SECUENCIA DIDÁCTICA DE AMBIENTE, CULTURA Y
TECNOLOGÍA. SEGUNDO TRIMESTRE
DOCENTES: Carola Lorca, Paula Rojas, Joana Lencinas
CURSO: 1° “A”, “B” y “C”
APRENDIZAJES PRIORITARIOS:
En relación a los seres vivos:
Diferenciación entre un ser vivo y elementos sin vida.
Identificación de la diversidad de animales de su entorno, reconociendo sus semejanzas y diferencias
(según diferentes criterios, su hábitat, desplazamiento, alimentación y cubierta corporal).
Identificación de las principales partes de las plantas (raíz, hoja, tallo, flores y frutos, variedad de
semillas).
CAPACIDADES CAPACIDADES DE LOS TRES INDICADORES DE DESARROLLO DE
HEGEMÓNICAS O NIVELES O ESPECÍCIFICAS CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
Comunicación • Comprender •Expresa conceptos con vocabulario propio de
• Escuchar los saberes definidos de las ciencias.
• Hablar
Aprender a aprender • Escribir •Analiza y registra características relevantes
• Observar de algunos aspectos del mundo natural,
• Identificar planteando interrogantes, ordenando ideas e
integrando la nueva información.
Pensamiento Expresar •Analiza la diversidad de elementos existentes en el
Crítico mundo natural, diferenciando los sistemas vivos
de los componentes no vivos, interpretando y
describiendo algunos de sus cambios e
interacciones.
Resolución de • Resolver •Observa su entorno y busca respuestas a
problemas diferentes interrogantes sobre la importancia de
• Responder Oralmente los subsistemas terrestres (agua, aire y suelo) para
el desarrollo de la vida.
Trabajo con otros • Escuchar • Participa en conversaciones escuchando
• Participar activamente.
• Interactúa con los otros a través del juego y
trabajo constante.
Compromiso y • Ejecutar • Cumple con las tareas propuestas.
responsabilidad • Asumir • Asume una actitud responsable en el desarrollo de
sus tareas.
1. INICIO:
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CONFLICTO COGNITIVO E INDAGACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se charlará sobre lo que es un ser vivo, y la diferencia entre ser vivo y no vivo. Luego se les leerá
un texto, mientras escuchan deben observar la imagen e ir señalando lo que describe o menciona
el texto.
MOTIVACIÓN:
• Exploramos el mundo
Escucharán el siguiente texto mientras observan la imagen.
SERES VIVOS.
¡Cuántos animales! Los caballos están corriendo, les gusta moverse. Las vacas y toros, en
cambio, pasan casi todo el día comiendo pasto. Hay algunos terneritos que toman la leche de la
madre. Los potrillos hacen lo mismo pero, cuando crezcan, van a poder comer pasto y tomar agua
del río.
¿Y esos pájaros de patas largas y plumas rosadas? Son flamencos. Están en el agua porque comen
crustáceos y algas que encuentran en el fondo de ríos, lagos y en las costas del mar.
Se ve una bandada de patos volando. Van al lago a nadar y a comer: estos patos salvajes se
alimentan de semillas, insectos, huevos de peces y ranas.
¡Miren los árboles! Detrás de un árbol se asoma un zorro. Está acechando a los patos porque su
comida preferida son los ratones y las aves.
Como todos los seres vivos, los animales nacen, crecen, tienen crías y mueren. ¿Y las plantas?
¿Son seres vivos? Sí, porque tienen vida. Las plantas nacen de semillas y también crecen, tienen
plantitas y mueren. Pero no pueden moverse como los animales o los hombres. Por eso toman
agua y nutrientes del suelo con sus raíces para fabricar su alimento.
Observamos ese grupo de personas en el monte.
¿Qué están haciendo?
¿Qué hay sobre la mesa?
¿Qué está haciendo la nena?
¿Qué será lo que hace que el mantel se vuele?
¿Y el nene que está haciendo?
El celular, ¿es un ser vivo? ¿Nace de un huevo y tiene hijos?
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DESARROLLO:
SE COPIA LA RUTINA DIARIA: ÁREA, FECHA, ESTADO DEL TIEMPO, ESTADO ANÍMICO Y
NOMBRE.
1. ESCUCHAMOS LA LECTURA DE UN TEXTO.
2. OBSERVAMOS LA IMAGEN.
3. RODEA EN LA IMAGEN, CON ROJO LOS SERES VIVOS Y CON AZUL LOS SERES NO
VIVOS.
COMPARTIMOS
Escucharán el siguiente texto:
La vida de una planta comienza en una semilla. Cuando la semilla cae o la siembran en la tierra húmeda, nace un
brote, una futura planta. El brote se alimenta y crece. Las raíces se expanden y se va formando el tronco. Primero
crecen algunas hojas. Cuando ya ha crecido, produce flores que se convierten en frutos. ¿Y qué tienen los frutos
adentro? Semillas. Las semillas que están en los frutos caen para que nazcan nuevas plantas. Después de un tiempo,
la planta se seca y muere. Pero ha dejado semillas para que crezcan muchas plantas más.
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4. COMPLETA CON VOCALES EL CICLO DE VIDA DE LA PLANTA.
N_C_ CR _ C _ S_ R_PR_D_C_ M_ _R _
• HISTORIAS PARA CONTAR
Observaremos y escucharemos el cuento “Había una vez una semilla”
https://www.youtube.com/watch?v=4gMrIH4yPy0
5. ESCUCHAMOS EL CUENTO “HABÍA UNA VEZ UNA SEMILLA”.
Los alumnos responderán oralmente y levantando la mano, las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:
¿Qué personajes aparecen en el cuento?
¿Qué sucedió luego de que el abuelo hundió la semilla en la tierra?
¿Y el polen de las flores para qué sirve?
Nosotros los seres humanos tenemos un cuerpo, ¿y las plantas, qué partes tienen?
6. ORDENA CON NUMERITOS LA SECUENCIA DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.
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7. UNIMOS CADA PARTE DE LA PLANTA CON SU NOMBRE.
8. RODEA LO QUE LA PLANTA NECESITA PARA CRECER.
9. HACEMOS UNA PLANTA.
LEEMOS EN ECO
¿QUÉ SABEMOS DEL PUMA?
Se presentará una imagen de un puma que se pegará en el pizarrón y se mencionará su parecido con el
gato, así como con el tigre, la pantera, el león, etc. Se explica que todos estos animales se llaman
“felinos” porque comparten características físicas similares que los diferencian de otros animales,
cabezas redondas y hocicos cortitos. Luego se lee el texto, que el docente pegará en un afiche en el
pizarrón, escrito con letra grande, se leerá con entonación y señalando con el dedo, de izquierda a
derecha, las palabras del texto. Se explican las palabras que no puedan entender como cerro,
agazapado, acecha, garras, evita y ronronea.
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Después de la lectura:
¿Cómo es el puma?
¿Qué pueden hacer los pumas?
¿Cómo hace el puma para atacar a su presa?
¿Por qué el cabrito no puede ver al puma?
¿Les gusta a los pumas estar con las personas?
Finalmente se les propone a los niños volver a leer el texto todos juntos: se lee una frase y se señala
con el dedo lo que lee en el afiche, luego los niños repiten lo mismo.
• EXPLORAMOS EL MUNDO
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¡CUÁNTOS ANIMALES CONOCEMOS Y QUÉ DISTINTOS SON!
Se les entregará a los niños una imagen de un animal por clase, una ficha y una plancha de dibujos
de animales para recortar y pegar en la ficha.
Por cada animal se dará una descripción complementaria a los datos que brinda el globo de diálogo
de cada animal.
Peces: ¿De qué se alimentan los peces? Algunos, como el tiburón, comen peces y animales más
grandes que ellos, otros, comen plantas acuáticas, huevos de peces y peces más pequeños.
Aves: caminan y saltan, la mayoría vuela, el pingüino no vuela pero puede nadar. No tienen dientes y
son animales de sangre caliente. Sus huesos son huecos y están llenos de aire, por eso son livianas y
ligeras y pueden volar. Escuchan y ven muy bien. Se alimentan de aves más pequeñas, semillas o
frutos. Hacen sonidos para llamar a su pareja, para avisar que hay un enemigo o dónde están.
Insectos: tienen un par de antenas en la cabeza, seis patas y dos pares de alas. Usan las antenas para
tocar, reconocer y sujetar objetos, como si fueran dedos, con ellas pueden oler y oír. Algunos, como
las abejas, se alimentan de néctar de las flores, otros comen todo tipo de basura como las cucarachas,
los mosquitos chupan sangre y otros muerden, porque tienen dientes.
Reptiles: se llaman así porque no tienen patas o tienen patas muy cortas. Tienen sangre fría por eso
siempre buscan el sol, y si quieren estar fríos, la sombra. Tienen la piel con escamas duras, como una
armadura. Comen carne y otros, vegetales.
Anfibios: los sapos y las ranas son anfibios, cuando son pequeños parecen peces y viven en el agua.
Luego les creen las patas y pierden la cola, ya pueden salir del agua y vivir en la tierra. Se alimentan
de insectos, gusanos y arañas. Son de sangre fría pero bien en lugares cálidos.
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Mamíferos: viven en el campo, se alimentan de pasto, pero cuando son pequeños toman la leche de
la mamá, por eso se llaman mamíferos. Los felinos son mamíferos, pero cuando crecen se alimentan
de la carne de otros animales.
Ficha:
Animales para recortar y pegar:
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• NUEVAS PALABRAS, NUEVOS MUNDOS
Hemos visto muchos animalitos, ¿saben ustedes donde viven?
Algunos pueden vivir en hogares y otros no. Los animales que viven con humanos en libertad
y son domesticados, son los animales domésticos, como el perro, el gato, los conejos, las
tortugas, etc.
Los que viven en libertad en selvas, en las montañas, en los océanos y en otros lugares donde
no viven los humanos, se llaman animales salvajes, como el tigre, el leopardo, el rinoceronte,
el gorila, etc. Ellos se alimentan cazando, pescando y atrapando a sus presas.
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¿Qué animales conviven con ustedes en sus hogares?
1. RODEA CON VERDE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y CON AZUL LOS SALVAJES.
• A CANTAR, RECITAR O ADIVINAR.
2. DECIMOS LOS VERSOS Y HACEMOS LO QUE DICEN:
Dice don Elefante, que corras para adelante.
Dice la liebre Pepita, que saltes en una patita.
Dice la cabra Teresa, que te rasques una oreja.
Dice la tortuga Topacio, que camines muy despacio.
¿QUÉ APRENDIMOS?
Expresarán de manera oral lo aprendido a lo largo de toda la secuencia didáctica, haciendo
hincapié en todo lo nuevo que han sido capaces de aprender.
• EVALUACIÓN.
• Observación directa en el aula
• Evaluación Escrita
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