de trabajo común para fomentar la coevaluación y autoevaluación entre estudiantes. La pauta establece procedimientos como generar espacios para que los estudiantes evalúen el trabajo de sus compañeros usando un lenguaje positivo y centrado en el producto, no en la persona. También incluye establecer claramente los criterios de evaluación y asegurar que la coevaluación se realice durante las actividades de aprendizaje con apoyo del docente.

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Estrategias de Coevaluación en Educación

El documento describe una pauta de trabajo común para fomentar la coevaluación y autoevaluación entre estudiantes. La pauta establece procedimientos como generar espacios para que los estudiantes evalúen el trabajo de sus compañeros usando un lenguaje positivo y centrado en el producto, no en la persona. También incluye establecer claramente los criterios de evaluación y asegurar que la coevaluación se realice durante las actividades de aprendizaje con apoyo del docente.

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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la universalización de la salud”

ANEXO
DIARIO REFLEXIVO DE LA PAUTA DE TRABAJO COMÚN
IEE 6049 “Ricardo Palma”
Institución Educativa
Apellidos y nombres del
docente
“Fomento la coevaluación y autoevaluación porque esto ayuda a nuestros
Nombre de la PTC
estudiantes a aprender desde una mirada personal y la de otros”
Fortalecer en los docentes estrategias pedagógicas de autoevaluación y
coevaluación para formar estudiantes críticos, reflexivos, capaces de lograr su
Objetivo de la pauta aprendizaje autónomo.
(Marco del Buen Desempeño Docente (Dominio 2, Competencia 5, Desempeño
25 -26) (2014)
Nivel de aplicación D

Fecha de registro

PROCEDIMIENTOS
DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS
ACORDADOS
(según los procedimientos de (Describe las acciones, hechos o evidencias de lo que realizó o lo que hicieron los y
la PTC de la IE) las estudiantes en función al procedimiento de la PTC)
Generan espacios de
coevaluación que permita a
cada estudiante emitir una
valoración.

a) Establezco reglas con


claridad, genero
condiciones para la
coevaluación:
- Utiliza un lenguaje
asertivo y positivo.
- La coevaluación está
centrada en el producto
y no en el compañero.
- Debo tener cuidado en
manifestar “debe ser
así” promover
sugerencias, aportes y
agradecimientos.
- Conformar los equipos
o pares entre
estudiantes dando
espacio a la
autonomía.
b) Monitoreo la interacción de
los integrantes del equipo o
pares.
c) Establezco los criterios de
coevaluación con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué características
tiene un trabajo de
calidad?
- ¿Qué trabajo realizado
sirve como modelo?
- ¿Qué vamos a
evaluar?,
(conocimientos,
presentación del
trabajo, habilidades
específicas y actitudes,
“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la universalización de la salud”

claridad se debe
considerar la
exposición), colocar
desempeños
priorizados.
- Momento de la
coevaluación: ¿al
inicio, al proceso o
cuando esté
terminado?
- Retroalimentación
descriptiva por parte
del estudiante sea oral
o escrita, valorando las
fortalezas, brindando
oportunidades de
mejora para mejorar el
aprendizaje
d) Para el docente: ¿CUÁNDO
/ QUIÉNES LO REALIZAN?
Se realiza durante el
desarrollo de la actividad de
aprendizaje, con la
participación de los
estudiantes y la mediación
y acompañamiento del
docente.

Insumo previo que cada docente debe llevar desarrollado a la sesión clínica

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