GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
Mensaje a la Familia
La Educación Inicial constituye la primera unidad pedagógica del Sistema
Educativo Provincial. Promueve el aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas
como personas sujetos de derecho y partícipes activos de un proceso de formación
integral, miembros de una familia y de una comunidad.
Para ello, el Jardín de Infantes ofrece oportunidades de expresión y
comunicación a través de los lenguajes oral, escrito, plástico, musical y corporal, y
variadas posibilidades de exploración del ambiente natural y social cercano, de
desarrollo de la capacidad creativa y el placer por el conocimiento.
El objetivo de este Informe es comunicar a la familia los logros y avances
en los aprendizajes que el/la niño/a ha podido desarrollar en el Jardín, a partir de
experiencias lúdicas, lecturas compartidas e intercambios con sus compañeros y los
maestros.
Para acompañar y compartir esta etapa tan importante en la vida de los
niños, es necesario el trabajo conjunto entre la escuela y la familia, la participación,
el fortalecimiento de los vínculos.
Es nuestro desafío, el de cada uno y el de todos, trabajar por la educación
que reciben los niños en su ingreso a la escolaridad formal, en el marco de la Ley de
Educación de la Provincia de Córdoba N° 9870.
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN .........................................................................................................................
EDUCACIÓN INICIAL - JARDÍN DE INFANTES
..................................................................................................................................................
Domicilio....................................................................................................................
Localidad....................................................................................................................
Departamento..........................................................................................................
INFORME DE PROGRESO ESCOLAR
AÑO.....................
SALA DE 4 AÑOS
Alumno/a: Elena.................................................................................................................
Tipo y Número de Documento....................................................................................
Lugar y Fecha de Nacimiento.......................................................................................
Nacionalidad.......................................................................................................................
Provincia...............................................................................................................................
Domicilio...............................................................................................................................
Sala.................................................................................... Turno.........................................
Matrícula Nro. ....................................................................................................................
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
APRENDIZAJES
Comprensión y aceptación de normas de convivencia que organizan la
vida colectiva en el Jardín, la familia y en otros espacios sociales.
Disposición para la construcción de vínculos positivos en la interacción
con sus pares y los adultos.
Confianza en sus propias posibilidades y condiciones, manifestando
creciente autonomía.
Participación en situaciones de juego como espacio de encuentro,
comunicación y acuerdos.
Comunicación de sus propios gustos, emociones, necesidades y
preferencias, diferenciando y respetando los de los demás.
Construcción de pautas para el cuidado de la salud, la seguridad
personal y de los otros.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Primera Etapa
Asiste diariamente al jardín mostrando confianza y autonomía, ha logrado
vincularse con l a d o c e n t e y p a r e s de m a n e r a p o s i t i v a .
Participa de las actividades diarias manifestando actitudes de
colaboración ,solidaridad y tolerancia se ha involucrado en la
construcción de acuerdos de convivencia en la sala , las pone en práctica
a diario , cuando cree necesario resolver situaciones de conflicto , se basa
en los registros ilustrativos para recordarlas y encontrar una solución .
Son de su preferencia los juegos de mesa comparte el momento con sus
pares como lugar de encuentro e intercambio de opiniones. Se ha
iniciado en el respeto por la diferencia de opiniones y elecciones de juego
de sus pares.
A través de actividades cotidianas de la sala, se ha iniciado en el
conocimiento de algunas pautas de la salud y prevención de accidentes
(lavarse las manos antes de merendar, evitar correr en la sala)
LENGUAJE Y LITERATURA
APRENDIZAJES
Exploración y uso de variadas expresiones para comunicar
sentimientos, emociones, necesidades, gustos y preferencias a través
del lenguaje oral.
Interacción oral con pares y adultos, identificando y utilizando algunas
convenciones sociales de la comunicación, en diversas situaciones.
Exploración de algunos usos sociales del lenguaje escrito en la
interacción con distintos portadores (libros, revistas, diarios, carteles,
envases, páginas Web, etc.).
Disfrute de la interacción con textos literarios.
Desarrollo de criterios de selección de lecturas a partir de la interacción
con variados materiales literarios.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Primera Etapa
A través del lenguaje oral transmite pensamientos y emociones,
participa de los diálogos grupales exponiendo experiencias
significantes para él, muestra interés por realizar dictado al docente
cuando se necesita registrar información. Realiza escritura
exploratoria en dif e r e n t e s s i t u a c i o n e s .
Explora el material escrito en variados portadores de textos: cuentos,
enciclopedias sobre animales, comparte estos momentos con sus
padres y docentes. Observa imágenes y r e a l i z a d e s c r i p c i o
nes sobre lo observado.
Muestra interés por escuchar narraciones, se involucra en la elección
de libros para armar la agenda literaria.
MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
Exploración del uso del número en contextos de juego y en situaciones
cotidianas.
Exploración, experimentación y utilización del número en situaciones
problemáticas sencillas, acudiendo al conteo hasta un número
conocido.
Exploración de escrituras numéricas y su reconocimiento en portadores
tales como banda numérica, calendarios, agendas.
Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación en
espacios conocidos de diferentes dimensiones, y posiciones de los
otros y de los objetos.
Exploración y resolución de problemas sencillos que involucren modos
no convencionales de medir.
Exploración, reconocimiento y comunicación de características de
cuerpos y figuras geométricas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Primera Etapa
Muestra interés por resolver situaciones problemáticas, recurre al
conteo de elementos: al derribar pinos, logrando llegar hasta tres,
recita oralmente a través de canciones llegando a 10. Reconoce
donde hay más o menos elementos, al comparar dos colecciones.
Se ha iniciado en la clasificación de elementos utilizando un criterio
para ello (color, forma) al plantear: poner junto lo que va junto, en un
juego de cartas.
Ha comenzado a utilizar referencias espaciales para ubicar un
objeto, compañero o el mismo, reconociendo el adentro - afuera ,
arriba - abajo. Al guardar los elementos de juegos.
CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
APRENDIZAJES
Identificación de diversos grupos sociales cercanos, sus integrantes y
roles.
Reconocimiento de algunas relaciones temporales y espaciales en la
historia personal, familiar y social.
Reconocimiento y respeto de diversas tradiciones y expresiones
culturales propias de la vida personal, familiar y social.
Exploración del ambiente natural próximo y sus principales
componentes naturales y creados por el hombre.
Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos del entorno
cercano: plantas, animales y hombre.
Reconocimiento del propio cuerpo y apropiación de hábitos y acciones
que favorecen la protección y el cuidado de la salud.
Exploración e identificación de características y utilidades de algunos
objetos, materiales y herramientas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Primera Etapa
A través de la secuencia didáctica sobre el derecho a la identidad, se
ha iniciado en el
conocimiento de la importancia de tener un nombre, participando de
juego de roles. Al trabajar la UD “Explorando con los sentidos” se ha
iniciado en el conocimiento de los
mismos, como parte de nuestro cuerpo explorando, manipulando
diferentes elementos que le han permitido descubrir cual sentido se
usa para realizar una acción determinada(oler ,tocar, escuchar). A
través de la dramatización se ha iniciado en el conocimiento de los
trabajos de la época colonial y los de hoy, asumiendo diferentes
roles: vendedores de empanadas, dama antigua. Se ha iniciado en
la incorporación de conocimiento y búsqueda de información en
diferentes portadores de texto sobre el creador de nuestra bandera
Manuel Belgrano,
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJES
Expresión y creación plástica, experimentando con las posibilidades de
los diferentes materiales, herramientas y soportes.
Observación de sus propias producciones y apreciación de algunas
semejanzas y diferencias respecto de las de sus pares.
Exploración, identificación y producción de diferentes sonidos (en el
entorno, con la propia voz y el cuerpo, con objetos).
Exploración sonora de instrumentos convencionales y no
convencionales.
Prácticas de interpretación vocal en diferentes situaciones.
Desarrollo de posibilidades expresivas a través del cuerpo y el
movimiento.
Desarrollo de la imaginación y la fantasía a través de la expresión
corporal y teatral.
Interacción con diferentes manifestaciones artísticas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos
Primera Etapa
A través de la expresión plástica, utiliza diversas formas, colores y texturas
para representaciones gráficas: realiza el monigote como forma de
representar la figura humana.
Va evidenciando creciente autonomía al iniciarse en la planificación de lo
que desea realizar, explora el material que se propone, y elige los más
adecuados para el lograr una producción. Se muestra interesado por
exponer frente al grupo sus producciones, valorando resultados propios y
de sus pares.
Participa de los momentos para cantar se interesa por proponer algunas,
las que implican movimiento. Al trabajar los sentidos, ha participado de
actividades para diferencia r sonidos de silencio.
EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJES
Reconocimiento de las características corporales propias y de los
compañeros (lados, posturas, estados de reposo y actividad).
Exploración de acciones corporales y motrices en relación con otros, el
espacio y los objetos.
Participación en el juego y reconocimiento de algunas pautas, roles y
reglas sencillas.
Experimentación de diferentes actividades y juegos en contacto con el
ambiente natural, procurando su cuidado y preservación.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos
Primera Etapa
Los juegos en el patio le han permitido explorar acciones motrices como
trepar, correr, saltar, deslizarse. Estas situaciones de juego le han
permitido reconocer diferentes posturas corporales sentado, acostado-
parado, acción , quietud, que necesita para utilizar los juegos.
Se ha involucrado de actividades de construcción de acuerdos afianzando
vínculos, compartiendo momentos y elementos para jugar.
OBSERVACIONES PRIMERA ETAPA
PRIMERA ETAPA
INASISTENCIAS
ASISTENCIAS
JUSTIFICADAS INJUSTIFICADAS
LUGAR Y FECHA: Córdoba,
.................................................... ....................................................
DOCENTE SELLO DIRECTOR/A
FIRMA DEL PADRE/MADRE O TUTOR
CAMBIO DE JARDÍN DE INFANTES
La primer casilla debe ser llenada por el Jardín de Infantes que inicia el
Informe
N° de Fecha de:
Firma del/la
Jardín de Infantes Inscripció Causa
Ingreso Egreso Director/a
n
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
APRENDIZAJES
Comprensión y aceptación de normas de convivencia que organizan la
vida colectiva en el Jardín, la familia y en otros espacios sociales.
Disposición para la construcción de vínculos positivos en la interacción
con sus pares y los adultos.
Confianza en sus propias posibilidades y condiciones, manifestando
creciente autonomía.
Participación en situaciones de juego como espacio de encuentro,
comunicación y acuerdos.
Comunicación de sus propios gustos, emociones, necesidades y
preferencias, diferenciando y respetando los de los demás.
Construcción de pautas para el cuidado de la salud, la seguridad
personal y de los otros.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Segunda Etapa
LENGUAJE Y LITERATURA
APRENDIZAJES
Exploración y uso de variadas expresiones para comunicar
sentimientos, emociones, necesidades, gustos y preferencias a través
del lenguaje oral.
Interacción oral con pares y adultos, identificando y utilizando algunas
convenciones sociales de la comunicación, en diversas situaciones.
Exploración de algunos usos sociales del lenguaje escrito en la
interacción con distintos portadores (libros, revistas, diarios, carteles,
envases, páginas Web, etc.).
Disfrute de la interacción con textos literarios.
Desarrollo de criterios de selección de lecturas a partir de la interacción
con variados materiales literarios.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Segunda Etapa
MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
Exploración del uso del número en contextos de juego y en situaciones
cotidianas.
Exploración, experimentación y utilización del número en situaciones
problemáticas sencillas, acudiendo al conteo hasta un número
conocido.
Exploración de escrituras numéricas y su reconocimiento en portadores
tales como banda numérica, calendarios, agendas.
Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación en
espacios conocidos de diferentes dimensiones, y posiciones de los
otros y de los objetos.
Exploración y resolución de problemas sencillos que involucren modos
no convencionales de medir.
Exploración, reconocimiento y comunicación de características de
cuerpos y figuras geométricas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Segunda Etapa
CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
APRENDIZAJES
Identificación de diversos grupos sociales cercanos, sus integrantes y
roles.
Reconocimiento de algunas relaciones temporales y espaciales en la
historia personal, familiar y social.
Reconocimiento y respeto de diversas tradiciones y expresiones
culturales propias de la vida personal, familiar y social.
Exploración del ambiente natural próximo y sus principales
componentes naturales y creados por el hombre.
Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos del entorno
cercano: plantas, animales y hombre.
Reconocimiento del propio cuerpo y apropiación de hábitos y acciones
que favorecen la protección y el cuidado de la salud.
Exploración e identificación de características y utilidades de algunos
objetos, materiales y herramientas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos.
Segunda Etapa
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APRENDIZAJES
Expresión y creación plástica, experimentando con las posibilidades de
los diferentes materiales, herramientas y soportes.
Observación de sus propias producciones y apreciación de algunas
semejanzas y diferencias respecto de las de sus pares.
Exploración, identificación y producción de diferentes sonidos (en el
entorno, con la propia voz y el cuerpo, con objetos).
Exploración sonora de instrumentos convencionales y no
convencionales.
Prácticas de interpretación vocal en diferentes situaciones.
Desarrollo de posibilidades expresivas a través del cuerpo y el
movimiento.
Desarrollo de la imaginación y la fantasía a través de la expresión
corporal y teatral.
Interacción con diferentes manifestaciones artísticas.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos
Segunda Etapa
EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJES
Reconocimiento de las características corporales propias y de los
compañeros (lados, posturas, estados de reposo y actividad).
Exploración de acciones corporales y motrices en relación con otros, el
espacio y los objetos.
Participación en el juego y reconocimiento de algunas pautas, roles y
reglas sencillas.
Experimentación de diferentes actividades y juegos en contacto con el
ambiente natural, procurando su cuidado y preservación.
Otros que defina la institución en función de las actividades
desarrolladas en el marco de unidades/secuencias didácticas y/o
proyectos
Segunda Etapa
OBSERVACIONES SEGUNDA ETAPA
SEGUNDA ETAPA
INASISTENCIAS
ASISTENCIAS
JUSTIFICADAS INJUSTIFICADAS
LUGAR Y FECHA: ...............................................................................................................
.................................................... ....................................................
DOCENTE SELLO DIRECTOR/A
FIRMA DEL PADRE/MADRE O TUTOR
CAMBIO DE JARDÍN DE INFANTES
La primer casilla debe ser llenada por el Jardín de Infantes que inicia el
Informe
Jardín de N° de Fecha de: Firma del/la
Causa
Infantes Inscripción Ingreso Egreso Directora/a
