ARTE Y CULTURA - ciclo

VI
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

“CREAMOS MOVIMIENTOS PARA CUIDAR NUESTRA SALUD

FISICA Y EMOCIONAL”
:

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. DRE y UGEL :.
I.2. I.E. :
I.3. ÁREA : Arte y cultura
I.4. CICLO : VI Ciclo
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1ro A y B
I.6. DURACION : 4 semanas
I.7. FECHA : Del 24 de mayo al 18 de junio de 2021
I.8. DOCENTE :

II. ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas
investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.
Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de
sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y
reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.
Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación
de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Mi nombre es Ada y soy estudiante como ustedes. Durante todo el 2020 he
cumplido junto a mi familia las medidas necesarias de cuidado en la pandemia. Aunque eso tenga como
consecuencia no ver presencialmente a mis amigas y amigos del colegio, he podido llamarlos o algunas veces
hacer videollamadas con el celular de mi papá. En una de esas conversaciones con mi amigo Fernando, él me
contó que, en los últimos meses, se había sentido muy triste, porque a veces le costaba dormir y concentrarse. Yo
no sabía muy bien qué decirle; tan solo lo escuchaba. Sin embargo, luego me puse a pensar que podía tener que
ver con la situación en la que estamos viviendo. Así que he decidido ayudarlo, pero aún no sé cómo. Para ayudar a
mi amigo Fernando, me puse a pensar en qué es lo que me hace más feliz y recordé que lo que me hace sentir
mejor es bailar. Siempre he escuchado que el movimiento es bueno para la salud y la música alegra el alma, así
que el baile es la combinación perfecta para mí. Le propuse bailar, pero no está muy seguro de saber cómo hacerlo
y cree que es algo solo para mujeres. Le he explicado que no es así, que la danza es universal: todas las culturas a
lo largo de la historia de la humanidad se han expresado a través de algún tipo de danza. Fernando, al momento
de bailar, se resiste y señala que no sabe hacerlo. Yo creo que, si se da cuenta del bienestar que genera, le va a dar
una oportunidad. Por eso, me pregunté: ¿qué proyecto artístico podemos crear para motivar a nuestras amistades
y familias a realizar movimientos para mantener una vida física y emocional saludable?
IV. PROPOSITO:

Crear un proyecto artístico que motive a explorar con el movimiento corporal para expresar nuestras emociones y
mantener la salud, física y emocional
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VI

V. PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCI CRITERIOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
A DE EVALUACION
- Explora con el - Actividad 1: Explorar con los elementos de la
movimiento y la danza
relación entre los Las estudiantes y los estudiantes experimentarán con la
elementos del lenguaje danza a partir de sus elementos, expresarán con su
Crea de la danza y las artes cuerpo y explorarán nuevas formas de movimientos
proyectos visuales a través del creados por ellos para luego elegir los que crean
desde los dibujo. convenientes y organizarlos en un guion de movimientos.
lenguajes - Planifica y elabora su - Actividad 2: Exploramos con las emociones y el Rúbrica
artísticos proyecto artístico a movimiento
partir de la exploración, Las estudiantes y los estudiantes explorarán movimientos
la revisión de fuentes, y emociones, combinándolos para crear una nueva
la observación de sus secuencia. Finalmente, compartirán su guion para recibir
procesos y la selección sugerencias de mejora.
de recursos para - Actividad 3: Creamos dibujos del cuerpo en
generar una guía de movimiento
movimientos para En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes
mantener la salud física explorarán con el dibujo para representar el movimiento
y emocional. a través de la línea; luego, planificarán y crearán su
- Comparte su trabajo, proyecto artístico.
recoge los comentarios - Actividad 4: Reflexionamos sobre nuestro
y realiza las proceso creativo
modificaciones En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes,
necesarias para mejorar después de haber desarrollado todos los procesos de
su proyecto experimentación, exploración, expresión, planificación y
creación, reflexionarán sobre su proceso y su propuesta.
CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes artísticos
ES - Aplica procesos creativos
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
ENFOQUES TRANSVERSALES CRITERIOS
. Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje de acuerdo a las experiencias y actividades.
manera autónoma. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
. Se desenvuelve en - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
entornos virtuales generados
por las tic - Gestiona información del entorno virtual (whatsaap)
- Interactúa en el whatsaap de manera continua.

ENFOQUE AMBIENTAL VALOR: Justicia y solidaridad

EJEMPLOS: Las estudiantes y los estudiantes promueven la preservación y
cuidado de la salud en un contexto de pandemia, compartiendo con otras
personas los beneficios de la danza para la salud física y emocional.
SEMANA 1

ACTIVIDAD 1:
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Exploramos con los elementos de la danza

Empezamos esta nueva sesión dando un cordial saludo a los estudiantes y presentando las normas de convivencia, el título de
la experiencia de aprendizaje, situación significativa, y el propósito, posteriormente se les muestra un video corto sobre
MOTIVACIÓN PARA BAILARINES, y la pregunta de conflicto cognitivo que se les envía es: ¿Crees que se podría bailar o
danzar si no tendríamos pies o no podríamos mover las piernas?, y empezaremos con la sesión siguiendo la secuencia
a continuación.

1 Antes de empezar:

Observemos las
siguientes diapositivas
sobre los ELEMENTOS
DE LA DANZA

Luego de haber observado las diapositivas, comparte tus respuestas con tus compañeros y profesora:

- ¿En qué danzas has pensado cuando observaste las diapositivas?

- ¿Qué danzas o pasos de baile que conozcas utilizan el nivel alto?

AHORA ESCUCHA LA MUSICA QUE PONDRE Y REALIZA DISTINTOS MOVIMIENTOS CON TU CUERPO, SI ES POSIBLE SIN
ZAPATOS Y RELAJATE.

2 Para explorar con las direcciones y la

intención, observa el siguiente
gráfico:

-Párate y con las piernas apenas

separadas, los brazos sueltos a los
lados, los hombros hacia atrás,
pero relajados y con la mirada
hacia al frente (POSICION
NEUTRA) y empieza a realizar
movimientos tomando en cuenta
las direcciones, niveles e imagina
como se verían en dibujos
(monigotes).

RETO:
- ¿Cómo sentiste los movimientos de tu cuerpo?
- Escoge 3 movimientos.
RETO: AHORA TE TOCA HACER EN TU PORTAFOLIO los tres
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Nos vemos en la
siguiente clase, cuídate
mucho.

SEMANA 2

ACTIVIDAD 2:
Exploramos con las emociones y el movimiento

Empezamos esta nueva sesión dando un cordial saludo a los estudiantes y presentando las normas de convivencia, el
propósito de la sesión, posteriormente se les hace escuchar 3 o 4 canciones que expresen o causen distintas emociones y se
les hace la siguiente pregunta en cada canción ¿QUÉ SENTISTE AL ESCUCHAR ESA CANCION? la pregunta de conflicto cognitivo
que se les envía es: ¿Cómo crees que sería si en la danza o baile no expresaríamos emociones o sentimientos? luego se
les hace una retroalimentación sobre la sesión anterior y empezaremos con la sesión siguiendo la secuencia a
continuación.
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En la actividad anterior, hemos conocido un poco

más sobre los elementos básicos de la danza: el
cuerpo, el espacio, la acción, la intención y el tiempo.
Además, hemos explorado En la danza, expresamos
movimientos connuestras
las emociones a través
del movimiento y el
direcciones y los niveles del espacio, y creamosgesto. Nuestro cuerpo reacciona
de manera natural
secuencias en cada exploración. haciendo
Al final, elegimosque nos movamos al ritmo
movimientos y creamos una nueva secuencia con lo que nos permite
de la música que escuchamos,
monigotes. expresar nuestros sentimientos y emociones a través
del movimiento corporal, ya sea con una parte o con
todo el cuerpo. Por ejemplo, podemos bailar sentados
en una silla moviendo solo los brazos y expresando
alegría.

AHORA VAMOS A EXPLORAR COMO CAMBIAN NUESTROS MOVIMIENTOS AL

1
REALIZARLOS EN DISTINTOS RITMOS.

1. Parte de la posición neutra

2. Relájate
3. Escucha la primera canción que te presento, y realiza movimientos de acuerdo a
lo que la canción te transmita, también expresa en tu rostro la sensación que
sientas 😊 ☹, etc.
4. Escucha la primera canción que te presento, y realiza movimientos de acuerdo a
lo que la canción te transmita, también expresa en tu rostro la sensación que
sientas 😊 ☹, etc.
5. Y así sucesivamente….
6. Luego de explorar, responde a la siguiente pregunta:
- ¿Cómo te sentiste al realizar los movimientos y expresando emociones y
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VI

2 RETO:
ESCUCHA LA CANCIÓN QUE MÁS TE GUSTE Y REALIZA TRES MOVIMIENTOS
EXPRESANDO TUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES EN TU CUERPO Y ROSTRO,
DILE A TU PAPÁ, MAMÁ, HERMANA (O) QUE TE TOME LAS TRES
FOTOGRAFÍAS, LO ARCHIVAS EN TU PORTAFOLIO Y ESCRIBES LA EMOCION O
SENTIMIENTO QUE EXPRESAS EN CADA FOTOGRAFIA. Y ME LO ENVÍAS AL
WHATSAPP PERSONAL

APRENDIZAJES
😊 ☹ Nos vemos en la
siguiente clase, cuídate
Explore con los elementos de
mucho.
la danza, los niveles del
espacio, la dirección y el
tiempo.
Exploré con emociones y
sentimientos opuestos para
crear movimientos que los
expresen de acuerdo a la
música o canción que elegí.

SEMANA 3

ACTIVIDAD 3:
Creamos dibujos del cuerpo en
movimiento

Empezamos esta nueva sesión dando un cordial saludo a los estudiantes y presentando las normas de convivencia, el
propósito de la sesión, posteriormente se les muestra 3 videos cortos de tres danzas del Perú, indicándoles que deben
observar atentamente sobre todo los movimientos y las emociones que expresan los danzantes y se les pregunta ¿Qué OTRAS
DANZAS PERUANAS CONOCEN? la pregunta de conflicto cognitivo que se les envía es: ¿Crées que en las danzas peruanas,
se ejecutan los niveles, direcciones y emociones? luego se les hace una retroalimentación sobre la sesión anterior y
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En la actividad anterior, hemos explorado la expresión de

las emociones y sentimientos a través del movimiento,
eligiendo una canción favorita.

En esta actividad, vamos a explorar con el dibujo para

representar algunos movimientos de una danza peruana.

1 Observa el siguiente
video o diapositiva que
te presenta la profesora.

2
RESPONDE Y COMPARTE TUS RESPUESTAS CON TUS COMPAÑEROS:
- ¿Crees que los movimientos que observaste se pueden representar con dibujos de las danzas
peruanas?
- ¿Qué tipos de líneas te gustaría realizar para representar tus dibujos?
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RETO:

3 Escoge una danza Peruana de uno de los

videos que te presente al inicio, escribe en tu
portafolio el nombre de la danza y realiza un
dibujo de tres movimientos que más te
gusten de la danza, también puedes escoger
otra danza peruana que te guste.
Ojo: Puedes usar la línea que mas te guste.

Nos vemos en la
siguiente clase, cuídate
mucho.

SEMANA 4

ACTIVIDAD 4:
Reflexionamos sobre nuestro proceso
creativo.

Empezamos esta nueva sesión dando un cordial saludo a los estudiantes y presentando las normas de convivencia, el
propósito de la sesión, posteriormente se les muestra un video sobre la perseverancia la pregunta de conflicto cognitivo que
se les envía es: ¿Tu como estudiante puedes lograr lo que te propones sino confías en ti, y no te esmeras? luego se les
hace una retroalimentación sobre la sesión anterior y empezaremos con la sesión siguiendo la secuencia a
continuación.
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A lo largo de esta experiencia, has registrado tus ideas y

exploraciones para crear un proyecto artístico a partir
de la exploración del movimiento para expresar
nuestras emociones y mantener la salud física y
emocional de las personas. Revisa tu portafolio, tus
monigotes, fotografías y tu trabajo final, y reflexiona
sobre el proceso que has seguido.

1
2
AUTOEVALUACIÓN
Lee atentamente los criterios de evaluación marca y anota,
finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir
aprendiendo en tus futuros proyectos.
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Criterios de evaluación
😊 ☹ ¿Qué me gustaría seguir
aprendiendo?
Exploré con el movimiento y
la relación entre los
elementos del lenguaje de la
danza y las artes visuales a
través del dibujo.
Planifiqué y elaboré mi
proyecto artístico a partir de
la exploración con
movimientos.

Nos vemos en la
siguiente clase, cuídate
mucho.

¡Nos vemos en nuestra

próxima experiencia de
Arte y Cultura!

MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de

aprendizaje
- Guía de actividades - Laptop - WhatsApp.
- Manual docente - Celular - Google
- Videos tutoriales y de reflexión - aplicativo chat stat meet.
- Imágenes
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-Audios

RUBRICA

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO
Explora con el No utiliza los elementos de las Utiliza los elementos de las artes Utiliza los elementos de las artes
artes visuales y de la danza visuales y de la danza para la visuales y de la danza para la
movimiento y la para la elaboración de sus elaboración de sus dibujos y elaboración de sus dibujos y
relación entre los dibujos y movimientos y no movimientos, para explorar sus movimientos, para explorar sus
elementos del ensaya distintas maneras de posibilidades expresivas, posibilidades expresivas ensayando
utilizar materiales, ensayando distintas maneras de distintas maneras de utilizar
lenguaje de la danza y herramientas. utilizar materiales, herramientas. materiales, herramientas y técnicas
las artes visuales a para obtener diversos efectos.
través del dibujo.

Planifica y elabora su No culmina de elaborar un plan Elabora un plan para desarrollar Elabora un plan para desarrollar su
para desarrollar su proyecto su proyecto artístico de secuencia proyecto artístico de secuencia de
proyecto artístico a artístico de movimientos y no de movimientos y lo ejecuta movimientos y lo ejecuta incorporando
partir de la lo ejecuta incorporando incorporando elementos de la elementos de la danza, para comunicar
exploración, la elementos de la danza para danza, para comunicar sus ideas sus ideas con mayor claridad y
comunicar sus ideas con mayor con mayor claridad sobre su selecciona información de diversos
revisión de fuentes, la claridad sobre sus proyecto proyecto final. referentes artístico-culturales
observación de sus artístico final. relacionados con su proyecto artístico.
procesos y la selección
de recursos para
generar una guía de
movimientos para
mantener la salud
física y emocional.

Comparte su trabajo, No registra las fuentes de sus Tiene algunos registros de las Registra las fuentes de sus ideas (por
recoge los ideas (por ejemplo, bocetos o fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y
imágenes) tampoco comunica ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso
comentarios y realiza cómo fue su proceso con sus comunica cómo fue su proceso reflexionando con sus compañeros
las modificaciones compañeros sobre los con sus compañeros sobre los sobre los elementos de la danza,
necesarias para elementos de la danza, manejo elementos de la danza, manejo manejo de herramientas y el rol de la
mejorar su proyecto de herramientas y el rol de la de herramientas y el rol de la secuencia de movimientos de la danza
secuencia de movimientos de la secuencia de movimientos de la peruana que escogió.
danza peruana que escogió. danza peruana que escogió.