Decroly: Médico, psicólogo y pedagogo
La iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juego educativos (Obra de Decroly)
Observación y experimentación durante 24 años en Instituto de Enseñanza Especial en
Uccle (Bruselas) para anormales y retrasados escolares
Procedimiento ideado para anormales, eficiente aún más en normales
Procedimiento adoptado: JUEGO
A. Tener en cuenta el estado dinámico del sujeto, temperamento, capacidad de
actividad
B. Explotar las tendencias favorables
C. Favorecer la observación
D. Combatir los automatismos inútiles
E. Adaptar el trabajo a las [Link]
F. Acostumbrar al niño a la actividad del orden
G. Ser variado y mantener el interés
Proceso fundamental del niño (juego):
Consolidar el estado de salud
Esforzarse en luchar contra causas que puedan perturbarla
Inspección sobre el rendimiento (capacidades y tiempo necesario)
Agrupar según su edad mental (después de examen individual y colectivo), aptitudes
intelectuales
JUEGO: Programa de ideas asociadas , intereses comunes de niños.
Relación: categorias de ocupaciones humanas, aspectos actuales y presentes, despues
aspectos lejanos (espacio y tiempo)
ORDENACIÓN:
Procedimiento de los CENTROS DE INTERËS e IDEAS EJES
AMBIENTE:
Disciplina de confianza
Elección de las ocupaciones
Colaboración activa de los niños
Iniciativa de responsabilidades, actividad solidaria
CLASIFICACIÓN:
A. Juegos Visuales
➔ Juegos de colores
➔ J. de formas y de colores (Distinción de las formas y colores combinados)
➔ Distinción de formas y direcciones
B. J. Visuales Motores
C. Motores y auditivomotores
D. De iniciación de aritmética
E. Que se refieren a la noción del tiempo
F. Iniciación en la lectura
G. Gramática y comprensión del lenguaje
(Orden de dificultad niños normales de 2 a 8 años)
PRIMER GRUPO: APTITUDES SENSORIALES
Los sentidos se desarrollan espontáneamente (No necesaria educación, mecanismos de
sensaciones)
Educación de la atención, observación, vocabulario, conciencia, hábitos
“El niño aprenda a registrar impresiones, clasificarlas, combinarlas, asociarlas
➔ Atención voluntaria
➔ Adquirir conciencia
➔ Formar juicio
➔ Fijar idea
➔ Imagen viva
Aparta figuras geométrica, adopta formas vivas para llamar la atención
Formación concepto abstracto
Series de frutos, piezas de vajilla
NIÑOS REALICEN
Comparaciones y asociaciones : mentes, abstracciones y juicios
JUEGO COMO INSTINTO
➔ Superávit de energía disponible
➔ Disposición estructural hereditaria
Anticipar curiosidad e imitación no consiguen proporcionar
JUEGO III (Juegos Visuales)
Lotería de identica (Relación parte de todo)
Cartón dividido en cierto número de cuadros (9)
Sombrilla
Tapado
Sombrero
Rojo, verde, azul, amarillo
Ejercicio de atención
Encontrar identidad OBSERVACION Y COMPARACION DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
GLOBALIZACIóN)
JUEGO I (Iniciación a la lectura)
Listón sujeta 20 juguetes (Etiquetas con nombres)
Quirar las etiquetas para que el niño las vuelva a poner
ATENCION
OBLIGA A OBSERVAR JUGUETE Y ETIQTA (ASOCIACION)
JUEGO III (Iniciación a la lectura)
Cartones de 15x16 cm serie de ocupaciones familiares
[Link] escribe la frase que describe la escena
[Link] serie de frases identicas DEBE COLOCARLAS POR IDENTIFICACION
[Link] de comparacion se complementa con uno de memoria se suprime la primera serie
[Link] serie frases descompuestas en palabras NIÑO DEBE RECONSTRUIRLAS CON
MODELO O SIN EL
5.- Entre las palabras conocidad, cuales presentan silabas semejantes PERIODO DE
DESCOMPOSICION
TODOS LOS JEGOS: DIBUJO PAPEL IMPORTANTE
observación e identificación
OBS: lecciones de cosas y palabras, ciencia naturales
ASOC; en el espacio y tiempo a geografia e historia
EXPRE: idiomas, trabajos manuales, dibujos, canciones, gimnansia: higiene y moral
ADQUISION DEL CONOCIMIENTO
Ideas asociadas, metodo centros de interes
CONCLUSION:
El niño debe conocerse, conocer su naturaleza del medio amb
PROGRAMA Ideas asociadas
Niño y sus necesidades::
● Necesidad de alimentarse
● Luchar contra la interperie
● Defenderse contra los peligros y accidentes diversos
● Acción , trabajar, renovacion constante, alegria solidaria
Niño y su medio:
● familia
● escuela
● sociedad
● animales
● plantas
● Tierra: agua, aire, piedras
● SOl, lunas, estrellas
MATERIAL
Materias primas, realidad
Niño: PEQUEÑOS HALLAZGOS; OBJETOS; SUSTAC¡NCIAS SIN VALOR ECONOMICO
Clasificados por los mismos niños en cajones
FRases explicativas, leyendas para explicar
Material para ejercitación con fines precisos
15 juegos (dos series)
Favorecer desarrollo aptitudes sensoriales , iniciar calculo y lectura.
MOBILIARIO
Bancos comunes
mesas formadas por tablones
caballetes
paredes tapizando poco a poco con trabajo de los niños
Grandes estantes llenados con trabajos
Huerta
Jardin
rincon animales domesticos
imprenta
sala de actos
