Código: F-PLA-001

Plan Curricular Anual REV. No. 1

FECHA: 16/Jun/2017

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUÍMICA

Docente(s):  

Grado/Curso: 3ro Bachillerato en CIENCIAS   Nivel Educativo: 5 

2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas de Trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal
5 40 6 34 170

3. OBJETIVOS GENERALES
O.CN.Q.5.1 Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando
un compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas, y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y
compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con
respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de
investigación científica sea individual o colectivo.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de
conocimientos con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y
aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro
específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y
cultura de investigación científica.
 Solidaridad
4. EJES
TRANSVERSALES:
 Innovación
 Justicia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Título de Duración
Objetivos específicos de la unidad de
la unidad de Contenidos Orientaciones Metodológicas Evaluación en
planificación
planificación semanas
 Explicar la estructura del carbono y CN.Q.5.1.15. Durante esta unidad se desarrollan clases CE.CN.Q.5.7.
demostrar que es un átomo Explicar que el carbono es un átomo introductorias en las que el estudiante se Argumenta la estructura del
excepcional por la capacidad que excepcional, desde la observación y va familiarizando con el mundo de la átomo de carbono y
tiene de unirse consigo mismo, comparación de las propiedades de algunas Química Orgánica de manera que logre demuestra que es un átomo
para que puedan conocer sus de sus variedades alotrópicas y el análisis de comprenderla desde una concepción excepcional, que tiene la
variedades alotrópicas formando las fórmulas de algunos compuestos. general. capacidad de unirse consigo
una gran diversidad de mismo con diferentes enlaces
Durante la primera semana se les orienta
compuestos orgánicos. entre carbono-carbono,
una investigación sobre las variedades
alotrópicas del carbono, para ello los formando así moléculas
 Relacionar la estructura del átomo CN.Q.5.1.16. orgánicas con propiedades
de carbono a través de modelos Relacionar la estructura del átomo de cursos serán divididos en grupos y cada
grupo trabajará con una variedad físicas y químicas diversas,
moleculares y el desarrollo de carbono con su capacidad de formar de que se representan mediante
cadenas ramificadas, que permitan enlaces de carbono-carbono, con la diferente, guiados por los indicadores
fórmulas que indican los
demostrar los enlaces que se observación y descripción de modelos que darán cumplimiento al criterio de
tipos de enlace que la
forman entre carbono- carbono moleculares. evaluación considerado para la unidad. conforman.
Además, se orienta la tarea sobre
 Clasificar los compuestos CN.Q.5.1.17. determinar la composición porcentual y
EL CARBONO orgánicos de acuerdo a su Examinar y clasificar la composición de las 7
formula molecular en diversos
estructura, tipos de enlace, moléculas orgánicas, las propiedades compuestos.
propiedades y fórmula mediante el generales de los compuestos orgánicos y su De acuerdo a la estructura de cada una
desarrollo de cadenas ramificadas diversidad, expresadas en fórmulas que
de las clases queda orientada que en la
de manera que el estudiante logre indican la clase de átomos que las
anticipación, el docente debe indagar
familiarizarse con la diversidad de conforman, la cantidad de cada uno de ellos,
los tipos de enlaces que los unen e incluso la sobre los conocimientos previos con
compuestos que existen. 
estructura de las moléculas. lluvia de ideas así como preguntas
abiertas y cerradas, la construcción de la
clase estará guiada por los métodos
didácticos que el docente emplea para la
construcción del conocimiento, mientras
que la consolidación dejará claro el
alcance de cada estudiante en relación al
criterio de evaluación a lograr, con
desarrollo de talleres y participación del
estudiante.
HIDROCARBUROS  Clasificar los hidrocarburos en CN.Q.5.1.18. Durante esta unidad los estudiantes CE.CN.Q.5.8. 13
Y SU
cuanto a fórmula, número de Categorizar y clasificar a los hidrocarburos profundizan en los estudios de la Química Distingue los hidrocarburos
CLASIFICACIÓN
enlaces, número de carbonos a por su composición, su estructura, el tipo de Orgánica, por lo que se persigue un según su composición, su
través del método inductivo para enlace que une a los átomos de carbono y el mayor nivel de complejidad en las clases, estructura y el tipo de enlace
conocer el comportamiento análisis de sus propiedades físicas y su el profesor debe exigir la participación de que une a los átomos de
químico de ellos. comportamiento químico. todos en clases, la elaboración conjunta, carbono; clasifica los
las preguntas y respuestas, el método hidrocarburos alifáticos,
inductivo permiten ese nivel de alcanos, alquenos y alquinos
  Formular y nombrar a los CN.Q.5.1.19. acercamiento. por su estructura molecular y
hidrocarburos alifáticos según el Clasificar, formular y nominar a los Durante la unidad el estudiante debe sus propiedades físicas y
número de átomos de carbono y la hidrocarburos alifáticos partiendo del realizar una investigación relacionada con químicas en algunos
clase de enlace para identificar la análisis del número de carbonos, tipo y la investigación de gases de uso productos de uso cotidiano
gran variedad de compuesto número de enlaces que están presentes en la cotidiano, propiedades físicas y químicas (gas doméstico, kerosene,
cadena carbonada. de estos, así como sus aplicaciones. velas, eteno, acetileno), así
como también los
 Clasificar de acuerdo a su CN.Q.5.1.20. compuestos aromáticos,
Además de una tarea que incluya la
estructura, propiedades físicas y Examinar y clasificar a los alcanos, alquenos particularmente del benceno,
y alquinos por su estructura molecular, sus obtención de determinados a partir del análisis de su
químicas a los alcanos, alquenos y
alquinos mediante preguntas y propiedades físicas y químicas en algunos hidrocarburos según su método. estructura molecular,
respuestas de manera que el productos de uso cotidiano (gas doméstico, propiedades físicas y
estudiante logre entender el uso kerosene, espelmas, eteno, acetileno). En este sentida la clase debe comportamiento químico
cotidiano de estas familias estructurarse de la siguiente manera,
orgánicas. durante la anticipación mediante
preguntas y respuestas el docente
 Explicar la estructura, propiedades aprovecha los conocimientos adquiridos
y comportamiento de los CN.Q.5.1.21. en la primera unidad, en el proceso de
compuestos aromáticos a través Explicar e interpretar la estructura de los construcción la inducción del propio
del análisis de su estructura compuestos aromáticos, particularmente del método debe llevar al estudiante a
molecular y propiedades físicas benceno, desde el análisis de su estructura
descubrir el conocimiento nuevo de
para conocer su comportamiento molecular, propiedades físicas y
manera que en la consolidación se logren
químico comportamiento químico.
alcanzar los criterios de desempeño con
el desarrollo de talleres.
COMPUESTOS  Clasificar las series homólogas CN.Q.5.1.22. Al llegar a esta unidad el estudiante ya ha CE.CN.Q.5.9. 7
OXIGENADOS según la estructura de los Clasificar y analizar las series homólogas, logrado acumular una serie de Explica las series homólogas
compuestos orgánicos y el grupo desde la estructura de los compuestos conocimientos y habilidades que le a partir de la estructura de
funcional que poseen, para orgánicos, por el tipo de grupo funcional que permiten desenvolverse en diferentes los compuestos orgánicos y
identificar una función química. posee y sus propiedades particulares. escenarios, por lo que se recomienda el del tipo de grupo funcional
trabajo en grupo de manera que se le dé que poseen; las propiedades
 Comparar las propiedades físicas y CN.Q.5.1.23.
la oportunidad de demostrar todo lo físicas y químicas de los
químicas de los compuestos Comparar las propiedades físicas y químicas compuestos oxigenados
aprendido hasta aquí.
oxigenados: alcoholes, aldehídos, de los compuestos oxigenados: alcoholes,
aldehídos, ácidos, cetonas y éteres, Se recomienda una investigación (alcoholes, aldehídos, ácidos,
ácidos, cetonas y éteres, mediante
el análisis de sus grupos mediante el análisis de sus grupos relacionada a los alcoholes, tipos de cetonas y éteres), basándose
alcoholes, estructura y su uso. en el comportamiento de los
funcionales, haciendo uso de las funcionales, usando las TIC. grupos funcionales que
TIC de manera que el estudiante Además de una tarea que tiene que ver
forman parte de la molécula
desarrolle habilidades con las con obtener teóricamente fenoles, éteres
y que determinan la
tecnologías de la información y las y epóxidos utilizando los métodos reactividad y las propiedades
comunicaciones. adecuados. químicas de los compuestos;
En relación a la estructura de las clases se y los principios en los que se
recomienda en la parte inicial que tiene basa la nomenclatura de los
 Examinar el comportamiento de los CN.Q.5.2.14. que ver con la anticipación se apele a los compuestos orgánicos,
grupos funcionales de las Establecer y examinar el comportamiento de conocimientos que ha ido adquiriendo el fórmulas empíricas,
diferentes funciones químicas los grupos funcionales en los compuestos estudiante y que se establezca el debate moleculares, semi
 orgánicas, mediante el desarrollo orgánicos como parte de la molécula que entre ellos de manera que afiancen la desarrolladas y desarrolladas,
de reacciones químicas que determina la reactividad y las propiedades habilidad de defender sus criterios. En y las diferentes clases de
permitan conocer su reactividad. químicas de los compuestos. relación a la construcción, el trabajo en isomería, resaltando sus
grupo debe ser el método que prevalezca principales características y
 Diferenciar estructuralmente las CN.Q.5.2.15. durante la unidad para poder desarrollar explicando la actividad de los
formulas desarrolladas y semi- Diferenciar las fórmulas empíricas, todos aquellos valores que se exigen isómeros mediante la
desarrolladas de los compuestos a moleculares, semi desarrolladas y interpretación de imágenes,
tanto por la institución como por el país.
través de la elaboración de cadenas desarrolladas y explicar la importancia de su ejemplos típicos y lecturas
La consolidación una vez más debe ir al
para conocer la importancia de su uso en cada caso. científicas.
criterio de evaluación estipulado para
uso.
esta unidad.

 Aplicar las reglas de la CN.Q.5.2.16.

nomenclatura para nombrar los Analizar y aplicar los principios en los que se
compuestos orgánicos de uso basa la nomenclatura de los compuestos
cotidiano. orgánicos en algunas sustancias de uso
cotidiano con sus nombres comerciales.

 Establecer las clases de isomería CN.Q.5.2.17.

resaltando sus características Establecer y analizar las diferentes clases de
mediante la interpretación de isomería resaltando sus principales
imágenes para explicar su características y explicando la actividad de
actividad. los isómeros, mediante la interpretación de
imágenes, ejemplos típicos y lecturas
científicas

EL PETRÓLEO Y  Explicar la importancia del petróleo CN.Q.5.3.7. En el trascurso de esta unidad el CE.CN.Q.5.13. 5
SUS mediante el uso de las TIC para Explicar y examinar el origen, la composición estudiante debe demostrar haber Valora el origen y la
DERIVADOS conocer la gran variedad de e importancia del petróleo, no solo como logrado habilidades relacionadas a la composición del petróleo y
productos que se obtienen de la fuente de energía, sino como materia prima comunicación dentro del aula, por lo que su importancia como fuente
petroquímica. para la elaboración de una gran cantidad de las respuestas deben ser amplias y con de energía y materia prima
productos, a partir del uso de las TIC. argumentos que logren crear un clima de para la elaboración de una
dialogo entre los estudiantes y el gran cantidad de productos;
 Explicar la importancia de los . CN.Q.5.3.10. profesor y entre los propios estudiantes, comunica la importancia de
alcoholes, aldehídos, cetonas y Examinar y explicar la importancia de los por lo que se debe exigir una los polímeros artificiales en
éteres en la industria, en la alcoholes, aldehídos, cetonas y éteres en la participación fluida. sustitución de productos
medicina y la vida diaria, así como industria, en la medicina y la vida diaria Se planifican dos investigaciones naturales en la industria y su
el peligro de su empleo no (solventes como la acetona, el alcohol, relacionadas, una con el petróleo su aplicabilidad en la vida
apropiado, (que provoca la muerte algunos éteres como antiséptico en origen, composición e importancia como cotidiana; explica los
por ingestión del alcohol metílico), quirófanos), así como el peligro de su materia prima en la elaboración de símbolos que indican la
a través de la investigación para su empleo no apropiado (incidencia del alcohol algunos productos y una segunda presencia de los compuestos
correcta utilización. en la química cerebral, muerte por ingestión investigación relacionada con los aromáticos y aplica las
del alcohol metílico). compuestos aromáticos, la simbología medidas de seguridad
que muestra la presencia de estos recomendadas para su
 Comunicar la importancia de los CN.Q.5.3.11. compuestos y las medidas de seguridad a manejo; y comprende la
ácidos carboxílicos grasos y ésteres, Examinar y comunicar la importancia de los tener en cuenta durante su
 de las amidas y aminas, de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las
manipulación, de manera que el importancia para el ser
glúcidos, lípidos, proteínas y amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos,
estudiante desarrolle habilidades de humano de alcoholes,
aminoácidos para el ser humano en proteínas y aminoácidos para el ser humano
búsqueda de información, resumen, aldehídos, cetonas, éteres,
la vida diaria, en la industria y en la en la vida diaria, en la industria y en la
síntesis, redacción y exposición de ideas. ácidos carboxílicos grasos y
medicina, así como las alteraciones medicina, así como las alteraciones que En cuanto a la estructura de la clase el ésteres, de amidas y aminas,
que puede causar la deficiencia o puede causar la deficiencia o exceso de su
docente debe lograr que en la parte de la de glúcidos, lípidos, proteínas
exceso de su consumo, para valorar consumo, por ejemplo de las anfetaminas,anticipación el estudiante emita juicios y aminoácidos, en la vida
la trascendencia de una dieta diaria para valorar la trascendencia de una dieta
sobre lo que ha venido aprendiendo diaria, en la industria, en la
balanceada, mediante el uso de las diaria balanceada, mediante el uso de las
mientras que en la construcción se debe medicina, así como las
TIC de manera que el estudiante TIC. ir logrando que el propio estudiante alteraciones para la salud
desarrolle habilidades con las seleccione la manera en que se le hace que pueden causar la
tecnologías de la información y las más fácil aprender y en función de ello el deficiencia o el exceso de su
comunicaciones. docente debe planificarse. Mientras que consumo
la consolidación debe ir al criterio de
evaluación, ya que sin importar la vía el
estudiante debe lograr estos criterios.
 Explicar la utilidad de algunos CN.Q.5.3.14. Como unidad de cierre el docente debe CE.CN.Q.5.14.
biomateriales a través del trabajo Examinar y explicar la utilidad de algunos lograr que el estudiante demuestre todo Argumenta la importancia de
en grupo para mejorar la calidad de biomateriales para mejorar la calidad de vida lo aprendido durante el curso por ello el los biomateriales en la vida
vida de los seres humanos de los seres humanos. desarrollo de habilidades investigativas y cotidiana, identifica la
el trabajo en grupo se convierten en las toxicidad y permanencia de
mejores herramientas. los contaminantes
ambientales y los factores
Se recomienda la investigación que inciden en la velocidad
relacionada a la utilidad de los de la corrosión de los
biomateriales para mejorar la calidad de materiales y comunica
vida y la importancia de los polímeros métodos y prácticas de
artificiales en la industria y en la vida prevención para una mejor
POLÍMEROS
cotidiana, así como los efectos negativos calidad de vida.
Y 2
BIOMATERIALES
que causa su utilización.

Durante el desarrollo de las clases y en la

anticipación cada cual expone sus
aprendizajes de acuerdo al nivel
alcanzado.
La construcción debe estar apoyada por
materiales y todo el conocimiento
adquirido.
En el caso de la consolidación debemos
respetar los criterios de evaluación que
se exigen para las unidades.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 QUIMICA 3 , EDITORIAL EDUCATEMAS  
QUIMICA ORGANICA , Ing MANUEL GAVILANEZ
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: Alberto Wong Dillon NOMBRE: Ricardo Jara Balvín

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 Código: F-PLA-001

Plan Curricular Anual REV. No. 1

FECHA: 16/Jun/2017

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUÍMICA

Docente(s):  

Grado/Curso: 3ro Bachillerato TÉCNICO Nivel Educativo: 5 

2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas de Trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal
2 40 6 34 68

3. OBJETIVOS GENERALES
O.CN.Q.5.1 Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando
un compromiso potencial con la sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas, y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y
compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con
respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de
investigación científica sea individual o colectivo.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de
conocimientos con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y
aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro
específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y
cultura de investigación científica.

 Solidaridad
4. EJES
TRANSVERSALES:
 Innovación
 Justicia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Título de Duración
Objetivos específicos de la unidad de
la unidad de Contenidos Orientaciones Metodológicas Evaluación en
planificación
planificación semanas
EL CARBONO Durante esta unidad se desarrollan clases CE.CN.Q.5.7. 7
 Relacionar la estructura del átomo CN.Q.5.1.16. introductorias en las que el estudiante se Argumenta la estructura del
de carbono a través de modelos Relacionar la estructura del átomo de va familiarizando con el mundo de la átomo de carbono y
moleculares y el desarrollo de carbono con su capacidad de formar de Química Orgánica de manera que logre demuestra que es un átomo
cadenas ramificadas, que permitan enlaces de carbono-carbono, con la comprenderla desde una concepción excepcional, que tiene la
demostrar los enlaces que se observación y descripción de modelos general. capacidad de unirse consigo
forman entre carbono- carbono moleculares. mismo con diferentes enlaces
Durante la primera semana se les orienta
una investigación sobre las variedades entre carbono-carbono,
alotrópicas del carbono, para ello los formando así moléculas
cursos serán divididos en grupos y cada orgánicas con propiedades
grupo trabajará con una variedad físicas y químicas diversas,
que se representan mediante
diferente, guiados por los indicadores
fórmulas que indican los
que darán cumplimiento al criterio de
tipos de enlace que la
evaluación considerado para la unidad.
 Además, se orienta la tarea sobre conforman.
determinar la composición porcentual y
formula molecular en diversos
compuestos.
De acuerdo a la estructura de cada una
de las clases queda orientada que en la
anticipación, el docente debe indagar
sobre los conocimientos previos con
lluvia de ideas así como preguntas
abiertas y cerradas, la construcción de la
clase estará guiada por los métodos
didácticos que el docente emplea para la
construcción del conocimiento, mientras
que la consolidación dejará claro el
alcance de cada estudiante en relación al
criterio de evaluación a lograr, con
desarrollo de talleres y participación del
estudiante.
HIDROCARBUROS  Clasificar los hidrocarburos en CN.Q.5.1.18. Durante esta unidad los estudiantes CE.CN.Q.5.8. 13
Y SU
cuanto a fórmula, número de Categorizar y clasificar a los hidrocarburos profundizan en los estudios de la Química Distingue los hidrocarburos
CLASIFICACIÓN
enlaces, número de carbonos a por su composición, su estructura, el tipo de Orgánica, por lo que se persigue un según su composición, su
través del método inductivo para enlace que une a los átomos de carbono y el mayor nivel de complejidad en las clases, estructura y el tipo de enlace
conocer el comportamiento análisis de sus propiedades físicas y su el profesor debe exigir la participación de que une a los átomos de
químico de ellos. comportamiento químico. todos en clases, la elaboración conjunta, carbono; clasifica los
las preguntas y respuestas, el método hidrocarburos alifáticos,
inductivo permiten ese nivel de alcanos, alquenos y alquinos
 Formular y nombrar a los CN.Q.5.1.19. por su estructura molecular y
Clasificar, formular y nominar a los acercamiento.
hidrocarburos alifáticos según el sus propiedades físicas y
número de átomos de carbono y la hidrocarburos alifáticos partiendo del Durante la unidad el estudiante debe
realizar una investigación relacionada con químicas en algunos
clase de enlace para identificar la análisis del número de carbonos, tipo y productos de uso cotidiano
gran variedad de compuesto número de enlaces que están presentes en la la investigación de gases de uso
(gas doméstico, kerosene,
cadena carbonada. cotidiano, propiedades físicas y químicas
velas, eteno, acetileno), así
de estos, así como sus aplicaciones. como también los
 Clasificar de acuerdo a su CN.Q.5.1.20. compuestos aromáticos,
estructura, propiedades físicas y Examinar y clasificar a los alcanos, alquenos particularmente del benceno,
químicas a los alcanos, alquenos y y alquinos por su estructura molecular, sus En este sentida la clase debe a partir del análisis de su
alquinos mediante preguntas y propiedades físicas y químicas en algunos estructurarse de la siguiente manera, estructura molecular,
respuestas de manera que el productos de uso cotidiano (gas doméstico, durante la anticipación mediante propiedades físicas y
estudiante logre entender el uso kerosene, espelmas, eteno, acetileno). comportamiento químico
preguntas y respuestas el docente
cotidiano de estas familias
aprovecha los conocimientos adquiridos
orgánicas.
en la primera unidad, en el proceso de
 Explicar la estructura, propiedades construcción la inducción del propio
y comportamiento de los CN.Q.5.1.21. método debe llevar al estudiante a
Explicar e interpretar la estructura de los descubrir el conocimiento nuevo de
 compuestos aromáticos a través compuestos aromáticos, particularmente del manera que en la consolidación se logren
del análisis de su estructura benceno, desde el análisis de su estructura alcanzar los criterios de desempeño con
molecular y propiedades físicas molecular, propiedades físicas y el desarrollo de talleres.
para conocer su comportamiento comportamiento químico.
químico
 Clasificar las series homólogas CN.Q.5.1.22. Al llegar a esta unidad el estudiante ya ha CE.CN.Q.5.9.
según la estructura de los Clasificar y analizar las series homólogas, logrado acumular una serie de Explica las series homólogas
compuestos orgánicos y el grupo desde la estructura de los compuestos conocimientos y habilidades que le a partir de la estructura de
funcional que poseen, para orgánicos, por el tipo de grupo funcional que permiten desenvolverse en diferentes los compuestos orgánicos y
identificar una función química. posee y sus propiedades particulares. escenarios, por lo que se recomienda el del tipo de grupo funcional
trabajo en grupo de manera que se le dé que poseen; las propiedades
 Examinar el comportamiento de los CN.Q.5.2.14. físicas y químicas de los
la oportunidad de demostrar todo lo
grupos funcionales de las Establecer y examinar el comportamiento de compuestos oxigenados
aprendido hasta aquí.
diferentes funciones químicas los grupos funcionales en los compuestos (alcoholes, aldehídos, ácidos,
orgánicos como parte de la molécula que Se recomienda una investigación
orgánicas, mediante el desarrollo cetonas y éteres), basándose
de reacciones químicas que determina la reactividad y las propiedades relacionada a los alcoholes, tipos de
alcoholes, estructura y su uso. en el comportamiento de los
permitan conocer su reactividad. químicas de los compuestos. grupos funcionales que
Además de una tarea que tiene que ver
forman parte de la molécula
 Aplicar las reglas de la CN.Q.5.2.16. con obtener teóricamente fenoles, éteres
y que determinan la
nomenclatura para nombrar los Analizar y aplicar los principios en los que se y epóxidos utilizando los métodos reactividad y las propiedades
COMPUESTOS compuestos orgánicos de uso basa la nomenclatura de los compuestos adecuados. químicas de los compuestos; 7
OXIGENADOS cotidiano. orgánicos en algunas sustancias de uso En relación a la estructura de las clases se y los principios en los que se
cotidiano con sus nombres comerciales. recomienda en la parte inicial que tiene basa la nomenclatura de los
que ver con la anticipación se apele a los compuestos orgánicos,
 Establecer las clases de isomería CN.Q.5.2.17. conocimientos que ha ido adquiriendo el fórmulas empíricas,
resaltando sus características Establecer y analizar las diferentes clases de moleculares, semi
estudiante y que se establezca el debate
mediante la interpretación de isomería resaltando sus principales desarrolladas y desarrolladas,
entre ellos de manera que afiancen la
imágenes para explicar su características y explicando la actividad de y las diferentes clases de
los isómeros, mediante la interpretación de habilidad de defender sus criterios. En
actividad. isomería, resaltando sus
imágenes, ejemplos típicos y lecturas relación a la construcción, el trabajo en
grupo debe ser el método que prevalezca principales características y
científicas explicando la actividad de los
durante la unidad para poder desarrollar
isómeros mediante la
todos aquellos valores que se exigen
interpretación de imágenes,
tanto por la institución como por el país. ejemplos típicos y lecturas
La consolidación una vez más debe ir al científicas.
criterio de evaluación estipulado para
esta unidad.
EL PETRÓLEO Y  Explicar la importancia del petróleo CN.Q.5.3.7. En el trascurso de esta unidad el CE.CN.Q.5.13. 5
SUS mediante el uso de las TIC para Explicar y examinar el origen, la composición estudiante debe demostrar haber Valora el origen y la
DERIVADOS conocer la gran variedad de e importancia del petróleo, no solo como logrado habilidades relacionadas a la composición del petróleo y
productos que se obtienen de la fuente de energía, sino como materia prima comunicación dentro del aula, por lo que su importancia como fuente
petroquímica. para la elaboración de una gran cantidad de las respuestas deben ser amplias y con de energía y materia prima
productos, a partir del uso de las TIC. argumentos que logren crear un clima de para la elaboración de una
dialogo entre los estudiantes y el gran cantidad de productos;
 Explicar la importancia de los . CN.Q.5.3.10. profesor y entre los propios estudiantes, comunica la importancia de
alcoholes, aldehídos, cetonas y Examinar y explicar la importancia de los por lo que se debe exigir una
 éteres en la industria, en la alcoholes, aldehídos, cetonas y éteres en la participación fluida. los polímeros artificiales en
medicina y la vida diaria, así como industria, en la medicina y la vida diaria Se planifican dos investigaciones sustitución de productos
el peligro de su empleo no (solventes como la acetona, el alcohol, relacionadas, una con el petróleo su naturales en la industria y su
apropiado, (que provoca la muerte algunos éteres como antiséptico en origen, composición e importancia como aplicabilidad en la vida
por ingestión del alcohol metílico), quirófanos), así como el peligro de su materia prima en la elaboración de cotidiana; explica los
a través de la investigación para su empleo no apropiado (incidencia del alcohol algunos productos y una segunda símbolos que indican la
correcta utilización. en la química cerebral, muerte por ingestión investigación relacionada con los presencia de los compuestos
del alcohol metílico). compuestos aromáticos, la simbología aromáticos y aplica las
que muestra la presencia de estos medidas de seguridad
 Comunicar la importancia de los CN.Q.5.3.11. compuestos y las medidas de seguridad a recomendadas para su
ácidos carboxílicos grasos y ésteres, Examinar y comunicar la importancia de los tener en cuenta durante su manejo; y comprende la
de las amidas y aminas, de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las manipulación, de manera que el importancia para el ser
glúcidos, lípidos, proteínas y amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos, estudiante desarrolle habilidades de humano de alcoholes,
aminoácidos para el ser humano en proteínas y aminoácidos para el ser humano búsqueda de información, resumen, aldehídos, cetonas, éteres,
la vida diaria, en la industria y en la en la vida diaria, en la industria y en la síntesis, redacción y exposición de ideas. ácidos carboxílicos grasos y
medicina, así como las alteraciones medicina, así como las alteraciones que En cuanto a la estructura de la clase el ésteres, de amidas y aminas,
que puede causar la deficiencia o puede causar la deficiencia o exceso de su docente debe lograr que en la parte de la de glúcidos, lípidos, proteínas
exceso de su consumo, para valorar consumo, por ejemplo de las anfetaminas, anticipación el estudiante emita juicios y aminoácidos, en la vida
la trascendencia de una dieta diaria para valorar la trascendencia de una dieta sobre lo que ha venido aprendiendo diaria, en la industria, en la
balanceada, mediante el uso de las diaria balanceada, mediante el uso de las mientras que en la construcción se debe medicina, así como las
TIC de manera que el estudiante TIC. ir logrando que el propio estudiante alteraciones para la salud
desarrolle habilidades con las seleccione la manera en que se le hace que pueden causar la
tecnologías de la información y las más fácil aprender y en función de ello el deficiencia o el exceso de su
comunicaciones. docente debe planificarse. Mientras que consumo
la consolidación debe ir al criterio de
evaluación, ya que sin importar la vía el
estudiante debe lograr estos criterios.
Polímeros  Explicar la utilidad de algunos CN.Q.5.3.14. Como unidad de cierre el docente debe CE.CN.Q.5.14. 2
y biomateriales a través del trabajo Examinar y explicar la utilidad de algunos lograr que el estudiante demuestre todo Argumenta la importancia de
biomateriales en grupo para mejorar la calidad de biomateriales para mejorar la calidad de vida lo aprendido durante el curso por ello el los biomateriales en la vida
vida de los seres humanos de los seres humanos. desarrollo de habilidades investigativas y cotidiana, identifica la
el trabajo en grupo se convierten en las toxicidad y permanencia de
mejores herramientas. los contaminantes
ambientales y los factores
Se recomienda la investigación que inciden en la velocidad
relacionada a la utilidad de los de la corrosión de los
biomateriales para mejorar la calidad de materiales y comunica
vida y la importancia de los polímeros métodos y prácticas de
artificiales en la industria y en la vida prevención para una mejor
cotidiana así como los efectos negativos calidad de vida.
que causa su utilización.

Durante el desarrollo de las clases y en la

anticipación cada cual expone sus
aprendizajes de acuerdo al nivel
alcanzado.
 La construcción debe estar apoyada por
materiales y todo el conocimiento
adquirido.
En el caso de la consolidación debemos
respetar los criterios de evaluación que
se exigen para las unidades.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 QUIMICA 3 , EDITORIAL EDUCATEMAS  
QUIMICA ORGANICA , Ing MANUEL GAVILANEZ
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: Alberto Wong Dillon NOMBRE: Ricardo Jara Balvín

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: